研究性學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不如我們來制定一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)1
本組組員:古玉娟、辛晴、楊嬌瑜、彭靚、陳春香、劉婉嫻摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展,我們很有必要了解中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法,看清網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生
產(chǎn)生了那些積極或消極的影響。
為此,我們小組就網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義及發(fā)展背景、主要內(nèi)容、對中學(xué)生的影響作了初步研討。
關(guān)鍵字:網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、中學(xué)生、影響
一、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)(Internet)為傳播媒介,在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)作、發(fā)布(首發(fā))和流傳的作品為主流,用平等的、雙向的、互動交流方式提供給普通受大眾喜愛的傳統(tǒng)文學(xué)。
網(wǎng)站(論壇)純粹以發(fā)表和交流寫手的作品為目的,或者還會辦一份電子刊物什么的,但也僅僅在網(wǎng)上傳播,并不和傳統(tǒng)媒體接觸。
傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合紙媒的作品并購買(付費)然后出版(刊發(fā)),網(wǎng)站(論壇)大量吸收寫手作品,并主動向傳統(tǒng)媒體靠攏,以自己出版(與傳統(tǒng)媒體合作)寫手的作品或以向傳統(tǒng)媒體推薦作品為目的。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是自由的,隨意的,不功利的,而且并不以紙媒的發(fā)表為最終目的。
值得注意的是:還有一種網(wǎng)站購買傳統(tǒng)媒體作品的版權(quán)在網(wǎng)上進行付費的下載和閱讀,此種做法實際是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上的延伸不能歸入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的背景
隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展,中國正在空前地邁向一個信息時代。
據(jù)工業(yè)和信息化部20xx年4月22日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,中國上網(wǎng)用戶人數(shù)逾4億人,網(wǎng)民總量居世界第一。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)生,有著深遠的社會背景。
隨著社會生活節(jié)奏的不斷加快,人們獲取信息的渠道更多、更便捷,網(wǎng)絡(luò)的直觀化,便利了許多讀者,特別是年輕一代已經(jīng)不大習(xí)慣靜下心來閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)作品,而是更加愿意把看書的情感投入到網(wǎng)絡(luò)中去,再者說,網(wǎng)絡(luò)上的信息在很多方面是傳統(tǒng)文學(xué)刊物和書籍所無法比擬的,使得傳統(tǒng)文學(xué)作品受到了前所未有的挑戰(zhàn)。
并且,每個時代文學(xué)都有自己特定的表現(xiàn)形式,這是時代的要求,也是文學(xué)的進步。
三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要內(nèi)容
與有兩千多年的傳統(tǒng)文學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還是個新生兒,還在襁褓啼哭中。
雖然小,但一鳴驚人的哭聲足以引起人們的注意。
什么是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),至今還沒有給網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這一新鮮事物一個明確的定義,網(wǎng)民們是不關(guān)心網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義的,他們只要恣意地寫,愜意地讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué),有的人認為內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有關(guān):描述網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的事件與情感的才能叫網(wǎng)絡(luò)文學(xué),有的人認為應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上首發(fā)的才能算是網(wǎng)絡(luò)文學(xué),還有人認為利用網(wǎng)絡(luò)的特點在網(wǎng)絡(luò)上傳播的文學(xué)都屬于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等。
正如文學(xué)
有廣義和狹義一樣,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也有廣義和狹義之分。
在網(wǎng)絡(luò)上首發(fā)的,屬原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué);內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有關(guān),利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和web交互作用而創(chuàng)作出來的文學(xué)作品,稱為狹義網(wǎng)絡(luò)文學(xué);在網(wǎng)絡(luò)上傳播的文學(xué),屬廣義上的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的中,談情說愛的占了絕大部分。
目前網(wǎng)民中,18—35周歲之間占64。8%,因此,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作題材和語言風格必然與青年讀者群的年齡層次緊密適應(yīng),因此我們不難理解網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的題材多以愛情為主。
最早風靡網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要算蔡志恒(又稱“痞子蔡”)的代表作《第一次親密接觸》,講述一個凄美的愛情故事,這種以言情為主題的小說到處都是,與眾不同的是,它與網(wǎng)絡(luò)有關(guān),與網(wǎng)絡(luò)聊天有關(guān),所以特別能引起網(wǎng)民的共鳴與幻想。
還有《告別薇安》等少男少女們愛看的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。
雖說愛情是文學(xué)永恒的主題,但任何時代,言情類,尤其是言男女之情類的作品,都不可能成為文學(xué)的主旋律。
如此大量的純言情類文字從網(wǎng)絡(luò)作者筆下流出,說明了同樣大量的網(wǎng)絡(luò)作者和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)目前的“生態(tài)”——以宣泄個人情感為主的練筆初級階段。
總體說來,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品給大多數(shù)讀者印象最深刻的就是其活潑精彩的語言風格帶來的閱讀快感。
看多了,就會產(chǎn)生這樣的想法:不指望年輕的網(wǎng)絡(luò)寫手寫出深沉的、關(guān)懷社會的或者有什么更遠大意義的作品。
四、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物,已經(jīng)越來越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。
正如之前對其他新生事物的接納一樣,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光,并不斷影響著當代中學(xué)生。
在本小組的調(diào)查結(jié)論中,調(diào)查范圍內(nèi)的人有54%的中學(xué)生經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué),而家長的支持率僅為10%。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)種類繁多,但大多數(shù)人都傾向于言情都市類。
他們認為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響僅以打發(fā)時間而已,至于周圍是否對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人,他們的答案是有很多,并且對于周圍閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這種行為多數(shù)人沒有仔細觀測過。
根據(jù)我們小組對調(diào)查問卷的分析,對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人群中,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所顯示的消極的一面,影響著中學(xué)生日常行為習(xí)慣極其嚴重。
例如,在我們對老師的采訪中,他們說,常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上埋頭看網(wǎng)絡(luò)文學(xué);家長表示,在兒女的書包中發(fā)現(xiàn)的不只是武俠小說,而多了許多網(wǎng)絡(luò)文學(xué),有的還在深夜秉燭夜看。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中,成年人的文章居多,其中一部分就中學(xué)生而言,現(xiàn)在看還有些為時過早。
據(jù)調(diào)查,有30。36%的中學(xué)生很向往網(wǎng)絡(luò)小說中的情節(jié),54%的中學(xué)生?淳W(wǎng)上的言情類作品。
