做好后進生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是心作文
最近幾天，為了準備在縣教師進修學校對全縣“寄宿制準備試點學校的校長培訓會”上的關(guān)于“班主任經(jīng)驗交流”主題的發(fā)言，就一邊總結(jié)、梳理自己十幾年的班主任工作經(jīng)歷，一邊重讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，讀后聯(lián)系到自己，感受頗多】
自己一貫的感覺比較良好：當了十幾年的班主任了，也摸索出了一些自己管理班級的特色。每逢新學期的開學，很多的家長都是托熟人千方百計地把孩子送到我的班里，說我不僅課教得好，而且管理班級有一套。對學生既嚴格要求，又寬嚴有度。所以有時候我不免沾沾自喜了�？墒�，當教師進修學校的代校長找到我，邀請我準備這個發(fā)言的時候，專門提到，最好多講講轉(zhuǎn)化后進生的問題。當時說心里話，我的心虛了！因為我在這方面做得并不好。
很多的專家都說過，喜歡“后進生”的老師才是真正喜歡學生的好老師。李鎮(zhèn)西也說過這樣的話：“評價一個老師的教育教學能力是否強，不能看升學率，要看他轉(zhuǎn)化了多少的后進生！”但是說心里話，我對“后進生”還是有抵觸情緒的，每逢遇到一個貪玩、調(diào)皮、不愛學習、不遵守紀律的孩子心里也有很多的氣憤、不耐煩。轉(zhuǎn)化成功的例子不多。從這個角度上說，很慚愧，我還不是一個好老師！真是辜負眾多家長和同事、朋友們的評價了。回憶著自己十幾年來屈指可數(shù)的成功的例子，感到轉(zhuǎn)化“后進生”有方法、竅門，這個方法和竅門就是“心”！
首先得有信心。這個信心不只是給學生，也給自己。就是相信學生能學好，也相信自己能轉(zhuǎn)化成功。記得我在畢業(yè)的第三年，第一次教四年級的語文課，擔一個班的班主任。班里有個叫羅聰（化名）的孩子。聽家長介紹，由于小時候發(fā)高燒沒有及時退燒，導致智力雖然好像正常，可是就是反應極慢。從來背不會一段話，甚至一首詩也背不會。從一年級到三年級沒有一次的測驗考過20分的，所以老師們都不怎么理他。剛接觸這個孩子，我看著他悶悶不樂的樣子，心里就對他很同情。我就觀察他，發(fā)現(xiàn)他聽講很認真。課后也很少出去玩，一問，原來他在記生字、詞語。我就鼓勵他，先別管課文了，先記住生字，能記住幾個就記幾個。我經(jīng)常鼓勵他，上課提問他，他的學習興趣越來越濃厚了，勁頭更大了。結(jié)果他在第一學期的期末考試中破天荒地得了65分吧。成績出來了，半個學校的語文老師都不相信，好多老師來拿他的試卷，好眼見為實地驗證一番。教了他一年，他的語文能經(jīng)�？�70分了，他的父母對我很感激。從這個特例中，我得到一個結(jié)論：應該對孩子有信心，不僅相信他們愿意學好，而且他們的潛能、興趣如果被激發(fā)出來了，他們肯定能在原來的基礎(chǔ)上得到飛躍！也要對自己有信心，不能出師不利就打退堂鼓，一定鼓勵自己克服畏難情緒，樹立一定能轉(zhuǎn)化成功的信心。
還要有愛心。做好后進生的關(guān)鍵是走進孩子們的內(nèi)心，了解他們真正的想法，才能找到問題的癥結(jié)。更重要的是，在轉(zhuǎn)化的過程中，需要大量的談話。而孩子們?nèi)绻麑蠋煕]有親近感，必定對老師的`談話抱有極大的抵觸，把你的諄諄教導、循循善誘一定當作了逆耳之言，根本不會聽。而只有老師和孩子們真正成為了知心朋友，他才會真誠地、認真地對待你的談話。因為任何一個人都會正確地看待朋友的話的，雖然有時并不一定認同你的話，但是他們認為你是真的為他好。怎樣能成為孩子們的知心朋友？用老師的愛心來交換孩子們的愛心！“后進生”們得到的責怪最多，所以在他們犯錯的時候我都十分小心地批評他們，竭力避免大聲呵斥，更害怕錯怪了他們。這學期一個叫李飛（化名）的孩子一天上學遲到了。我看到他低著頭站在門前，。就輕聲問：“為什么？”他猶豫了半天說：“有些頭疼，起床晚了。”班里的同學們笑了，一些孩子還說：“你怎么經(jīng)常生病�。靠雌饋砩眢w很壯��！”的確，他很健壯，但是不愛學習，經(jīng)常遲到。這次肯定又是磨蹭了，好像自己感覺再說什么“起床晚了”“做飯晚了”“步行，沒有人送”等等的托辭也不像了，就第一次編了生病了這個借口。可是他原來的同學了解他，知道他經(jīng)常告訴老師他生病了，所以大家都笑他。我想了想，沒有責怪他，用不滿的目光掃視了全班。教室里靜下了，我走到他面前，用手摸摸他的額頭，說：“的確有點熱。你上課不舒服的時候告訴我�！彼緛硪呀�(jīng)有滿不在乎的表情了，聽了我的這句話，瞪大了眼睛，驚訝地點點頭，走到了座位上。在兩天后的日記上，他動情地寫到：“朱老師，謝謝你照顧了我的面子。我再不愛學習，再遲到就太對不起你了！”從這以后，雖然他的學習還是差，但是從沒有遲到過，課堂上從沒有違反過紀律。你看，我只是做了這些微不足道的一點點，孩子們給了我多大的回報！
耐心也不可少。“后進生”的難轉(zhuǎn)化難就難在他們的“反復”上！由于他們的壞習慣是幾年的積累所致，所以你不能指望談一次話、批評一次、感化一次就一勞永逸了，要有打持久戰(zhàn)的準備。去年我送走了一個畢業(yè)生，叫陳浩（化名）。他特別淘氣，用教過他的一個班主任的話說“教他比教一個軍都難！”他是經(jīng)常地大錯基本不犯，小錯頻繁出現(xiàn)：打鬧，把人家的課桌撞翻了；揪女生的辮子，惹女生生氣，結(jié)果他的臉被抓傷了，自己大哭著找我評理了；欺負低年級的小同學了，叫上他上中學的哥哥威脅班里的他打不過的同學了……真是罄竹難書！！我教了他兩年，動了很多的腦筋，想了很多的辦法：位長幫助，小組也幫助、監(jiān)督，填寫家校聯(lián)系卡，瞪大雙眼努力發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚，說不清有多少次的談話。很多次就是剛處理完一個問題，不隔天，又有問題了。很多時候我都是耐心批評教育，曉之以理、動之以情。雖然少數(shù)也有著急、發(fā)火的時候，但是他和我的感情還算不錯。五年級教他一年，升六年級是全打亂重新編班。他知道我也教六年級了，哀求爸爸媽媽找我分我班的。他爸爸媽媽逗他：“你不是常說害怕朱老師嗎？”他認真地說：“雖然有時候怕他，但是他是真心為我好��！再說我很多時候也該挨批。他要是再教我一年，估計我的壞毛病能改個差不多了。”教了他兩年，壞毛病的確改了不少，我想這是我努力克制自己的焦急、暴躁，用自己的耐心換來的。
總之吧，希望很多的“后進生”在老師的用心轉(zhuǎn)化下，能有新的起點！
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