表?yè)P(yáng)作文400字三篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的表?yè)P(yáng)作文400字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
表?yè)P(yáng)作文400字 篇1
這段時(shí)間，爸爸對(duì)我換了一幅”面孔“，他不再批評(píng)我了，而是換成了”表?yè)P(yáng)“。這是媽媽努力的結(jié)果，媽媽總是表?yè)P(yáng)我、鼓勵(lì)我，她希望爸爸也能像她一樣以表?yè)P(yáng)和正能量為主，親愛(ài)的媽媽不想傷了我的自尊心。
我有很多的表現(xiàn)和行為是讓爸爸生氣的，所以經(jīng)常挨罵。為了不再傷害我幼小的心靈，爸爸決定”洗心革面“，終于聽(tīng)從了媽媽的建議。
”衣服和垃圾堆里的`垃圾一樣干凈，特別提出來(lái)表?yè)P(yáng)一下�！�
”這么晚了，作業(yè)還沒(méi)有完成，自覺(jué)性相當(dāng)好，應(yīng)該表?yè)P(yáng)一下�！�
”今天為什么不寫(xiě)日記呢？你才華橫溢，寫(xiě)出來(lái)也讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)��！這么低調(diào)，這么保守，境界真是高��！“
”你的字寫(xiě)得非常漂亮，歪歪扭扭的很有個(gè)性、很有特色，如果發(fā)揚(yáng)光大，未來(lái)的書(shū)法家就非你莫屬！“
爸爸的”表?yè)P(yáng)“ 怪怪的，味道總是酸酸的，比起批評(píng)來(lái)更加刺耳，讓我實(shí)在受不了。好幾次把我和媽媽都逗笑了，爸爸也跟著我們笑，只不過(guò)他是苦笑而已！
還是不要這樣的”表?yè)P(yáng)“為好。唉！我也真該為自己爭(zhēng)爭(zhēng)氣了！
表?yè)P(yáng)作文400字 篇2
我還記得，一個(gè)星期二的下午，晚上我要上古箏課了，可是，我想想這兩個(gè)星期都沒(méi)在家練習(xí)古箏的彈奏，一想晚上老師聽(tīng)到我彈琴，就絕對(duì)知道我沒(méi)有練習(xí)，要把我美美批評(píng)一頓，頓時(shí)我嚇得渾身發(fā)抖，因?yàn)槲倚睦锖芮宄�，沒(méi)有練習(xí)彈不出好曲子。
我很想現(xiàn)在就開(kāi)始練習(xí)，但是因?yàn)橛泻芏嘧鳂I(yè)，媽媽和我說(shuō)好一放學(xué)回家就要寫(xiě)一大半作業(yè)，等她回來(lái)只用做兩三項(xiàng)就可以了，正在我手足無(wú)措的時(shí)候，忽然開(kāi)門(mén)聲響了起來(lái)，我嚇得直冒冷汗，趕緊對(duì)剛進(jìn)門(mén)的媽媽說(shuō)：“媽媽，我的古箏班就在家門(mén)口，你讓我自己去吧！你別擔(dān)心我，走兩步路就到了�！眿寢尶次医裉炻�(tīng)寫(xiě)得了一百分，又非常堅(jiān)持要自己去，就同意了。我到了音樂(lè)教室，馬上就主動(dòng)告訴了老師我沒(méi)有好好練琴的事實(shí)，我紅著臉說(shuō)：“老師對(duì)不起！我這兩個(gè)星期沒(méi)有好好練古箏，我以后會(huì)快點(diǎn)做完作業(yè)，堅(jiān)持好好練琴�！崩蠋熉�(tīng)了我的話，讓我彈了布置的曲子，她聽(tīng)完以后給我指出了不足，老師批評(píng)了我沒(méi)有堅(jiān)持練習(xí)的行為，但是老師又表?yè)P(yáng)了我誠(chéng)實(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的舉動(dòng)。
這次被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)真是讓我難忘，我沒(méi)有做好老師還表?yè)P(yáng)我，我理解了老師的苦心，老師希望我能夠不光認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還要真的像自己保證的那樣，堅(jiān)持改正，堅(jiān)持練習(xí)，這才是老師表?yè)P(yáng)我的原因。我以后要在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。
表?yè)P(yáng)作文400字 篇3
臺(tái)燈下，筆尖“沙沙”地在紙上跳舞，一段段文字流暢地瀉在紙上。我的語(yǔ)言似涌泉般不枯竭，一支筆的圓舞曲完畢，我將它放進(jìn)書(shū)包，心里默默祈禱著希望能有好成績(jī)。
第二天，我交上了作文本，靜等它批改完。下午最后一節(jié)課的上課鈴響了，胡老師抱著一疊作文本走進(jìn)教室，發(fā)了下來(lái)，同學(xué)將作文本輕輕地放在我的課桌上。我小心翼翼地翻開(kāi)那一頁(yè)，映入眼簾的是一道道紅色波浪線在我的白紙黑字下閃動(dòng)。我小小的心靈立刻充滿了喜悅，那一道道波浪線，猶如一朵朵愉快的浪花，在我心頭不停地翻滾著。我又期待著翻過(guò)一頁(yè)，希望能看到那神圣的、決定這篇字作文質(zhì)量的分?jǐn)?shù)。我太緊張，卻抑制不住心中的激動(dòng)。那潦草而又蒼勁的“95”，正是我更大的鼓勵(lì)，似乎有一朵花在我心中綻放，開(kāi)得那么燦爛，讓我難以平復(fù)。
開(kāi)始講作文了，老師問(wèn)道：“誰(shuí)95分？”我立刻高舉著手，胡老師示意我站起來(lái)朗讀。我打開(kāi)作文本，大聲讀起來(lái)。文字從我口中緩緩?fù)鲁�，我的雙眼緊盯著那干凈的字跡，生怕讀錯(cuò)一個(gè)字。讀著讀著，似乎陶醉在其中，似乎我回到了那個(gè)故事——我和鴿子一起玩耍的故事。讀完了，老師從我手中接過(guò)作文本開(kāi)始點(diǎn)評(píng)。她對(duì)我的認(rèn)可，讓我更加地喜悅。拿回作文本，有幾個(gè)同學(xué)意猶未盡，向我借了再看一遍，又向我投來(lái)贊許的目光，讓我更加地感覺(jué)到一種前所未有的自豪。
被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就是這么喜悅，被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)真好。
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