最具代表性的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典開山鼻祖《第一次親密接觸》,在中學(xué)生群中就十分走俏。
因為它不僅把網(wǎng)絡(luò)文化活生生地表現(xiàn)出來,還表達了一種大都市生活中普遍的理想。
即渴望在敲擊鍵盤的過程中出現(xiàn)奇跡,希望在現(xiàn)實中被否定的浪漫在虛擬世界中成為現(xiàn)實。
“痞子蔡”、“輕舞飛揚”在中學(xué)生群中的走俏程度,不亞于任何歌星、影星。
在調(diào)查中,有33。05%的人都承認,在看完《第一次親密接觸》后產(chǎn)生過有關(guān)網(wǎng)戀的想象。
由于中學(xué)生處在一個思想、文學(xué)水平都不很成熟的階段,有豐富的情感和敏感的內(nèi)心,因此他們渴望傾訴,渴望交流,又不愿讓自己的精神世界呈現(xiàn)在眾目睽睽之下讓別人評頭論足。
正因為如此,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就為他們提供了一扇稱心的大門。
看別人的文章,心靈得到回應(yīng),思想受到?jīng)_擊;寫自己的文章,沒人知道你是誰,卻給了自己一個傾訴的空間,同時也在經(jīng)意或不經(jīng)意間受到了網(wǎng)絡(luò)寫作風格的影響。
五、結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就是一個多元的空間,不同的故事、不同的文字,展示不同的靈魂與心態(tài),不同的個性生活與社會景象。
這對于喜愛幻想并充滿好奇,對未來生活充滿希望的中學(xué)生而言,無疑是一面多棱鏡、一個萬花筒。
我們可以體驗不同的生活,我們有我們許多理想中的現(xiàn)實,有現(xiàn)實中色彩艷麗的理想世界。
更重要的是能展示自我空間,任自己的思緒馳騁。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是一把雙刃劍,作為日益成長的文學(xué)主體的網(wǎng)絡(luò)文學(xué),雖然已經(jīng)發(fā)展壯大。
但卻一直沒有解決一個致命的問題,那就是文學(xué)性。
既然是文學(xué)作品,首先就要以文學(xué)為前提,但由于如今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)缺乏文學(xué)性,因此閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種娛樂消遣的方式是無可厚非的,但如果說要擴散知識面,擴大詞匯量,提高自己的寫作水品,實在是牽強。
同時,自己在創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作品時,也要做到首先注重作品的文學(xué)性。
不要浪費思想,精力在無聊的言情,玄幻創(chuàng)作上。
不要給別人制造不必要的閱讀時間。
把握得好就可以利用這把劍開辟出一條光明的道路,把握的不好便會一步步的把自己推進一個深淵。
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響是必然且不可避免的,但是,我們是否能正確地把握好方向,走好我們的每一步呢?我們期望老師、教育工作者乃至整個社會能給予我們及時、有力的幫助與引導(dǎo)。
更重要的是,中學(xué)生這個特殊的閱讀寫作群體,不能只是停留于模仿他人的風格。
我們應(yīng)以中學(xué)生的朝氣、活力、智慧與氣質(zhì)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注入自己的新鮮血液,使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中有一塊屬于我們中學(xué)生的天地――自如瀟灑的、活潑明麗的、富有時代氣息的我們自己的
天地,在我們成長的道路上,在通往文學(xué)殿堂的道路上,開辟一片充滿陽光的世界。
這次研究性學(xué)習(xí),不僅提高了自己研究調(diào)查的能力,更重要的是,學(xué)會了怎樣在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、查找資料,并正確認識網(wǎng)絡(luò)。
以上是我們小組研究課題的全部內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響調(diào)查問卷—2—
1、您平時是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)(A、經(jīng)常B、不經(jīng)常C、很少D、從不)
2、您平時看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)(A、玄幻·奇幻B、仙俠·武俠C、言情·都市D、其他)
3、您認為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響(A、有助于學(xué)習(xí)B、影響學(xué)習(xí)C、打發(fā)時間D、無影響)
4、家長是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)(A、支持B、無所謂C、不支持D、不知道)
5、您周圍是否有對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人(A、很多B、一般C、很少D、沒有)
6、你對他們行為的想法(A、贊成B、不贊成C、中立D、無關(guān)緊要)
平時是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
3%17%
平時看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
13%17%
六、附錄(調(diào)查問卷)
55%網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響25%
—354%16%
經(jīng)常
不經(jīng)常
很少
從不
玄幻、奇幻仙俠、武俠言情、都市其他
調(diào)查問卷
1、您平時是否經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)()
A、經(jīng)常B、不經(jīng)常C、很少D、從不
2、您平時看哪些種類的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)()
A、玄幻·奇幻B、仙俠·武俠C、言情·都市D、其他
3、您認為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響()
A、有助于學(xué)習(xí)B、影響學(xué)習(xí)C、打發(fā)時間D、沒影響
4、家長是否支持您閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)()
A、支持B、無所謂C、不支持D、不知道
5、您周圍是否有對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人()
A、很多B、一般C、很少D、沒有
6、您對他們行為的想法()
A、贊成B、不贊成C、中立D、與我無關(guān)
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)2
在教學(xué)中適當穿插一些與地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的專題研究活動,是目前初中地理教學(xué)中嘗試開展研究性學(xué)習(xí)較多的一種形式。具體選題可以從以下兩個方面去考慮。
(1).在研究教材過程中酌定研究課題。
教材中的某些基本原理、概念和規(guī)律等知識,雖然對人類是已知的,但是有些結(jié)論對學(xué)生來說卻是未知的,可以把這類內(nèi)容紹嫫成讓學(xué)生再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)的研究課題。如學(xué)習(xí)初中地理八年級下冊第五章第二節(jié)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》的內(nèi)容時,就可把此內(nèi)容改為“是生活在南方好還是生活在北方好?”的研究課題,讓學(xué)生自選一方,然后通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動來收集資料證明自己的觀點,然后通過雙方激烈的辯論,從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。這種課題選擇時必須考慮哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主搞研究,而且還要考慮每個學(xué)生都能參加。
(2)從現(xiàn)實生活中選擇與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問題。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,讓學(xué)生解決身邊與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的實際問題。學(xué)生可通過查找資料、動手實驗、社會調(diào)查等親身實踐獲得對社會的直接感受,同時還可以了解科研的一般流程和方法,嘗試著與他人交往和合做,懂得還有很多獲取信息的渠道,并試圖綜合已有的知識來解決正在研究的課題。學(xué)生會看到自己所學(xué)的知識和所掌握的技能在現(xiàn)實生活中是那樣的重要,從而理解到學(xué)習(xí)的目的是為了今后更好地生活。如《洋河的污染與治理》這一課題的解決,常常需要運用其他學(xué)科知識,通常需要打破學(xué)科界限,綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。
在學(xué)科教學(xué)中穿插專題研究單元的這種形式,能夠在開放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是,由于這種形式需要耗費大量的時間,因此在現(xiàn)有的條件下,結(jié)合新課程標準下的新教材活動課內(nèi)容相對較多的特點,可以適當在七年級地理教學(xué)中少而精地紹嫫一些研究課題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的研究方法和習(xí)慣,以便學(xué)生能逐步適應(yīng)這一過程,到八年級可以適當增加一定的課時,但是一般七年級一個學(xué)期安排一到兩個課題為宜,八年級以一個學(xué)期不超過四個課題為宜。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)3
一、實踐回顧
通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動,不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,進而提高素質(zhì)。
