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【熱門】點(diǎn)評(píng)作文匯總10篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的點(diǎn)評(píng)作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
你說(shuō)來(lái)日方長(zhǎng)，邀我焚香煮茗；你說(shuō)心在咫尺，轉(zhuǎn)眼人走茶涼。
——題記
雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。蘇軾的一闕瘦詞，道出了他清曠、閑雅的生活之態(tài)。懷抱著對(duì)這首詞的喜愛(ài)，我邂逅了于丹的新書——《人間有味是清歡》。
人間有味是清歡，這是蘇軾在幾度人生起伏過(guò)后的驀然體悟，也是于丹在這半世浮華中對(duì)生命的思考。書中，于丹用自己的五十載春秋告訴我們，當(dāng)有一天，我們踏盡千山萬(wàn)水，嘗遍世態(tài)百味，唯有回到最初的明朗、清白，方可稱之為真正的樸素，真正的清歡。然而，這又有多少人可以體會(huì)？蘇軾用了一世光陰，于丹用了半世春秋。那我們呢？最為普通的我們，則又需要多久才會(huì)明白？于丹說(shuō)，來(lái)日方長(zhǎng)并不長(zhǎng)。的確，在生活中，我們虛度了多少光陰，留下了多少遺憾，我們可以做的，唯有好好珍惜。
世人都說(shuō)來(lái)日方長(zhǎng)，來(lái)日方長(zhǎng)，然而真正懂得生活，真正體味過(guò)生活的人才會(huì)明白，來(lái)日方長(zhǎng)并不長(zhǎng)。林徽因曾言愛(ài)的，不愛(ài)的，一直都在告別中，本以為來(lái)日方長(zhǎng)，本以為可以愛(ài)一生，殊不知一轉(zhuǎn)眼就來(lái)不及了，一轉(zhuǎn)眼便再也見(jiàn)不到了。
20xx的元春佳節(jié)，人人都沉浸在新年的歡樂(lè)之中，而對(duì)我家來(lái)說(shuō)，這并不是一件值得慶祝之事。我的曾祖母，離世了
打我記事開(kāi)始，曾祖母就是一個(gè)老人；她那么老，好像從來(lái)未曾年輕過(guò)，她那么老，好像生來(lái)只為了做我的曾祖母。記得小的時(shí)候，我就愛(ài)聽(tīng)曾祖母講述她的故事。從鬼子進(jìn)村到嫁作人婦，從生活變故到歲月變遷，仿佛在她的口中有著永遠(yuǎn)也講不完的故事。那時(shí)光，歲月靜好，時(shí)光荏苒，曾祖母安詳?shù)刈谥裉僖紊�，慢慢地�(fù)u，輕輕地?fù)u，搖出了那一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。
搖著搖著，思緒便搖到了那戰(zhàn)火紛飛的年代。曾祖母的聲音顫抖著。她的前半生過(guò)得并不安穩(wěn)。七十五年前的那個(gè)秋日，風(fēng)兒蕭瑟；七十五年前的那個(gè)小山村，變得不再安寧。日本人侵略了曾祖母的故鄉(xiāng)。那時(shí)的'曾祖母只身一人，在二十歲的如花年華里，忽的失去了一切。烈火的焚燒，飛機(jī)的盤旋，無(wú)情的掠奪，使原本堅(jiān)強(qiáng)的曾祖母變得不再堅(jiān)強(qiáng)。在今后的生活里，她開(kāi)始變得敏感，變得膽小。輕微的響聲，都可以觸碰到她敏銳的神經(jīng)。但惟有在親人面前，她是那么的堅(jiān)強(qiáng)，那么的堅(jiān)定。
我癡癡地想，癡癡地聽(tīng)，癡癡地以為可以這樣過(guò)一生
曾祖母越來(lái)越老了，我也在漸漸長(zhǎng)大，我聽(tīng)到的，也不再僅僅是一個(gè)個(gè)的故事，更多的是人生道理。每每離開(kāi)她，她總是微笑著告訴我下次一定要再來(lái)哦！我點(diǎn)點(diǎn)頭。然而光陰似梭，下次再不知是何時(shí)。再轉(zhuǎn)身，再回首，一人，一椅，一樹，而已。
世上有兩件事不能等，一行善，二孝順。記得再后來(lái)見(jiàn)到曾祖母時(shí)，已是在醫(yī)院的病房中。蒼白的臉，灰白的墻，黃白的床單，一切都是那么壓抑，難以呼吸。她那么靜靜地躺在那兒，依舊那么安詳。她是那么膽小的一個(gè)人，可面對(duì)死亡，卻依舊含笑著。我知道，樹已落葉，椅已不搖，人已蒼老
母親說(shuō)，曾祖母太老了，她要去另一個(gè)世界了。
離開(kāi)醫(yī)院的時(shí)候，我紅了眼眶。我拉了拉母親說(shuō)，走了走了。母親不說(shuō)話。我一下子就哭了，又使勁拽了拽母親說(shuō)，媽，走了走了。母親被我拽得后退了兩步，我發(fā)現(xiàn)，我也站在原地沒(méi)動(dòng)母親也濕了眼角，嘴里重復(fù)著我說(shuō)的話：走了走了
我總以為一個(gè)人再老總可以再活一年吧，然而有一天，曾祖母還是離開(kāi)了我們。就像土垛的院墻，風(fēng)雨多了，總有一天會(huì)塌下來(lái)，沒(méi)了，完了曾祖母的一生我也知道的很少，我總以為來(lái)日方長(zhǎng)，總以為可以慢慢了解她，孝順?biāo)欢磺卸紒?lái)不及了。就像，她愛(ài)我很多，我只是喊她——曾祖母。
我輸了，輸給了來(lái)日方長(zhǎng)。
