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關(guān)于想象的作文

想象的作文

時(shí)間:2021-03-14 14:32:22 關(guān)于想象的作文 我要投稿

關(guān)于想象的作文五篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編收集整理的想象的作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于想象的作文五篇

想象的作文 篇1

  站在冬的窗口,望著外面灰蒙蒙的天空,我想象著一場雪,一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪

  喜歡看雪在空際里飛舞,一點(diǎn)點(diǎn)染白紅瓦的屋頂,黑的樹枝,看雪慢慢覆蓋了村莊、炊煙,覆蓋了麥田、伸向遠(yuǎn)方的小路,覆蓋了一個(gè)溫暖而略帶著淡淡憂傷的故事。

  你說過下雪時(shí)我們都要看雪、想起對方 ,現(xiàn)在你哪里呢,是站在窗前,默默遠(yuǎn)眺吧。

  你收集雪花,夾在我的紅樓夢里,你說每當(dāng)我翻看紅樓時(shí)就會聞到雪花的清香,就會想到你。今天,我重讀紅樓,你在哪里呢,你的雪花哪里呢,我找不到了。我只找到了一枚秋葉,一枚心形的火一樣紅的秋葉。

  還記得你我在雪里漫步嗎,看著我們在雪地里留下的一行歪歪斜斜的腳印,你說這就是人生的足跡。

  你小心的接幾朵雪花在手里,心疼的看著在你的手心里慢慢融化,你無奈的望著我。我說,你知道嗎,美麗的純潔的都很容易受傷破碎的。

  你讓我閉上眼,不說話,和你一起聽,聽雪落下的聲音。我沒有告訴你,聽雪不用耳朵的,得用心去聽用靈魂去聽。

  拿起手機(jī),想給遙遠(yuǎn)的許多年后的你打個(gè)電話,告訴你下雪時(shí)我都會用手機(jī)拍一張或幾張照片,我說我會一直拍下去的,許多年后我把他制成一個(gè)相冊,當(dāng)做禮物送給你。

  那時(shí)我們都老了吧,頭發(fā)花白的你坐在潔凈的庭院里,一張張翻看這時(shí)光的相冊,時(shí)而抬頭,看一下西天無限美好的夕陽,若有所思,歲月過濾掉了那些透明的傷感,回憶總是那么甜蜜那么親切·······

  給我一片雪花白啊一片雪花白,信一樣的雪花白········,遠(yuǎn)處傳來羅大佑那沙啞飽經(jīng)滄桑的歌聲,家信的等待啊,是鄉(xiāng)愁的等待,給我一片雪花白啊雪花白·······

  美麗的雪花白啊鄉(xiāng)愁一樣的雪花白,是我一直沉在心底不愿醒來的一個(gè)美麗的夢。

想象的作文 篇2

  語文教師怎樣才能使學(xué)生在作文時(shí)寫出具體的情境和氛圍呢?教學(xué)中,我根據(jù)中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,并從古典文學(xué)理論“意境說”中汲取營養(yǎng),逐步探索出一條“感知情境——積累表象——啟發(fā)想象——描繪情境”的情境作文教學(xué)的路子。

  一、精心引導(dǎo)學(xué)生感知情境,豐富表象積累

  人對事物的認(rèn)識總是從感知開始的。要讓學(xué)生作文時(shí)能夠?qū)懗鼍唧w的情境和氛圍,必須引導(dǎo)他們經(jīng)歷從“

  感知情境”到“描繪情境”這樣一個(gè)復(fù)雜的心理過程。這里所言的情境,前一個(gè)指的是“實(shí)境”,即人、自然與社會;后一個(gè)則是“虛境”,是經(jīng)過藝術(shù)的加工和感情過濾創(chuàng)造出的情形與境界。描繪情境有賴于豐富的想象,而想象又是在記憶表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。心理學(xué)研究表明:一個(gè)人的記憶表象儲備越多,他所展開的想象內(nèi)容越豐富。由此可見,要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對象。我訓(xùn)練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點(diǎn):