1. 成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。
各年級級成立了課題研究小組,明確職責,具體分工,并明確了研究思路,即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機結(jié)合,統(tǒng)一管理。有嚴密的實施計劃,嚴格的管理條例,確定研究方案,制訂工作計劃。相關(guān)教師負責具體指導(dǎo),小組組長負責全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2.確定研究方式,指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求,研究性學(xué)習(xí)的實施主要有課題研究類和項目活動設(shè)計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實際情況,選擇課題研究,以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識,鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后,我們組織學(xué)生進行科研方法的培訓(xùn),給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案,如何開展社會調(diào)查,鼓勵學(xué)生大膽探索,勇于實踐,在活動中學(xué)會合作與交流,在研究中注重親身參與,體驗過程,善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。之后,組織學(xué)生進行了開題論證會,交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中,我們還印發(fā)了“活動記錄表”,學(xué)生記錄每次活動的情況,便于課題分析和總結(jié)評價。
環(huán)保主題中的“廢舊電池的危害與回收的調(diào)查與研究”小組,在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下,通過上網(wǎng)和查找有關(guān)資料,了解了廢舊電池危害的嚴重性,于是制定了詳細的研究和活動方案,自設(shè)調(diào)查問卷,深入到機關(guān),社區(qū)進行宣傳和調(diào)查,在校區(qū)設(shè)置了幾個廢舊電池回收箱回收廢舊電池
二、經(jīng)驗和體會
。ㄒ唬 經(jīng)過一年的實踐與研究,取得了初步的成效:
1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式。
2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,摒棄了陳舊落后的教育觀念,改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3.提高了教師科研意識和水平,促進了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí),鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍,提高了教師隊伍素質(zhì)。
4.開展研究性學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,增強了他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。
。ǘ┩ㄟ^開展研究性學(xué)習(xí),我們也深深地體會到:
1. 開展研究性學(xué)習(xí),要站在課程的高度來認識。
實施素質(zhì)教育,其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí),便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí),不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識,只有這樣,開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,才能落到實處。
2.開展研究性學(xué)習(xí),要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程,涉及到的問題很多,特別是課時的統(tǒng)籌,學(xué)生外出的安全,教師的課時量,以及課題研究費用,都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,否則,就會寸步難行。
3.開展研究性學(xué)習(xí),要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中,已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式,但又蘊藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn),但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念,引導(dǎo)教師參與教改實踐,正確對待教師的勞動,才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
4.開展研究性學(xué)習(xí),要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實踐性等特點,學(xué)生只有積極參與、親身體驗,主動求索,才能達到課程的目標。但是在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的時候,學(xué)生了解甚少,一片茫然,對如何選題,如何收集資料,如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措,無從下手。為此,教師在教學(xué)過程中,在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時,也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
5.開展研究性學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動,學(xué)生都比較樂意和興奮,但學(xué)生在確定自己的研究課題,卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大,難以操作,有的選題又太偏,自身力量難以完成,有的選題又太俗,缺乏一定的意義和價值,還有的選題比較離奇,沒有研究實際意義。為此,我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮優(yōu)勢,選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。
三、存在的問題和今后的打算
存在的問題:
1. 經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實踐后,我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上,我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力,但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)付式。
2.我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色,豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清,無動于衷;有的課題小組熱情高漲,成果不斷,而有的小組卻一籌莫展,不知所措。
3. 在研究性學(xué)習(xí)的過程,我們的評價機制還沒有跟上,特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價,致使部分成果沒有及時得到總結(jié),挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
4.研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義,一是學(xué)生用模擬科研的方法進行學(xué)習(xí),在方法論上學(xué)生結(jié)合實踐活動學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實驗過程欠規(guī)范,還達不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進。
5.在此項工作中,我們還缺少一套完善的激勵機制。在調(diào)動教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究,還應(yīng)有更好的配套激勵措施。
今后工作的設(shè)想:
1.加強對此項工作的宏觀管理。
。1)建立學(xué)分制,把每個階段要求都細化成學(xué)分,學(xué)生對每個階段作出自評,經(jīng)小組評議后,最后作出課程的總體評價;
。2)對每個階段的工作日程表作出宏觀管理要求,這樣能做到管而不死,充分調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生完成課題各階段任務(wù)的積極性;
(3)加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師科研知識和能力。
2.擴大實驗規(guī)模,并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。
3.制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式,學(xué)生活動組織形式,師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。
4. 抓好實驗中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評價,在重過程評價的思想指導(dǎo)下抓好階段評價,發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布,擬在每學(xué)期初進行成果發(fā)布的交流活動,提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色,使學(xué)生在收集信息,處理信息,發(fā)布交流信息的能力有新的突破。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索, 盡管存在不少問題,但總體上我們?nèi)〉昧讼喈敳诲e的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視,我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下,更加科學(xué),更加規(guī)范,更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)4
