關(guān)于旋律的作文7篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于旋律的作文，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于旋律的作文1
在活過(guò)的歲月里，我們讀過(guò)的書(shū)數(shù)不勝數(shù)，然而，當(dāng)我們面對(duì)有分量、有深度、有豐富的社會(huì)文化底蘊(yùn)的書(shū)籍時(shí)，不妨以一種凝神諦聽(tīng)的心態(tài)解決它。
讀書(shū)，尤其是對(duì)經(jīng)典的品讀，有的時(shí)候?qū)嵲谑且环N有意境，很有境界的聽(tīng)書(shū)方式。很多時(shí)候，一個(gè)人對(duì)一本書(shū)的內(nèi)涵有很深的領(lǐng)悟時(shí)，文字往往會(huì)轉(zhuǎn)變成一種律動(dòng)的音樂(lè)�；蛏畛粱蛎骺旎蛑苯踊蚝睿蛲窦s或豪放，或凄然或歡暢，或直峭峻傲，或平易練達(dá)，或誠(chéng)厚酣暢，或睿智機(jī)巧……所面對(duì)的是作者充滿良知、哲思、激情和誠(chéng)摯的訴說(shuō)。面對(duì)《論語(yǔ)》，諸子散文及先賢文獻(xiàn)，分明聽(tīng)到一種悠遠(yuǎn)，敦厚的聲音講述著宇宙的源變，蒼生社稷，國(guó)計(jì)民生，仁愛(ài)忠義，格物體性。分明讀到老子的古奧，孔孟的誠(chéng)厚，莊子的恣肆，列子的詭奇，申韓的嚴(yán)峻，韓愈和柳宗元的傲拔……共同奏響了一個(gè)泱泱大國(guó)文明的主旋律。
面對(duì)這些博大精深的文化，讀懂他們，太困難、太痛苦、太深?yuàn)W。但是你知道嗎？經(jīng)典往往是這樣的。沒(méi)有了經(jīng)典這種看似有形實(shí)似無(wú)形的，其實(shí)也含有它所擁有的益端。聽(tīng)屈原為世俗所不容，獨(dú)行泊羅江畔時(shí)，向宇宙蒼天發(fā)出的孤憤拷問(wèn)。聽(tīng)司馬遷在非人屈辱中，窮通古今構(gòu)成史實(shí)的人格搏動(dòng)。聽(tīng)杜甫衣食無(wú)計(jì)，窮困堰塞中仍為社稷蒼生發(fā)出吶喊。聽(tīng)湯顯祖在專制與禮教的雙重桎梏下彈出的那一曲洋溢著人性美妙光彩的樂(lè)音。
再比如，一本舊史志總回蕩著一個(gè)地方的盛衰更迭，鐵馬金戈的歷史重音。一本家譜總傾訴著一個(gè)家族的興衰榮辱，悲歡離合的樂(lè)符。然而品讀書(shū)籍，總要選擇純正的，有益于社會(huì)和生命價(jià)值的書(shū)。品書(shū)，尤其是品經(jīng)典時(shí)，應(yīng)拋去那些膚淺、庸俗、欺世的東西。歌德說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就像跟智者作一次深刻的心靈交談。品書(shū)，是人與人靈魂之間的交談和碰撞，而人也是在與書(shū)的碰撞中成長(zhǎng)的。
要明白，我們是在經(jīng)典中成長(zhǎng)的，如孔子的思想至今受到人們的推崇，雖然會(huì)殘留一些封建余垢，但是，能成為經(jīng)典。即為我們成長(zhǎng)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。從經(jīng)典中感悟人生，感悟成長(zhǎng)。
關(guān)于旋律的作文2
青春就像一本書(shū)，翻得太快，你會(huì)忽略了其中的樂(lè)趣；翻得太慢，卻又躊躇不前，百無(wú)聊賴。題記
什么是青春？當(dāng)我望著這倆字，進(jìn)行了無(wú)限的遐想，是朝氣蓬勃、體力充沛的時(shí)光？它太難規(guī)范了，因?yàn)�，正值青年的你，卻無(wú)比地頹廢，不思前景；而風(fēng)燭殘年之時(shí)，卻意氣十足，仰望藍(lán)天，這使得青春在自己日漸成熟的心靈深處，也并打下一個(gè)問(wèn)號(hào)。
我把自己的青春分為三個(gè)旋律，甚至于對(duì)每個(gè)人都是如此：過(guò)去、現(xiàn)在，以及未來(lái)。