  1、感知事物前蓄情于臆,即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準(zhǔn)備。無論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電,還是山河田野、花木鳥獸,抑或是亭臺水榭,在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩賦、民間傳說、神話故事以及景點(diǎn)介紹。并在反復(fù)閱讀中受到感染,生發(fā)激情。

  2、感知事物中融情于物,即要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性,由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí),還要學(xué)會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中,讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象,從而創(chuàng)造出情境美。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生注重表象積累。表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來的形象(畫面)。

  為了有助于這些“畫面”積累,我向?qū)W生推薦了幾種方法。

  1、“畫面”描述法。

  要求學(xué)生經(jīng)常對自己感知或體驗(yàn)到的印象最深的“畫面”進(jìn)行回憶、記憶,然后將“畫面”用文字記下來。這種“記”不是機(jī)械地說明,而是描述,是能夠融會深層之意的描述。

  2、繪畫或照相法。

  要求學(xué)生將自己觀察到的最有特色的場景、人物勾畫出來,然后旁注文字說明!罢f明”要盡可能的詳細(xì),要將當(dāng)時(shí)令人驚呼感嘆,讓人怦然心動(dòng)的情景和心理感受記下來。儲備有大量的諸如此類的記憶表象,一旦“在與某種需要有關(guān)的強(qiáng)有力的興奮中心出現(xiàn)時(shí),這些解體了的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系就會按新的體系重新組合,從而形成新的形象”。(注:《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁。)

  表象積累的內(nèi)容可以是某次活動(dòng)最感興趣的畫面,也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

  二、精心策劃“小練筆”,訓(xùn)練想象能力

 。ㄒ唬┻M(jìn)行再造性想象訓(xùn)練。這種訓(xùn)練,要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識和表象積累,對所供材料進(jìn)行想象,從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。

  訓(xùn)練舉例:反復(fù)誦讀唐詩《送元二使安西》后,馳騁想象,用短文再現(xiàn)當(dāng)年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā),又從古裝影(視)片上獲得了表象積累,因此,基本能夠完成。有學(xué)生寫道:

  古老的渭城坐落在渭河南岸,有一條驛道穿城而過,大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個(gè)微雨蒙蒙的早晨,街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說:“再干一杯吧!過了陽關(guān)就沒有老朋友陪你飲酒了!蔽⒆淼脑舆^酒一飲而盡,抱拳說了聲:“保重!”便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。

 。ǘ┻M(jìn)行擴(kuò)展性想象訓(xùn)練。此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點(diǎn),在體會原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象,從而使不具體變?yōu)榫唧w,無聲變?yōu)橛新,形象更具體,更色彩鮮明。

  訓(xùn)練舉例:赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后,看到自己的雕像,心想他身為神使,又是商

  人的庇護(hù)神,人們對他會更尊重些,于是問道:“這個(gè)值多少錢?”雕像者回答說:“假如你買了那兩個(gè),這個(gè)算添頭,白送!

  要求學(xué)生刻畫出赫耳墨斯得知自己的.雕像一文不值時(shí)的尷尬神情。

  由于受到原材料中“笑著問”和“愛慕虛榮”的啟示,學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學(xué)生寫道:只聽赫耳墨斯“啊”了一聲,便目瞪口呆,剛才還在矜持地笑,現(xiàn)在他的臉上比哭還難看,脖子和耳根全紅了,他活像一只斗敗了的公雞。

  這樣以原材料中關(guān)鍵情節(jié)為基礎(chǔ)而生發(fā)想象,傳神而又準(zhǔn)確地勾畫出“人物”的外貌、神情。

  (三)進(jìn)行延伸性想象的訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展,展開創(chuàng)造想象,合理推測故事的發(fā)展趨向。

