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怎樣從孩子開(kāi)始培養(yǎng)奧數(shù)
暑假過(guò)后，一年級(jí)的孩子就要踏入小學(xué)了。不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法，都需要全面的培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)，這就需要家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的 規(guī)劃。低年級(jí)奧數(shù)如何學(xué)習(xí)一直是困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題，如何安排一年級(jí)下學(xué)期奧數(shù)的學(xué)習(xí)，如何在低年級(jí)全面系統(tǒng)地為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？下面是小編給大家整理的關(guān)于怎樣從孩子開(kāi)始培養(yǎng)奧數(shù)，歡迎閱讀！
怎樣從孩子開(kāi)始培養(yǎng)奧數(shù) 1
一年級(jí)：興趣培養(yǎng)階段
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，只有在低年級(jí)時(shí)培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更快的進(jìn)步。這個(gè)階段孩子需 要積累的是，簡(jiǎn)單的運(yùn)算知識(shí)和規(guī)律，簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)和分析能力，找規(guī)律，讓孩子學(xué)會(huì)一種嘗試的方法，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。
課堂上既想讓他們學(xué)到知識(shí)又想讓他們感到輕松有趣，所以對(duì)他們采取不同的教學(xué)方式，以故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ)為載體來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，并沒(méi)有您想象中的那么枯燥、乏味。下面具體談?wù)勔荒昙?jí)孩子學(xué)奧數(shù)的方法建議：
1、接觸奧數(shù)，興趣第一。
我們接觸過(guò)不少四五年級(jí)希望開(kāi)始學(xué)習(xí)華數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)奧數(shù)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽(tīng)課效果不 好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于小升初形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)奧數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)奧數(shù)的念頭，有一定抵觸心 理。
所以既然家長(zhǎng)決定低年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
2、找一位孩子最喜歡的老師。
既然剛剛接觸奧數(shù)，興趣是第一位的，那找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。 在課堂上，老師不僅是孩子的師長(zhǎng)，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問(wèn)題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。
3、用一套最權(quán)威的教材。
奧數(shù)課程使用的教材是《奧林匹克數(shù)學(xué)》(簡(jiǎn)稱“奧數(shù))這套教材是最具系統(tǒng)、使用時(shí)間最長(zhǎng)的奧數(shù)教材。通過(guò)長(zhǎng)期的奧數(shù)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和 素質(zhì)得到培養(yǎng)，思維能力、智力潛能得到很好的開(kāi)發(fā)，現(xiàn)已被眾多學(xué)有余力和學(xué)有興趣的學(xué)生所青睞。奧數(shù)課程可以使您的孩子“開(kāi)思維之竅，入解題之門(mén)”，幫助 孩子奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，攀登數(shù)學(xué)的顛峰！
4、從最合適的起點(diǎn)開(kāi)始。
剛剛接觸奧數(shù)，學(xué)不懂不是孩子不適合學(xué)數(shù)學(xué)，是起點(diǎn)不合適。舉個(gè)例子：《奧林匹克數(shù)學(xué)課本》是一本非常好的教材，但是《課本》中的很多知識(shí)超前于學(xué)校 的課本，如果利用的不好，很容易打擊孩子的積極性和自信心，這是目前導(dǎo)致很多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)的最主要的原因之一。
根據(jù)學(xué)校多年的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?yōu)橐荒昙?jí)的孩子們開(kāi)設(shè)了09年寒假奧數(shù)課程，以學(xué)習(xí)《奧林匹克數(shù)學(xué)課本》為主，并在相應(yīng)章節(jié)講解之前補(bǔ)充適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，從簡(jiǎn)入繁，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的興趣，同時(shí)調(diào)整一些較難的章節(jié)順序，使得奧數(shù)學(xué)習(xí)更系統(tǒng)、更扎實(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)解析：
1、巧算與速算的基本知識(shí)：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的第一個(gè)問(wèn)題。如果能夠在看似無(wú)序的算式中尋找到一定的規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)，那么 學(xué)生一定能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，計(jì)算與速算是各種后續(xù)問(wèn)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要過(guò)計(jì)算這關(guān)。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)數(shù)各種基本圖形：正方形、長(zhǎng)方體、圓和立方體等是小學(xué)學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的圖形。通過(guò)系統(tǒng)的指導(dǎo)，使一年級(jí)的學(xué)生能夠計(jì)算出各種基本圖形的個(gè)數(shù)；使學(xué)生建立起有序思維，為建立思維模式打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的枚舉法：枚舉法對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是有一定的困難。在奧數(shù)課本中，介紹這一難題時(shí)采用數(shù)數(shù)這種更為直觀的方式，將復(fù)雜抽象的問(wèn)題 形象化，便于孩子們理解。枚舉法訓(xùn)練的重點(diǎn)在于有序的思維方式，學(xué)習(xí)之初將抽象問(wèn)題形象化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，建立起自己的思維方式。
