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提升中學(xué)生人際交往能力有效策略有哪些
策略，指計策；謀略。一般是指可以實現(xiàn)目標的方案集合，根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方法，或者是指有斗爭藝術(shù)，能注意方式方法。以下是小編精心整理的提升中學(xué)生人際交往能力有效策略有哪些，希望對大家有所幫助。
提升中學(xué)生人際交往能力有效策略：
學(xué)會理解溝通。對方的不理解是學(xué)生在人際交往中最大的困惑，主要來源于老師與同學(xué)等方面的不理解。首先要讓學(xué)生對交往學(xué)生的本意進行理解，然后再去溝通。
提高集體意識。對于一個重新組建而成的班集體，老師應(yīng)當深入到學(xué)生當中，對學(xué)生給予更多的關(guān)心與照顧，引導(dǎo)他們積極參加班級活動，避免拉幫抱團，一同孤立在人際交往過程中存有問題的人。
提高問題處理的積極性。引導(dǎo)中學(xué)生面對已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾應(yīng)當積極。在人際交往過程中，必然會存有意見不統(tǒng)一的情況。當學(xué)生在交往過程中出現(xiàn)矛盾問題時，教師和家長要對矛盾點正確認識，不能以桃代李，給學(xué)生足夠的時間自己去解決。教師和家長可以給予及時輔導(dǎo)，教會大家換位思考，培養(yǎng)學(xué)生冷靜分析思考問題的能力。
拓展學(xué)生自己開放的空間。多數(shù)教師和家長認為，中學(xué)生依然是需要關(guān)心和愛護的，往往忽略他們渴望獨立與自由的心理。對于中學(xué)生應(yīng)當給予更多的信任和理解，為他們自主空間的擴大提供幫助，成為中學(xué)生人生成長路上的貼心朋友。
掌握交往技巧。掌握交往技巧對于渴望交際、樂于交際的中學(xué)生來說是提高社會交往能力的重要利器。真誠做人，誠實有信是人際關(guān)系中最為重要的特征;學(xué)會寬容與溝通，溝通的目的就是多與別人的觀點交換;多給予對方一些贊點，每個人都有自己的優(yōu)缺點，對于同學(xué)的閃光點的發(fā)現(xiàn)與贊揚，能拉近彼此之間的距離，利于良好交往關(guān)系的建設(shè)。
綜上所述，目前我國中學(xué)生校園人際交往整體狀況比較樂觀，大部分學(xué)生交往動機健康、目的單純，具備一定的交往能力和基礎(chǔ)。然而人際交往過程中存在的實際問題是我們所不能忽視的，重視問題的存在與解決是家庭、學(xué)校和社會的共同責(zé)任，迫切需要三方聯(lián)手，從中學(xué)生的自身特征及人際交往的實際出發(fā)，通過有效的輔導(dǎo)策略，提高中學(xué)生人際交往能力，促進中學(xué)生心理健康發(fā)展，奠定中學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，塑造全能型社會必需人才。
中學(xué)生人際交往中問題所在：
由問卷調(diào)查分析可知，有85%的學(xué)生思想活躍、熱情開朗，人際交往欲望強烈。然而目前的中學(xué)生多為獨生子女，受家庭教育和社會環(huán)境的影響，加上自身成長特點和社會認知能力的缺失，造成一些學(xué)生性格偏執(zhí)、思想意識脆弱，在校園人際交往的過程中形成障礙。分析結(jié)果表明，目前中學(xué)生校園人際交往存在的主要問題：
茫然性。在社會經(jīng)濟市場快速發(fā)展的促進下，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，對人際交往意識交往迫切的中學(xué)生受自身能力的影響以及交往技巧與經(jīng)驗的匱乏，在人際交往當中表現(xiàn)得比較茫然。面對"進入中學(xué)時代，你覺得中學(xué)同學(xué)間的關(guān)系與小學(xué)相比怎么樣"的問題，只有15.4%的同學(xué)認為比小學(xué)時代更深刻、更理性化，大多數(shù)學(xué)生認為不清楚。由此可見中學(xué)生對校園人際交往感覺茫然，需要不斷地摸索探究。
私利性。調(diào)查顯示，有92.3%的中學(xué)生在人際交往中，目的單純健康，只是為了滿足精神上的需求，而有少數(shù)中學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，帶有明顯的功利性。比如在"同學(xué)生病或者有困難的時候，你會主動去關(guān)心幫助他(她)嗎?"的問題調(diào)研中，有7.7%的中學(xué)生選擇，只會幫助關(guān)心與自己要好的人。這種過分看中個人利益的人際交往方式是人情教育的缺失與不良社會風(fēng)氣影響的折射。雖然這種學(xué)生所占比例較少，依然會對和諧校園環(huán)境的構(gòu)建造成一定的影響。
自我性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生校園人際交往中以自己為中心的交往模式比較突出。此類學(xué)生在與同學(xué)交往時，往往表現(xiàn)得比較"自我"。在生活中或者學(xué)習(xí)上，"小皇帝"的思想意識較為明顯，不習(xí)慣集體生活，常常我行我素，感覺大家都應(yīng)對自己忍讓。以自己為中心的學(xué)生日常生活中常常會處于孤立地位，不僅為自己和他人平添煩惱，而且還會使集體遭受損失。比如有的同學(xué)面對"你和自己宿舍的學(xué)生吵過架嗎"時，表示經(jīng)常，而且持續(xù)時間很長等。
心理偏差。中學(xué)生校園人際交往中矛盾處理時最容易產(chǎn)生心理偏差是此次問卷調(diào)查最為明顯的問題。當面對"你與同學(xué)發(fā)生了以下矛盾，哪些情況下你會和他(她)主動和解"時，有49%的學(xué)生選擇自己的語言傷害到了對方的自尊。有26%的學(xué)生選擇雙方各有一般的責(zé)任時。"當你和關(guān)系很好的同學(xué)因一點小矛盾而鬧得很不愉快，你又不想失去這段友誼，你通常會采取什么方式解決?"時，僅有28.4%的學(xué)生表示相信時間可以消磨一切，幾天不理他(她)，矛盾自然會沖淡，兩人又會和好如初。 2.提升中學(xué)生人際交往能力的重要意義
