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小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
在復(fù)習(xí)階段，要使小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)，好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!教師要一切從實(shí)際出發(fā)，拋棄陳舊的復(fù)習(xí)方法，以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、復(fù)習(xí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理和總結(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)溫故而知新，達(dá)到進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。要用科學(xué)的方法組織好復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，使每一位學(xué)生在原有水平上有新的提高。
2、復(fù)習(xí)要使學(xué)生的潛能得到進(jìn)一步發(fā)展。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要盡量關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，對(duì)各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要心中有數(shù)，教學(xué)活動(dòng)以及作業(yè)布置要針對(duì)不同層次學(xué)生的能力和水平，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)�、合理的作業(yè)。
3、復(fù)習(xí)要有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、內(nèi)容多，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)的壓力，因而容易引起情緒波動(dòng)。老師要保持平和的心態(tài)，盡力創(chuàng)造平靜寬松的氛圍，科學(xué)、有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，耐心地對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的情況和問(wèn)題。復(fù)習(xí)中要關(guān)心每一位學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力，幫助他們樹(shù)立信心，讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都保持積極向上的良好狀態(tài)。
4、復(fù)習(xí)讓師生共同發(fā)展。
復(fù)習(xí)是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)也是一次系統(tǒng)的檢查，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法、組織有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)是提高復(fù)習(xí)效率、進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要反思平時(shí)的教學(xué)，對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行必要的查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)方法，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更重視學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高。要有明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要精心備課，不僅備教材，更要備學(xué)生，有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的遺留問(wèn)題。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)方法
一、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，每位英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
二、留意復(fù)習(xí)的針對(duì)性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過(guò)課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話(huà)和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話(huà)，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我以連串地復(fù)習(xí)人稱(chēng)代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類(lèi)代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性熟悉，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)和做效果并不理想。標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我動(dòng)變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和的，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
然后，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)吸收。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對(duì)于上有困難的學(xué)生，幫助他克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上一樣可以生動(dòng)有趣，采用說(shuō)、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)策略
一、以學(xué)生學(xué)情需求為基礎(chǔ)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也存在較大的認(rèn)知盲區(qū)，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中內(nèi)化了英語(yǔ)知識(shí)[1]。所以，教師在確定復(fù)習(xí)課重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)需要提前做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，全面分析小學(xué)生的認(rèn)知水平與英語(yǔ)思維結(jié)構(gòu)，以此確定復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)內(nèi)容與教學(xué)方向，便于在日后的英語(yǔ)課堂上優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)感官，這是保證有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。比如，在復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，筆者以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮信息技術(shù)的作用引入了課外教育資源，拓展了教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生逐步提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)課開(kāi)始后筆者結(jié)合微課課件，一邊給學(xué)生展示一邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的意義與用法，主要是為了促進(jìn)學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容后筆者發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用查找了各種一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)題，在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高學(xué)生的應(yīng)用能力。由于剛復(fù)習(xí)這一語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生記憶都比較深刻，很快就完成了本節(jié)課的練習(xí)任務(wù)。課堂的最后，筆者在大屏幕上展示《小紅帽》這篇童話(huà)故事，要求學(xué)生在閱讀中將一般過(guò)去時(shí)的英語(yǔ)句子畫(huà)出來(lái)，通過(guò)分析、閱讀與欣賞深刻體會(huì)一般過(guò)去時(shí)這一重要的語(yǔ)法知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利完成本次復(fù)習(xí)任務(wù)。
二、制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求
在小學(xué)畢業(yè)班英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生制訂一套合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的短板給予適當(dāng)?shù)闹R(shí)講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與掌握，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，英語(yǔ)教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)多樣化的復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率。
例如，在人教版PEP Unit 6 Happy birthday復(fù)習(xí)課中，教師要讓學(xué)生熟練地掌握數(shù)詞“six，seven，eight，nine，ten”。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的興趣。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放生日快樂(lè)歌，活躍課堂氣氛。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行拍手?jǐn)?shù)數(shù)字的活動(dòng)，用英語(yǔ)表達(dá)one-ten，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，使學(xué)生能夠在潛移默化中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，不僅有助于學(xué)生詞匯量的提高，還鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。
三、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，設(shè)置有效活動(dòng)
雖然說(shuō)六年級(jí)的學(xué)生即將步入青春期，但其對(duì)新奇有趣的東西仍然充滿(mǎn)好奇。所以教師要注意在畢業(yè)班復(fù)習(xí)課堂上不能單純給學(xué)生講授知識(shí)與練習(xí)，要注重在課堂上創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，使學(xué)生可以深刻了解在哪種場(chǎng)合使用英語(yǔ)某種語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如英語(yǔ)圖片實(shí)物、營(yíng)造場(chǎng)景氛圍、解釋語(yǔ)言，扮演角色等。語(yǔ)言學(xué)科離不開(kāi)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，這就需要教師在復(fù)習(xí)課上滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)設(shè)置情境學(xué)習(xí)活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)時(shí)要突出趣味性與多樣性的特點(diǎn)，避免在復(fù)習(xí)課上單調(diào)的復(fù)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒或者疲勞感。教師可結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置符合六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂游戲，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中復(fù)習(xí)與記憶知識(shí)。此外，設(shè)置與生活有密切聯(lián)系的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生可以在完成復(fù)習(xí)任務(wù)中體驗(yàn)、歸納、總結(jié)與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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