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關(guān)于點(diǎn)評(píng)作文十篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的點(diǎn)評(píng)作文10篇，希望能夠幫助到大家。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
人生，總免不了會(huì)失敗，失敗過的人并不是一蹶不振，而是讓自己表于后世。
——題記
閑庭信步，江上已彌漫著漫天的白霧，周圍也在這白霧橫江，水光接天的煙霧中似隱似現(xiàn)。這讓我想起了張繼在落第后的那首千古絕唱：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。張繼在考試中失敗，懷著這失敗的心情，面對(duì)江上的此情此景，誦出一個(gè)落第者的心聲，讓我們知道曾經(jīng)的曾經(jīng)有一個(gè)張繼存在過。
從古到今，中國(guó)有過多少個(gè)像張繼一樣的人，想運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在官場(chǎng)上闖蕩一番，然而死板的科舉制度并沒有讓這些人如愿以償，只是落第而歸，帶著滿是惆悵的心，踏上返鄉(xiāng)的路，只能默默地生活在那些窮鄉(xiāng)僻壤。默默的生活，并沒有泯滅他們心中的夢(mèng)想，唯今之計(jì)，就是讓自己的表于后世。歸有光八次落第，才有了風(fēng)移影動(dòng)而庭階寂寂的《項(xiàng)脊軒志》；蒲松齡一生坎坷，想以功名來讓自己的生活變好一些，然而他并沒有實(shí)現(xiàn)這一理想，正因?yàn)闊o數(shù)次的科舉失敗，才讓他嘗盡人間的辛酸，也才有了充滿妖神鬼怪的《聊齋志異》；吳敬梓一生也想展自己才華于仕途，然而落第的.他也只能垂頭喪氣地回歸田野，才有了
傳唱千古的《儒林外史》。
落第者如此，而先有一番成就，后又淡出官場(chǎng)的又何嘗不是如此？文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，不韋遷蜀，世傳《呂覽》，孫子臏腳，兵法修列，韓非囚秦，說難孤憤詩三百篇，大抵圣賢發(fā)奮所為作也。
落第者如此，得意于官場(chǎng)后又失意于官場(chǎng)的亦如此。他們將其自身的靈感傾瀉在那泛黃的紙上，黑黑的字跡，讓后人記住了他們。
然而那些成功者呢，個(gè)個(gè)是科舉狀元，個(gè)個(gè)身居高位，終日享盡榮華富貴，又有誰能記得他們？像傅以漸，王式丹、林召堂、王云錦等，又有誰會(huì)知道，他們可都是清朝的科舉狀元。
失敗，是在所難免的，然而失敗過后，并不是一蹶不振，而是將自己的想法、靈感付諸筆端，有感而發(fā)，在那泛黃的紙頁中留下自己的名字，讓歷史記住你的足跡。夜已深沉，南山寺的鐘聲傳入耳邊，余音不散。江上彌漫的白霧在晃影中移動(dòng)，那是漁船，也許，那就是千年之后的張繼。
聽，又一曲《楓橋夜泊》在奏起。
看，又一個(gè)流芳千古的落第文人在誕生。
點(diǎn)評(píng)：
面對(duì)這次作文考試的材料，作者直接想到科舉考試中的落第者張繼，并且題目就直接利用張繼的詩句“月落烏啼霜滿天”，讓讀者一看就有一種切合材料的感覺。從內(nèi)容來看，舉例較豐富，有歸有光、蒲松齡、吳敬梓，并且運(yùn)用了正反對(duì)比論證。特別是的結(jié)尾，留給讀者無盡的思索和遐想。
不足之處，我認(rèn)為作者在第4段中引用的這一段話，與的中心不太相符，所舉的這些人既沒參加科舉考試，更不是落第者，他們是先成名以后再淡出官場(chǎng)的，這是其一，其二是作者聯(lián)系實(shí)際的能力有點(diǎn)欠缺，現(xiàn)實(shí)意義還不夠。（方彬彬）
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
我生活在主人的大腦皮層中，整天除了吃就是睡，從來不理會(huì)其它的事。
這次，我吃飽了，閉上眼睛想睡，還沒睡著，耳邊隱約傳來陣陣吵鬧聲。我睜開眼，熾熱的陽光灼傷了我的眼睛。我用一只手遮在眼睛上方才看清了四周：一根根又細(xì)又長(zhǎng)又黑的“柱子”在我的四周搖擺。我再低頭一看，我自己也變得和它們一樣。
“你終于醒了，”一個(gè)甜得要膩死人的聲音在我耳邊響起， “你已經(jīng)睡了N個(gè)月了�！蔽宜嗑藐P(guān)你什么事，我偷偷在心底嘀咕了一聲。自打我長(zhǎng)出主人的大腦皮層的那一刻，我就決定：睡自己的覺，讓別人說去吧。
正準(zhǔn)備繼續(xù)睡覺時(shí)，一把粉紅色的大梳子進(jìn)來串起了門兒。它在我們中間游走，將纏綿在一塊兒的發(fā)絲分開。接著，五根修長(zhǎng)的手指把我們?cè)闪艘粋�(gè)馬尾辮，綁上頭花。然后主人將扎好的頭發(fā)輕輕一甩，發(fā)梢打在了主人臉上。主人臉頰上漾起小酒窩，鏡子中的她，笑得甜甜的.o而我卻被甩得頭昏眼花，差點(diǎn)腦震蕩。
主人背上書包，一蹦一跳地向?qū)W校跑去。我隨著同伴們，在主人身后玩起了蹦極。一陣微風(fēng)吹過，我在空中跳起了優(yōu)美的華爾茲。舞姿再美，可是頭好暈?zāi)�！我撐著腦袋，緊緊拉著書包的帶子，生怕主人一不小心，將我甩了出去，那我可就無家可歸了。
終于到了學(xué)校，主人終于可以停下來了。我軟綿綿地趴在主人肩上，呼吸著新鮮空氣： “終于可以喘口氣了……”還沒說完，主人又用力一甩，將我們甩在她的身后。好痛苦，每天這么被主人甩來甩去，我遲早會(huì)命喪她手。我一臉苦惱，可看其它頭發(fā)好像習(xí)以為常的樣子，每天被主人這么折騰，不痛苦嗎？我心中泛起一絲的疑惑。
老師在黑板前講得唾沫橫飛，主人卻在下面玩起了小剪刀。突然，她一把抓過我，在我身上剪了幾下。我碎成幾截飄落到主人的大腿上。不要啊，為什么倒霉的總是我！其它頭發(fā)同情地看著我。
“兄弟，節(jié)哀順變吧！”
“被折磨的道路是漫長(zhǎng)的。