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束,回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路,很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思,理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略,找一找存在的問題,為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:
首先,常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要
學(xué)習(xí)對象,教學(xué)活動均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識及信息的積累,講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識, 注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識,如何收集信息。
其次,常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動,教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識記隨后,考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力,教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強,由于課題是學(xué)生自選的,面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題,學(xué)生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息,尋求解決問題的知識。
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí),但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反,它需要良好交流研討的氛圍,來擴大學(xué)生的信息量,提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境,來激發(fā)學(xué)生的進取意識,提高研究性學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此,開展研究性學(xué)習(xí)活動時,還應(yīng)注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍?梢砸詢蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個人的發(fā)言機會、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)
此外,在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中,往往存在著許多無法預(yù)見的問題,如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題;更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功,它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境,都能積極引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普
遍得益的收獲。 從這個角度看,衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功,一個重要標準在于,通過教師的指導(dǎo),學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)5
經(jīng)過幾次較深入的社會調(diào)查,我們逐步掌握了魯班湖地區(qū)的基本概況,這里就我個人方面,作以下幾點總結(jié)。
1、我在研究小組負責的是采訪的任務(wù),因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會。由于我們在采訪前作了細致而充分的準備,所以在與被采訪對象一對一的談話中,我并沒有陷入不知所措的境地,而是顯得游刃有余。
2、因為交通不便的緣故,我們在研究過程中多為步行,由于山路崎嶇不平,耗費時間較長,所以多次陷入身心俱疲的境地,但對于研究的工作,我們自始至終十分投入,因而堅持到了最后,我很高興自己及全組成員能夠堅持下來,這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經(jīng)過此次調(diào)查研究,我們對書本上出現(xiàn)過的知識有了更深刻、更全面的理解,更是接觸到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的新知識,“社會是最好的大學(xué)”,在切身體會下,印象更加深刻。
謹此幾點總結(jié),以表感受。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)6
能源是什么?是取之不盡,用之不竭的嗎?資源可以不斷再生嗎?不!能源與我們的生活密切相關(guān)。世界石油價格不斷上漲,讓有車一族有了很大的`油價壓力,讓許許多多想買車的人而卻步;液化汽的價格上漲到了100元以上,漲幅高達百分之兩百;我市水供應(yīng)緊張,有幾所學(xué)校停課數(shù)天。由此可見,能源不是無限的,資源也不全可再生,世界各國都面臨著嚴峻的能源危機。
借著這次研究性學(xué)習(xí)的機會,我們小組對展開了研究,對我國的能源現(xiàn)狀以及發(fā)展進行了積極的探索。希望能喚起人們的警覺,能為現(xiàn)在的能源危機奉獻出自己的力量。 那么到底什么是能源呢?能源是指可以從其中獲得能量的資源,能源是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必需的物質(zhì)基礎(chǔ),也是人類賴以生存和發(fā)展的基本物質(zhì)條件之一。在各種各樣的能源中,有些是本來就存在于自然界中的,可直接利用其能量的能源,稱為一次能源;有些不是自然界中天然存在的,而是人類利用一次能源經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化而取得的能源叫二次能源。在一次能源中,煤碳、石油等隨著人們的開采利用顯著減少的稱為非再生能源;水能、風能等在自然界中能很快得到補充或循環(huán)再生,不隨人類的利用而顯著減少的稱為可再生能源,將能源分類可歸納為下表:
有量的二分之一。目前,我國車用煤達10。8萬噸,居世界第一。以煤為主的能源利用情況,加之技術(shù)的保守等諸多原因,使得我國的利用率與國際水平相差甚遠。隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展,能源的需要量量與日俱增,地球上可供開采的化石能源會越來越少。并且,化石燃料的燃燒嚴重污染了環(huán)境,引發(fā)一系列的生態(tài)危機。所以,我們組搜索到了部分我國目前使用的清潔可再生能源。
A. 水能
水能是一種可再生能源,是清潔能源,是指水體的動能、勢能和壓力能等能量資源。廣義的水能資源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量資源;狹義的水能資源指河流的水能資源。是常規(guī)能源,一次能源。我國最大使用的能源是水能
B. 風能
在自然界中,風是一種可再生、無污染而且儲量巨大的能源。隨著全球氣候變暖和能源危機,各國都在加緊對風力的開發(fā)和利用,盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放,保護我們賴以生存的地球。
風能的利用主要是以風能作動力和風力發(fā)電兩種形式,其中又以風力發(fā)電為主,以風能作動力,就是利用風來直接帶動各種機械裝置,如帶動水泵提水等這種風力發(fā)動機的優(yōu)點是:投資少、工效高、經(jīng)濟耐用。 地球表面大量空氣流動所產(chǎn)生的動能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同,因而引起各地氣壓的差異,在水平方向高壓空氣向低壓地區(qū)流動,即形成風。風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數(shù)。風能密度是
單位迎風面積可獲得的風的功率,與風速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。據(jù)估算,全世界的風能總量約1300億千瓦,中國的風能總量約16億千瓦,如果合理利用,將會是一筆寶貴的能源財富。
C.太陽能
太陽能一般指太陽光的輻射能量。在太陽內(nèi)部進行的由“氫”聚變成“氦”的原子核反應(yīng),不停地釋放出巨大的能量,并不斷向宇宙空間輻射能量,這種能量就是太陽能。太陽內(nèi)部的這種
核聚變反應(yīng)可以維持幾十億至上百億年的時間。太陽向宇宙空間發(fā)射的輻射功率為380000000000000000000000kW的輻射值,其中20億分之一到達地球大氣層。到達地球大氣層的太陽能,30%被大氣層反射,23%被大氣層吸收,其余的到達地球表面,其功率為800000億kW,也就是說太陽每秒鐘照射到地球上的能量就相當于燃燒500萬噸煤釋放的熱量。廣義上的太陽能是地球上許多能量的來源,如風能,化學(xué)能,水的勢能等等。狹義的太陽能則限于太陽輻射能的光熱、光電和光化學(xué)的直接轉(zhuǎn)換。 人類對太陽能的利用有著悠久的歷史。我國早在兩千多年前的戰(zhàn)國時期就知道利用鋼制四面鏡聚焦太陽光來點火;利用太陽能來干燥農(nóng)副產(chǎn)品。發(fā)展到現(xiàn)代,太陽能的利用已日益廣泛,它包括太陽能的光熱利用,太陽能的光電利用和太陽能的光化學(xué)利用等。太陽能的利用有被動式利用(光熱轉(zhuǎn)換)和光電轉(zhuǎn)換兩種方式。太陽能發(fā)電一種新興的能源利用方式。
D. 核能
核能主要用于發(fā)電。核能發(fā)電是利用核反應(yīng)堆中核裂變所釋放出的熱能進行發(fā)電的方式。它與火力發(fā)電極其相似。只是以核反應(yīng)堆及蒸汽發(fā)生器來代替火力發(fā)電的鍋爐,以核裂變能代替礦物燃料的化學(xué)能。除沸水堆外(見輕水堆),其他類型的動力堆都是一回路的冷卻劑通過堆心加熱,在蒸汽發(fā)生器中將熱量傳給二回路或三回路的水,然后形成蒸汽推動汽輪發(fā)電機。沸水堆則是一回路的冷卻劑通過堆心加熱變成70個大氣壓左右的飽和蒸汽,經(jīng)汽水分離并干燥后直接推動汽輪發(fā)電機。
E.海洋能
海洋能指蘊藏于海水中的各種可再生能源,包括潮汐能、波浪能、海流能、海水溫差能、海水鹽度差能等。這些能源都具有可再生性和不污染環(huán)境等優(yōu)點,是一項亟待開發(fā)利用的具有戰(zhàn)略意義的新能源。