青春旋律之成為過(guò)去。我的過(guò)去是童年，并夾雜著一部分渾渾噩噩的青少年時(shí)期，其中也便有著一段叛逆期，從喜愛(ài)書(shū)，到只顧玩了，再到此前的愛(ài)書(shū)、愛(ài)文藝。每個(gè)人都有愉悅的童年，不管他是如何度過(guò)。至少，我的童年是玩樂(lè)，不留一絲遺憾，什么時(shí)間，該做什么，我從不思考，就像初生牛犢不怕虎，并也規(guī)矩著。
初中時(shí)期也并是過(guò)去，那是一個(gè)過(guò)渡期，很叛逆，甚至與父親窮追猛揍，懼怕也未曾增添一分。到了高中，才明白一切都是浮影，努力與享樂(lè)，都將成為你人生旅途之中的烙印，不會(huì)有人幫你。
父母的青春也是過(guò)去，他們失去了比我更多的時(shí)間，至少花在了我們身上的十幾年，那是一筆無(wú)法償還、追隨一生而不絕的債，只希望他們的現(xiàn)在與未來(lái)，能更好罷！
青春旋律之現(xiàn)在。步入高中，一切也便是新的開(kāi)始，逐漸地，自己迷上了古風(fēng)、典雅，包括歌曲、古詩(shī)詞、句段與文章等，也并找到了心靈的寄托，享受無(wú)上之樂(lè)趣。情不知所起，一往而情深，怎奈何，如花美眷，終不敵，似水流年......優(yōu)美而深情的語(yǔ)感，在耳邊縈繞，驚起心中一陣陣的漣漪。
青春旋律之未來(lái)。人的一生無(wú)時(shí)不在期盼著未來(lái)，下一秒，也是未來(lái)，但卻又并不愿獲悉，估計(jì)這也就是復(fù)雜的矛盾心理。皎潔月光下，駐足停留，眺望深邃無(wú)垠的夜空和閃爍著的群星，總會(huì)引起無(wú)限遐想，我的將來(lái)又會(huì)是哪番風(fēng)景？此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)，借此寄托罷！
遙望過(guò)去、把握現(xiàn)在、展望未來(lái)，這便是我的青春主旋律，寂寞聊賴之時(shí)，便會(huì)做出規(guī)范，昨天的現(xiàn)在，成為今天的過(guò)去，明天的未來(lái)，也便會(huì)成為現(xiàn)在！
關(guān)于旋律的作文3
人們都說(shuō)”人生如戲”,而我卻覺(jué)得人生恰似一首美麗的樂(lè)曲.然而初中三年的生活,更如一段美妙的旋律,不斷的縈繞在我的耳畔.
前奏
“新鮮……改變……無(wú)所謂缺不缺陷，我要洗心革面……“剛進(jìn)中學(xué)，一切都是新鮮的：新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)……開(kāi)學(xué)的第一天，教室里不斷的充斥著對(duì)話："你是哪個(gè)小學(xué)畢業(yè)的？“”你呢？“”你叫什么名字？“”我們的座位是不是在一起？”這里好象是一棵孕育我們成長(zhǎng)的蘋(píng)果樹(shù)，我們是那一個(gè)個(gè)青澀嫩綠的果子，望著這個(gè)新的世界，憧憬著下一秒的美好！?SPANlang=EN-US /> 第一章節(jié)
“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)……“這首軍訓(xùn)時(shí)學(xué)的雄渾氣壯的歌曲放在這里最適合不過(guò)了。記得那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上“十五人十六足”的游戲，我們班男生女生攜手并肩，一起向著終點(diǎn)奔跑，雖然差０.０１Ｓ便可摘取桂冠，但第二名的成績(jī)足以見(jiàn)證我們好多天的辛苦付出和努力拼搏，這不足以體現(xiàn)了我們鐵和鋼一般的團(tuán)結(jié)和堅(jiān)韌嗎？看著此刻的輝煌和團(tuán)結(jié)，我們期待著下一秒的美好！
第二章節(jié)
