【精選】點(diǎn)評(píng)作文合集九篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的點(diǎn)評(píng)作文9篇，歡迎大家分享。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
遠(yuǎn)處的綿山在氤氳水氣的偎繞中變得朦朧，變得"蠢蠢欲動(dòng)"?我既沒有在古代黑暗的封建王朝：周幽王，秦始皇，他們的統(tǒng)治下出生，也沒有在被西方列強(qiáng)欺辱下與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦卓絕的時(shí)代下出生，而是在一個(gè)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)騰飛的時(shí)代下出生。挫折也美麗作文那位“乞丐”婦女早已喪失自尊心，而這位賣報(bào)老婆婆自強(qiáng)不息，令人可敬。
在人生的旅途中，我們?cè)叫性竭h(yuǎn)，路途中的絆腳石屢屢將我們絆倒，路邊的棘草一次又一次在我們幼小的心靈上劃出一道道困苦的痕跡，面對(duì)人生道路上的溝壑荊棘，我們是膽怯，是退縮，還是勇往直前。貝多芬以他的行動(dòng)為我們做出了最好的詮釋。
自幼雙耳失聰，命運(yùn)給了他音樂的天賦，卻不讓他聽見美妙的聲音，面對(duì)如此的不公，跌宕起伏的人生，他并沒有退縮，不能聽聞，他便用一根筷子抵住牙齒，通過振動(dòng)來創(chuàng)作，在這種情況下，同樣創(chuàng)造出了“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”的《月光曲》。他自己曾說過：“我要扼住命運(yùn)的咽喉�！彼晒α耍谴煺圩屗兊妹利�。
挫折如一把大火，它可以將我們的意志越燒越堅(jiān)，也可以將我們不堪一擊的精神燒為灰燼。其實(shí)挫折并不是什么洪水猛獸，它只是上天為了考驗(yàn)我們而派發(fā)到我們身邊的戴著魔鬼面具的小天使，它苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚...。但只要我們保持一種淡定和渴求挫折的心態(tài)，定會(huì)在刺骨的寒冷后，散發(fā)出陣陣梅花撲鼻香。曼德拉的27年牢獄之災(zāi)，將他魯莽浮躁的內(nèi)心磨礪得理智而豁達(dá)樂觀，也將他解放黑人、為黑人爭(zhēng)取與白人平等地位的意志磨得更加堅(jiān)定。這位令人敬畏的南非總統(tǒng)的一生，如一杯香茗，在經(jīng)歷了挫折的浸泡后，終于向世人們散發(fā)出濃郁的芳香，他通過挫折，讓自己成為人們心目中最美的人。
名師點(diǎn)評(píng)：
人人都渴望一帆風(fēng)順，可是世事卻并不會(huì)總是如人所愿，人生在世，總會(huì)遇到磨難，所以重要的便是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)這些挫折�！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘�，必先苦其心志”，如果能正確的面對(duì)挫折，我們的人生將會(huì)更加絢麗。結(jié)尾的排比句，氣勢(shì)磅礴，富有深意，升華文章，富有感染力，發(fā)人深省。
俄國(guó)著名作家陀思妥耶夫斯基說過：“我不懼怕挫折，只怕我配不上那高貴的挫折�！贝煺廴缫欢湓�，它非但不會(huì)將山峰隱藏，反而為山峰增添了一絲美麗。
只有經(jīng)歷了挫折的人，才會(huì)去感恩，去回報(bào)，才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情；才會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚；才會(huì)有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的執(zhí)著和那份“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒”的氣度與胸懷。
人生如一顆顆璀璨的珍珠，挫折便如打磨我們的蚌；人生如一杯杯香濃的咖啡，挫折便如浸泡我們的沸水；人生如一朵朵堅(jiān)韌的梅花，挫折便如刺骨的寒風(fēng)�！安唤�(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。”讓我們?cè)谑艿酱煺蹠r(shí)大聲喊一句：“挫折，你也美麗！”
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
夏令營(yíng)回來后媽媽送給我一本書——《告訴世界我能行》。這本書是知心姐姐盧勤寫的，里面有50個(gè)我們成長(zhǎng)需要面對(duì)的問題。許多都是她多年來收集和整理的，真實(shí)的故事。
知心姐姐教了我們?nèi)松牡谝徽n：太好了!改變心情就改變世界。有一次，她帶30個(gè)小記者去手拉手希望小學(xué)采訪，而進(jìn)村第二天就下起了暴雨。小記者們有的踩到了牛糞其臭無比，有的淋得像只落湯雞……個(gè)個(gè)狼狽不堪，但他們沒有一個(gè)人說太糟了，反而說太好了，平時(shí)還碰不上呢!其中有個(gè)叫劉漫夕的漂亮女孩，她的鞋底斷了，兩只腳就像泡在水里一樣。經(jīng)過幾天的磨練后，她從一個(gè)愛哭的嬌嬌女，最后戰(zhàn)勝了自己的眼淚，快樂又自信。
我從她的身上仿佛看到了我的影子。記得我去夏令營(yíng)的那幾天也曾像她一樣�？头坷�，蚊子圍著我飛來飛去，洗澡水冰冷冷的，飯菜一點(diǎn)兒也不可口……看到這么差的環(huán)境，我一肚子的埋怨，滿肚子都在想太糟了!太糟了!怎么辦?怎么辦?我不斷向媽媽搬救兵，可是遠(yuǎn)水解不了近渴。有的時(shí)候甚至還會(huì)“下雨”，擔(dān)心恐懼時(shí)時(shí)圍繞著我。如果當(dāng)時(shí)也能像他們那樣換個(gè)積極樂觀的心情去面對(duì)的話，說不定能學(xué)到更多的東西，看到更美麗的景色。想想災(zāi)區(qū)的人們不也住得比我們破，生活條件還要差，那他們也堅(jiān)持熬過來了。以后，凡事不要總說“太糟了”，碰到困難不要害怕，對(duì)自己說一句“太好了!新的挑戰(zhàn)又來了”。
讓我們一起來改變心情改變世界吧!
