2018語文備考的策略有哪些
語文高考雖然容易，但是語文備考策略也很重要，以下是百分網(wǎng)小編為你整理的2018語文備考的策略有哪些的相關(guān)內(nèi)容，希望能幫到你。
2018語文備考的策略
2018年的考生要想在語文學(xué)科取得好成績，可以從以下幾方面加強(qiáng)。
(1)充分認(rèn)識修訂高考考試大綱的意義及內(nèi)容，認(rèn)真研讀新大綱，以便更好有針對性地復(fù)習(xí)。
(2)明確考核目標(biāo)和考核內(nèi)容。從2017年開始，高考考核目標(biāo)更加明確，即必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。
(3)考試大綱的修訂，一個重要任務(wù)是構(gòu)建高考立場的評價體系，高考立場就是立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)。學(xué)生務(wù)必擯棄“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的做法，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點。
(4)加大閱讀積累的廣度和深度。2017年高考語文全國卷閱讀量有一定增加，由原來8000字左右增加至近萬字，這是根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)要求增加的，大學(xué)需要讀書多、讀書快、讀書深的學(xué)生。學(xué)生應(yīng)把高中語文作為一個體系，多讀、多背、多寫、多悟、多行、誦讀經(jīng)典。
(5)加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)。2017年考試大綱修改在內(nèi)容上有一個重要的舉措，就是 從試題設(shè)計上，從推敲字句到分析文章結(jié)構(gòu)，再到評價不同的觀點，題目從不同深度和廣度，考查學(xué)生歸納演繹、推理論證的能力，可以預(yù)測2018年考綱也會保持這一特點。因此學(xué)生需要學(xué)一點邏輯知識，掌握一些理性思維的方法。
歷年高考語文考情分析
分析歷年高考題可以幫助我們復(fù)習(xí)更有針對性，今天小編整理了近六年高考語文試題考查情況。理解透了，可以提高復(fù)習(xí)效率，快速提高學(xué)習(xí)成績達(dá)到事半功倍的效果!最后還有最實用的復(fù)習(xí)建議，同學(xué)們快快用起來!
一、近六年語文全國卷整體狀況
縱覽2012到2017六年全國卷試題：
從試卷結(jié)構(gòu)按排角度看，均沒有多大變化;
從命題設(shè)計角度看，試題能夠均勻分布各知識點，充分體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，具有較強(qiáng)的針對性;
從試題題量上看，題量安排科學(xué)，分值設(shè)計合理，難度適中，考點全面;
從考查形式上看，命題靈活多樣，能夠針對考生的實際，使每一位考生都能展示自己的真實水平。
2018還會延續(xù)這些特點!
二、近六年全國卷語文各版塊縱向分析
(一)論述類文本閱讀
從2012年到2017年，論述類文本都是全國卷試題的必考內(nèi)容，設(shè)置三道小題，均為客觀題，每小題3分，共9分。選材一般是社會科學(xué)類文章或自然科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等，注重人文科學(xué)知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價值、教化作用。選文一般在1000字左右。
從近六年考查的篇目看，社會科學(xué)類文本占主導(dǎo)，自然科學(xué)類文本只是偶爾出現(xiàn)。
2014年，全國I卷是文藝論文，全國II卷是史學(xué)論文;
2015年和2016年，全國I卷是史學(xué)論文，全國II卷是文藝論文;
2016年全國III卷兼顧文學(xué)與史學(xué);
2017年是社會科學(xué)類論文。
2014年、2015年的史學(xué)論文都與現(xiàn)實密切相關(guān)，如2014年論述古代食品安全監(jiān)管問題，2015年論述宋代的金融特點。在考點安排上看，篩選并整合文中的信息和分析概括文章內(nèi)容成必考點。從試題難度看，近幾年的試題考查更靈活，錯誤選項設(shè)置更加隱蔽，有一定難度，需要將各選項與原文進(jìn)行認(rèn)真分析比較。
(二)古代詩文閱讀
1、文言文閱讀
從2012年到2017年，文言文閱讀試題一直保持比較穩(wěn)定的態(tài)勢，以客觀題和主觀題的形式進(jìn)行考查。該題分值基本保持在19分。約占高考語文試題總分的12%。其中客觀題3小題，每小題3分，共9分;主觀題為翻譯題，包括兩個小題，每小題5分，共10分。閱讀文本均為人物傳記，字?jǐn)?shù)大約在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良將或在某一方面有建樹的人物。