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有誰(shuí)能隨隨變變成功。把握生命里的每一分鐘，我們要用熱情相擁……”人生的滋味不是只有歡聲笑語(yǔ)，隨著時(shí)間的推移，我們有了份學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，責(zé)任與壓力像一座小山一樣壓在了我們幼小的身上，每天做不完的習(xí)題；背不完的'課文；考不完的試讓我們感到一些疲憊，但我們不會(huì)灰心、不會(huì)氣餒，正如歌中唱的，我們要以一顆熱情洋溢的心去面對(duì)一次又一次的挑戰(zhàn)。面對(duì)這般強(qiáng)勁的對(duì)手——困難，我們信心飽滿地等待下一秒的美好！
尾聲
“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話，一輩子，一生情，一杯酒……”初中三年的美妙旋律在我們正酣甜地享受時(shí)接近了尾聲，這三年的經(jīng)歷帶給了我們太多太多，歡笑也好，悲傷也罷。時(shí)間總是洗刷著過(guò)往的陳夢(mèng)舊事，而友誼卻會(huì)地久天長(zhǎng)。面對(duì)這即將離別的迷茫和悵惘，我們微笑著迎接下一秒的美好！
……
此時(shí)，耳畔又一次響起了這首關(guān)于初中的美好旋律！
關(guān)于旋律的作文4
音符猶如一條涌流不息的黃河；音符猶如生命的源泉；音符的靈魂在我身上的血液中流淌著。
也許許多的人喜歡喧囂的世界，而我卻喜歡生活在歌聲四溢的世界。一切的煩惱，一切的悲傷，一切喜怒哀樂(lè)的情緒，我都賦予在歌聲的一切。我認(rèn)為歌唱是我釋放壓力的好方式。甚至我的夢(mèng)想都與音樂(lè)有關(guān)，就是想成為一位頗有盛名的作曲家。
一首首美妙的音樂(lè)像一節(jié)節(jié)動(dòng)力火車(chē)，在承載著我的，讓我?guī)е鴫?mèng)想去到那寧?kù)o的環(huán)境里。一首首歌曲給予我不同的能量：給予我前進(jìn)的動(dòng)力——周杰倫的《蝸�！�；讓我記住友誼的快樂(lè)——《友誼天長(zhǎng)地久》；描寫(xiě)的同桌——《同桌的你》；鼓勵(lì)我執(zhí)著追求夢(mèng)想《追求》……這一切都是唱出了人們心中的心聲，他們用歌聲唱出了！唱出了大家純樸的一面，唱出了一個(gè)又一個(gè)情緒。
在音樂(lè)的世界里，我也許不是最棒的，但我希望可以通過(guò)寫(xiě)去來(lái)描繪人們那可望不可即的童話世界，描寫(xiě)大家心中的喜怒哀樂(lè)；描寫(xiě)大家激情澎湃的斗志……這一切我都會(huì)把它賦予音樂(lè)的每一個(gè)音符里。讓它隨著一絲絲的春風(fēng)去到世界的每一個(gè)角落，去幫助有需要的人，去與知音分享，去解脫那超載的心。
在音樂(lè)的世界里，我似乎踏入了一個(gè)美輪美奐的殿堂里，歌曲在此隨著一切彌漫在空中，讓我觸摸了心中的一切。面對(duì)大海，我會(huì)說(shuō)出我的夢(mèng)想，讓它隨著遠(yuǎn)方那平靜的海面駛?cè)�；面�?duì)湛藍(lán)的天空，我盡情釋放，讓無(wú)法解脫的心情隨風(fēng)而去；面對(duì)詩(shī)情畫(huà)意的草原，我靜靜地彈這黑白相間的鋼琴，彈奏心中的一切。
在音樂(lè)的世界里……
希望在充滿洋溢的音樂(lè)世界里，找到屬于自己的旋律。靜靜地用畫(huà)筆描繪顛倒起伏的人生；與知音講訴我的夢(mèng)想。
歌聲讓我愛(ài)不釋手。我不奢望那喧嘩的世界，只盼望一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，屬于一首我編寫(xiě)的歌曲。每個(gè)都有一個(gè)夢(mèng)想，一種寄托，一條漫長(zhǎng)的路，我的一切就隨著美妙的音符在空中歌唱著。
音樂(lè)不禁地在我的心中彈奏著永不停止的旋律。
關(guān)于旋律的作文5
手指在黑白間翩然起舞，輕巧的音服由指縫間溜出，隨著旋律恣意漫游。緊湊的半音階接著出場(chǎng)，我的心搏也隨著忙碌的六指急促打著節(jié)拍，跟著雙手提高十五度――完美的琶音做了結(jié)束，懸著的心也落回原處。我征服了這首小奏鳴曲。
