關(guān)于缺席的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于缺席的作文，歡迎大家分享。
關(guān)于缺席的作文1
說實話，當(dāng)我知道安排好的行程正好跟學(xué)校的軍訓(xùn)完全重合以后，我開心了好久。軍訓(xùn)那刻骨銘心的痛苦讓我本能的輕松，原來的軍訓(xùn)我不想再重新來過。
還記得上一次軍訓(xùn)，那個夏天我陷入一種竭嘶底里的狀態(tài)，很是令人恐慌。軍訓(xùn)的時候身邊開始彌漫一股恍恍惚惚的味道，弄得我四肢無力，不過教官嚴(yán)厲的眼神沒有使我做出偷懶的舉動，但我的腦袋在太陽底下有一種要裂開的感覺
我曾經(jīng)特別喜歡夏天。夏天里，會有放不完的長長暑假，想吃多少吃多少的冰淇淋，還有已經(jīng)不屬于我們的兒童節(jié)，可是一想起開學(xué)前的軍訓(xùn)，這一切都覺得沒什么意思。
我討厭軍訓(xùn)已經(jīng)達(dá)到了一定程度，在陽光異常囂張炫目到幾乎令人失明的程度，一堆人一堆人的站在能把鞋子烤化的操場上，練習(xí)著我覺得一點用都沒有的軍姿，稍息，齊步走，一系列的官方動作，然后練習(xí)幾天，在眾多校長前表演一下拿個獎什么的，最后軍訓(xùn)結(jié)束了，回家該干什么干什么，又回到了以前，這是我以前認(rèn)識的軍訓(xùn)。軍訓(xùn)的全是傻子。我也曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨，說自己也說別人。但當(dāng)我看到三班同學(xué)們軍訓(xùn)完后寫的心得體會，我才覺得，我才是那個真正的傻子。那個只知道收獲，不知道付出的傻子，而這一切，他們都通過軍訓(xùn)明白了，懂得了。我卻還什么都不知道，躲過了軍訓(xùn)，覺得自己很有本事，甚至很驕傲。想了想以前，也只是笑笑
錯過這次軍訓(xùn)，我不再覺得是一種上天的眷顧，而是一種錯失的遺憾。三班同學(xué)們在這五天里意志得到了磨煉，同學(xué)們之間的友誼也得到了增進，通過這五天的軍訓(xùn)，他們或許明白了什么叫同甘共苦，什么是團隊精神，知道了一分耕耘一分收獲。而我，什么也不知道，什么也體會不了。
通過這次軍訓(xùn)，他們更加的健康，他們像蝴蝶一樣，蛻變的更加漂亮。我們都像一顆未被雕琢的鉆石，不去雕刻，不去打磨，鉆石永遠(yuǎn)不會發(fā)出亮眼的光芒。三班同學(xué)已經(jīng)被軍訓(xùn)磨掉了身上刺人的棱角，他們那原本美麗的光芒展現(xiàn)的更加完美，而我就像沒有被打磨的鉆石一樣，灰零零的，本身璀璨的光芒被身上刺眼的缺陷覆蓋，永遠(yuǎn)無法成為一枚讓人欣賞的成品鉆。
這看似沒用，簡單的軍訓(xùn)不知道能磨掉多少人的棱角，不知道可以改變多少人，我只知道，我跟三班同學(xué)的差距。
一個是聽到錯過軍訓(xùn)開心的瘋狂亂跳的人，一個是知道要軍訓(xùn)，同樣開心，激動，因為他知道，鍛煉自己的時候來了，他的心里充滿了感謝，充滿了對軍人的尊敬，對軍訓(xùn)的向往。但那個人心里，沒有感謝，沒有尊敬，沒有向往，有的僅是幸災(zāi)樂禍。
這個人是我，而另一個人則代表三班同學(xué)。我沒能參加軍訓(xùn)，不能說痛苦，只能說遺憾，這就是所謂的還沒開始就已結(jié)束。我不是時空的守護者，不能把時間來回變換，我只能珍惜下一次的軍訓(xùn)，珍惜以后的每一次磨煉。把自己身上的.那層釉磨掉，展現(xiàn)出屬于自己的那一道微光。
關(guān)于缺席的作文2
在大多數(shù)人心中，校園應(yīng)當(dāng)棲居著沖融明媚的青春笑靨，讓人終生眷戀。然而近年來愈漸嚴(yán)峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來，校園欺凌不僅僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那么簡單，校園欺凌帶來的陰影，往往會籠罩當(dāng)事人的精神一生。
校園欺凌的殘酷，有時讓成年人也觸目驚心。這些惡劣事件無疑直接傷害了受害者的身體，更給其幼小的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷，甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校園欺凌的“受害方”不僅是直接受傷者，也包括了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀者”。施暴者在長期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲，極有可能養(yǎng)成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格；而旁觀者常年旁觀暴力事件，可能會對欺凌行為產(chǎn)生麻木心理，或者對同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生不安與恐懼。校園欺凌就這樣散射性地對一代學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，足見其大害矣！那么為什么這種惡劣的社會現(xiàn)象，會在本純潔美好的校園發(fā)生？
一是施暴者家庭教育的缺失。荀況曾言“人之性惡”，所以必須“有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓，合于文理，而歸于治”，施暴者童年沒有接受良好的品德教育甚至本身就是暴力的受害者，導(dǎo)致形成了缺乏同情心和善意的個性，直接引起暴力。二是受害者法律意識不足，沒有認(rèn)識到校園欺凌的惡劣性質(zhì)，往往使其不了了之。三是社會風(fēng)氣的扭曲。成人方即家長、學(xué)校往往“好面子”，不愿將事情鬧大毀了自家臉面，卻忽視了孩子的需要。三者互相影響，只會讓校園欺凌愈演愈烈。
然而我們不缺乏極具保護意識的家庭，但校園欺凌仍在發(fā)生，只因在我國相關(guān)法律尚不完善甚至存在部分空白，法律往往遲到或者缺席。但依我之見，法律不應(yīng)遲到，更不應(yīng)缺席——且對于某些事件，遲到即意味著缺席！
對于校園欺凌，法律不能寬容更不能縱容。校園欺凌不得停止，往往是因為社會對事件性質(zhì)不夠重視，而法律的嚴(yán)苛恰恰能引起公眾的關(guān)注度。法律懲戒可以使失足少年意識到事件的嚴(yán)重性，助其避免再犯，更讓受害者得到應(yīng)有的人身保護，也使旁觀者自覺遠(yuǎn)離暴力事件。
對于校園欺凌，法律不能片面更不能偏袒。校園欺凌有關(guān)法律一般集中解決肢體沖突方面的“硬暴力”，忽視了對受害者心理傷害更大的“軟暴力”、“冷暴力”，法律的保護范圍應(yīng)該有所改變，才能提前阻止“硬暴力“的發(fā)生與惡化。
對于校園欺凌，法律不能遲到，更不能缺席！受害者可能在遲到的法律前已結(jié)束了年輕的生命，施暴者也許在缺席的法律下成長為更惡劣的人……讓法律起到它應(yīng)有的作用，還人們記憶中純真美好的校園！
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