有人為我們沏了一壺感情深摯的熱茶，我們卻總說(shuō)來(lái)日方長(zhǎng)；于是將茶碗擱置，待在花間一游再回，或他處小酌而歸，以為它依舊會(huì)熱香撲鼻等在那里，殊不知這世上回首之間便是人走茶涼。
請(qǐng)趁熱喝這碗濃茶吧！
于丹錯(cuò)過(guò)了生命中的張主任和耿總，才驀然醒悟來(lái)日方長(zhǎng)并不長(zhǎng)，我錯(cuò)過(guò)了生命中的曾祖母，才清晰明了來(lái)日方長(zhǎng)并不長(zhǎng)。史鐵生說(shuō)我什么也沒(méi)忘，但是有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，卻又不能忘。我想，曾祖母的故事便也是這樣的吧。它們是內(nèi)心深處的溫暖與朦朧，無(wú)法再組織成言語(yǔ)，只是為了收藏。張主任與耿總的承諾也已不再是承諾，它們是于丹內(nèi)心深處的溫馨與寂寥，和那些故事一樣，僅僅，為了收藏。
不要錯(cuò)過(guò)了才明白珍惜。
來(lái)日方長(zhǎng)，并不長(zhǎng)。
20xx很難忘。
點(diǎn)評(píng)：讀你的文章是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。生命脆弱，人生亦有諸多不可避免的錯(cuò)過(guò)，往事已矣，重要的是珍惜當(dāng)下，展望未來(lái)，不再錯(cuò)過(guò)。你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。
用心觀察生活，感悟生活，才能寫出好文章，加油！
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
涼爽的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天突然來(lái)到了我們身邊。上星期五，還是陽(yáng)光明媚、秋高氣爽的天氣，一夜之間氣溫驟然下降了十幾度。早晨起床時(shí)，媽媽給我拿來(lái)了毛衣和毛褲，我問(wèn)媽媽：“今天為什么要穿這么多衣服？”媽媽告訴我：“今天降、溫了，爸爸還要去北京出差，北京正下著大雪呢！”
起床后，我來(lái)到窗前，看到窗戶玻璃上積了一層薄薄的`霜。我好奇地用手指在上面寫了三個(gè)大字“降溫了”。移開(kāi)窗戶，一陣?yán)滹L(fēng)撲面而來(lái)。窗外梧桐樹上的葉子飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落了一地，好像給大地鋪上了一層黃色的地毯。
吃完早飯，我走在上學(xué)的路上，看到騎車的人穿上了羽絨服，戴上了帽子和手套，把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。這時(shí)，天又淅淅瀝瀝地下起了毛毛雨，我加快步伐向?qū)W校走去……
天真冷呀！
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
【99年全國(guó)高考作文題】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：
四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒(méi)有角的圖形；也有人說(shuō)三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說(shuō)半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說(shuō)，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱性的圖形。看來(lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。
的確，世界是千變?nèi)f分的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？
請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。
1、這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。
2、文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。
3、題目自擬。
4、不少于800字。
翻 案
自從有了什么“答案是豐富多彩的”這一說(shuō)法之后，社會(huì)上的翻案事件便多了起來(lái)，不久前，周扒皮便找到胡說(shuō)法庭，聲淚俱下地傾訴了近段時(shí)間以來(lái)所遭遇的精神痛苦，并提起了民事訴訟。由于其為精典案例，現(xiàn)特將其判決書公布于眾。
胡說(shuō)法庭翻案判決書
周扒皮同志：
本庭經(jīng)過(guò)深入調(diào)查反復(fù)研究，本著“答案是豐富多彩的”原則精神傳達(dá)，現(xiàn)在作出如下判決：