“犧牲你一個(gè)，拯救了大家！”
……
聽著一句句出自“肺腑”的話，我氣得牙癢癢。 “噠噠噠……”老師踩著她的高跟鞋，走到主人面前，一把奪過主人手中的剪刀，毫不留情地將主人拎了出來。
我順勢(shì)滑落到地面上，轉(zhuǎn)過身，憐惜地看著主人，等等…
“主人，我不想離開你！”
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
【高考真題】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文，20xx年湖北高考作文點(diǎn)評(píng)。(60分)
母語是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語言。人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族的生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語越來越受到普遍關(guān)注。我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開母語。可以說，我們每天都在感受母語，學(xué)習(xí)母語，運(yùn)用母語。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫一篇作文。
要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。
【文題詮釋】
20xx年湖北卷的作文題目基本上延續(xù)了過去兩年湖北卷作文的命題形式，即提供一段材料，但不直接標(biāo)明以什么為話題，它既不同于單純的材料作文，因?yàn)樗匀槐Ａ簟叭浴保膊煌诘湫偷脑掝}作文，因?yàn)樗鼪]有規(guī)定一個(gè)具體的話題，有人稱之為命意型作文，高考作文《20xx年湖北高考作文點(diǎn)評(píng)》。這種命題形式可以說是一種集材料作文的限制性和話題作文的開放性為一體的作文命題形式。但與前兩年思辨性極強(qiáng)的“入乎其內(nèi)，出乎其外”，與往年理趣十足的詞語“三”相比，今年湖北題更注重引導(dǎo)考生關(guān)注生活，即關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，關(guān)注考生的經(jīng)歷和身邊的故事，關(guān)注我們的課堂，關(guān)注我們的學(xué)習(xí)過程。
寫好這道作文題，首先要仔細(xì)審讀材料，材料中的這幾個(gè)信息應(yīng)該引起考生的.注意：“母語是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根�！边@句富有哲理的話，給考生以思考的起點(diǎn)與思考的方向，它提示考生，作文立意只能是重視母語、贊美母語、學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語，寫母語在“交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)”等方面的積極意義和作用。同時(shí)，也給考生以思考的自由空間：中國(guó)，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化，諸子百家，初唐四杰；中國(guó)，更有著笑傲世界的民族精神，自強(qiáng)不息，厚德載物。而作為這一切的載體，母語(漢語)有著數(shù)不清的歷史典故、道不完的神秘魅力。可以說，漢語是民族的根，精神的根�！霸诋�(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語越來越受到普遍關(guān)注�！边@句話在強(qiáng)調(diào)母語重要地位之時(shí)，也影射了當(dāng)前母語尷尬的地位，暗含著對(duì)目前整個(gè)社會(huì)重外語輕母語現(xiàn)象的一種憂慮與否定，由此，提示考生不得不考慮一個(gè)問題，我們需要以什么樣的心態(tài)去對(duì)待新鮮詞匯，如何捍衛(wèi)中國(guó)傳統(tǒng)的文化。而“我們每天都在感受母語，學(xué)習(xí)母語，運(yùn)用母語”這句話中的“感受”“學(xué)習(xí)”“運(yùn)用”三個(gè)詞概括了我們與母語的密切關(guān)系。
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
隨著語文教育改革討論的逐步深入，人們逐漸形成一個(gè)共識(shí)：高考語文標(biāo)準(zhǔn)化考試是產(chǎn)生當(dāng)前語文教育諸多弊端的癥結(jié)所在。它捆住了廣大語文教師的手腳，窒息了語文教學(xué)的生機(jī)，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，使語文教學(xué)越來越走入死胡同。
不久前，《中國(guó)青年報(bào)》將1998年高考語文試卷分別寄給了國(guó)內(nèi)幾位知名教授，其中北京大學(xué)中文系教授錢理群教授在研究了這份試卷后，寫下了這篇感想。
思維被納入固定模式我們的根本教育觀念已到了該反省的時(shí)候給我的任務(wù)是評(píng)論高考試卷。
我讀了，非常吃力，首先是弄懂題目要求就費(fèi)了極大的勁，有的至今也沒有弄得太清楚。這兩大部分、六大項(xiàng)、三十五小題、十大頁，據(jù)說有一萬二千字的標(biāo)準(zhǔn)化的考題，形成一種無法抗拒的力，要把我的思維強(qiáng)行納入某一種固定的、不可置疑的、剛性的模式中，進(jìn)而控制我的心靈：我感到生命的窒息，陷入了莫名的恐怕與痛苦之中。