點(diǎn)評(píng)評(píng)語：這篇文章是作者讀《告訴世界我能行》而引發(fā)的感想。文章開篇點(diǎn)題，中間部分抓住“改變心情就改變世界”這一觀點(diǎn)展開，先是介紹了這本書的內(nèi)容，接著結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了闡述，全文語言流暢，一氣呵成，不失為一篇佳作。
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
空氣中開始散發(fā)著春天的氣息，我一個(gè)人走在大街上橫沖直撞，尋找春天到來的憑證。
柳樹沒有泛綠，小草依然枯黃，人們?nèi)耘f忙碌，天空還是蔚藍(lán)。
唯有那風(fēng)，那風(fēng)變得更加肆無忌憚，卷著沙子張牙舞爪地向我眼睛里鉆。
可我沒有眼淚。
做醫(yī)生的媽媽告訴我沙子鉆進(jìn)我的眼睛了翻一下眼皮。
翻一下眼皮，眼睛自由了。
我待在家里。
通過玻璃窗望去，小區(qū)里一年四季都有常綠的松樹。彩色的地磚無精打采的發(fā)愣，走在彩磚上的人們也一樣無精打采的忙碌，匆匆走動(dòng)。
我拿著屬于自己的毛筆。
當(dāng)初為什么寫《蘭亭集序》時(shí)沒有把它背下來，現(xiàn)在卻還要在這絞盡腦汁地去記。
我明白當(dāng)初只是因?yàn)樘�，那飛舞的筆跡只有形沒有意。
我錯(cuò)過了很多美麗的東西，現(xiàn)在卻不后悔。
因?yàn)槲乙廊粵]有看到過其他更美好的東西。
年輕的我們太心急，不會(huì)去觀察身邊的一絲一毫似的美麗。
長(zhǎng)大的我們太憂郁，不會(huì)去放過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的恩惠，卻不知已錯(cuò)過最美麗的約會(huì)。
現(xiàn)在是二月末，我剛剛過了十七歲的生日。
二月是個(gè)浪漫的月份，整個(gè)空氣中都飄散著玫瑰花香和人們含笑的面孔。
我在二月里尋找心底那份感動(dòng)，那份自由。
所有以前的以后的現(xiàn)在的將來的都不去在意。
我在一個(gè)人的馬路上望前望后望左望右尋找生命的雙翼。
貪圖快樂等于墮落。
我不墮落，我只是尋找感動(dòng)，尋找自由。
少了自由怎么海闊天空。
上一年王菲在唱：“我們等待保護(hù)自己的英雄，轟動(dòng)，好讓自己感動(dòng)�！�
這一年王菲在唱：“我們沒有流血，卻都已經(jīng)犧牲�！�
因?yàn)樯倭烁袆?dòng)。
評(píng)語：
讀罷，一種感動(dòng)涌上心頭，淡淡的哀傷如清風(fēng)拂面，小作者一個(gè)人在春天里尋覓感動(dòng)，二月末，玫瑰花凋零的季節(jié)，殘存的芳香，自由但不墮落，是作者內(nèi)心的海闊天空。從全文看，筆觸清新，雜而不散，句句含情，字字用心，皆是作者將內(nèi)心的渴望通過文字的表現(xiàn)。語言從朦朧之中透出鮮明，足以使讀者的情緒隨之起伏。
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
隨著語文教育改革討論的逐步深入，人們逐漸形成一個(gè)共識(shí)：高考語文標(biāo)準(zhǔn)化考試是產(chǎn)生當(dāng)前語文教育諸多弊端的癥結(jié)所在。它捆住了廣大語文教師的手腳，窒息了語文教學(xué)的生機(jī)，也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，使語文教學(xué)越來越走入死胡同。
不久前，《中國(guó)青年報(bào)》將1998年高考語文試卷分別寄給了國(guó)內(nèi)幾位知名教授，其中北京大學(xué)中文系教授錢理群教授在研究了這份試卷后，寫下了這篇感想。
思維被納入固定模式我們的根本教育觀念已到了該反省的時(shí)候給我的任務(wù)是評(píng)論高考試卷。
我讀了，非常吃力，首先是弄懂題目要求就費(fèi)了極大的勁，有的至今也沒有弄得太清楚。這兩大部分、六大項(xiàng)、三十五小題、十大頁，據(jù)說有一萬二千字的標(biāo)準(zhǔn)化的考題，形成一種無法抗拒的力，要把我的思維強(qiáng)行納入某一種固定的、不可置疑的、剛性的模式中，進(jìn)而控制我的心靈：我感到生命的窒息，陷入了莫名的恐怕與痛苦之中。