周扒皮，現(xiàn)年四十有七，禿頂背駝，出身于地主家庭。有一年，貧民出身的高玉寶，根自己的所謂親身經(jīng)歷寫出《血淚控訴周扒皮》一書，對(duì)周扒皮進(jìn)行指責(zé)，言辭甚為激烈過(guò)分，現(xiàn)特此聲明，周扒皮雖為地主，但熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)音樂(lè)，是一個(gè)當(dāng)代人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的好榜樣�，F(xiàn)鑒于周扒皮的名聲由于高玉寶的造次無(wú)理，已在社會(huì)上造成了極為不良的影響，本庭針對(duì)周扒皮強(qiáng)烈要求改名為周送皮的請(qǐng)求，經(jīng)民事庭再三研究討論，本著以人為本的原則，現(xiàn)同意其更名但不改姓。
周同志雖然生為地主，但仍然時(shí)時(shí)不忘練習(xí)歌喉，于半夜三更起床在雞圈里演練高深莫測(cè)的原聲唱法，其行為本已感人淚下，令人敬佩，而關(guān)健還在于他樂(lè)于身先士卒，以此引領(lǐng)別的雞也一起引亢高歌，呼喚黎明到來(lái)，喚醒熟睡中的人們?cè)缙鹣绿飫趧?dòng)，鍛煉身體，這一切都說(shuō)明了周同志不但是一個(gè)熱愛(ài)的勞動(dòng)的人，更表明他是一個(gè)樂(lè)于為他人作想的人，值得發(fā)揚(yáng)光大，高中生優(yōu)秀作文《翻案作文》。但就是這樣一個(gè)好同志，卻惹來(lái)一些人的嫉妒，真是令人倍感遺憾與痛心。
對(duì)于《血淚控訴周扒皮》一書中所寫的什么作為地主的你，剝削壓迫長(zhǎng)工，榨取金錢，為了錢什么都敢干一說(shuō)，本庭認(rèn)為不成立。理由如下：首先，你作為一個(gè)地主，肩負(fù)著積累資本、創(chuàng)造財(cái)富這一艱巨的歷史重任，你如此做，仍是為國(guó)為民的.大義之舉，公私互利；其次，至于說(shuō)你剝削長(zhǎng)工，本庭則認(rèn)為更是不成立，因?yàn)槟闾嬲?dāng)前解決起來(lái)最棘手的下崗失業(yè)問(wèn)題分憂解難，安置了為數(shù)不少的下崗工人，為社會(huì)的長(zhǎng)治久安作出了巨大的貢獻(xiàn)。以上兩點(diǎn)是你表現(xiàn)出的一大亮點(diǎn)，本庭將予以張榜表?yè)P(yáng)，甚至可以推薦你參加“五?一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌脑u(píng)比。
另外，那可惡的書中還把你與《白毛女》中的萬(wàn)惡的黃世仁相提并論，說(shuō)你與他如出一轍，此說(shuō)更是荒唐透頂，人家黃世仁對(duì)喜兒心懷不軌，有男女問(wèn)題，逼死了楊伯勞，他數(shù)罪并罰可判死罪，而你卻一心一意只為大家，不顧小家，凡事都想著他人，勤勞肯干，老實(shí)厚道，做了好事從不聲張，這諸多優(yōu)點(diǎn)在你的身上發(fā)揮得淋漓盡致，在如今社會(huì)上，像你這樣的活雷鋒似的人，恐怕是打著燈籠也難找啊。因此，本庭不但為你昭雪正名，還將授予你榮譽(yù)市民稱頌號(hào)，證書隨后寄到。所以，本庭希望你不但要將原聲唱法發(fā)揚(yáng)光大，更要向全球推廣你的先進(jìn)的管理技術(shù)，以便大家共同進(jìn)步，共同富裕，早日奔小康。
最后，本庭莊嚴(yán)承諾：考慮到高玉寶對(duì)你犯有污辱罪，現(xiàn)責(zé)令其：首先登報(bào)道歉認(rèn)錯(cuò)，其次賠償你的精神損失費(fèi)，然后將書中的一個(gè)些細(xì)節(jié)進(jìn)行修改，建議修改為：天剛蒙蒙亮，當(dāng)你在雞圈內(nèi)忘我的練習(xí)原聲唱法的時(shí)候，眾民工翻身起床沖進(jìn)雞圈，拉住你的手，激動(dòng)地說(shuō)：“你真是當(dāng)代的活雷鋒��！”
特此批準(zhǔn)，即日生效
理由：答案是豐富多彩的
········ 法官：亂扯先生
········ 法庭：胡說(shuō)法庭
········ 某年某月某日
簡(jiǎn)評(píng)：
本文是99年高考學(xué)生作文，得分59分。本文最大的優(yōu)點(diǎn)是構(gòu)思新穎，想像豐富，語(yǔ)言，幽默諷刺性強(qiáng)，文筆輕快，在考場(chǎng)上寫出這樣文章實(shí)屬難能可貴。雖然格式是以前幾屆學(xué)生寫過(guò)，但該生顯然掌握比較熟練。單從寫作角度講，確實(shí)是一篇優(yōu)秀文章。當(dāng)然不可的是，有的老師看了這類文章不一定喜歡，因?yàn)閮?nèi)容有些不嚴(yán)肅，但瑕不掩瑜。能得59分的高分，閱卷老師的眼光，確實(shí)值得敬佩。
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
小木偶在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下有了人類所有的表情，他可高興啦！
這一天，他獨(dú)自在大街上走著,只見(jiàn)小紅狐背著自己的紅背包迎面走來(lái).小木偶心里想:我要看看小紅狐耍什么花招.于是,小木偶先躲進(jìn)了人群里,等小紅狐走了后,小木偶就在后面跟蹤它.過(guò)了一會(huì)兒,小紅狐進(jìn)到了一間森林里的屋子里,小木偶在屋子外邊聽(tīng)見(jiàn)小紅狐對(duì)他的爸爸說(shuō):"爸爸,我騙回來(lái)了一個(gè)紅背包!”小紅狐爸爸說(shuō):"孩子,不是你的東西我們不能要,你快點(diǎn)還回給人家吧.”小紅狐小聲地說(shuō):"爸爸,我知錯(cuò)了,我現(xiàn)在就去還給別人.”