波浪發(fā)電,據(jù)科學(xué)家推算,地球上波浪蘊藏的電能高達90萬億度。目前,海上導(dǎo)航浮標和燈塔已經(jīng)用上了波浪發(fā)電機發(fā)出的電來照明。大型波浪發(fā)電機組也已問世。我國在也對波浪發(fā)電進行研究和試驗,并制成了供航標燈使用的發(fā)電裝置。
潮汐發(fā)電,據(jù)世界動力會議估計,到20xx年,全世界潮汐發(fā)電量將達到1000—3000億千瓦。世界上最大的潮汐發(fā)電站是法國北部英吉利海峽上的朗斯河口電站,發(fā)電能力24萬千瓦,已經(jīng)工作了30多年。我國在浙江省建造了江廈潮汐電站,總?cè)萘窟_到3000千瓦。
有待進一步開發(fā)的未來能源:
太陽能光電
目前我們掌握的太陽能光電技術(shù),雖然昂貴而且效率低下,但是如果我們更廣泛的使用這一技術(shù),也能有著相當重要的影響。來自太陽的能量源源不斷,一旦太陽能電池造出來幾乎就沒有什么后續(xù)的維持費用。
生物質(zhì)能
生物質(zhì)能來源于生物質(zhì),也是太陽能以化學(xué)能形式貯存于生物中的一種能量形式,它直接或間接地來源于植物的光合作用。生物質(zhì)能是貯存的太陽能,更是一種唯一可
再生的碳源,可轉(zhuǎn)化成常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)的燃料。地球上的生物質(zhì)能資源較為豐富,而且是一種無害的能源。地球每年經(jīng)光合作用產(chǎn)生的物質(zhì)有1730億噸,其中蘊含的能量相當于全世界能源消耗總量的10—20倍,但目前的利用率不到3%。
地熱能
地球內(nèi)部熱源可來自重力分異、潮汐磨擦、化學(xué)反應(yīng)和放射性元素衰變釋放的能量等。放射性熱能是地球主要熱源。我國地熱資源豐富,分布廣泛,已有5500處地熱點,地熱田45個,地熱資源總量約320萬兆瓦。
地熱能是來自地殼之下的高溫能源。一個典型的地熱能電場可以輕松的輸送100MW電量,這是風能和太陽能所無法企及的。
氫能
雖然自身不能當作能量源,氫燃料卻是一個巨大的能源儲備介質(zhì)。氫可以隨意的從水中提取,擁有很好的能量/重量比,燃燒之后產(chǎn)生無污染的水蒸氣。在眾多新能源中,氫能以其重量輕、無污染、熱值高、應(yīng)用面廣等獨特優(yōu)點脫穎而出,將成為21世紀的理想能源。氫能可以作飛機、汽車的燃料,可以用作推動火箭動力。
海洋滲透能
如果有兩種鹽溶液,一種溶液中鹽的濃度高,一種溶液的濃度低,那么把兩種溶液放在一起并用一種滲透膜隔離后,會產(chǎn)生滲透壓,水會從濃度低的溶液流向濃度高的溶液。江河里流動的是淡水,而海洋中存在的是咸水,兩者也存在一定的濃度差。在江河的入?冢乃畨罕群K乃畨焊,如果在入?诜胖靡粋渦輪發(fā)電機,淡水和海水之間的滲透壓就可以推動渦輪機來發(fā)電。
海洋滲透能是一種十分環(huán)保的綠色能源,它既不產(chǎn)生垃圾,也沒有二氧化碳的排放,更不依賴天氣的狀況,可以說是取之不盡,用之不竭。而在鹽分濃度更大的水域里,滲透發(fā)電廠的發(fā)電效能會更好,比如地中海、死海、我國鹽城市的大鹽湖、美國的大鹽湖。當然發(fā)電廠附近必須有淡水的供給。據(jù)挪威能源集團的負責人巴德·米克爾森估計,利用海洋滲透能發(fā)電,全球范圍內(nèi)年度發(fā)電量可以達到16000億度。
人工光合作用
其實地球上幾乎所有的能源,基本上都來自于太陽。植物在將太陽能轉(zhuǎn)化為有用能源方面的效率是我們的太陽能電池遠遠不能及的。無論在直接產(chǎn)生電能,還是產(chǎn)生氫氣,人工光合作用能夠解決目前相當多的能源問題。人工光合作用是一個非常長的研發(fā)過程,過去的幾十年取得了一些成果,然是還有很多的事情需要做。
Gratzel太陽能電池
也被稱作染料敏化二氧化鈦納米薄膜光陽光伏打電池,這種電池只有傳統(tǒng)太陽能造價的1/5,另外,還避免了非常消耗能完美硅晶圓制造過程。不過這種電池的還有待進一步提升,目前能夠達到33%極的電池量的效率左右。
以上的各大未來新型能源技術(shù),都有其不足之處,有待我們進一步的開發(fā)和研究。如果得到了完善,并投入使用,定會大大減輕目前的嚴峻的能源情勢。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)7
團隊精神,就是我們通常所說的集體主義精神。它是指集體中的每—個成員都應(yīng)該自覺地以團隊為歸屬,齊心協(xié)力,團結(jié)一致,共同奮斗,達成集體的總目標。它要求每一個成員都相互關(guān)心,相互幫助,竭盡自己的全部智慧和力量,去完成集體的共同任務(wù)。它也包含一種犧牲小我的內(nèi)容在內(nèi)。團隊精神是一個集體所必須具有的,它能夠?qū)F體中每個成員的心緊緊地系在一起,形成一股強大的凝聚力。俗話說,眾人拾柴火焰高。任何一件事情靠個人力量是辦不好的,只有團隊中的每個人通力合作,每一個細節(jié)環(huán)環(huán)相扣,才能獲得成功。這是半年的調(diào)查給我們的最深刻的體會。
我們的小組是一個整體,離開了誰都不能搞好這次調(diào)查活動。在調(diào)查過程中,每一項工作我們都進行了細致的分工。譬如在查找資料的時候,我們每個人都分管一項工作。經(jīng)過一段時間的調(diào)查收集,我們把每個人的資料匯總起來,形成了一份比較完整的調(diào)查報告。若離開了任何一個人,我們的調(diào)查都不夠完整。在采訪相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)時,我們根據(jù)各自負責的方面,寫出了各個部分較全面的采訪提綱。在采訪過程中,每個人都有相應(yīng)的工作,并各自作好采訪記錄,最后形成了一個全面、詳細的采訪報告。這些都是我們結(jié)題報告的理論來源,使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
團隊精神,營造出和諧的人際關(guān)系。這次綜合實踐活動中,我們深深體會到在這種和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)工作,沒有內(nèi)耗,讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去,是團隊精神將我們這個小組凝聚得更緊密,這也是我們學(xué)習(xí)的最大收獲。這種精神的獲得,將是我們受用終身。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)8
一、什么是學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)的來源,關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。子曰:學(xué)而時習(xí)之。
2、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)有兩部分構(gòu)成:“學(xué)”和“習(xí)”。學(xué)是對知識及理論的汲取積累。習(xí)是對知識經(jīng)驗技能的實踐過程。由此可見,學(xué)習(xí)是知性統(tǒng)一的行為,這歷來為人們所忽視。
3、廣狹義。廣義學(xué)習(xí)是指一切實踐中獲取經(jīng)驗知識技能的過程。狹義上是指在學(xué)校課堂獲取知識的及接受教育的過程。
學(xué)習(xí)的意義。這個不用多說,人類學(xué)習(xí)的本真的訴求源于生存。學(xué)習(xí)是生存的需要,是適應(yīng)環(huán)境變化的需要。物競天擇,適者生存,F(xiàn)代人很少面對直接面對生存的威脅,可生存的質(zhì)量卻是人們學(xué)習(xí)的又一重要意義。
4、學(xué)習(xí)的特點。自我改變。學(xué)習(xí)最基本的特點就是通過對知識經(jīng)驗技能的獲得,引起自我心智、行為、思維等身心的變化,從而改善生存的質(zhì)量。
二、什么是研究性學(xué)習(xí)
1、識名思義。研究性學(xué)習(xí)是一種運用研究方法與知識的學(xué)習(xí)模式和理念。本質(zhì)和目的還是學(xué)習(xí),側(cè)重點放在研究。
2、什么是研究。研究是一個主動核心系統(tǒng)方式聯(lián)系的過程,是為了發(fā)現(xiàn)、解釋或校正事實、事件、理論或把這樣的事實法則或理論實際應(yīng)用。這個定義很復(fù)雜,且不去理它。我只要意識到是運用系統(tǒng)的研究方法主動地探索探究something。而這個something。我們通常稱為課題或?qū)n}。我個人認為研究有兩方面是很重要的,一是“博“,一是”!。專是專一于某一領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域。博是在專的前提下,做到深、精、全。
3、什么是研究性學(xué)習(xí)。廣義上是指學(xué)習(xí)者對于問題的探究及貫穿在各類學(xué)習(xí)中的探索行為。狹義上是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然社會生活中選擇和去頂某些專題研究并在研究過程中主動地獲取知識運用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點
研究性學(xué)習(xí)具有四大特點----創(chuàng)新、主動、運用、問題即問題探究、創(chuàng)新解決、主動學(xué)習(xí)、綜合運用。另外重體驗講個性。
1、問題探究。(1)學(xué)習(xí)始于問題。以問題為基點,把解決問題作為學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)的主線。(2)學(xué)習(xí)提出問題。好的問題是知識大門的鑰匙。(3)學(xué)習(xí)解決問題。通過學(xué)習(xí)來了解掌握發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的方法技能,也是必不可少的。
2、主動學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)是基于問題的,它充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的興趣和主動性,工作總結(jié)《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)》。當然,從另外一方面說,如果不是針對自己感興趣的課題與方向,學(xué)習(xí)者亦不會作研究性學(xué)習(xí)。自主選擇,方能主動探究。
3、創(chuàng)新性解決問題。創(chuàng)新是研究性學(xué)習(xí)的最大特色。什么是創(chuàng)新?創(chuàng)新就是以新思維新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化的過程。創(chuàng)新是個龐大的系統(tǒng),有待了解學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性解決問題需要知識的不亂更新,只有比他人知道的多,才能看他人之所未看,思他人之所未思,做他人之所謂做,當然不能否定具有創(chuàng)新思維的人在任何問題上都具有大膽不拘一格的特點。創(chuàng)新在學(xué)習(xí)中就是以創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo),有創(chuàng)造性思維參與,對知識不是一概吸收,而是通過自己判斷決定取舍。用創(chuàng)新性解決問題,無論成功失敗都會積累豐富的資源。