而且我知道這種"考試"的威力：你(或許還有你的家庭)未來的命運(yùn)都掌握在它的手中，你必須臣服。記得魯迅曾提到有一種"山羊"，它能夠"率領(lǐng)羊群，悉依它的進(jìn)止"；在我的感覺中，這種"考試"其實(shí)就是更為高明的"帶頭羊"。于是，眼前幻化出一幅"漫畫"："山羊"在前面走著，"胡羊們(千百萬的學(xué)生，連同他們的老師、家長(zhǎng))，就像魯迅所描寫的，"成了一長(zhǎng)串，挨挨擠擠，浩浩蕩蕩，凝著柔順有余的顏色，跟定他匆匆地競(jìng)奔它們的前程"。魯迅說："我看見這種認(rèn)真的忙迫的情形時(shí)，心里總想開口向它們發(fā)一句愚不可及的疑問--‘往哪里去?!"(《華蓋集續(xù)編·一點(diǎn)比喻》)這才是要害所在："往哪里去?!"客觀地說，考試本身就是帶有一定的引導(dǎo)性的，并且也總是要遵循一定的規(guī)范的，由此造成的某些弊端幾乎是不可避免的，除非從根本上取消考試--"文革"中也真的這么做了，其理由之一就是要根除考試的弊端，其結(jié)果是造成了更大的危害。這一段歷史，是我們今天重新審視考試之弊時(shí)所不能忽視的，那是一條線，我們的反省不能走向那樣的極端。因此，所要討論與質(zhì)疑的不是考試本身，而是考試所要引導(dǎo)的方向，也就是魯迅所說的"往哪里去"的問題。具體地說，就是要追問考題的背后，所暗含的預(yù)設(shè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)，而這又必然追問到根本的教育觀念上去。人們對(duì)目前語文高考的種種不滿，包括本文開頭所描述的考題給我?guī)淼目謶趾屯纯啵f到底，就是因?yàn)樵谶@些"教育的原點(diǎn)"上出了問題。我們的反省，應(yīng)該深入到這些根本問題的冷靜的思考與討論上。這樣的討論必須是民主的，應(yīng)該讓不同的意見充分發(fā)表，并展開充分而平等的討論。
作文大量出現(xiàn)"父母雙亡"沒有個(gè)人意志想象創(chuàng)造空間迫使考生瞎編我注意的是考題的兩個(gè)特點(diǎn)。先看第一部分題目，要求考生判斷拼音、寫字、詞語(包括成語)運(yùn)用的正確與否，判斷句意明確與否，判斷文章的排列、表述恰當(dāng)與否，判斷對(duì)文章的理解正確、準(zhǔn)確與否……等等。這里，可注意之點(diǎn)有二：一是偏向于對(duì)考生(教育對(duì)象)的判斷力、理解力的要求，而要求考生理解判斷的主要是報(bào)刊上的文章與科技文章；二是對(duì)考生思維能力的要求，主要是思維的正確、明確、準(zhǔn)確、恰當(dāng)與精密，而對(duì)正確性、準(zhǔn)確性……的理解又是十分機(jī)械而刻板的，實(shí)際上是按照"非此即彼"的思維模式去要求考生。孤立地看，要求本身似乎并無問題，但如果聯(lián)系著想象力、情感力、感悟力、形象思維的能力，以及思維的創(chuàng)造性、批判性(逆向思維)……等等，就不得不提出這樣的問題：如此片面的考試標(biāo)準(zhǔn)，究竟預(yù)設(shè)著怎樣一個(gè)語文教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)?這就要說到考題中的作文部分。本來這部分是可以讓考生發(fā)揮他(她)們的想象力與創(chuàng)造力的。但我們所看到的題目卻是："現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢?……寫一篇你自己的心理承受力的文章。"很容易就注意到，題目的前提--對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)是成年人作出的，或者說是社會(huì)流行的一種看法，而且也是社會(huì)所關(guān)注的；卻并非考生(教育對(duì)象)的自我評(píng)價(jià)，也未必是他們所關(guān)注，感興趣，真正有話要說、可說的。而且題目本身：《堅(jiān)韌--我追求的品格》、《戰(zhàn)勝脆弱》，就已經(jīng)規(guī)定了寫作的內(nèi)容、價(jià)值取向。這實(shí)際上就是要把考生的思維與寫作，納入到一個(gè)早已預(yù)設(shè)好的，符合社會(huì)公共意志與規(guī)范的，幾乎沒有個(gè)人意志、想象、創(chuàng)造空間的模式之中，而且是強(qiáng)制性的。