  訓(xùn)練舉例:“賣炭翁”的炭被搶,他悲憤交加,離開“宮市”后將向何處去?請續(xù)寫結(jié)尾。

  這項(xiàng)訓(xùn)練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點(diǎn),要求學(xué)生依情定勢,合理想象,延伸情節(jié)。有的學(xué)生接著寫:賣炭翁離開“宮市”后,一路上老淚縱橫,他原想賣掉這一車炭,讓一家人度過年關(guān),可現(xiàn)在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口,他讓老牛自個(gè)兒拖著空車回家,自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上,他含恨上吊自盡了。

  有的寫“賣炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后,他憤然離開宮市,走上了殺富濟(jì)貧、與朝廷為敵的道路。

  兩種結(jié)果截然不同,但從情節(jié)定勢看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。

  訓(xùn)練學(xué)生的想象能力還可從對比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進(jìn)行。

  三、精心設(shè)計(jì)“命題”,指導(dǎo)情境作文

  所謂“情境作文”,就是根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際以及作文教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情境和氛圍,要求言、行、情融為一體,同步展開進(jìn)行的作文。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍唧w的情境與氛圍,教師在命題時(shí)應(yīng)能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)“說話”的氛圍和情境;能夠觸及到他們寫作的動(dòng)情點(diǎn)、興奮點(diǎn),使他們很快入情入境;能夠喚醒他們沉淀的記憶,迅速搜索頭腦中儲備的相關(guān)內(nèi)容的信息,引出表象,啟發(fā)想象。

想象的作文 篇3

  我原來只是一顆小小的普普通通的辣椒種子,由于經(jīng)過那次的一番太空旅行,我有了個(gè)嶄新的名字“太空辣椒”。說起那次美妙的旅行,我到現(xiàn)在還記憶猶新。

  那天,我被一位航天員叔叔帶上了“神舟五號”飛船,開始了太空旅行。我和同伴們被一起放在一個(gè)密封的透明袋子里。起初,我們在飛船上帶袋子放在一個(gè)布滿儀器的桌子上,但過了一會兒,我感覺身體輕起來了,然后又和袋子一起“飛”了起來,但是不一會兒我們就被航天員叔叔固定在了桌子上,當(dāng)時(shí)我就意識到:我上太空了!好舒服。∥液鋈桓杏X到身體有點(diǎn)不舒服了,這是為什么呢?“應(yīng)該是宇宙射線的輻射的緣故吧!”好像知道了我的心思,一顆見多識廣的種子說。就這樣,我們在太空中周游了許久后,便返回了地球了。那次太空旅行真是讓我難以忘懷!

  后來,令我更興奮的是經(jīng)過 人類的悉心種植,我不僅長出了個(gè)大味美的辣椒,還長出了漂亮的紅色甜椒和黃色的甜椒,另外,因?yàn)槲覀兲帐卟丝共×?qiáng),所以在生長過程中很少使用農(nóng)藥,我們是有益健康的綠色蔬菜。而我結(jié)出的辣椒具有藥用價(jià)值,吃下去不僅可以抵御風(fēng)寒,預(yù)防傷風(fēng)感冒,風(fēng)濕病,腰腿疼痛等痹癥,還具有防凍傷,脫發(fā)和壞血病,夜盲癥等功效,不過要適量吃,不能吃太多。

  看!從太空一回來,我就變的這么有用,我真高興和人類交朋友。

想象的作文 篇4

  今天是20xx年4月10日,早上八點(diǎn),我照例穿上防毒服,背起我的神奇書包去上學(xué)了。為什么要帶上這些東西呢?它們又有什么作用呢?告訴你,這是因?yàn)楝F(xiàn)在外面的環(huán)境實(shí)在太差了,如果不穿上防毒服,成群帶著各種病菌的蒼蠅就會粘在你身上,把大量病菌傳給你,讓你患上各種疾病。而神起書包的作用更是奇特,它里面帶著各種防御工具,可以擋住外面肆虐的風(fēng)沙以及隨時(shí)來襲的冰雹和酸雨。