當(dāng)初，聽(tīng)到這動(dòng)人的旋律由鋼琴老師手中流泄，音符匯流成如此優(yōu)美流暢一小溪，灌注我的心湖。我吵著老師要練，便帶了份譜回家。將譜攤開(kāi)在琴上，我望著一粒粒音符的眼神是那么堅(jiān)定、那么執(zhí)著，前幾行譜順利彈出，更加深了我的信心。但隨著那半音階出現(xiàn)眼前，我的雙手開(kāi)始不協(xié)調(diào)，也跟我一心求速成的想法起了捍格。錯(cuò)誤不斷，手指總無(wú)法順利通過(guò)轉(zhuǎn)折處，一次次的失敗磨蝕著我的堅(jiān)定、吞噬掉我的執(zhí)著。終于，我兩手重重一捶，闔上琴蓋，將那份譜壓入課本最底層，讓那份熱情塵封心底。
一個(gè)月過(guò)后，老師問(wèn)我練習(xí)的進(jìn)度，我告訴她我放棄了。老師大為驚訝，拿出同一份譜，要聽(tīng)我練習(xí)。聽(tīng)到我急促的彈到了半音階卻卡住，老師微微一哂：“你彈的那么快，急什么呢？”這話有如當(dāng)頭棒喝，使我豁然開(kāi)朗：我因?yàn)槁?tīng)到老師流暢的演奏便急于追求速度，可曾想過(guò)老師練習(xí)時(shí)也是由生疏至熟練的�。』氐郊�，翻出被壓在底層的譜，掘出塵封心底那份熱情，我坐在鋼琴前，將那難纏的半音階由慢至快、從單手到雙手，一遍又一遍反覆練習(xí)。一個(gè)下午偷偷溜過(guò)，而我的技巧也漸臻成熟。
有時(shí)候，我們急于求速而一味搶快，反而忽略了慢慢練習(xí)、建立基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)。只要靜下心來(lái)，投入足夠的耐心及毅力，從最基本的開(kāi)始做起，便如同筑一棟房子，根基穩(wěn)了，自然能雄偉壯闊。
手指在琴鍵上滑動(dòng)，一粒粒音符從指縫溜出，在我四周輕快起舞。聽(tīng)著這流暢優(yōu)美的旋律自我手中流泄，嘴角不禁微微上揚(yáng)。完美的琶音為音樂(lè)畫(huà)下句點(diǎn)――再?gòu)椧淮伟桑?/p>
關(guān)于旋律的作文6
這周末，我和媽媽一起去聽(tīng)了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。
剛來(lái)到會(huì)場(chǎng)時(shí)音樂(lè)會(huì)還沒(méi)有開(kāi)始，臺(tái)下的觀眾就都在三三兩兩地與同伴聊天，歡笑聲充斥著整個(gè)禮堂。但當(dāng)舞臺(tái)的燈光緩緩點(diǎn)亮，樂(lè)手們有序入場(chǎng)時(shí)，嘈雜的聲音漸漸消散，臺(tái)下頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
只見(jiàn)樂(lè)團(tuán)的成員抱著自己的樂(lè)器與指揮一起走進(jìn)舞臺(tái)，紛紛落座后在指揮的示意下，樂(lè)手們便開(kāi)始了調(diào)音。由于我坐的位置比較靠前，樂(lè)手們的動(dòng)作讓我看得一清二楚，他們表情十分專注，雙手在樂(lè)器上自由穿梭，毫無(wú)緊張，我不禁暗自佩服，面對(duì)這么多人換了我肯定要緊張到身體發(fā)抖吧。
正想著，首席大提琴進(jìn)入舞臺(tái)，他又進(jìn)行了一次校音后，音樂(lè)會(huì)正式開(kāi)始了。
隨著銀白色指揮棒的舞動(dòng)，清脆的旋律劃破了寂靜，在琴弓和琴弦的接觸中流淌出美妙的音符，它像個(gè)淘氣的孩子，歡快地跑到聽(tīng)眾的身邊，圍繞著，跳躍著。這音樂(lè)在禮堂寬敞的空間內(nèi)四處探險(xiǎn)、回聲，又與后面的音符相交疊，使旋律更加深入、更加豐富。美妙的旋律時(shí)而歡快，時(shí)而沉靜，節(jié)奏的快慢使我的心情也跟著或愉悅、或放松、或沉思。演奏者們都望著指揮，視線追隨著那根在燈光下閃閃發(fā)光的銀色指揮棒，偶爾低下頭看看自己的琴，手上的動(dòng)作卻沒(méi)有絲毫遲疑，一看便可知練了很長(zhǎng)時(shí)間，已形成了記憶。
這其中要數(shù)首席大提琴手的動(dòng)作最為激烈。他完全沉浸在音樂(lè)中，表情中帶著陶醉，頭部帶動(dòng)整個(gè)身體隨著音樂(lè)而激烈擺動(dòng)，手操動(dòng)琴弓奏響與其他成員都不同的旋律。我仿佛看到他的額頭上閃著光，這“光”滑落了下來(lái)，他則沉醉于音樂(lè)的世界中無(wú)法自拔。