小紅狐跑出了門外，看到了小木偶，小紅狐跑到小木偶面前對(duì)他說(shuō)：“小木偶，對(duì)不起，我不應(yīng)該騙你的.背包，我現(xiàn)在就還給你吧！”小木偶笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你知錯(cuò)能改就行了！”
從此以后，小紅狐再也沒(méi)有偷、騙東西了，他和小木偶成了一對(duì)非常要好的朋友了。
簡(jiǎn)評(píng)：
后面的故事又會(huì)怎樣呢?老師和同學(xué)都在期待之中.
點(diǎn)評(píng)作文 篇5
我是一位患有SMA{脊肌萎縮癥}的孩子，要靠爸爸媽媽的照料，我雖然不能像其它小朋友一樣走路。但是我得到了比別人更多更多的愛(ài)。
有一次我去游泳的時(shí)候著涼了，爸爸媽媽非常緊張，連忙帶我去澎湃醫(yī)院檢查，住院兩天后由于沒(méi)有特效藥，所以就出院了。
接著，爸爸媽媽又連忙帶我去廣州中山醫(yī)院治療。
而且當(dāng)時(shí)媽媽懷了小弟弟，爸爸媽媽還每天輪流照顧我，給我拍背、擦身，我知道他們非常的辛苦�？墒撬麄儏s從不說(shuō)一聲累。所以我知道爸爸媽媽非常的愛(ài)，我長(zhǎng)大以后要好好孝順爸爸媽媽。
從明天生活中，我知道，爸爸的愛(ài)是每天默默無(wú)聞的我付出，媽媽的愛(ài)是每天照顧我日常生活，幫我按摩、幫我和弟弟講故事。
他們的'愛(ài)是溫暖的，是無(wú)私的，是偉大的。
專家點(diǎn)評(píng):
這是一篇描寫爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)的文章，讀著你的文章老師的眼睛濕潤(rùn)了，感動(dòng)于你與病魔作斗爭(zhēng)的勇氣，感動(dòng)于爸爸媽媽無(wú)私的愛(ài)，真心的祝愿你早日康復(fù)。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。
點(diǎn)評(píng)作文 篇6
是以“某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場(chǎng)上出現(xiàn)了不少假冒偽劣，他擔(dān)心會(huì)破壞這一市場(chǎng)。于是公開(kāi)工藝流程、并制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。最終規(guī)范了市場(chǎng)，自己也成了致富帶頭人�！睘椴牧�，要求學(xué)生根據(jù)材料自擬題目，寫一篇800字的作文。
【題目點(diǎn)評(píng)】
今年的四川的高考作文依然是材料作文，總體上沿襲20xx年的作文命題思路。20xx年作文材料中有關(guān)“做人”中“老實(shí)”與“聰明”的辯論，是考查學(xué)生的`認(rèn)知能力、分辨能力，屬于思辨性材料作文。今年的作文材料中某人在“推新”但“被模仿”后，便“公開(kāi)流程、制定標(biāo)準(zhǔn)”，最終“規(guī)范”了市場(chǎng)。材料沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)的多大的審題難度，學(xué)生可以從材料中出現(xiàn)的“推新”“被模仿”“假冒偽劣”“公開(kāi)”“規(guī)范”等信息中不難看出可以從“規(guī)范”“誠(chéng)信”這些范疇立意作文。
本題中關(guān)于市場(chǎng)“規(guī)范與誠(chéng)信”話題，其實(shí)給學(xué)生留下很多的自由空間。在審題時(shí)，首先要抓住材料中關(guān)鍵詞，然后聯(lián)系生活實(shí)際，這樣“規(guī)范”與“誠(chéng)信”等就可以由“市場(chǎng)”推及到“為人”“做事”等方面了，這樣就可以打開(kāi)思路了。
今年四川的作文題比較貼近生活，“花茶新工藝”也體現(xiàn)了地方特色，在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)時(shí)代，“新工藝”被模仿，被假冒也是很常見(jiàn)的事，但是如何在求利的同時(shí)保持誠(chéng)信，這必須引起人們的高度重視。
題目中“某人”在創(chuàng)新致富的同時(shí)，還規(guī)范了市場(chǎng)，帶領(lǐng)大家致富，這種行為恰恰體現(xiàn)了“某人”對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
【立意分析】
�、僬\(chéng)信是人的修身之本，也是一切事業(yè)得以成功的保證。
�、谡\(chéng)信是誠(chéng)實(shí)不欺，講求信用。
③待人以誠(chéng)，納人以信，方為真正的誠(chéng)信。
�、軇�(chuàng)新和權(quán)威的喪失，使嚴(yán)格的規(guī)范顯得異常脆弱。
點(diǎn)評(píng)作文 篇7
風(fēng)從水上走過(guò)，留下了粼粼波紋；陽(yáng)光從云中穿過(guò)，留下了縷縷溫暖；鴿子從天空中飛過(guò)，留下了聲聲歡韻；時(shí)光匆匆，小學(xué)的六年時(shí)光就要結(jié)束了，而留下的是一些難以忘懷的成長(zhǎng)足跡！（修辭式+抒情式開(kāi)頭，文筆唯美，值得借鑒！）