高考閱讀文段從思想上來說必須是“文以載道”，從文字難易程度上看必須是“淺顯易懂”，近六年的選文均出自《二十四史》中的記敘性文段，閱讀材料難度適中。2014年試卷用文言文斷句題替換了文言文實詞題，2015年試卷用文化常識題替換了信息篩選題，2016年和2017年沿用2015年的考查形式。高考命題組將文化常識這道題歸入“理解”層級，而非“識記”層級，其實質(zhì)是考查考生對實詞更深層次的理解。這道題的變化體現(xiàn)了高考試卷重視傳統(tǒng)文化精神的方向。
2、古代詩歌閱讀
《考試說明》對詩詞鑒賞的總體要求為：鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧;評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。近六年的古代詩歌鑒賞試題，選材范圍非常廣泛。但從整體上看，仍然以唐宋詩詞為重點，名家名篇相對減少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不斷加大。題材上突出寫景詩和詠懷詩，篇幅上是短篇，即是律詩或者雙闋的詞，
2016年全國II卷節(jié)選了古體詩中的八句。太短和太長的詩歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于試題的命制。其最主要的變化是2014年出現(xiàn)了兩首詩歌進(jìn)行比較鑒賞，2015年和2016年與課內(nèi)詩詞結(jié)合考查，既考查考生對教材理解的程度，又考查考生對教材要求背誦的篇目記憶的熟練程度，還考查比較鑒賞古代詩歌的能力。兩道試題的考點分別涉及詩歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言風(fēng)格，其中分析作者的思想內(nèi)容、鑒賞表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法)是高頻考點。此類試題需要考生在整體理解詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答題，單純的背誦答題公式和術(shù)語無濟(jì)于事。
3、名篇名句默寫
由上表可知，近六年這一題型在命題內(nèi)容上對初中和高中內(nèi)容的考查比例比較固定，為1：2，前兩年以填寫上下句的模式考查，難度不大。從2014年開始采用情境默寫的形式，難度有所增加。從已考查過的名篇名句來看，能先為默寫內(nèi)容的句子大致為：
�、偎枷肷羁痰木渥�，主要是道德教化，弘揚正面的人格精神，側(cè)重思想性、教育性;
�、趯懢皵⑹绿貏e精妙的句子;
③格式上比較工整的句子，在結(jié)構(gòu)上側(cè)重于對偶，體現(xiàn)審美性。
近六年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百家爭鳴的時代，散文思想性強(qiáng);唐宋詩詞和散文俱佳。
(三)文學(xué)類文本閱讀
文學(xué)類文本閱讀從2012年到2017年所選的文本均為小說，并且以中國現(xiàn)當(dāng)代小說為主，外國小說為輔。篇幅在1500字左右，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，或從長篇作品中抽取片段對分析綜合、鑒賞評價、探究等層級不同的考點有不同程度的考查。這一題型命題重點在概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等方面，同時注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的'民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
試題共4道題，25分。
第(1)題是五選二的客觀題，是對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，分值為5分;
第(2)(3)題為主觀分析題，往往考查對文具體內(nèi)容的把握和人物形象的分析，分值均為6分;
第(4)題是圍繞文中某一信息所設(shè)的探究題，分值為8分。
文學(xué)類文本的閱讀重在喚起體驗、聯(lián)想。
2015年文學(xué)類文本閱讀最大的變化就是全面II卷的第(4)小題，要求比較老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)、精神困境的根源上的異同。這是有意識地突出考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。
2016年全國I卷的三道主觀題分別從標(biāo)題的含義、詞語作用、句子含義三角度命制，不是考生平時做題的套路，需要考生準(zhǔn)確理解小說的主題之后才能答題。
(四)實用類文本閱讀
從命題形式上看，近六年對實用類文本的考查相對穩(wěn)定，在文本的選擇上，所選的文本均為傳記，且傳主都是在社會科學(xué)或自然科學(xué)方面的現(xiàn)當(dāng)代名人。從文本內(nèi)容上看，從2013年開始有一個小的變化，就是正文后增加一些與傳主相關(guān)的鏈接材料，對文本進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，有些題目的答案就滲透在這些鏈接內(nèi)容里。從題型看，第(1)題是五選二的客觀題，分值為5分，第(2)(3)題是主觀題，分值均為6分;第(4)題是圍繞文中某一信息所設(shè)的探究題，分值為8分。