而且我知道這種"考試"的威力：你(或許還有你的家庭)未來的命運(yùn)都掌握在它的手中，你必須臣服。記得魯迅曾提到有一種"山羊"，它能夠"率領(lǐng)羊群，悉依它的進(jìn)止"；在我的感覺中，這種"考試"其實(shí)就是更為高明的"帶頭羊"。于是，眼前幻化出一幅"漫畫"："山羊"在前面走著，"胡羊們(千百萬的學(xué)生，連同他們的老師、家長(zhǎng))，就像魯迅所描寫的，"成了一長(zhǎng)串，挨挨擠擠，浩浩蕩蕩，凝著柔順有余的顏色，跟定他匆匆地競(jìng)奔它們的前程"。魯迅說："我看見這種認(rèn)真的忙迫的情形時(shí)，心里總想開口向它們發(fā)一句愚不可及的疑問--‘往哪里去?!"(《華蓋集續(xù)編·一點(diǎn)比喻》)這才是要害所在："往哪里去?!"客觀地說，考試本身就是帶有一定的引導(dǎo)性的，并且也總是要遵循一定的規(guī)范的，由此造成的某些弊端幾乎是不可避免的，除非從根本上取消考試--"文革"中也真的這么做了，其理由之一就是要根除考試的弊端，其結(jié)果是造成了更大的危害。這一段歷史，是我們今天重新審視考試之弊時(shí)所不能忽視的，那是一條線，我們的反省不能走向那樣的極端。因此，所要討論與質(zhì)疑的不是考試本身，而是考試所要引導(dǎo)的方向，也就是魯迅所說的"往哪里去"的問題。具體地說，就是要追問考題的背后，所暗含的預(yù)設(shè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)，而這又必然追問到根本的教育觀念上去。人們對(duì)目前語文高考的種種不滿，包括本文開頭所描述的考題給我?guī)淼目謶趾屯纯啵f到底，就是因?yàn)樵谶@些"教育的原點(diǎn)"上出了問題。我們的反省，應(yīng)該深入到這些根本問題的冷靜的思考與討論上。這樣的討論必須是民主的，應(yīng)該讓不同的意見充分發(fā)表，并展開充分而平等的討論。
作文大量出現(xiàn)"父母雙亡"沒有個(gè)人意志想象創(chuàng)造空間迫使考生瞎編我注意的是考題的兩個(gè)特點(diǎn)。先看第一部分題目，要求考生判斷拼音、寫字、詞語(包括成語)運(yùn)用的正確與否，判斷句意明確與否，判斷文章的排列、表述恰當(dāng)與否，判斷對(duì)文章的理解正確、準(zhǔn)確與否……等等。這里，可注意之點(diǎn)有二：一是偏向于對(duì)考生(教育對(duì)象)的判斷力、理解力的要求，而要求考生理解判斷的主要是報(bào)刊上的文章與科技文章；二是對(duì)考生思維能力的要求，主要是思維的正確、明確、準(zhǔn)確、恰當(dāng)與精密，而對(duì)正確性、準(zhǔn)確性……的理解又是十分機(jī)械而刻板的，實(shí)際上是按照"非此即彼"的思維模式去要求考生。孤立地看，要求本身似乎并無問題，但如果聯(lián)系著想象力、情感力、感悟力、形象思維的能力，以及思維的創(chuàng)造性、批判性(逆向思維)……等等，就不得不提出這樣的問題：如此片面的考試標(biāo)準(zhǔn)，究竟預(yù)設(shè)著怎樣一個(gè)語文教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)?這就要說到考題中的作文部分。本來這部分是可以讓考生發(fā)揮他(她)們的想象力與創(chuàng)造力的。但我們所看到的題目卻是："現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢?……寫一篇你自己的心理承受力的文章。"很容易就注意到，題目的前提--對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)是成年人作出的，或者說是社會(huì)流行的一種看法，而且也是社會(huì)所關(guān)注的.；卻并非考生(教育對(duì)象)的自我評(píng)價(jià)，也未必是他們所關(guān)注，感興趣，真正有話要說、可說的。而且題目本身：《堅(jiān)韌--我追求的品格》、《戰(zhàn)勝脆弱》，就已經(jīng)規(guī)定了寫作的內(nèi)容、價(jià)值取向。這實(shí)際上就是要把考生的思維與寫作，納入到一個(gè)早已預(yù)設(shè)好的，符合社會(huì)公共意志與規(guī)范的，幾乎沒有個(gè)人意志、想象、創(chuàng)造空間的模式之中，而且是強(qiáng)制性的。
寫到這里，我才明白，我面對(duì)考卷所產(chǎn)生的壓抑感，以至于恐懼與痛苦，就是這樣產(chǎn)生的�？忌悄贻p人，當(dāng)然不會(huì)有我這樣復(fù)雜的，并且是無可奈何的反應(yīng)，他們有自己的應(yīng)付辦法，就是瞎編--于是這屆考試中就出現(xiàn)了大量的"父母雙亡"的"考驗(yàn)"下"戰(zhàn)勝脆弱"的"假話"。我從這孩子們的扭曲的"反抗"中看到了心靈的可怕的扭曲--想想看，隨意拿父母的死亡"做"文章，這意味著什么?!"標(biāo)準(zhǔn)化"造成人格缺陷忽略獨(dú)立自由精神的培育可能使受教育者走向反面于是，我終于明白，這樣的"標(biāo)準(zhǔn)化"的試題，實(shí)際上已經(jīng)規(guī)定了一種所要培養(yǎng)的"人才標(biāo)準(zhǔn)"。這將是怎樣的一種"人才"呢?他們有一種很強(qiáng)的能力，能夠正確(無誤)、準(zhǔn)確(無偏差)地理解"他者"(這"他者"在學(xué)校里是老師、校長(zhǎng)，在考試中是考官，以后在社會(huì)上就是上級(jí)、長(zhǎng)官)的意圖、要求；然后把它化作自己的意圖與要求，如果做不到，也能自覺地壓抑自己不同于"他者"要求的一切想法；然后正確、準(zhǔn)確、周密地，甚至是不無機(jī)械死板地貫徹執(zhí)行，所謂一切"照章(規(guī)定，社會(huì)規(guī)范)辦事"，做到恰當(dāng)而有效率，并且能夠以明確、準(zhǔn)確，邏輯性極強(qiáng)而又簡(jiǎn)潔的語言文字，做出總結(jié)，并及時(shí)向"他者"匯報(bào)。這樣的人才，正是循規(guī)蹈矩的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的官員、技術(shù)人員與職員。他們能夠提供現(xiàn)代國(guó)家與公司所要求的效率，其優(yōu)越性是明顯的；但其人格缺陷也同樣明顯：一無思想，二無個(gè)人的創(chuàng)造性，不過是能干的奴隸與機(jī)械的工具，在這個(gè)意義上，他們也是"齒輪與螺絲釘"，而且是國(guó)家機(jī)器與商業(yè)機(jī)器上的雙重的"齒輪與螺絲釘"。