母校，我想對(duì)你說(shuō)：‘‘我?guī)ё吡诵W(xué)生活最美好的回憶。"記的是你們——我的朋友們，（注意破折號(hào)的用法。）下課了咱們一起打打鬧鬧帶給我樂(lè)趣。記的是你們——老師、同學(xué)在困難的時(shí)候幫助我，不但解決學(xué)習(xí)上的難題還給了我精神上的鼓勵(lì)與安慰。記的是你們讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)。我由衷的說(shuō)句心里話："謝謝，你們！"（略寫，為下文做好鋪墊。）
母校，我想對(duì)你說(shuō)："在你溫暖的懷抱里，我收獲了真摯的友誼。"
友誼是夏天里的救命（用詞不準(zhǔn)，建議改為：清涼）的甘泉，朋友是人生的一道風(fēng)景線，為我增添一份愉快。朋友是一匹忠實(shí)的馬，在你困難時(shí)幫助你。在一節(jié)體育課上，我與同學(xué)瘋著玩時(shí)，忽然我感覺(jué)到鼻子里有一種莫名的感覺(jué)，意外地發(fā)現(xiàn)地上也出現(xiàn)了斑斑血跡，"抬頭，舉右手"同學(xué)忙說(shuō)道，然后與另外一個(gè)同學(xué)跑去了賣店，給我買了一袋紙巾，頓時(shí)我的心里暖暖的，眼角閃爍著晶瑩的'淚花。（缺少必要的肖像細(xì)節(jié)和大家?guī)椭愕膭?dòng)作描寫，內(nèi)容顯得有些過(guò)于平鋪直敘，建議你改一下�。�
母校，我想對(duì)你說(shuō)；"我永遠(yuǎn)銘記老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)。"我是一個(gè)靦腆的男孩，一天中午，窗外下著小雨，因?yàn)槭覂?nèi)悶熱，同學(xué)把窗戶打開(kāi)了，一股股凜冽（用詞不準(zhǔn)，刪去。）冷風(fēng)席卷而入，不斷的侵襲著我脆弱（用詞不準(zhǔn)，建議改為：瘦弱）的身體，腦袋也十分餛飩，（錯(cuò)字，改為：混沌）額頭發(fā)熱，還時(shí)不時(shí)的哆嗦著，我終于挺不住了，就趴在了桌子上。老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，急忙用她的額頭貼我的額頭，接著又用體溫計(jì)給我量了體溫。呀！37.8攝氏度了，老師急忙找出退燒藥給我服上，并一直守護(hù)在我身邊，直到我退燒為止。（老師動(dòng)作描寫再細(xì)致些。缺點(diǎn)：這一段與上文內(nèi)容雷同，都是你身體出了小毛病大家?guī)椭愕氖虑�，�?yīng)該認(rèn)真選材仔細(xì)斟酌，換一個(gè)新穎有代表性的事例為宜！）
太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出豪邁；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示出廣博；母校無(wú)語(yǔ)，卻給予我們無(wú)盡的關(guān)懷。母校，培育了我六年，如今為了理想我即將離開(kāi)您的懷抱，母校，我想對(duì)你說(shuō)一聲："謝謝你，我留下了那么多美好的回憶！"（修辭式+抒情式結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，本文開(kāi)頭、結(jié)尾值得借鑒！在選材和描寫上，望你還要多下功夫才行�。�
點(diǎn)評(píng)作文 篇8
幾片翠綠的茶葉，靜靜地躺在紫砂壺底，這時(shí)，沸水來(lái)了，它們開(kāi)始輕輕舞動(dòng)。于是，水變翠綠了，升起的繚繞水霧也變翠綠了。忽然驚醒，原來(lái)又是那個(gè)美麗的`夢(mèng)。
這個(gè)夢(mèng)總在我腦海中一遍又一遍地出現(xiàn)，但每次當(dāng)我正要端起那杯茶時(shí)，卻又忽然醒來(lái)。在夢(mèng)中，茶的清香，這般的清閑、安逸，與現(xiàn)實(shí)顯得那么格格不入。白天，我沒(méi)有時(shí)間泡茶，更沒(méi)有心思品茶；于是，在夢(mèng)中享受那份閑適與快樂(lè)。然而近在咫尺的杯子卻怎么也觸摸不到，那是因?yàn)槲业睦碇遣辉试S我放松一分一秒，即使是在夢(mèng)中。
這究竟是因?yàn)榉泵Φ奈覍?duì)清閑如饑似渴，還是因?yàn)榻?jīng)歷了繁忙的我，懂得了清閑的快樂(lè)，我自己并不清楚。我只知道，夢(mèng)醒后，還有的事要做。
點(diǎn)評(píng)作文 篇9
隨著語(yǔ)文教育改革討論的逐步深入，人們逐漸形成一個(gè)共識(shí)：高考語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)化考試是產(chǎn)生當(dāng)前語(yǔ)文教育諸多弊端的癥結(jié)所在。它捆住了廣大語(yǔ)文教師的手腳，窒息了語(yǔ)文教學(xué)的生機(jī)，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越走入死胡同。