提升中學(xué)生人際交往能力的重要意義：
社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。穩(wěn)定的環(huán)境是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求，人際交往是社會穩(wěn)定的重要保障。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅、消除矛盾、控制沖突，有利于社會的正常運行。在開放性的現(xiàn)代化社會里，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個人的智力和創(chuàng)造力。社會的激烈競爭，中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活重要保障，利于知識才能的充分發(fā)揮，更好地服務(wù)于社會。
素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是教育過程中必不可少的重要內(nèi)容。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格、健康活潑的情緒，提高社會環(huán)境的適應(yīng)能力，認識的提高、個性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價值。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，更是教育實踐的發(fā)展基礎(chǔ)，因此在中學(xué)階段開展人際交往有效輔導(dǎo)，實現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要。
中學(xué)生身心發(fā)展的需求。如今的中學(xué)生，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中，在享受現(xiàn)代社會帶來的物質(zhì)文明的同時，還深受某些不利社會因素的影響，導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問題。有部分學(xué)生不懂得與人分享，沒有合作意識和團體觀念，缺乏與人溝通交流的技巧，不能與身邊的人和諧共處，遇到挫折和打擊時容易出現(xiàn)消極心理等等，這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會規(guī)范形成的重要因素。所以，對中學(xué)生進行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義。
提高方法：
一、引導(dǎo)學(xué)生正確評價和認識自己，排除人際交往中的心理障礙
很多學(xué)生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負的自我認知偏差，都會直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學(xué)們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長”的道理，并且在班團活動中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠遠優(yōu)于他，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確地評價認識自己和同學(xué)。慢慢地，他融入了同學(xué)中間，成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。
二、引導(dǎo)學(xué)生以強帶弱，相互配合，在合作中提高人際交往能力
一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中取長補短，互相影響，從而促進他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生，不善于與人交往，有點自閉，通過觀察我發(fā)現(xiàn)課外時他喜歡一個人打籃球，而且打得不錯。于是我就讓我班班長和他同桌，在學(xué)習(xí)中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題，并且還讓他和班長一起參加了學(xué)校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊的訓(xùn)練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段，讓他們學(xué)會與人打交道
很多人雖然也是主動地在與人交往，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友，這是因為他們不知道良好的人際關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學(xué)生加強個人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優(yōu)良個性，另一方面通過班會時間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達能力，讓他們在交談中能妥善運用贊美和批評。同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響，語氣、眼神、手勢、表情等有時對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。
中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個人前途，也關(guān)系到國家人才隊伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè)。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
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