這里，我們所面對(duì)的，正是現(xiàn)代教育的一個(gè)悖論：一方面，它確實(shí)需要培養(yǎng)有能力有效率的專門科學(xué)技術(shù)人才(包括技術(shù)官員)，但同時(shí)它又存在著使人工具化、奴隸化的陷阱與危險(xiǎn)。我們今天高考的弊端與暴露的教育危機(jī)，并不在于對(duì)知識(shí)、能力的訓(xùn)練本身，而是我們走向了"科學(xué)主義"的極端，一方面知識(shí)、能力的訓(xùn)練陷入了繁瑣哲學(xué)，一方面又忽略、排除了作為教育的根本對(duì)人的心靈、智慧的開發(fā)，對(duì)人的性情的陶冶，人格與個(gè)性的教育，獨(dú)立、自由精神的養(yǎng)成，甚至有可能走向窒息與控制受教育者的心靈的反面--我們之所以如此尖銳地提出"向哪里去?!"的問題，正是出于這樣的危機(jī)意識(shí)。因此，我們有必要提出呼吁：請(qǐng)解放我們的孩子，連同他們的老師與家長(zhǎng)，甚至包括考官們(作為個(gè)人，他們十分辛苦，也并無責(zé)任)，從根本上說，就是要讓我們的教育從科學(xué)主義與繁瑣哲學(xué)的束縛中解放出來，從失去了靈魂的教育功能觀念與相應(yīng)體制中解放出來。
點(diǎn)評(píng)作文 篇5
“奧數(shù)、英文、周樹人”，大多數(shù)中學(xué)生談之色變，我們因奧數(shù)難尋的解題方法而退縮，因英文脫離母語原則而不敢邁進(jìn)，最后面對(duì)周樹人艱深難懂的文字，我們徹底恐懼。這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國(guó)家的責(zé)任。
“怕”的背后，有你我的“惰性思維”。
我們所懼怕的“奧數(shù)、英文、周樹人”恰恰是需要我們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、深度思考的。但如今的中學(xué)生早已被家庭、社會(huì)圈養(yǎng)成一個(gè)個(gè)只知享樂、不會(huì)思考的“沙發(fā)人”�，F(xiàn)盛行的娛樂節(jié)目一步步地蠶食著青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引導(dǎo)者青少年走向僅僅滿足于大腦皮層微量興奮的深淵。想想古時(shí)“聞雞起舞”的志士，“頭懸梁，錐刺股”的學(xué)子，還有“鑿壁偷光”的讀書人，他們拋卻惰性思維，勇于向課本中艱深難懂的知識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，終將難以降服的知識(shí)收入囊中�！皧W數(shù)、英文、周樹人”，確有難以接受之處，但如果我們能破除惰性思維，征服這一切自然不在話下。
“怕”的背后，有老師的引導(dǎo)不當(dāng)。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”韓愈一語點(diǎn)破老師的作用。著名英語專家俞敏洪在創(chuàng)立“新東方”初期，便堅(jiān)持“新東方式教授方式”，并規(guī)定所有新進(jìn)老師，必須經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗。這是因?yàn)橛崦艉橹�，只有正確的教學(xué)之道，才能讓學(xué)生真正愛上英語，只知道照著教輔念，不注重教學(xué)方法，無法讓學(xué)生打開知識(shí)這扇大門，最終讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感到恐懼。
“怕”的背后，有國(guó)家教育體制的不健全。
在德國(guó)，青少年不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還需要將文化知識(shí)不斷運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中，也正因?yàn)檫@樣，德國(guó)的青少年樂于接受知識(shí)，也樂于應(yīng)用知識(shí)。相反，在我們國(guó)家，不健全的'教育體制制造出一堆眼睛僅停留在書本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦發(fā)達(dá)的知識(shí)分子。學(xué)習(xí)方式的單一化以及應(yīng)試教育制度下學(xué)習(xí)目標(biāo)的絕對(duì)化，讓我們對(duì)一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西產(chǎn)生不滿、厭倦甚至恐懼的情緒。
在“怕”的背后，我們逐漸慵懶的思維宣告著對(duì)“難點(diǎn)”的讓步；老師的不當(dāng)引導(dǎo)塵封了我們探索新知識(shí)的熱情；另外，教育體制存在的漏洞抹殺了我們探索的興趣�！皧W數(shù)、英文、周樹人”并不可怕，真正可怕的是我們惰性的思維、學(xué)校和國(guó)家不完善的引導(dǎo)方式以及由此導(dǎo)致的整個(gè)社會(huì)的畸形的價(jià)值取向。
【名師點(diǎn)評(píng)】