不久前，《中國(guó)青年報(bào)》將1998年高考語(yǔ)文試卷分別寄給了國(guó)內(nèi)幾位知名教授，其中北京大學(xué)中文系教授錢理群教授在研究了這份試卷后，寫下了這篇感想。
思維被納入固定模式我們的根本教育觀念已到了該反省的時(shí)候給我的任務(wù)是評(píng)論高考試卷。
我讀了，非常吃力，首先是弄懂題目要求就費(fèi)了極大的勁，有的至今也沒(méi)有弄得太清楚。這兩大部分、六大項(xiàng)、三十五小題、十大頁(yè)，據(jù)說(shuō)有一萬(wàn)二千字的標(biāo)準(zhǔn)化的考題，形成一種無(wú)法抗拒的力，要把我的思維強(qiáng)行納入某一種固定的、不可置疑的、剛性的模式中，進(jìn)而控制我的心靈：我感到生命的窒息，陷入了莫名的恐怕與痛苦之中。
而且我知道這種"考試"的威力：你(或許還有你的家庭)未來(lái)的命運(yùn)都掌握在它的手中，你必須臣服。記得魯迅曾提到有一種"山羊"，它能夠"率領(lǐng)羊群，悉依它的進(jìn)止"；在我的感覺(jué)中，這種"考試"其實(shí)就是更為高明的"帶頭羊"。于是，眼前幻化出一幅"漫畫"："山羊"在前面走著，"胡羊們(千百萬(wàn)的學(xué)生，連同他們的老師、家長(zhǎng))，就像魯迅所描寫的，"成了一長(zhǎng)串，挨挨擠擠，浩浩蕩蕩，凝著柔順有余的顏色，跟定他匆匆地競(jìng)奔它們的前程"。魯迅說(shuō)："我看見(jiàn)這種認(rèn)真的忙迫的`情形時(shí)，心里總想開(kāi)口向它們發(fā)一句愚不可及的疑問(wèn)--‘往哪里去?!"(《華蓋集續(xù)編·一點(diǎn)比喻》)這才是要害所在："往哪里去?!"客觀地說(shuō)，考試本身就是帶有一定的引導(dǎo)性的，并且也總是要遵循一定的規(guī)范的，由此造成的某些弊端幾乎是不可避免的，除非從根本上取消考試--"文革"中也真的這么做了，其理由之一就是要根除考試的弊端，其結(jié)果是造成了更大的危害。這一段歷史，是我們今天重新審視考試之弊時(shí)所不能忽視的，那是一條線，我們的反省不能走向那樣的極端。因此，所要討論與質(zhì)疑的不是考試本身，而是考試所要引導(dǎo)的方向，也就是魯迅所說(shuō)的"往哪里去"的問(wèn)題。具體地說(shuō)，就是要追問(wèn)考題的背后，所暗含的預(yù)設(shè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)，而這又必然追問(wèn)到根本的教育觀念上去。人們對(duì)目前語(yǔ)文高考的種種不滿，包括本文開(kāi)頭所描述的考題給我?guī)?lái)的恐懼和痛苦，說(shuō)到底，就是因?yàn)樵谶@些"教育的原點(diǎn)"上出了問(wèn)題。我們的反省，應(yīng)該深入到這些根本問(wèn)題的冷靜的思考與討論上。這樣的討論必須是民主的，應(yīng)該讓不同的意見(jiàn)充分發(fā)表，并展開(kāi)充分而平等的討論。
作文大量出現(xiàn)"父母雙亡"沒(méi)有個(gè)人意志想象創(chuàng)造空間迫使考生瞎編我注意的是考題的兩個(gè)特點(diǎn)。先看第一部分題目，要求考生判斷拼音、寫字、詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))運(yùn)用的正確與否，判斷句意明確與否，判斷文章的排列、表述恰當(dāng)與否，判斷對(duì)文章的理解正確、準(zhǔn)確與否……等等。這里，可注意之點(diǎn)有二：一是偏向于對(duì)考生(教育對(duì)象)的判斷力、理解力的要求，而要求考生理解判斷的主要是報(bào)刊上的文章與科技文章；二是對(duì)考生思維能力的要求，主要是思維的正確、明確、準(zhǔn)確、恰當(dāng)與精密，而對(duì)正確性、準(zhǔn)確性……的理解又是十分機(jī)械而刻板的，實(shí)際上是按照"非此即彼"的思維模式去要求考生。孤立地看，要求本身似乎并無(wú)問(wèn)題，但如果聯(lián)系著想象力、情感力、感悟力、形象思維的能力，以及思維的創(chuàng)造性、批判性(逆向思維)……等等，就不得不提出這樣的問(wèn)題：如此片面的考試標(biāo)準(zhǔn)，究竟預(yù)設(shè)著怎樣一個(gè)語(yǔ)文教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)?這就要說(shuō)到考題中的作文部分。本來(lái)這部分是可以讓考生發(fā)揮他(她)們的想象力與創(chuàng)造力的。但我們所看到的題目卻是："現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢?……寫一篇你自己的心理承受力的文章。"很容易就注意到，題目的前提--對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)是成年人作出的，或者說(shuō)是社會(huì)流行的一種看法，而且也是社會(huì)所關(guān)注的；卻并非考生(教育對(duì)象)的自我評(píng)價(jià)，也未必是他們所關(guān)注，感興趣，真正有話要說(shuō)、可說(shuō)的。而且題目本身：《堅(jiān)韌--我追求的品格》、《戰(zhàn)勝脆弱》，就已經(jīng)規(guī)定了寫作的內(nèi)容、價(jià)值取向。這實(shí)際上就是要把考生的思維與寫作，納入到一個(gè)早已預(yù)設(shè)好的，符合社會(huì)公共意志與規(guī)范的，幾乎沒(méi)有個(gè)人意志、想象、創(chuàng)造空間的模式之中，而且是強(qiáng)制性的。