  一切都準(zhǔn)備就緒后,我騎上氣體飛船去上學(xué),現(xiàn)在家家戶戶都有一輛私人的氣體飛船,因?yàn)槠囄矚馀欧胚^重,交通局已經(jīng)將馬路封鎖了。到了學(xué)校后,我來到學(xué)校的“香腸世界”餐廳來吃早餐,這間餐廳原來叫做“魚類世界”可現(xiàn)在已經(jīng)沒有魚類讓人類捕撈了,所以餐廳才改名為“香腸世界”。

  吃了早飯后,我來到教室,我們的教室也是特別設(shè)計(jì)的,由多層不銹鋼層層圍繞,這為了隨時(shí)來襲的小行星。我們一天的課程只有四節(jié),上午三節(jié),下午一節(jié),因?yàn)楝F(xiàn)在黑夜來臨比較早,而馬路上的電燈由于沒有電力供應(yīng)也不亮了,所以學(xué)校必須趁天黑前放學(xué)。課堂上,我們做作業(yè)的文具已經(jīng)不是紙和筆了,而是一臺錄音機(jī),因?yàn)楝F(xiàn)在世界上根本沒有紙了,我們需要把作業(yè)錄在磁帶上,讓老師批改。

  晚上,四周一片漆黑,人們能做的只有睡覺了,幾十年前,人們一天只需要睡八九個(gè)小時(shí),而現(xiàn)在,人們被迫睡上十幾個(gè)小時(shí)。人都睡腫了。

  我想對現(xiàn)在這些人說:保護(hù)好現(xiàn)在的地球吧,不要給我們的子孫后代留下遺憾!

  這就是20xx年,我的一天。

想象的作文 篇5

  在一個(gè)的海邊的淺灘上,長滿了綠油油的小草,草叢中還開著一些小花。花的下面有一顆光滑的石子,它和伙伴們天天在一起玩耍,好快活。

  有一天,一個(gè)男孩拿著一副彈弓來到沙灘上,拿起這塊小石子,夾在彈弓里,用力一彈,就飛了出去。

  小石子對伙伴們說:“大家再見了,我要去旅行了,我一定會回來看你們的。”

  小石子在天空飛呀飛呀,等它緩過神來的時(shí)候,它發(fā)現(xiàn)已經(jīng)在空中飛行了。它往下一看,整個(gè)草叢和海灘都在自己的眼皮底下,顯得越來越小。

  “撲通”一聲,小石子落到了海里去了。

  “哇,海底世界好美呀!”

  小石子看見海藻在海里搖晃,各種各樣的小魚在巖石里穿來穿去,像是在玩捉迷藏似的。突然,它看見一條全身布滿了花紋的熱帶魚,小石子對熱帶魚說:“小熱帶魚,你真漂亮。我們交一個(gè)朋友好嗎?”

  小熱帶魚見是一顆小石子,便說:“好哇,我?guī)闳ズQ髽穲@玩去,那里可好玩了!

  小石子說:“好吧,我們?nèi)ズ5讟穲@吧!

  于是它倆進(jìn)了樂園,先玩了太空漫步,再玩了雪山飛龍,可好玩啦!接著,它們又去逛了商店,買了好多吃的。最后它們又去了一家海底服裝店,小熱帶魚給小石子挑了一件好看的衣服,把小石子打扮得更加漂亮了……

  一晃半個(gè)月過去了,小石子想家了。于是,小熱帶魚請求哥哥小海鯨幫忙,小海鯨把小石子含在嘴里,游到了小石子出發(fā)的地方。張口一噴,就把小石子噴到草叢里面去了。

  伙伴們紛紛圍過來,小石子眉飛色舞地講著它的快樂旅程。大家都想一起去海底世界玩一玩。

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