由于我與指揮的方向一致因此看不清他的神態(tài)，我只能注視著指揮棒和他的手勢(shì)，只見(jiàn)銀白色的指揮棒忽高忽低，忽左忽右，飛快地掃向不同的區(qū)域，在它的帶動(dòng)下，弦樂(lè)發(fā)出的柔和音色充斥整個(gè)會(huì)場(chǎng)，讓我分辨不出個(gè)別聲部的細(xì)微變化，只感受到了一場(chǎng)旋律優(yōu)美，內(nèi)涵豐富的饕餮盛宴。
演奏不知不覺(jué)結(jié)束了，觀眾們爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，經(jīng)久不息。我則直到那晚回到家，腦中都還回蕩著這美妙的旋律。
關(guān)于旋律的作文7
“你真的不想學(xué)了么？”母親平靜地問(wèn)我。
此刻，我緊緊地依靠在那架冰冷的鋼琴上，盡管我心里有多討厭它。我囁嚅著點(diǎn)了點(diǎn)頭，不敢去看母親。我想她這時(shí)候一定很失望，很憤怒……
母親沒(méi)有說(shuō)話，就那么坐在琴凳上，目光沒(méi)有聚焦，但似乎數(shù)次掠過(guò)我，又掠過(guò)鋼琴。
良久，她輕輕地說(shuō)：“我不怪你，但請(qǐng)你給我一個(gè)機(jī)會(huì)�！蔽衣�(tīng)了很吃驚，也不明白她要做什么，只覺(jué)得她是下了很大的決心。
“哦�！蔽液鷣y地應(yīng)了一聲，倉(cāng)皇而狼狽地逃離這里。
這便是我初學(xué)鋼琴一個(gè)星期的經(jīng)歷。我鼓起了很大的勇氣才向母親承認(rèn)自己的失敗。可我仍沒(méi)有勇氣告訴她老師講的我全不懂，我知道母親對(duì)我期望之深，可她竟沒(méi)有一句責(zé)備的話，這真不可思議。
從這以后的半個(gè)月里，我看見(jiàn)母親勤操家務(wù)的手開(kāi)始在琴鍵上跳躍。她照著曲譜自學(xué)，一遍又一遍，由一開(kāi)始的笨拙、生疏到后來(lái)的流暢、嫻熟，我一直在她身后悄悄地聆聽(tīng)著。看著她流下了汗水，我的心一點(diǎn)點(diǎn)地被震撼并開(kāi)始復(fù)蘇。
那一天，母親在鋼琴前一坐便又是一個(gè)多小時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)她彈奏的音樂(lè)，仿佛被某種魔力吸引，來(lái)到了門(mén)前。我靠著墻，默默地聽(tīng)著，出了神。這時(shí)，她練完琴走了出來(lái)，看見(jiàn)了發(fā)愣的我，于是拍了拍我的肩。我猛然回過(guò)神來(lái)，看著眼前面到微笑的母親，不知該說(shuō)什么好。
“我們一起學(xué)吧。來(lái)，我教你。”母親說(shuō)完，期待地看著我，眼里滿是信任與希望。我很自然地答應(yīng)了。
與母親同坐在鋼琴前，母親一遍遍地彈，作示范。我伸出手去觸那琴鍵，有些顫抖。當(dāng)我碰到了琴鍵時(shí)，吃了一驚，琴鍵從來(lái)沒(méi)有這么溫暖過(guò)！我一心一意地練，不再怕苦怕累怕不懂,因?yàn)槟赣H不厭其煩地指導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。
結(jié)果我用了一個(gè)星期的時(shí)間，掌握了母親半個(gè)月所學(xué)的課程。我恢復(fù)了自信，也重新找回了對(duì)鋼琴的興趣。
如今，母親早已不練琴了，而是在這條路上，望著我走，為我加油，為我祝福。我也已能彈出更悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的曲子，豐收了碩果。但我想，無(wú)論我彈出如何優(yōu)美的樂(lè)曲，終究不如那段日子里母親所奏的簡(jiǎn)單而耳熟的旋律，因?yàn)槟鞘悄笎?ài)的旋律，是世界上最美的旋律。
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