寫到這里，我才明白，我面對(duì)考卷所產(chǎn)生的壓抑感，以至于恐懼與痛苦，就是這樣產(chǎn)生的�？忌悄贻p人，當(dāng)然不會(huì)有我這樣復(fù)雜的，并且是無可奈何的反應(yīng)，他們有自己的應(yīng)付辦法，就是瞎編--于是這屆考試中就出現(xiàn)了大量的"父母雙亡"的"考驗(yàn)"下"戰(zhàn)勝脆弱"的"假話"。我從這孩子們的扭曲的"反抗"中看到了心靈的可怕的扭曲--想想看，隨意拿父母的死亡"做"文章，這意味著什么?!"標(biāo)準(zhǔn)化"造成人格缺陷忽略獨(dú)立自由精神的培育可能使受教育者走向反面于是，我終于明白，這樣的"標(biāo)準(zhǔn)化"的試題，實(shí)際上已經(jīng)規(guī)定了一種所要培養(yǎng)的"人才標(biāo)準(zhǔn)"。這將是怎樣的一種"人才"呢?他們有一種很強(qiáng)的能力，能夠正確(無誤)、準(zhǔn)確(無偏差)地理解"他者"(這"他者"在學(xué)校里是老師、校長(zhǎng)，在考試中是考官，以后在社會(huì)上就是上級(jí)、長(zhǎng)官)的意圖、要求；然后把它化作自己的意圖與要求，如果做不到，也能自覺地壓抑自己不同于"他者"要求的一切想法；然后正確、準(zhǔn)確、周密地，甚至是不無機(jī)械死板地貫徹執(zhí)行，所謂一切"照章(規(guī)定，社會(huì)規(guī)范)辦事"，做到恰當(dāng)而有效率，并且能夠以明確、準(zhǔn)確，邏輯性極強(qiáng)而又簡(jiǎn)潔的語言文字，做出總結(jié)，并及時(shí)向"他者"匯報(bào)。這樣的人才，正是循規(guī)蹈矩的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的官員、技術(shù)人員與職員。他們能夠提供現(xiàn)代國(guó)家與公司所要求的效率，其優(yōu)越性是明顯的；但其人格缺陷也同樣明顯：一無思想，二無個(gè)人的創(chuàng)造性，不過是能干的奴隸與機(jī)械的工具，在這個(gè)意義上，他們也是"齒輪與螺絲釘"，而且是國(guó)家機(jī)器與商業(yè)機(jī)器上的雙重的"齒輪與螺絲釘"。
這里，我們所面對(duì)的，正是現(xiàn)代教育的一個(gè)悖論：一方面，它確實(shí)需要培養(yǎng)有能力有效率的專門科學(xué)技術(shù)人才(包括技術(shù)官員)，但同時(shí)它又存在著使人工具化、奴隸化的陷阱與危險(xiǎn)。我們今天高考的弊端與暴露的教育危機(jī)，并不在于對(duì)知識(shí)、能力的訓(xùn)練本身，而是我們走向了"科學(xué)主義"的極端，一方面知識(shí)、能力的訓(xùn)練陷入了繁瑣哲學(xué)，一方面又忽略、排除了作為教育的根本對(duì)人的心靈、智慧的開發(fā)，對(duì)人的性情的陶冶，人格與個(gè)性的教育，獨(dú)立、自由精神的養(yǎng)成，甚至有可能走向窒息與控制受教育者的心靈的反面--我們之所以如此尖銳地提出"向哪里去?!"的問題，正是出于這樣的危機(jī)意識(shí)。因此，我們有必要提出呼吁：請(qǐng)解放我們的孩子，連同他們的老師與家長(zhǎng)，甚至包括考官們(作為個(gè)人，他們十分辛苦，也并無責(zé)任)，從根本上說，就是要讓我們的教育從科學(xué)主義與繁瑣哲學(xué)的'束縛中解放出來，從失去了靈魂的教育功能觀念與相應(yīng)體制中解放出來。
點(diǎn)評(píng)作文 篇5
曹雨涵
中午我打了水回教室發(fā)現(xiàn)余老師正板著臉站在講臺(tái)上。一看心一沉，估計(jì)就沒有什么好事情。一邊想一邊慢慢回到座位。
余老師生氣的說，我們的教室是大家的，是每一個(gè)人的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。這么臟也沒人伸手…… 今天，誰玩了紙，亂丟了垃圾都要站起來！我和另外一個(gè)同學(xué)站到了講臺(tái)上。蔡藝飛都要哭出來了。我也愁啊，再懶我也會(huì)羞愧。大家對(duì)我看法本來就不好，還要這樣子。只有以實(shí)際行動(dòng)來改正了。最后，我們被罰撿垃圾。最后一口飯一咽下去，我們馬上沖向了操場(chǎng)。 操場(chǎng)的垃圾可真多�。∫皇谴蠹引R心協(xié)力的，我一個(gè)人是很難撿完的。大家七手八腳的分揀垃圾，裝垃圾袋，一個(gè)專門負(fù)責(zé)跑垃圾桶扔袋子……人多力量大，不一會(huì)兒我們就清理了不少垃圾，操場(chǎng)干凈了不少。剛準(zhǔn)備歇口氣，一個(gè)同學(xué)又說靠門那邊還有不少垃圾，我們又抖擻精神忙活起來……終于一個(gè)干凈整潔的操場(chǎng)出現(xiàn)了，對(duì)著我們這群汗兮兮的同學(xué)露出了笑臉�？粗鴮�(duì)比鮮明的操場(chǎng)，我們自豪又慚愧。小聲交流著，陸陸續(xù)續(xù)的回到了教室。