這是一篇規(guī)范的議論文，開頭扣住材料中的“三怕”現(xiàn)象，提出全文的中心論點(diǎn)：“這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國(guó)家的責(zé)任”，觀點(diǎn)明確，旗幟鮮明。緊接著從個(gè)人（自己）、學(xué)校（老師）、國(guó)家（教育體制）三個(gè)方面，設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)（怕”的背后，有你我的“惰性思維”，“怕”的背后，有老師的引導(dǎo)不當(dāng)，“怕”的背后，有國(guó)家教育體制的不健全），并逐一展開論證，思路清晰，說理透徹。最后又對(duì)這三個(gè)方面加以總結(jié)，結(jié)束全文，鏗鏘有力，引人深思。
全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，時(shí)時(shí)處處緊扣材料，既不旁逸斜出，也不拖泥帶水，充分挖掘“三怕”背后的原因，深入思考學(xué)校教育的現(xiàn)狀，既顯示了考生善于思辨、精心布局的能力，也表現(xiàn)了中學(xué)生敢于直面現(xiàn)實(shí)、勇于揭露問題的膽略和勇氣，確實(shí)是一篇立意深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紙?chǎng)佳作。
點(diǎn)評(píng)作文 篇6
和諧的力量，欣悅而深沉的力量。
讓我們的眼睛逐漸變得安寧，
我們能夠看清事物內(nèi)在的生命。
——華茲華斯
無意之中我邂逅了這樣一朵花。
它安靜地佇立在花盆里，墨綠色的莖細(xì)細(xì)的卻十分有力，沒有任何多余的葉片，只是在頂端分出岔來，結(jié)了兩個(gè)小小的花骨朵。
我十分欣喜，它們嬌小的模樣像剛剛墜地的嬰孩，實(shí)在惹人憐愛。我給它們澆水，看著它們微微抬起頭，爭(zhēng)先恐后地吮吸著這般甘露，繼而涌動(dòng)著自己的身體，像是要掙脫花苞的束縛，完全地綻放開來。我默默地等待著，定時(shí)澆水，想看這場(chǎng)無聲的比賽究竟誰會(huì)獲勝。
過了一段時(shí)日，它們竟同時(shí)盛開了。
蛻去了當(dāng)初嬰兒的模樣，仿佛兩個(gè)朗朗大方的姑娘，挺胸抬頭，隨這拂來的輕風(fēng)搖曳，舞動(dòng)著自己曼妙的身姿。那層次分明的粉紅色是它們的衣衫�；ò赀吘壧幍牡鄣街虚g的粉紅，一直延續(xù)到底端的桃紅色，像一道布滿玄奧的謎語，層層揭曉的模樣，使我更加沉醉于其中。
之后的每一次澆水我都更加用心，害怕這樣的美麗太短暫，一天夜里出奇的安靜，沒有風(fēng)吹沒有鳥鳴，我走到陽臺(tái)上，竟聽到了她們的竊竊私語。
“我舍不得你……”
“你一定要好好的生活，帶著我的生命，一起活下去!”
我十分驚訝，把這莫名的聲音歸類于自己的幻聽。她們只是沒有思想沒有能力的花而已，我告訴自己。
第二天，她們開始出現(xiàn)異常。一朵像往常一樣高昂著頭顱，一多卻有些無力了，像是在告訴別人，父母在養(yǎng)育她們的過程中偏了心。直到后來，一朵越來越漂亮，張開花盤跳著比從前更加絢爛的舞姿，另一朵卻越發(fā)沒有精神，變得枯黃無力，卻向著那朵嬌艷的花，像是在認(rèn)輸，又像在飽含深情地寄托著什么。
“有一種花叫雙生花，一株二艷，竟相綻放。但隨著時(shí)間的推移，其中的一朵就會(huì)不斷地吸取另一朵的養(yǎng)分和精華。到了最后，一朵嬌艷奪人，一朵枯敗凋零�！�
我驚異于這樣的偉大，犧牲自己來成全他人，那朵花是用怎樣的堅(jiān)強(qiáng)毅力在等待和煎熬，直至把自己的養(yǎng)分全部奉獻(xiàn)給她的姐妹，黯然于世間。
那微弱而絢爛的生命向我們傳達(dá)了一個(gè)怎樣宏大的生命排場(chǎng)。
她最終垂下腦袋沉沉地睡去，我看到另外那朵傲然的花也溢出淚來。
點(diǎn)評(píng)：
從自然生命中感悟出深刻的哲理，這是一般考生難以企及的`。文章開頭引用英國(guó)浪漫主義詩人華茲華斯的詩句，非常巧妙地點(diǎn)題，又點(diǎn)出了文章的主旨。考生對(duì)雙生花的刻畫及生命感悟是深邃的，文章采用了擬人的手法，賦予花以人的情感和思維。的確，“那微弱而絢爛的生命向我們傳達(dá)了一個(gè)怎樣宏大的生命排場(chǎng)”，在面對(duì)艱難困苦的抉擇時(shí)，我們或許應(yīng)該像花一樣，用堅(jiān)強(qiáng)毅力等待，甚至是煎熬，成全他人的輝煌。
點(diǎn)評(píng)作文 篇7
1、全國(guó)卷Ⅰ：陜西、河北、河南、山西、廣西20xx年高考作文題
兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗，小龜和小松鼠等。小狗，小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”評(píng)論家青蛙打發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
點(diǎn)評(píng)：全國(guó)的一卷的作文，也是一個(gè)寓言故事。寓言故事影射的都是現(xiàn)實(shí)，就是現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待人才的培養(yǎng)，是這個(gè)問題，怎么認(rèn)識(shí)人的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，你剛才說一個(gè)是取長(zhǎng)補(bǔ)短，一個(gè)是揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我覺得自己有短處，別人有長(zhǎng)處，把別人的長(zhǎng)處學(xué)來，來取長(zhǎng)補(bǔ)短。教練的話，青蛙的話，仙鶴的話都不是靶心，都是自成道理，都有道理，所以你選其中任何一個(gè)角度寫都可以，但是你不能一會(huì)兒站在游泳教練的角度，一會(huì)兒又站在青蛙的角度，我覺得一篇好的考場(chǎng)文章，800字左右，它應(yīng)該角度小一點(diǎn)，這是我一貫講的，角度要小一點(diǎn)，而且內(nèi)容要集中一點(diǎn)，你不能這個(gè)角度說幾句，那個(gè)角度說幾句，最后你這篇文章就散亂不堪了，雜亂無章了。寓言故事是遠(yuǎn)距離輻射現(xiàn)實(shí)，馬上想到現(xiàn)實(shí)和它什么能產(chǎn)生一種對(duì)應(yīng)，然后就來寫現(xiàn)實(shí)生活，這樣把內(nèi)容寫得集中一些，我剛才說挖掘深刻一些，這樣就可以了，內(nèi)容新鮮一些。
