四游詩(shī)間作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的四游詩(shī)間作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四游詩(shī)間作文1
驟雨初停，陽(yáng)光牽強(qiáng)從云縫中顯露。零散的雨點(diǎn)從天空中灑落在積水上，漾起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，幾縷殘紅橫過(guò)水面，幾只寒鴉傳來(lái)陣陣?guó)Q叫，好一幅山水畫(huà)！
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“一”仍是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的“一”，就好像詩(shī)人所說(shuō)的一般，在穿過(guò)一座源源不斷的山峰，幾乎潰散，卻迎來(lái)了一個(gè)賦有氣憤的小村，這樣工作的改變，這樣心境大起大落的改變，人間又有幾人接受得了，可詩(shī)人做到了，留下這句詩(shī)不正是要咱們也這樣做嗎？
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“二”仍是“兩耳不聞窗外事，專(zhuān)心只讀圣賢書(shū)”的“耳”。古人曾留給咱們多多少少有利有害的讀書(shū)辦法，這句詩(shī)本來(lái)便是來(lái)自于一位大學(xué)者的口中，集結(jié)一生經(jīng)歷只為給自己的子孫后代留下一點(diǎn)書(shū)本的瑰寶，試問(wèn)咱們又曾做到過(guò)萬(wàn)分之一嗎？
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“三”仍是“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的“三”。就好像詩(shī)人所說(shuō)的.那樣梅花有它的心意，白雪也有它的風(fēng)貌，本便是不同品種的它們又怎能相提并論呢？人也是如此，總是不甘心自己所具有的，用不合理的手法去強(qiáng)取豪奪，可這又有什么含義呢？不如做好自己，去活出一個(gè)精彩的自己！
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“四”仍是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的“思”。一代名師，點(diǎn)著了自己，照亮他的學(xué)生們，只懷著“化作春泥更護(hù)花”的夢(mèng)，貢獻(xiàn)出自己的一切在這個(gè)崗位上站立只愿桃李滿天下。這樣的教師，怎不值得咱們尊重？這樣的教師，值得咱們尊重！
四游詩(shī)間，夢(mèng)想樂(lè)與美！
四游詩(shī)間，品味苦與甜！
四游詩(shī)間作文2
驟雨初停，陽(yáng)光勉強(qiáng)從云縫中露出。零星的雨點(diǎn)從天空中灑落在積水上，漾起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，幾縷殘紅橫過(guò)水面，幾只寒鴉傳來(lái)陣陣?guó)Q叫，好一幅山水畫(huà)！
“一”還是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的“一”，就如同詩(shī)人所說(shuō)的一般，在穿過(guò)一座連綿不斷的山峰，險(xiǎn)些崩潰，卻迎來(lái)了一個(gè)富有生氣的小村，這樣事情的轉(zhuǎn)變，這樣心情大起大落的變化，世間又有幾人承受得了，可詩(shī)人做到了，留下這句詩(shī)不正是要我們也這樣做嗎？
“二”還是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的“耳”。古人曾留給我們多多少少有益有害的讀書(shū)方法，這句詩(shī)原本就是來(lái)自于一位大學(xué)者的口中，集結(jié)畢生經(jīng)驗(yàn)只為給自己的子孫后代留下一點(diǎn)書(shū)籍的寶藏，試問(wèn)我們又曾做到過(guò)萬(wàn)分之一嗎？
“三”還是“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的“三”。就如同詩(shī)人所說(shuō)的那樣梅花有它的情意，白雪也有它的風(fēng)采，本就是不同種類(lèi)的它們又怎能混為一談呢？人也是如此，總是不甘心自己所擁有的，用不正當(dāng)?shù)氖侄稳?qiáng)取豪奪，可這又有什么意義呢？不如做好自己，去活出一個(gè)精彩的自己！
“四”還是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的“思”。一代名師，點(diǎn)燃了自己，照亮他的學(xué)生們，只懷著“化作春泥更護(hù)花”的夢(mèng)，奉獻(xiàn)出自己的所有在這個(gè)崗位上佇立只愿桃李滿天下。這樣的老師，怎不值得我們尊重？這樣的老師，值得我們尊重！
四游詩(shī)間，幻想樂(lè)與美！
四游詩(shī)間，品嘗苦與甜！
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