現(xiàn)在，我們不僅知道了愛護(hù)環(huán)境，更加懂得了保護(hù)環(huán)境，維護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人都應(yīng)該做到的。老師的懲罰真是一舉兩得��！
雨中隨感 黃若琳
“滴嗒嗒，滴嗒嗒……我坐在車窗前，注視著雨滴在窗戶上滑落。
一滴，兩滴，三滴……雨在玻璃上玩滑梯……我的食指也跟著它往下滑。
雨的生命，是短暫的，它們的時(shí)間，只有一刻、一瞬間，或者，只有一秒。
但你可知道，它做出的貢獻(xiàn)有多少？成群結(jié)隊(duì)的小雨滴爭(zhēng)先恐后地從空中紛紛墜落，為我們演奏交響樂，給小草喝飽水，給莊稼澆水，為大樹發(fā)芽幫忙，給我們送來了春天。
誰觀察過小雨？小雨落在大地上的那一瞬間，綻放出它生命最后一刻的生命之花。
小雨滴落在車窗上，與車窗擁抱，淡淡地滑過，留下一條淺淺的痕跡。
它，讓我想起了一群人。他們生活在社會(huì)的底層，甚至被人們所忽視，但他們卻為我們的生活作出了很大的貢獻(xiàn)。他們隨處可見，在一座座即將屹立在繁華路段的高樓大廈的工地上、在塵土滿天的街道旁、在郊外一望無際的田地中，都能見到他們的身影。那些汗流浹背、滿面風(fēng)霜、面朝黃土辛勤勞作的民工、環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民們，沒有他們，我們的城市不會(huì)這么繁華、我們的餐桌不會(huì)這么豐盛，我們的街道也不會(huì)這么亮麗。不論是在炎炎的夏季，還是在寒冷的冬天，他們無時(shí)無刻不在辛勤勞作著。他們就像雨滴一樣，“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的一點(diǎn)點(diǎn)改變著我們的生活，讓我們的生活更加美好。當(dāng)你看到他們時(shí)，請(qǐng)給他們一個(gè)友善的微笑，對(duì)他們道一聲“辛苦了，謝謝您”！
細(xì)節(jié)在我們的生活中無處不在，小小的細(xì)節(jié)也很重要。認(rèn)真觀察生活中每一個(gè)小細(xì)節(jié)，從而悟出大道理，成為生活的有心人。
家長(zhǎng)評(píng)語：這篇日記讓人眼前一亮，立意較深，選材獨(dú)特，描寫細(xì)致，反映出孩子較強(qiáng)的觀察、思考和敘述能力，這是比較可貴的。繼續(xù)加油！
點(diǎn)評(píng)作文 篇6
今年安徽省高考采用全國(guó)課標(biāo)I卷，作文題是一幅漫畫，漫畫內(nèi)容是兩個(gè)孩子的考試成績(jī)帶來的家長(zhǎng)的反應(yīng)：一個(gè)孩子先考了100分，臉上是口紅印，家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，后來考了98分，臉上是巴掌印，家長(zhǎng)給予懲罰;另一個(gè)孩子先考了55分，臉上是巴掌印，家長(zhǎng)給予懲罰，后來考了61分，臉上是口紅印，家長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。記者隨即就該高考題采訪了幾位資深高三語文教師，老師們都表示全國(guó)卷的作文題難度適中，雖有些意外，但卻在情理之中。
據(jù)合肥五中資深高考閱卷教師完顏旭輝稱，今年的高考作文題讓語文老師們都有些意外，但細(xì)想?yún)s又很巧妙。由于往年全國(guó)卷都屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文，所以平時(shí)語文教師在教學(xué)中會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種材料類作文的培訓(xùn)，如：新聞故事、歷史典故、寓言故事、名言警句和漫畫等各類材料的敘事。但就往年全國(guó)卷來看，考漫畫類材料作文相對(duì)來說還是有些冷門，多少有些出乎人們的意料。
“不過由于這次的作文漫畫內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該對(duì)這樣的話題都能有感而發(fā)，有話可寫，大部分學(xué)生對(duì)于這種材料作文的模式應(yīng)該是駕輕就熟的�！蓖觐伬蠋熣f道。