2、全國(guó)卷Ⅱ：黑龍江、吉林、甘肅、貴州、新疆、青海、西藏、內(nèi)蒙古、云南20xx年高考作文題
根據(jù)閱讀材料，自擬題目！閱讀材料：在一個(gè)圣誕節(jié)前夕，道爾頓給他的媽媽買了一雙“棕灰色”的襪了做為圣誕節(jié)的禮物。當(dāng)媽媽看到襪子時(shí)，感到襪子的顏色過于鮮艷，就對(duì)道爾頓說：“你買的這雙櫻桃紅色的襪子，讓我怎么穿呢？”道爾頓感到非常奇怪：襪子明明是棕灰色的，為什么媽媽說是櫻桃紅色的呢？疑惑不解的道爾頓拿著襪子又去問弟弟和周圍的人，除了弟弟與自己的看法相同以外，被問的其他人都說襪子是櫻桃紅色的，道爾頓對(duì)這件小事沒有輕易地放過，他經(jīng)過認(rèn)真的分析比較，發(fā)現(xiàn)他和弟弟的色覺與別人不同。原來，自己和弟弟都是色盲。道爾頓雖然不是生物學(xué)家和醫(yī)學(xué)家，卻成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)色盲的人，也是第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者，為此他寫了篇論文《論色盲》，成為世界上第一個(gè)提出色盲問題的人。后來，人們?yōu)榱思o(jì)念他，又把色盲癥稱為道爾頓癥。
點(diǎn)評(píng)：全國(guó)卷二的作文，沿襲了去年的命題模式。不同的是，今年有三個(gè)不同的故事(色盲，方便面，干洗機(jī))，去年只有一個(gè)完整的.故事。因而，材料蘊(yùn)涵的主旨意思比去年的要顯豁得多，學(xué)生不容易寫離題偏題，得分也不會(huì)太低。材料包含的機(jī)理是：矛盾的發(fā)現(xiàn)解決/問題的出現(xiàn)探求。面條供不應(yīng)求和污漬洗不去，都是矛盾、問題。矛盾是辯證法的基本范疇，它存在于事物發(fā)展的一切過程，又貫串于一切過程的始終，是一切事物發(fā)展變化的根本原因。方便面和干洗機(jī)的發(fā)明就是矛盾和問題的最終解決。寫這個(gè)作文，文科學(xué)生有優(yōu)勢(shì)�？荚囎魑谋磉_(dá)只要平實(shí)流暢，語言表達(dá)得準(zhǔn)確、清晰、連貫、得體即可，如果能做到語言生動(dòng)鮮明，富有穿透力、感染力，便是好文章了。
3、北京卷20xx年高考作文題
一首歌中唱道：我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望；我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文，不少于800字，體裁不限。
點(diǎn)評(píng)：今年北京作文題采用了比較平穩(wěn)的方式，即話題作文的形式；雖是命題作文，但是給出了兩句歌詞，有一定的指向性和引導(dǎo)性，命題作文對(duì)考生來說減少了審題的難度，學(xué)生可以有很多切入的角度，寫議論文和抒情散文都比較容易。這種命題作文主要是考查學(xué)生的思考深度。命題作文對(duì)大家的限制比較多，但是今年北京的作文題目?jī)?nèi)涵還是很豐富的；因?yàn)樗且粋�(gè)比喻性的命題，翅膀幫助人飛翔，意思就是說幫助人成功、實(shí)現(xiàn)自己的理想，那么信心、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀等積極向上的意志品質(zhì)都可以作為寫作的對(duì)象，題目還是比較寬泛的，考生只要認(rèn)真審題，就能寫出不錯(cuò)的文章。
4、天津卷20xx年高考作文題
以“我說九零后”為話題，文體不限(詩歌除外)，800字左右。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)題目之所以被大家評(píng)為最好寫的題目，因?yàn)檫@次的考生多數(shù)是90后，這是寫他們自己這個(gè)群體，自己最了解自己。以時(shí)代劃分群體的性格、個(gè)性等特征是80后出現(xiàn)后，才有的90群體。他(她)們身上是否真有與80后的大哥哥大姐姐們有不同的區(qū)別，這就需要對(duì)比，叛逆、個(gè)性、張揚(yáng)是不是可以概括，值得很好地討論。光說區(qū)別不行，但別忘記了共同性，與70、80后的共通性，哪些要延續(xù)與學(xué)習(xí)，哪些個(gè)性可以推崇，可以言無不盡。在行文中可以說一個(gè)點(diǎn)，但切記別空泛地天馬行空，要讓老師都認(rèn)可他們的孩子的確有這些特征。
5、上海卷20xx年高考作文題
材料作文： 鄭板橋是清代書畫家、文學(xué)家，“揚(yáng)州八怪”之一。他自幼愛好書法，立志掌握古今書法大家的要旨。他勤學(xué)苦練，然開始時(shí)只是反復(fù)臨摹名家字帖，進(jìn)步不大，深感苦惱。直到后來醒悟到：書法貴在獨(dú)創(chuàng)，自成一體，老是臨摹別人的碑帖，怎么行呢？從此以后，他力求創(chuàng)新，摸索著把畫竹的技巧滲在書法藝術(shù)中，終于形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格——板橋體。 根據(jù)這段材料寫一篇作文，文體不限，不少于800字。
