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《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》讀書筆記
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。到底應(yīng)如何寫讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。
《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》讀書筆記1
做個(gè)心大爸媽，畫畫無(wú)需太認(rèn)真：
首先，家長(zhǎng)們請(qǐng)先糾正一個(gè)我們的陳舊觀念，畫畫的標(biāo)準(zhǔn)并不是所畫造型究竟像不像。尤其孩子畫畫時(shí)成人在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)或者直接插手，更是對(duì)孩子的妨礙。游戲才是學(xué)習(xí)的最高境界，制作造型和玩繪畫游戲則是孩子最好的游戲，所以和孩子畫畫的時(shí)候不要正襟危坐，一起快樂(lè)的玩起來(lái)可能效果更好。人一生的教育是從幼兒階段的藝術(shù)教育開始的，如果在這一時(shí)期孩子總是被否定，那么這將不僅僅影響孩子的幼兒時(shí)期，孩子終身學(xué)習(xí)的能力也有可能被否定。
畫畫是一種表達(dá)，爸媽要做個(gè)好聽眾：
大人很喜歡給孩子貼標(biāo)簽，無(wú)論是在外面玩的時(shí)候還是在畫畫的時(shí)候，其實(shí)畫畫和哭笑都是一樣的.，僅僅是直接表達(dá)心情的一種方式而已。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)诿枋鲎约旱淖髌窌r(shí)可以被聽被理解，就有了表達(dá)的樂(lè)趣，所以作為父母最重要的態(tài)度就是去了解去感受孩子的畫作。
爸媽創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子自由涂鴉：
繪畫能力是自然的表現(xiàn)出來(lái)的，所以對(duì)成人來(lái)說(shuō)最重要的事是欣喜地守護(hù)孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造繪畫活動(dòng)的環(huán)境氛圍。比如，可以聚集幾個(gè)小朋友，在容易照看的位置放上桌子或大的紙箱，讓孩子們坐下來(lái)，把平日里積攢下來(lái)的掛歷紙或草稿紙拿給孩子們，讓孩子們自己去畫。這樣一起畫畫不僅可以引起孩子對(duì)繪畫的熱情，同時(shí)滿足了孩子和同伴一起游戲的社會(huì)性需求，可能最后的場(chǎng)面多少會(huì)有些混亂，但如果希望孩子畫出活生生的充滿感動(dòng)的畫，就要保證讓孩子們有那樣的生活和體驗(yàn)，我想這就是做父母的責(zé)任。
真誠(chéng)的希望你關(guān)注我們，看我們發(fā)光，也愿每一個(gè)人都發(fā)光。
《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》讀書筆記2
《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》是日本著名兒童教育專家，畫家鳥居昭美的經(jīng)典著作，作者在幼教領(lǐng)域積累了五十余年的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合典型案例，通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，深入淺出的分析孩子自然繪畫所隱藏的寶貴信息，幫助父母正確認(rèn)識(shí)孩子的繪畫作品。這套書共有兩冊(cè)，一本是“走進(jìn)孩子的涂鴉世界”，另一本是提高版“孩子的畫如何看，怎么教”。
今天跟大家分享《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》這套書我自己的讀書筆記，其實(shí)就是一些小體會(huì)。
“走進(jìn)孩子的涂鴉世界”這本書一共有三章，分別是：“講給媽媽們的繪畫入門講座”，“孩子就是畫這樣的畫長(zhǎng)大的”以及“關(guān)于繪畫的問(wèn)與答”�！昂⒆拥漠嬋绾慰�，怎么教”這本書也有三章，分別是：孩子的成長(zhǎng)及繪畫的作用，“孩子的身心發(fā)展及其繪畫的鑒賞方法”，“親眼見證孩子的繪畫發(fā)展過(guò)程”。我今天不詳述各章的要點(diǎn)，僅僅談?wù)勥@本書對(duì)我這個(gè)畫畫小白有什么幫助。
1，繪畫是孩子表達(dá)情緒的一種方式，就如同哭是嬰兒的表達(dá)方式一樣。當(dāng)孩子不能用語(yǔ)言文字去表達(dá)他的`情緒時(shí)，可以讓孩子畫畫，用畫筆講述他們的感受和發(fā)現(xiàn)。
2，孩子的畫是用來(lái)聽的。因?yàn)楹⒆佑卯嫯媮?lái)表達(dá)情緒，所以家長(zhǎng)需要去傾聽孩子的想法，去理解孩子的行為。不同年齡段有不同的聽畫方式，2-3的孩子可以問(wèn)“畫的是什么”，要聽孩子對(duì)他所畫的東西賦予的意思。4歲以后，要問(wèn)“他們?cè)谧鍪裁础�，要聽孩子畫里的故事�?/p>
3，不要教孩子畫形象。因?yàn)闊o(wú)論誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的繪畫能力。繪畫需要“動(dòng)手能力”，“眼睛的協(xié)調(diào)能力”，“語(yǔ)言能力”，“情感和熱情”以及“社會(huì)能力”。如果家長(zhǎng)教了孩子畫具體的形象（如小狗是這樣畫的，向日葵是這樣畫的），反而會(huì)讓孩子阻礙這五種能力的發(fā)展。
4，不要過(guò)分解讀孩子的繪畫。家長(zhǎng)不需要因?yàn)楹⒆赢嬃四撤N圖案，使用了某種顏色就對(duì)號(hào)入座，認(rèn)為孩子心理有什么問(wèn)題，這些都是不客觀的。孩子想畫什么，想用什么顏色，都可以自己做主，家長(zhǎng)不需要干涉，只需要聽孩子畫的內(nèi)容。
5，孩子為什么不想畫？如果孩子每天過(guò)著千篇一律，缺乏內(nèi)心感動(dòng)的生活，孩子自然也不知道畫什么，即使畫了什么，也是內(nèi)容貧乏的東西。家長(zhǎng)希望孩子畫出活生生的，充滿感動(dòng)的，傾注真心的畫，就要保證孩子有那樣的生活和體驗(yàn)，讓孩子多體驗(yàn)快樂(lè)。
6，家長(zhǎng)用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子的繪畫活動(dòng)。如果你的孩子畫不出畫，家長(zhǎng)可以把不在眼前的事物用豐富的語(yǔ)言去描述，讓孩子用畫筆讓其再現(xiàn)。
上述6點(diǎn)是我看完這兩本書后，對(duì)我影響最大的，也是我在恬恬的繪畫中嚴(yán)格遵循的。去年看完這本書后，我很慶幸，慶幸還好看了這本書，慶幸還好我不會(huì)畫畫，慶幸還好我從來(lái)沒有教恬恬畫過(guò)具體的形象。也是受這本書的影響，我給恬恬買了白版筆記本，讓恬恬每天以寫日記的形式記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，宣泄她的小情緒。而恬恬畫畫的發(fā)展軌跡也同作者描述的一樣，一步一步的龜速前進(jìn)。
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