隨后，記者又采訪了今年高考語文的閱卷老師、六中語文教師劉素。她表示今年的作文形式與去年相同，都是材料作文;不同在于材料的形式，去年是文字材料，今年是漫畫材料。劉素稱：“相對(duì)于去年的作文而言，今年的自由度更大，作文題只是一副漫畫，要求是結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，其他沒有任何限制�！�
對(duì)于今年作文題的立意，劉素老師給出了自己的幾種看法：今年的作文題，考生可以把它當(dāng)作一個(gè)普通的材料作文對(duì)待，兩個(gè)孩子成績(jī)不同家長(zhǎng)的反應(yīng)不同，但本質(zhì)是是相同的，比如教育的方法，比如只看“分?jǐn)?shù)”等的教育心態(tài)等，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)選取漫畫的寓意即可作為作文的立意;也可以從漫畫中兩個(gè)孩子的不同成績(jī)引起家長(zhǎng)的反應(yīng)，去談?wù)効忌约簩?duì)其的看法;或者從漫畫中兩個(gè)的不同“命運(yùn)”的“比較”中談自己的看法等�！斑@樣寫，就有了情景，就是“任務(wù)”作文的一種寫法，考生可依據(jù)自己的理解和寫作習(xí)慣而定�！�
點(diǎn)評(píng)作文 篇7
題目：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其它三個(gè)不同？有人說圓形，，因?yàn)閳A形是唯一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是唯一由直線構(gòu)成的；又有人說半圓形也正確，它是唯一由直線和曲線構(gòu)成的；最后有人說，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏ㄒ环菍?duì)稱性的圖形�？磥恚捎跇�(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。 登錄作文點(diǎn)評(píng)網(wǎng)，，也可點(diǎn)評(píng)。
的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對(duì)問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？
請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。 登錄作文點(diǎn)評(píng)網(wǎng)，，也可點(diǎn)評(píng)。
[注意]
�。�1）這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。
（2）文體不限�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。
�。�3）題目自擬。
（4）不少于800字。
誰 最 美
“藝術(shù)”是一個(gè)含義極其廣泛的詞語，我們每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的感覺和理解都不相同。
你若問喜歡看外國(guó)名著的人，哪本書中哪位主人公最美，年輕的女孩會(huì)說《飄》中馬格麗筆下的郝思嘉最美，她擁有金發(fā)、碧眼、雪白的肌膚、纖細(xì)的身材……幾乎所有美女的優(yōu)點(diǎn)都集于她一身，再加上豪華的禮服，郝思嘉是美女的代表。 登錄作文點(diǎn)評(píng)網(wǎng)，，也可點(diǎn)評(píng)。
但母親說郝思嘉并不美，高傲、任性、虛榮、迷戀金錢，使她的天生麗質(zhì)黯然失色。母親說簡(jiǎn)·愛最美，夏洛蒂·勃朗特雖沒賦予她美麗的外表，卻給了她堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良等天下所有高尚的情操。簡(jiǎn)·愛是美麗的，她雖有不幸的家境，但她憑著自己堅(jiān)忍不拔的意志，在孤兒院里自學(xué)成才，更養(yǎng)成了樂于助人的好品質(zhì)。她似乎是一株出污泥而不染的蓮花，清純、高潔，所以羅切斯特為了她甘愿放棄年輕貌美的富家女。 登錄作文點(diǎn)評(píng)網(wǎng)，，也可點(diǎn)評(píng)。