4、綜合運用。學(xué)以致用。這是知識存在的價值。而知識儲備很重要,你不知道哪一種將來會用得著,而且知識往往是系統(tǒng)化存在的,相互依存,彼此影響,也只有只是足夠?qū),才能綜合。綜合也是一種創(chuàng)新。
四、怎樣做到研究性學(xué)習(xí)
1、概念的力量。行為很重要。概念的力量亦不容小覷。早年我在閱讀《汪國真詩文集》時,文中的講了人生中的許多概念,重要概念。如什么是愛、什么是欣賞、什么是嫉妒、什么是友情等等,這些定義概念使我在許多問題上不再動搖,該斷當斷,更合中庸之道。準確的概念是方向,在很大程度上影響了人的潛意識,它避免了許多不必要的摸索和彎路。
2、行為的價值。概念是一個長期感染的過程。如果僅僅拿概念的堆砌來欺騙自己,那是無意義的,只有行為才能產(chǎn)生實用的價值。從概念到行為是一個漫長的跨越,而非一朝一夕的努力所能獲得。寫到這里我內(nèi)心充滿了愧疚,因為我未在研究性學(xué)習(xí)的行為上走過太多路,甚至感覺我沒有資格寫關(guān)于他的總結(jié)。罷了,總結(jié)的目的,在于對原有知識的提煉系統(tǒng)化,從而在以后的為人學(xué)習(xí)中加以運用
3、個人的基點感受。(1)反對老師的填鴨式教學(xué)。(2)重視自學(xué)。自學(xué)本身就是一種探索,是自我發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。既然是學(xué)習(xí),也就少不了模仿,加以批判辨別的吸收,這很重要。(3)學(xué)會問。文在研究性學(xué)習(xí)中,占有重要的位置。“問”不一定是問別人,很多時候我們需要問自己。這樣能激發(fā)自己的靈感興趣動力,不斷地提出問題、解決問題、思考問題,能力自然會潛移默化的改變。當然,對于自己長久無法解決的問題,請教討論和團隊協(xié)作是事半功倍的。(4)及早確定研究方向。無論是社會科學(xué)還是自然科學(xué),無論是專業(yè)方向還是其他領(lǐng)域,及早確定自己喜歡的研究方向,把自己融入進去,學(xué)習(xí)積累,必有所成。人生百年,青春短暫,光陰寸長,沒有過多的時間讓我們猶豫。(5)了解創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代的主題,什么是創(chuàng)新,怎樣訓(xùn)練創(chuàng)新,怎樣才能創(chuàng)新,創(chuàng)新的心理,是跟上時代的年輕人不得不了解的。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)9
20世紀90年代以來,世界各國的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。與此同時,研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生,成為教育領(lǐng)域的一個世界性課題。研究性學(xué)習(xí)的開展是當前我國基礎(chǔ)教育課程深化的新嘗試,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措。作為我國基礎(chǔ)教育課程體系中一個獨具特色的課程領(lǐng)域,研究性學(xué)習(xí)走進我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活已三年,我們以課程改革為突破口,就研究性學(xué)習(xí)進行了實踐探索,這些探索主要是基于這樣一些思考:
第一,素質(zhì)教育重要的著眼點是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,幫助他們形成一種主動探求知識,并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。為了倡導(dǎo)這種方式,我區(qū)在進行研究性學(xué)習(xí)實踐的初期,較多的采用以問題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)的途徑,即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,從而使他們創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實的落腳點。
第二,改變了學(xué)習(xí)方式,學(xué)生就有可能在新的層面上開展學(xué)習(xí),但這并不意味著否定記憶理解等層面學(xué)習(xí)的必要性和重要性,也不否定接受式學(xué)習(xí)方式的必要性和重要性。由于研究性學(xué)習(xí)與其他類型的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識儲存為基礎(chǔ),因此不同年級、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生,其主題研究學(xué)習(xí)在內(nèi)容、形式和深度上應(yīng)當有差異、分層次。
第三,研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念,又是一種多用途的教學(xué)方法。它可以融合許多教育理念,其中最具代表性的是建構(gòu)主義理論和多元智能理論。建構(gòu)主義是一種學(xué)生根據(jù)其自身經(jīng)驗背景構(gòu)建自己知識體系的理論,它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動,而不是被動地“接受”知識,而研究性學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在環(huán)境中構(gòu)建個人知識體系的方法。加德納多元智能理論強調(diào)了每個人都有不同的智力類型,每個人都有不同智力強項和優(yōu)勢,學(xué)生通過運用自身的智力優(yōu)勢來完成一個學(xué)習(xí)課題,就意味著他們要探究的去解決問題,研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開發(fā)各種智能并注重了學(xué)習(xí)與實際生活的整合,能幫助學(xué)生使學(xué)習(xí)成為生活的一部分,而不僅僅是為遙遠的生活做準備,通過適當?shù)呐囵B(yǎng)和不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。
第四,研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)當全員參與,每個學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的。在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中,學(xué)生往往都情緒高漲,接受知識和綜合運用知識的效率也特別高,因此,盡管學(xué)生之間存在著個別差異,參與研究性學(xué)習(xí)并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的,所以,我們強調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與性。通過以上思考,我們進行了如下實踐:
一、確定我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總目標
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。因此,結(jié)合我區(qū)實際,我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標確定為:讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;讓學(xué)生學(xué)會分工與合作,并體驗過程的快樂;培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。同時,各學(xué)校結(jié)合本校特點,在總目標的指導(dǎo)下各有所側(cè)重。
二、加強教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)
在實踐中,我們更加認識到,在研究性學(xué)習(xí)中,教師的角色雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變,但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓(xùn)及研討工作,重點學(xué)習(xí)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指導(dǎo)(試行)》,區(qū)教研室專門就“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動,并通過東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進行了展示和交流,使教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力都有了大大的提高;其次是通過典型引路,確定研究性學(xué)習(xí)的樣本校,要樣本校率先拿出成果。各校結(jié)合本校實際,都建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,為教師提供學(xué)習(xí)資源,并切實為確有特長的研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供進一步的發(fā)展條件,注重調(diào)動教師主動性、積極性和創(chuàng)造性,提高教師的綜合素質(zhì)。
三、重點抓好課程實施和課例研討