寫到這里，我才明白，我面對(duì)考卷所產(chǎn)生的壓抑感，以至于恐懼與痛苦，就是這樣產(chǎn)生的�？忌悄贻p人，當(dāng)然不會(huì)有我這樣復(fù)雜的，并且是無(wú)可奈何的反應(yīng)，他們有自己的應(yīng)付辦法，就是瞎編--于是這屆考試中就出現(xiàn)了大量的"父母雙亡"的"考驗(yàn)"下"戰(zhàn)勝脆弱"的"假話"。我從這孩子們的扭曲的"反抗"中看到了心靈的可怕的扭曲--想想看，隨意拿父母的死亡"做"文章，這意味著什么?!"標(biāo)準(zhǔn)化"造成人格缺陷忽略獨(dú)立自由精神的培育可能使受教育者走向反面于是，我終于明白，這樣的"標(biāo)準(zhǔn)化"的試題，實(shí)際上已經(jīng)規(guī)定了一種所要培養(yǎng)的"人才標(biāo)準(zhǔn)"。這將是怎樣的一種"人才"呢?他們有一種很強(qiáng)的能力，能夠正確(無(wú)誤)、準(zhǔn)確(無(wú)偏差)地理解"他者"(這"他者"在學(xué)校里是老師、校長(zhǎng)，在考試中是考官，以后在社會(huì)上就是上級(jí)、長(zhǎng)官)的意圖、要求；然后把它化作自己的意圖與要求，如果做不到，也能自覺(jué)地壓抑自己不同于"他者"要求的一切想法；然后正確、準(zhǔn)確、周密地，甚至是不無(wú)機(jī)械死板地貫徹執(zhí)行，所謂一切"照章(規(guī)定，社會(huì)規(guī)范)辦事"，做到恰當(dāng)而有效率，并且能夠以明確、準(zhǔn)確，邏輯性極強(qiáng)而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字，做出總結(jié)，并及時(shí)向"他者"匯報(bào)。這樣的人才，正是循規(guī)蹈矩的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的官員、技術(shù)人員與職員。他們能夠提供現(xiàn)代國(guó)家與公司所要求的效率，其優(yōu)越性是明顯的；但其人格缺陷也同樣明顯：一無(wú)思想，二無(wú)個(gè)人的創(chuàng)造性，不過(guò)是能干的奴隸與機(jī)械的工具，在這個(gè)意義上，他們也是"齒輪與螺絲釘"，而且是國(guó)家機(jī)器與商業(yè)機(jī)器上的雙重的"齒輪與螺絲釘"。
這里，我們所面對(duì)的，正是現(xiàn)代教育的一個(gè)悖論：一方面，它確實(shí)需要培養(yǎng)有能力有效率的專門科學(xué)技術(shù)人才(包括技術(shù)官員)，但同時(shí)它又存在著使人工具化、奴隸化的陷阱與危險(xiǎn)。我們今天高考的弊端與暴露的教育危機(jī)，并不在于對(duì)知識(shí)、能力的訓(xùn)練本身，而是我們走向了"科學(xué)主義"的極端，一方面知識(shí)、能力的訓(xùn)練陷入了繁瑣哲學(xué)，一方面又忽略、排除了作為教育的根本對(duì)人的心靈、智慧的開(kāi)發(fā)，對(duì)人的性情的陶冶，人格與個(gè)性的教育，獨(dú)立、自由精神的養(yǎng)成，甚至有可能走向窒息與控制受教育者的心靈的反面--我們之所以如此尖銳地提出"向哪里去?!"的問(wèn)題，正是出于這樣的危機(jī)意識(shí)。因此，我們有必要提出呼吁：請(qǐng)解放我們的孩子，連同他們的老師與家長(zhǎng)，甚至包括考官們(作為個(gè)人，他們十分辛苦，也并無(wú)責(zé)任)，從根本上說(shuō)，就是要讓我們的教育從科學(xué)主義與繁瑣哲學(xué)的束縛中解放出來(lái)，從失去了靈魂的教育功能觀念與相應(yīng)體制中解放出來(lái)。
點(diǎn)評(píng)作文 篇10
作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）
橋面已不止一次聽(tīng)到橋墩的抱怨了
“出頭露面，風(fēng)光無(wú)限，那是站在他人肩上”“飛南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上”橋墩沒(méi)完沒(méi)了，且話越來(lái)越難聽(tīng)
經(jīng)過(guò)十幾年的碾壓、風(fēng)霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還穿了孔橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖過(guò)了不久，橋面又出現(xiàn)了多處裂痕