有人說奧斯汀筆下的伊麗莎白最美，她的美來自自信、勇敢、執(zhí)著，她敢于挑戰(zhàn)傲慢與偏見，決不向世俗低頭，為追求幸福和自由而生活。故事結(jié)尾她和達(dá)西終成眷屬。更令人佩服的是她的勇氣，為以后更多的女性爭(zhēng)取了幸福。 登錄作文點(diǎn)評(píng)網(wǎng)，，也可點(diǎn)評(píng)。
我最喜歡左拉筆下的寶琳，在《生的快樂》中，她似乎是一位圣女，她面對(duì)困難挫折，總表現(xiàn)得那么堅(jiān)毅。她樂于助人，以給別人快樂為自己的最大快樂。她的胸襟像海洋一樣寬廣，當(dāng)她的女友搶走自己的未婚夫時(shí)，她承受了巨大的痛苦，但她依然成為他們共同的朋友。她為上帝賜予她的生命快樂，所以她總能笑對(duì)人生，急流勇進(jìn)，這種美不是人人都能擁有的。 登錄作文點(diǎn)評(píng)網(wǎng)，，也可點(diǎn)評(píng)。
當(dāng)然，安娜的美麗也能讓人心動(dòng)。黑色的天鵝絨，襯托出安娜的無比高貴，她為追求幸福離開了卡·列寧，來到佛倫斯基身邊，勇氣可嘉。但在那個(gè)時(shí)代，列夫·托爾斯泰必然要給她一個(gè)悲劇的結(jié)尾。
還是最讓人憐憫的農(nóng)家女苔絲…… 登錄作文點(diǎn)評(píng)網(wǎng)，，也可點(diǎn)評(píng)。
至于誰最美，沒有誰能說得清楚，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不同，對(duì)美的概念和理解不同，隨之答案永遠(yuǎn)不是一致的，這就是藝術(shù)，這就是人生，這就是世界。
簡(jiǎn) 評(píng)：
文學(xué)鑒賞有一句行話“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，雖然這句話不怎么新穎，但是它能詮釋“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題。作者或許就是由此生發(fā)出去，列舉了自己和他人對(duì)文學(xué)名著的個(gè)性理解，進(jìn)而得出“對(duì)美的概念和理解不同，隨之答案永遠(yuǎn)不是一致的，這就是藝術(shù)，這就是人生，這就是世界”的命題。文中體現(xiàn)出來的一大特色是對(duì)名著主人公的靈活把握，郝思嘉、簡(jiǎn)·愛、伊麗莎白、寶琳、寶琳、苔絲，一個(gè)個(gè)呼之欲出，不由得不讓人覺得作者是個(gè)博覽群書而又富有靈氣的優(yōu)秀人才，得滿分也就在情理之中了。
點(diǎn)評(píng)作文 篇8
我最敬佩的人是一位男老師，他曾經(jīng)是我的班主任老師。他不光恭敬師業(yè)-----給我們傳道、授業(yè)、解惑，還像女老師一樣對(duì)我們無微不致的關(guān)懷。他就是我的語文老師：楊老師。
那是發(fā)生在我上四年級(jí)的時(shí)候的一件事。一天，上午第四節(jié)語文課和下午的班會(huì)對(duì)調(diào)。上課鈴一響，隨著一串熟悉的腳步聲接近，楊老師拿著一個(gè)夾子走進(jìn)教室。楊 老師身后跟著班長(zhǎng)，班長(zhǎng)手里捧著一個(gè)特大的蛋糕盒。他們剛一進(jìn)教室，班里的同學(xué)發(fā)出驚呼“噢！大蛋糕，今天是什么日子呀！”楊老師把蛋糕盒放在了講臺(tái)上， 他和風(fēng)細(xì)雨地說：“同學(xué)們，你們想想你們現(xiàn)在該過幾歲生日了？”“十歲”同學(xué)們一起高呼�！笆前�！你們長(zhǎng)大了，你們就要走過人生的第一個(gè)十年。這十年里， 你們長(zhǎng)得很快。從呀呀學(xué)語到滔滔不絕地講話；從跌跌撞撞地走路到在操場(chǎng)上賽跑；從不識(shí)字到看書讀報(bào)，你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中學(xué)到很多知識(shí)。你們今后人生的路會(huì) 很長(zhǎng)，有很多個(gè)十年等著你們。你們以今天為起點(diǎn)，思考一下你們的未來，你們應(yīng)該做什么？怎么做？�！苯淌依锔裢獾冒察o，全班同學(xué)注視著楊老師、用心傾聽著 楊老師發(fā)自肺腑的話。楊老師停頓了片刻接著說：“今天是我們班三個(gè)同學(xué)的生日，我們一起來祝他們生日快樂。