本區(qū)專門就研究性學(xué)習(xí)課程實施問題進行了研究,制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》,確保各校研究性學(xué)習(xí)課表化。提出了以新課改理念學(xué)習(xí)為重點、教學(xué)設(shè)計為突破、課例研討為載體的教研工作思路,在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上,為研究性學(xué)習(xí)活動的開展,搭建了良好的平臺。各校都能采取因校制宜的原則,充分發(fā)揮各校校內(nèi)資源優(yōu)勢開展研究。有條件的學(xué)校定時開放網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、實驗室等,為學(xué)生查找資料提供便利條件。如一百中學(xué)結(jié)合本校實際把研究過程確定為選題、開題、證題、結(jié)題四個階段,將資料的收集整理貫穿研究始終,還對研究過程中的小組創(chuàng)建進行了重點研究,并承擔了市級課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實踐與思考”。鋼管公司中學(xué)確立了主管校長、教務(wù)主任以及年級主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組和由各學(xué)科教研組長、骨干教師組成的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組,制定了研究性學(xué)習(xí)實施方案和細則,并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習(xí)手冊》(一個學(xué)期一冊),使研究性學(xué)習(xí)的各個實施環(huán)節(jié)從時間到人員有計劃、有系統(tǒng)。無論是設(shè)立專門研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程相結(jié)合,我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實踐活動都取得了較好的成果。其中,回慶瑞老師組織學(xué)生開展的“學(xué)生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎,還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文獲市區(qū)級獎項。
區(qū)教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀摩活動,就本校實際進行研討,共同探索研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)的途徑。本學(xué)期共組織全區(qū)觀摩課四節(jié),并在課后進行了交流和討論,收到了較好的效果。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀在本校范圍內(nèi)展開調(diào)查,使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法,獲得了合作和探究的體驗,更是對高中生的親子關(guān)系有了進一步的了解,從而促進學(xué)生與家長形成良好的關(guān)系,增進了親子感情;“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)不適感,并進行了深入的調(diào)查,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過情景劇的形式展示研究成果,讓人耳目一新;鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專題研究”從歷史角度,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并通過檢閱收集資料解決問題,并通過課本劇的形式匯報了研究成果;還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊,熱愛生活”就學(xué)生身邊的問題開展調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活的態(tài)度,這些專題研究活動都較好地實現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標,使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗,學(xué)會了分享與合作,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高,更培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
四、思考與設(shè)想
幾年來,我區(qū)開展的研究性學(xué)習(xí)活動都是遵循著“學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐”的方法踏踏實實開展起來的。隨著“自主學(xué)習(xí),實踐創(chuàng)新”的教研課題的深入研究,我們認識到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識,重要的是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅實的基礎(chǔ);認識到在“研究性學(xué)習(xí)”的實施中,不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容,更要深刻地轉(zhuǎn)變自思想觀念,改變教育教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。通過課題研究,我們要經(jīng)歷:從個體走向合作;從課堂走向?qū)嶒炇;從學(xué)校走向社會;從教科書和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開拓;從填鴨式的單向傳授走向雙向點撥、啟發(fā)和探討。由于師生同時啟動研究課題,保證了"研究性學(xué)習(xí)"課的順利實施,使教師能自然地改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,與學(xué)生打成一片,達到了令人滿意的指導(dǎo)效果。研究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目的的新型課程,不僅以相對獨立的實體形態(tài)存在著,而且以非實體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動過程之中,尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。并且教育實踐也證明,在當前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下,學(xué)生創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠每周2-3個課時的專題研究課,是很難奏效的。因此,我們還應(yīng)進一步拓展理念,滲透擴張,著力構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ),以專題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。
開展研究性學(xué)習(xí)活動,在我區(qū)還處在實踐與探索階段。今后,我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗,改進方法,進一步推進我區(qū)教育改革的深化開展。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)10
一、研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷
研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢?要回答這個問題,我們還得從課程改革說起。
教育部副部長王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時說:隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入新的時期,面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問題、弊端明顯地突現(xiàn)出來,教育觀念滯后,人才培養(yǎng)目標同時代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng),思想品德教育的針對性和實效性不強,課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況仍然存在,課程結(jié)構(gòu)單一,學(xué)科體系相對封閉,難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容,脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際,學(xué)生死記硬背,題海訓(xùn)練的狀況普遍存在,課程評價過于強調(diào)學(xué)業(yè)成績與選拔功能,課程管理強調(diào)統(tǒng)一,致使課程難以適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的需求等。這些問題的存在,以及它們對實施素質(zhì)教育的制約和不良影響,正說明了推進課程改革的必要性和針對性。同時指出:當前我們的教育改革,就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手,通過改革基礎(chǔ)教育課程,調(diào)整人才培養(yǎng)目標,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。
研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個重要組成部分。
教育部教基字〔XX〕6號通知中說:研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中的重要內(nèi)容,是全體普通高中學(xué)生的必修課,它對于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進老師教學(xué)方式的變化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南”中也明確指出,設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是:“實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的,在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學(xué)到的知識加以綜合運用于實踐的機會,促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。”“將研究性學(xué)習(xí)作為一項特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計劃》將會逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開展,并從制度上保障這一活動的深化,満足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究,獲得親身體驗,培養(yǎng)解決實際問題能力的需要!
教育部教基字〔XX〕6號通知中還說:“開展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂,走出校門,積極開展社會調(diào)查和實踐活動!