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲
【寫作指津】這是一道新材料作文題，題目由材料和要求兩部分構(gòu)成從材料的類型看，屬于寓言類材料，審題時(shí)要由物及人從材料的內(nèi)容看，故事涉及橋面和橋墩兩個(gè)角色，二者本為一體，是合作關(guān)系，共同構(gòu)成橋梁，完成橋的使命；但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面，風(fēng)光無(wú)限”，而橋面沒(méi)有任何反駁，最終橋墩發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷車輛碾壓、風(fēng)霜雨雪侵襲后，橋面早已傷痕累累從感情傾向上看，橋面是應(yīng)贊賞的一方，橋墩是應(yīng)批評(píng)的一方
經(jīng)過(guò)以上分析，再聯(lián)系“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”的要求，我們可以從三個(gè)角度立意：從橋墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的`風(fēng)光無(wú)限，還應(yīng)注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到贊譽(yù)時(shí)，不要抱怨，要做好自己的本職工作”“對(duì)于默默奉獻(xiàn)者應(yīng)多一份贊許”等；從橋面的角度思考，可以立意“生活中風(fēng)光無(wú)限的背后是默默的付出”等；從二者關(guān)系的角度思考，可以立意“成功源于團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)成員分工不同，缺一不可，精誠(chéng)合作是成功的保證”等總之，材料的核心是橋面和橋墩的矛盾，我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎(chǔ)
【閱卷手記】這道作文題作為高三模擬考試作文題，命題形式符合全國(guó)卷Ⅰ的命題趨勢(shì)，難度適中，立意較為自由，有利于考生發(fā)揮寫作水平試題沒(méi)有限制文體，但大部分考生選用了議論類文體，也有少部分考生選擇了記敘類文體這是符合高中生的寫作習(xí)慣以及表達(dá)思想的需要的從得分情況看，大多數(shù)考生的分?jǐn)?shù)在40分～50分之間，其表現(xiàn)是能準(zhǔn)確審題，能依據(jù)材料立意，主題基本突出，內(nèi)容較為充實(shí)，表達(dá)較有特色但是也存在一些問(wèn)題，需要我們引以為戒
一、審題不準(zhǔn)，立意偏差讀懂材料是審題立意的前提有些學(xué)生在審題時(shí)，不能以原材料的核心為基準(zhǔn)，或抓住只言片語(yǔ)，或錯(cuò)誤類比，或自己給故事添加情節(jié)，或改變材料的感情傾向如有的考生拋棄橋面風(fēng)光的前提，只談要默默奉獻(xiàn)；有的考生從橋面與橋墩的關(guān)系類比，推理出父母與孩子的關(guān)系（愛(ài)與被愛(ài)）；還有的考生覺(jué)得橋面風(fēng)光，但也先被破壞，因此我們不要羨慕風(fēng)光者……以上立意，都屬于審題不準(zhǔn)，立意偏差，得分自然比較低
二、角度不準(zhǔn)，扣題不夠有的作文內(nèi)容本來(lái)是可以和主題聯(lián)系起來(lái)的，但由于敘事角度偏斜或扣題意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致偏離主題如：“史鐵生，這個(gè)曾經(jīng)在地壇玩耍的孩子，這個(gè)曾經(jīng)一次次在地壇思考活著的必要性的人……風(fēng)華正茂的他因意外而雙腿癱瘓，然而，禍不單行，他被診斷出患有尿毒癥這對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都無(wú)法接受，但是史鐵生做到了，他把自己從死亡中拉了回來(lái)”這個(gè)事例，原本是可以的，但是因?yàn)闆](méi)有扣題，所以主題不突出其實(shí)要扣題也很簡(jiǎn)單，只需分析時(shí)扣題就行了，如“史鐵生是人人稱贊的堅(jiān)強(qiáng)者，是很多人喜愛(ài)的大作家，但這光環(huán)背后卻是為人難以體味的艱辛”
三、開(kāi)頭太繞，入題太慢一些考生片面追求文采，故弄玄虛，還有一些考生不知如何開(kāi)頭，說(shuō)些放之四海而皆準(zhǔn)的套話，這都不是恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭如有篇主題是“面對(duì)別人的風(fēng)光，不要抱怨，要做好本職工作”的作文這樣開(kāi)頭：“時(shí)間悠然滑過(guò)我們的指尖，不為誰(shuí)而奔跑，亦不為誰(shuí)而停留，何不以積極樂(lè)觀的心態(tài)擁抱世界？消極的
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