”楊老師一一念出名來。我吃了一驚，沒想到楊老 師這樣心細(xì)，居然記著我的生日。我心里好激動(dòng)，充滿了敬佩之情。楊老師打開蛋糕盒蓋。呀！是個(gè)雙層大蛋糕。楊老師先在上面插了四十支蠟燭，然后把它們點(diǎn)燃 了，說：“這象征著我們班全體四十個(gè)同學(xué)�！蓖瑢W(xué)們唱起了生日快樂歌。然后讓我們?nèi)齻�(gè)默默地許下自已的心愿，一起吹息了蠟燭。
接著楊老師從夾子里拿出三張彩色A4紙，說：“同學(xué)們，你們誰有對(duì)他們寄予希望的話就寫在上面，這也是對(duì)你們自已的希望�！彼巡噬埛职l(fā)給我們這三個(gè)學(xué) 生。我的紙是金橘黃色的，它象表達(dá)我的快樂心情，也預(yù)示著我的未來會(huì)光輝燦爛。這張紙的開頭有楊老師寫的一段話：“終于擁有一個(gè)兩位數(shù)的年齡，一切將從一 個(gè)更高更新的起點(diǎn)開始，小伙子去創(chuàng)造奇跡吧！讓更多的人記住你的名字！”紙下面的空白處不久就被同學(xué)們寫滿了寄言。我要永遠(yuǎn)珍藏這張不同尋常的紙。
我們開始吃蛋糕，每個(gè)人都分到一塊，我覺得這塊蛋糕是我吃過的所有生日蛋糕里最甜的一塊。它飽含著楊老師對(duì)我們的愛，對(duì)我們的厚望。
我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這樣一位愛學(xué)生的好老師。他的敬業(yè)愛生的精神令我敬佩。
點(diǎn)評(píng)：
文章是寫老師的文章，抓住了老師職業(yè)的特點(diǎn)，在開篇對(duì)老師有一個(gè)總體評(píng)價(jià)。文章的“豬肚”是回憶了一件老師給他們買蛋糕過十歲生日的事件�！敖淌依锔裢獾� 安靜，全班同學(xué)注視著楊老師、用心傾聽著楊老師發(fā)自肺腑的話。”這句環(huán)境描寫適時(shí)地烘托了氣氛�！拔矣X得這塊蛋糕是我吃過的所有生日蛋糕里最甜的一塊。它 飽含著楊老師對(duì)我們的愛，對(duì)我們的厚望�！边@段內(nèi)心感受的描寫點(diǎn)明了文章的中心。這樣通過自己感受寫出的中心，讓人讀著自然。
點(diǎn)評(píng)作文 篇9
“零——”上課鈴響過5分鐘，老師還沒來，有一些搗蛋鬼就在教室里“興風(fēng)作浪”了，“各路豪杰”紛紛現(xiàn)身，剎那間教室簡(jiǎn)直跟熱鬧的菜市場(chǎng)沒有一點(diǎn)兒區(qū)別。
首位出場(chǎng)的是自稱宇宙系工藤新一第86代子孫——唐振寧（最近好像迷上了哈利波特），他大聲喝道：“哈哈，羅老師難道被伏地魔的手下給‘拖’進(jìn)密室了嗎？”話音剛落，班上頓時(shí)被炸開了。張吳笑得直不起身一子，徐熠洋一聲大笑，撲到了同桌孫啟航的懷里了，我的同桌笑得眼淚都止不住了。
此時(shí)，“搗蛋王”朱凱也開始亮相了：“老師、老師我告訴你，你不給學(xué)習(xí)，我就沒學(xué)歷，沒學(xué)歷就沒文化，沒文化就沒錢，沒有錢就沒法”“哈哈哈”，全班爆笑一浪高過一浪。正當(dāng)大家興致盎然時(shí)，我大聲喝道：“安靜，老師來了！”然后迅速拿起一本書裝模作樣地看了起來。霎時(shí)間，教室里一片寂靜，連一根繡花針掉在地上的聲音都聽得到。沒過三秒鐘，我笑嘻嘻地對(duì)大家說：“孩兒們，你們上當(dāng)了，我是嚇你們的！”剎時(shí)，全班再次沸騰起來。孫宇昊學(xué)著“死神”做了一個(gè)招牌動(dòng)作，引得全班哄堂大笑。
“咚咚咚”隨著熟悉的腳步聲在樓梯上響起，老師走進(jìn)了教室，全班同學(xué)吐了吐舌頭，灰溜溜地看起書來，老師對(duì)我們微微一笑，默默地在黑板上寫道：“用‘當(dāng)老師不在的時(shí)候’為題寫一篇作文。”
啊，原來老師不來上課是別有用意��！同學(xué)們個(gè)個(gè)張大了嘴巴
師生同評(píng)
羅老師：這是一篇描述老師不在時(shí)學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)的習(xí)作，重點(diǎn)突出，語言生動(dòng)形象，頗具幽默感，讓人讀了忍俊不禁。結(jié)尾處讓讀者始料不及，更增添了幾分童趣。
同學(xué)張文煊：文章描述了當(dāng)時(shí)教室里同學(xué)們真實(shí)的樣子，再加上生動(dòng)的描述，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)妙趣橫生的畫面。
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