從以上引文中我們不難看出,研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷,是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,提高人才質(zhì)量這個最終目標的。為要能夠達到這一目標,通過研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè),來改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當前社會發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。為了保障課程實施時教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂、走出校門”。當前,我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對兩年多以來的研究性學(xué)習(xí)作一個回顧和反思。
二、研究性學(xué)習(xí)實踐的回顧
研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課,每周3課時,每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計劃開課設(shè)節(jié),可集中和分散使用。但是直到現(xiàn)在,我們許多學(xué)校在課表中沒有體現(xiàn),有的將全部課時安排在課外活動中進行,實際上形同虛設(shè)。還有的學(xué)校干脆把這三個課時分配給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科,意思是只在這三科當中進行研究性學(xué)習(xí),比較好的是安排1個或2個課時在正課(課表上)時間中,其余安排在課外活動和其他課余時間中進行。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個學(xué)科的作法是不妥的,因為,研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,不只是某幾個學(xué)科的事,應(yīng)包括所有的學(xué)科,而且,研究性學(xué)習(xí)的問題,很多是跨學(xué)科綜合、交叉的。
研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個學(xué)科是不妥的,只安排部分教師實施,也是不妥的。研究性學(xué)習(xí)每周3課時,高中14大學(xué)科中,除體育、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實踐性比較強的學(xué)科外,其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時,每期作16周上課時間計,全期共48課時 ,如果每周2節(jié)安排在正課中,每期有36節(jié),則9大學(xué)科每科可以排4課時的研究性學(xué)習(xí)課。排課時,總課表上不分到學(xué)科,另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時分配給每位任課教師。督促檢查,才能使研究性學(xué)習(xí)落到實處。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)11
經(jīng)過半學(xué)期的艱苦努力,我們的首次研學(xué)之旅就要畫上句號?傮w來說,這個新鮮的活動帶給了我們挑戰(zhàn)和歡樂,它讓我們?nèi)谌肓松,走進了社會,還培養(yǎng)了我們的團隊意識,使我們收益匪淺,現(xiàn)在就由我代表全組對這次活動做一個總結(jié)。
我們的研究課題為“生活中的去污能手”。由于生活中,我們的衣服以及生活用品很容易沾到油污,墨水,血漬等不同類型的污漬.,所以如何更有效地去除污漬就成了一個不可避免的話題,因此我們從這方面入手,了解生活中什么物質(zhì)或產(chǎn)品能有效的去除污漬,從而為人們的生活提供更便利,優(yōu)越,多樣化的方式。
經(jīng)過組員的協(xié)商,我們通過了“四步走”方案————網(wǎng)絡(luò)查詢,.市場調(diào)查,化學(xué)實驗,整理數(shù)據(jù)。為了保證實驗的合理性,我們請來了蘇老師給我們做指導(dǎo)。但在活動開始之前,人員分配成了我們之間的一條鴻溝。大家避重就輕,遲遲不能達成一致還引起了激烈爭執(zhí),大家合作的熱情都大打折扣。但經(jīng)過我們相互理解,最終達成了共識,言歸于好.也使得這艘大船繼續(xù)向勝利的彼岸行進。
活動的第一個步驟是查閱資料。我們根據(jù)所需要的內(nèi)容查閱一些生活去污小竅門以及關(guān)于洗滌劑的成分或原理,為后面的研究做鋪墊, 為研究課題奠定基礎(chǔ).這次我們主要查閱了金魚洗潔精和威猛先生潔廚液的相關(guān)資料及一些圖片,為我們的后續(xù)實驗打好基礎(chǔ)。
活動的第二個步驟是市場調(diào)查。我們選擇的地點是甘家口商廈及其周圍的車站,主要從兩方面入手調(diào)查:一是調(diào)查商場中買得最火的清潔劑。我們從服務(wù)員的口中了解到熱門“人”選為開米滌王,藍月亮洗衣液,金魚洗潔精,白貓洗潔精和威猛先生系列。二是將設(shè)計好的調(diào)查問卷發(fā)放給商場服務(wù)員和路人(以婦女或老奶奶為主),將問卷回收后對數(shù)據(jù)用圖表的方式進行整理。而這一環(huán)節(jié)也是最具挑戰(zhàn)性的。由于我們在此方面沒有絲毫經(jīng)驗,對來來往往的“嘉賓”望而生畏,不知如何開口。當我們第一次和陌生人交談時,恐懼占據(jù)了內(nèi)心。的確,”萬事開頭難”,不過我們沒有被自己擊倒,而是鼓起勇氣向他表明了我們的意圖,希望他能配合我們的工作經(jīng)他許可后便將調(diào)查問卷遞給他,在他填表時我的心“怦怦”地跳著,希望別出什么差錯,好在一切順利,我們因此也品嘗到了首勝的滋味,甜甜的。第一次的成功給了我們很大的自信,驅(qū)散了我們內(nèi)心的恐懼,為我們后面的工作奠定了良好的基礎(chǔ),雖然有時會被路人委婉拒絕,體會到了生活的苦澀,但我們不僅沒有停止前進的腳步,還得出了一句名言----盡管整個社會拋棄了你,但你不能拋棄整個社會。以下是我們對問卷中三個項目的數(shù)據(jù)進行整理后繪制的餅圖:
從例一的兩副圖可以看出:人們對身邊的角落污漬不太在意,大部分人沒有養(yǎng)成勤清潔的習(xí)慣。據(jù)此我們推斷由于一些清潔劑效果并不理想,導(dǎo)致人門對其失去信心,又不知哪一種更合適,所以對污漬見怪不怪。從例二的百分比上可明顯看出金魚洗潔精和立白是人們普遍使用的廚房清洗劑。為了初步檢驗?zāi)姆N清潔劑去污效果較好,從而給人們提供實用建議,我們決定進行對比實驗。
活動的第三個步驟是化學(xué)實驗。我們用不同清洗劑進行對比實驗,對結(jié)果進行分析,得出相應(yīng)結(jié)論.我們選擇的是威猛先生潔廚液和金魚洗潔精兩種清洗劑,方法是相同時間比較溶解油污的量。在實驗之前,我們查閱了威猛先生潔廚液和金魚洗潔精的相關(guān)資料。從中了解到金魚洗潔精主要用來清除餐具上油污以及蔬菜、瓜果表面殘留的油污;威猛先生主要以抽油煙機表面油污等頑固型污漬為清除對象。
1.提出假設(shè)
威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精。
2.進行實驗
材料:兩個沾有大致等量油污的小紙碗,金魚洗潔精,威猛先生。
向標有A的小紙碗中滴加適量金魚洗潔精,向標有B的小紙碗中滴加適量威猛先生潔廚液。再往每個小紙碗中滴入幾滴水,搖勻,靜置。
10分鐘過后觀察現(xiàn)象.若水變得較為混濁,則可證明其去油功效好,反之則證明其功效弱。
通過對比上述對比實驗,我們初步得出結(jié)論-----威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精,但由于威猛先生成分中含有大量的乙醇胺,這種化學(xué)成分使用多量就會對人體有害,因此我們建議適量用威猛先生去油污效果較好。
3.實驗反思
經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)實驗仍存在一定的缺陷-----由于金魚洗潔精和威猛先生的清除對象一定的區(qū)別,可能會影響實驗結(jié)論.至于這種情況對實驗有什么影響,我們會在以后進一步研究。
活動的第四個步驟是整理數(shù)據(jù)。我們結(jié)合以上表格數(shù)據(jù)及所做實驗,加以分析后得出較為準確的總結(jié)性結(jié)論,向人們推薦最實用的清潔劑:
1.對于衣服上沾有的油污,用汰漬,立白效果較好.
2.對于廁所中的污漬用84消毒液為宜.
3.對于廚房中殘余的油污,我們強力推薦威猛先生系列。
以上就是我對我們小組這半學(xué)期的研學(xué)總結(jié)-----我們的汗水結(jié)晶?偠灾,我們通過這次研究性學(xué)習(xí)品嘗到了在社會生活中的挫折和苦澀,但苦盡甘來,在不斷的歷練之中,我們收獲了寶貴的勇氣和生活經(jīng)驗.當然,我們的成功也離不開老師的教導(dǎo),在此我們?nèi)M成員對蘇老師表示感謝!
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