4、數(shù)字的奇與偶、不等與相等等關(guān)于數(shù)論的基礎(chǔ)知識(shí)：數(shù)論問(wèn)題是后續(xù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，而這學(xué)期將要學(xué)到的：數(shù)字的奇與偶、不等與相等等無(wú)疑將會(huì)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這里我們把數(shù)論問(wèn)題分解為各種類型逐一講解，使奧數(shù)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。
怎樣從孩子開(kāi)始培養(yǎng)奧數(shù) 2
第一點(diǎn)：要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子。
喜歡被表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子得天性。多鼓勵(lì)孩子可以使孩子覺(jué)的自己被肯定，從而使得孩子很喜歡學(xué)習(xí)。而且學(xué)校里的課本和奧數(shù)課本差別還是比較大的，剛開(kāi)始入手難免是有些困難的。孩子對(duì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是很敏感的，我理解家長(zhǎng)的急切，但是如果家長(zhǎng)老師可以多一些鼓勵(lì)，善意地掩飾一些習(xí)慣性的消極話語(yǔ)，相信這對(duì)孩子會(huì)是莫大的鼓舞和幫助。相信孩子，其實(shí)他們每個(gè)人都可以學(xué)得很好，不僅是奧數(shù)，我們相信所有的學(xué)科都是如此。
第二點(diǎn)：要想使低年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生興趣，一定要選好學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
很多奧數(shù)書(shū)都要比學(xué)校的課本的知識(shí)點(diǎn)要難，而且有很多的知識(shí)要比學(xué)校的知識(shí)要學(xué)習(xí)得早。比如：《優(yōu)才奧數(shù)思維導(dǎo)引》一冊(cè)多次出現(xiàn)乘法除法，但是學(xué)校課本還沒(méi)有學(xué)或是剛開(kāi)始學(xué)�！秲�(yōu)才奧數(shù)思維導(dǎo)引》二冊(cè)多次出現(xiàn)兩位數(shù)乘法除法，帶余數(shù)除法等等，但是學(xué)習(xí)課本還沒(méi)有學(xué)。不要小看計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于低年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)得孩子，他們不懂跳過(guò)自己暫時(shí)不理解的東西，如果一個(gè)東西他不懂，他會(huì)一直琢磨，結(jié)果后面的也沒(méi)聽(tīng)。不懂的東西越來(lái)越多，自然沒(méi)了興趣。所以我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是如果低年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)該課本時(shí)，應(yīng)該在相應(yīng)章節(jié)講之前補(bǔ)充適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，一些較難的章節(jié)應(yīng)適當(dāng)放在后面學(xué)習(xí)。
第三點(diǎn)：要想使學(xué)生產(chǎn)生興趣，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)。
老師講解的知識(shí)若學(xué)生總也學(xué)不會(huì)，學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。其實(shí)孩子并不知道什么是自己真正有興趣的，他們有興趣的往往是自己學(xué)的好的科目，是他們受表?yè)P(yáng)多的科目，有些孩子學(xué)得早些自然開(kāi)始比較優(yōu)秀，而這種優(yōu)越感會(huì)讓他們有動(dòng)力去繼續(xù)學(xué)習(xí)從而逐漸擴(kuò)大了他們的優(yōu)勢(shì)。相反總是受到批評(píng)或是看到別人受表?yè)P(yáng)的孩子往往會(huì)因?yàn)槭涓卸狈?dòng)力。
很多孩子在低年級(jí)放棄奧數(shù)原因不是因?yàn)楸旧頉](méi)有天賦，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，智商都是差不多的。他們放棄的原因是感覺(jué)聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)效果不好。因此產(chǎn)生失落感，自然不會(huì)有興趣。所以在選擇課程時(shí)，首先要考慮孩子的水平，選擇一個(gè)孩子能夠聽(tīng)懂，喜歡聽(tīng)的課。千萬(wàn)不要起點(diǎn)過(guò)高。有一個(gè)好的開(kāi)始，今后進(jìn)度自然可以提高的快。
著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生的年齡小，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)階段最主要的任務(wù)。俗話說(shuō)得好，興趣是的老師，從小就形成學(xué)習(xí)的興趣，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多。
優(yōu)才教育很多老師接觸過(guò)不少四五年級(jí)希望開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候是學(xué)過(guò)奧數(shù)的，不過(guò)因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽(tīng)課效果不好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于形式又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)奧數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)奧數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。所以既然家長(zhǎng)決定低年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，一定要注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
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