從近五年試題情況看，實用類文本閱讀往往圍繞傳主和與傳主相關(guān)的事件，結(jié)合傳記的特點進(jìn)行能力考查。一是結(jié)合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實性與文學(xué)的虛構(gòu)、傳記的選材與語言表達(dá)、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細(xì)節(jié)等。二是利用傳記知識作品。如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、總結(jié)傳主的事跡、貢獻(xiàn)或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態(tài)度等。
在選材上，2015年和2016年的全國I卷學(xué)術(shù)性自傳文字，并輔之以“相關(guān)鏈接”。在設(shè)題上穩(wěn)中有變，2015年全國I卷和2016年全國III的第(4)小題在設(shè)計上與往年有所不同，更加強(qiáng)調(diào)考生的主觀能動性，突出對考生的收獲的考查。重視學(xué)生本體對材料的收獲和啟示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體的獨特體驗，與素質(zhì)教育的精神相合。
(五)語言文字運用
高考全國卷語言文字運用版塊命題的總特點是穩(wěn)中求變。2012年后連續(xù)幾年不再出現(xiàn)字音、字形試題，成語、病句、語言連貫、圖文轉(zhuǎn)換成為高頻考點。分值為20分，共5道題，3道客觀題，2道主觀題。
從近六年高考試卷來看，“語言文字運用”題是整個試卷中時代感最強(qiáng)、變化最繁妙、樣式最靈活的題目;成語考查由考查4個成語變?yōu)榭疾?個近義成語，2016年改為考查6個成語。命題重點往往落在成語對象誤用、望文生義、不合語境、褒貶失當(dāng)?shù)确矫妗?/p>
病句辨析題有如下特點：
一是覆蓋面廣，考點均勻分布，盡量涵蓋多種病句類型;
二是貼近生活，時代感強(qiáng);涉及的話題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義;
三是具有一定的代表性，病句語病典型，盡量避免爭議，所選語料大都見諸報章雜志。
語言連貫題為考查重點，成為近幾年高考試卷的固定題型，分別以選擇題和填空題的形式考查。2016年全國卷的三套試卷改變以往選用句式的題型，考查為語段準(zhǔn)確選擇恰當(dāng)詞語的能力。三年連續(xù)考“圖文轉(zhuǎn)換題”，分別涉及圖表解讀、圖片解說、漫畫解讀。“圖文轉(zhuǎn)換”類題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型。它要求考生根據(jù)圖事表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價或推斷，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述出來。“圖文轉(zhuǎn)換”題，表面看來是“看圖說話”，實際上，它綜合了“句式變換”“仿寫”“續(xù)寫”“壓縮語段”等多種題型，說到底這類題是在考查考生綜合的語言表達(dá)運用能力。正因為它很好地體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的精神，所以成為近年來高考題中的新寵。
(六)寫作
近六年，全國卷作文多為新材料作文，2017年“中國關(guān)鍵詞”涵蓋一帶一路、共享單車、空氣污染、高鐵、移動支付等與生活緊密結(jié)合的詞語。2016年全國I卷把文字材料改為漫畫材料。2015年全國I卷出現(xiàn)了任務(wù)指令型作文，且明確要求寫一封信。內(nèi)容上，貼近生活，從平凡的生活中立德樹人;思想上，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時代的碰撞，強(qiáng)調(diào)在新舊觀念的沖突中，表達(dá)自己的觀點。作文試題又在很大程度上規(guī)定了具體情境，有了近乎日常的真實寫作任務(wù)。2016年全國I卷改為漫畫作文，對于漫畫中的人，試卷上的分?jǐn)?shù)、“唇印”“掌印”變化之間的多重反差對比，足以使考生以小見大，由淺入深，進(jìn)而體味人生與社會，暢想現(xiàn)實與未來。
2015年全國II卷作文題體現(xiàn)了更加務(wù)實的風(fēng)格，相比2014年“動物園禁止游客喂食動物食物”的作文題，需要用多角度分析法進(jìn)行立意。三個角度----銳意創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、追求夢想，符合當(dāng)今社會的主旋律和核心價值觀，貼近現(xiàn)實生活，與社會、國家的發(fā)展相契合。而2016年全國II卷的作文聚集如何提高語文素養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的實際。
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