點(diǎn)評(píng)：上海作文題未做任何要求，就很好寫。第一角度，鄭板橋的這種書法體是他獨(dú)創(chuàng)，就是一種創(chuàng)新，考生可以從這個(gè)角度來寫，結(jié)合現(xiàn)實(shí)也好，結(jié)合自己曾經(jīng)也有類似的經(jīng)歷也好等。第二角度，可以寫成議論文，書法藝術(shù)也好，或者是其他學(xué)科門類等，都要在繼承和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，社會(huì)才能進(jìn)步。不能簡(jiǎn)單的模仿，要形成自己的風(fēng)格，才能獲得成功，否則就只能生活在別人的影響下。估計(jì)，這兩個(gè)角度寫的考生較多。也可以劍走偏鋒，談鄭板橋這種書法體獨(dú)一無二，但評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是否值得推敲？還可以談到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，寫書法的人少了，如何弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)等等。
6、重慶卷20xx年高考作文題
要求是：生活有很多故事，你可能是故事的參與者，也可能是故事的聆聽者，也可能是故事的評(píng)論者，作文要求字?jǐn)?shù)800字，立意自定，不得抄襲，不得造作。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)題目比較好寫，一是考生自己，二是說故事。要先擰出一個(gè)故事出來，這個(gè)故事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是從各種故事刊物上看到，還可以是聽別人說的。但這個(gè)故事也不是信手拈來即可，還要進(jìn)行過濾。要選擇那些具有積極意義的，高考作文都需要以積極進(jìn)步思想的為主，不然就不能拿高分�？梢宰屓烁形颍屓烁袆�(dòng)。獲得啟示，獲得啟迪。
7、遼寧卷20xx年高考作文題
名人代言。討論明星代言虛假?gòu)V告的現(xiàn)象，有五種觀點(diǎn)，材料作文。 甲：47%的人在同類商品購(gòu)買中，會(huì)選擇明星代言產(chǎn)品 乙：明星很無辜，他們可能不知道產(chǎn)品是虛假的 丙：略 丁：明星拿大量代言費(fèi) 戊：監(jiān)管不利
點(diǎn)評(píng)：明星代言也是當(dāng)下關(guān)注的熱點(diǎn)。觀點(diǎn)都列出來了，就直接寫議論文，比較容易，事例也很多�？忌鷳�(yīng)圍繞道德法律、社會(huì)公德等方面緊緊圍繞主題，諸如如何有效監(jiān)管，達(dá)到多贏的局面，這個(gè)觀點(diǎn)要寫好了，就容易奪得高分。
點(diǎn)評(píng)作文 篇8
今天，才到家，就接到她的電話，真是幸運(yùn)，表姐啊真是幾年沒打電話來過了。
我一聽見是表姐的聲音，激動(dòng)了起來，這一接電話不要緊，沒完沒了的和她嘩啦嘩啦說了起來。直到媽 媽強(qiáng)烈地攻勢(shì)下才放下電話，只見我把電話放下，媽 媽卻拿了上來，接著聊了起來，大概的內(nèi)容是：這幾天表姐來我們這兒做生意了，她還會(huì)把她的女兒帶過來。如果她來了先得在我們家住下。這下太好了，有人陪我玩了。
表姐的`店開業(yè)了，我們?nèi)ニ昀锿妫铱粗辛艘话∈称�，我吃過，很好吃，我?guī)状稳ノ屹I過的那個(gè)店里問，都沒有。媽 媽要付錢，只見表姐說：&ldqu;不用了，拿去吃吧！賣幾包也是賺一兩角，而且這幾天我還借宿在你們家。她笑著看了看我。據(jù)媽 媽說表姐以前學(xué)習(xí)成績(jī)好，可就是有一段時(shí)間，班里的一些人總是帶一些小玩具送給表姐，讓表姐每天去約她們，然后她們玩著不想去上學(xué)了，到現(xiàn)在她才意識(shí)到讀書的重要性。
我們走出一半了，只見一個(gè)穿花衣裳的孩子正在買東西，表姐又微笑著做她的生意了。
點(diǎn)評(píng)作文 篇9
1. 情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念;
2. 充分運(yùn)用語言動(dòng)作心理描寫使事情具體生動(dòng).
3. 簡(jiǎn)要敘述前因進(jìn)行鋪墊.
4. 這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫.
5. 將…改成…更合適些
6. 自然承上啟下細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì)令人感動(dòng).
7. 小學(xué)生能有這樣的體會(huì)令人刮目相看.
8. 對(duì)…的比喻用得妙.
9. 運(yùn)用多種感官描寫十分仔細(xì).
10. 孩子的氣的語言很有意思.
11. 加入人物行為使畫面生動(dòng).
12. 這段多余不如刪去使文章更簡(jiǎn)潔.
13. 發(fā)揮奇妙想象運(yùn)用精妙比喻.
14. 充滿童趣的擬人與比喻使文章頓生光彩.
15. 這段描寫讀來令人感動(dòng).
16. 心理描寫細(xì)膩比喻句用得好
17. 排比名的使用為文章增色不少.
18. 以味誘人意境深遠(yuǎn).
19. 比喻貼切用詞生動(dòng).
20. …以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮.
21. 結(jié)尾含蓄點(diǎn)明主題.
22. 結(jié)束得有點(diǎn)突然夸張了.
23. 結(jié)尾簡(jiǎn)煉感人.
24. 結(jié)尾同樣有趣.
25. 結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭結(jié)構(gòu)完整.
26. 由景生情結(jié)尾自然.
27. 比喻形象貼切精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆.
28. 結(jié)尾似乎沒有寫完應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細(xì)致描寫生動(dòng).
29. 結(jié)尾呼應(yīng)文題點(diǎn)明中心.
30. 文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)通過環(huán)境描寫來襯托人物心情十分藝術(shù)化.雜而不亂能做到詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心語言樸實(shí)而含義深刻耐人尋味.
31. 以感受開頭以感受結(jié)尾.這樣便使文章前后照應(yīng)首尾連貫同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓感染力極強(qiáng).
32. 以飽滿的激情描寫了……開頭簡(jiǎn)明扼要重點(diǎn)突出詳略得當(dāng)內(nèi)容具體.
33. 文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫.立意高遠(yuǎn)令人贊嘆.
34. …切合實(shí)際蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂.
35. …特寫鏡頭別開生面情趣盎然.全文充滿童心童趣讀來倍感親切.
36. 這篇文章充滿了激情從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情.全文層次清晰語句流暢.
37. 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)且與前面的比喻…一脈相承.最后作者用寥寥數(shù)語表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感令人感動(dòng).
38. 文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀.
39. 文章語言通俗易懂貼近生活實(shí)際讀來令人倍感親切.
40. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫形成完整的形象.
41. 文章能過清新有趣的語言描寫了…的事.字里行間充滿童年真童趣歡聲笑語不絕于耳不失為一篇佳作.詳略得當(dāng)虛實(shí)相生是本文的兩大特色……內(nèi)容更豐富更生動(dòng).
42. 敘事中夾寫景以已度人將心比心.
43. 擬人化語言使文章更顯得生動(dòng)活潑.
44. 外形描寫十分有趣突出了…的`可愛.介紹中融入了自己的思想有感染力.
45. 用了列數(shù)字舉例子的方法很形象.
46. 過渡自然每一段交待得很清楚.
47. 這部分參照課文中的例子語言過于平板可適當(dāng)修改使語言更生動(dòng).
48. 采用比喻擬人等修辭手法形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大表現(xiàn)…
49. 比喻句用得精當(dāng).加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想富有韻味.
50. …和…形成鮮明對(duì)比突出…
51. 簡(jiǎn)單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…
52. 語言簡(jiǎn)練規(guī)范開篇吸引人.
53. …以…開頭較有新意.前因后果娓娓道來.
54. 開篇簡(jiǎn)明扼要精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.
55. 以景喻情開頭頗有新意;倒敘開頭渲染意境.
56. 開頭直奔主題也是一種寫法.
57. 開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑
58. 反問句開頭吸引讀者.
59. 開頭直奔主題讓人一目了然.
60. 開頭點(diǎn)題用詞很吸引人.
61. 場(chǎng)面和氣氛描寫為文章增色不少;
62. …對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合
63. 簡(jiǎn)單介紹情況自然過渡到下一段;
點(diǎn)評(píng)作文 篇10
轟鳴的炮火聲再一次震落我頭頂?shù)哪嗤粒鼈儞潴叵蛳聣嬛�，覆蓋在我的身上，我搖曳著，微弱昏黃的燈光對(duì)于這個(gè)漆黑的地方來說顯得微不足道。這兒是伊拉克的一個(gè)難民營(yíng)，不足十來平米的空間擠著幾十個(gè)猶太人的孩子和兩個(gè)幸存的大人，外面的電網(wǎng)被切斷了，他們只能依靠我這點(diǎn)黃豆般大的火苗感受光和熱。
一個(gè)女孩子站了起來，用她那臟的看不出本色的衣袖輕輕拭著我的身軀。我注視著她，十來歲的光景，長(zhǎng)長(zhǎng)的卷曲的頭發(fā)用一塊破舊骯臟的布巾束著，身上搭著一塊油布，我看見油布里面是一條撕開了口的長(zhǎng)袖連衣裙，她的眼睛很大，但不是很亮，豐厚的唇完全遺傳了她父母的特征，那雙藏在油布下的手枯黃干燥，乍一看像樹枝一樣。她看著我的火焰，嘴角微微動(dòng)了一下慢慢坐下去，她在想什么？回憶什么？她記起了戰(zhàn)爭(zhēng)前的圣誕夜嗎？整個(gè)城市都充滿了溫暖的光；她想起了新年嗎？家人圍著爐火唱歌歡笑；還是想起了學(xué)校？在明亮的燈下和小伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍。她一直這樣望著我，直到門口有大人在叫；“莉莎，過來一下�！彼牌鹕硐蜷T外走去，再進(jìn)來時(shí)手里多了一些面包和水，所有的孩子都興奮起來，剛才病懨懨的也打起了精神。莉莎將一塊面包吃力地掰成四份分給四個(gè)更小的.孩子，又拿出另一個(gè)面包，直到所有面包分完，她開始端著水一個(gè)一個(gè)地喂，那面包干澀難咽，但小孩子肯定是餓壞了，狼吞虎咽，免不了會(huì)噎著，一口水對(duì)于他們是多么重要。水快喝完了，莉莎走回自己的位置，拿出面包小心地掰著吃，連抖落的皮屑也會(huì)小心地喂進(jìn)嘴里。最后一口水喝光了，他把瓶子放在窗口伸出的平臺(tái)上，這樣可以接到露水和雨水，然后將剩下的一丁點(diǎn)兒面包裹在衣兜里坐下，輕輕地合上眼。
不一會(huì)兒，猶太大人走向我輕輕吹滅了我的火焰，我聽見黑暗中傳來輕輕的抽泣聲，有人在安慰著，也許哪個(gè)孩子想家了，也許哪個(gè)孩子怕黑，也許……“�。 币宦暭饨性谖叶享懫�，“怎么了？”一個(gè)大人關(guān)切地問，“嗚嗚，老鼠，老鼠，咬了我的腳！”女孩不斷地哭著，我看不見大人怎樣做了，但這聲音漸漸弱下來，逐漸變成熟睡的囈語。
我轉(zhuǎn)過身望著窗外，火光將天映紅，四處是飛濺的碎石、倒塌的建筑和房屋的殘骸……
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