關(guān)于讀書作文匯總8篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的讀書作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書作文 篇1
奇怪，我與她也許真的有緣。第一眼，我就被她獨(dú)特的柔美感動了，毫不猶豫地把她帶回家。我指的“她”，有很優(yōu)雅的內(nèi)涵，更重要的是，她有天下最柔、最美的感情，讓人很容易被她感動。也正是她，伴我成長，滋潤我的心靈。她——《引導(dǎo)孩子感知溫情》。
這本書有101個小故事。每個故事有的像一杯茶，透著獨(dú)特韻味；有的像一顆糖，美好融化在心；而有的像一個檸檬，點(diǎn)點(diǎn)酸澀——
讀到《世上最大的力》，我被親情的力量深深震撼了；讀到《最苦卻又最柔軟的心》，我被世上最可憐的母愛感動了；讀到《奇跡》，我被最偉大的父愛打動了；讀到《無悔的愛》，我被愛的殘酷“刺傷”了。
我成長的路上，是她陪我一路歡笑，一路哭泣——
我和媽媽鬧不和，她就告訴我：葉落有聲，深愛卻無痕，母親的愛隨處可見。“愛”是她提到最多的一個字眼，她讓我懂得了愛的力量是偉大的，愛可以創(chuàng)造一切奇跡。我感謝她——《引導(dǎo)孩子感知溫情》。
讀書作文 篇2
最近，讀到賈志敏老師寫的一篇文章《老于的憂慮》（見《小學(xué)教學(xué)》20xx年第九期卷首語），“老于”是誰呢？于永正老師也。他到底有什么憂慮呢？還是先讓我們來聽聽吧——
初春，桂林，我們不期而遇。是夜，我約他小敘。他不落座，右手斜插胸襟，頻頻走動�？此@模樣，我不禁想起電影《難忘的1919》里列寧激動的樣子。
他問：“老賈！你信不？”
“你不說，我咋信？”我期待他發(fā)表高見。
“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會讀書……”說到這里，他有些激動。
“你指的是‘朗讀’吧！”我作了糾正，說，“你講的，我信�！�
老于所說雖有過激之處，但也不無道理。不少學(xué)生讀書多年，最終仍“張口不會說話，提筆不能作文”，學(xué)的豈不是“啞巴漢語”？
聽、說、讀、寫四種基本能力核心是“讀”。唯能正確、流利、有感情地朗讀課文，才可能“聽得清楚，說得明白，寫得生動”。老于的過激言辭，表明他對當(dāng)前某些語文課堂的憂慮。
……
說是“老于的憂慮”，其實(shí)，也是我的憂慮。
是什么讓當(dāng)今中國小語界的兩位泰斗級的大師如此“憂慮”呢？一個重要的原因就是“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會讀書（朗讀）”。果真如此嗎？筆者曾在9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)做過一個調(diào)查，一篇課文用兩三個課時學(xué)完了，能正確流暢的讀完全文的只占10%左右，但竟然有超過50%的學(xué)生還結(jié)結(jié)巴巴的讀不通課文�！袄嫌凇钡恼Z氣可能真的有些“過激”，但內(nèi)容卻沒有絲毫“夸張”。這不能不引起我們廣大小語工作者的“警醒”和“深思”，成為大家共同的“憂慮”。
早在1985年，美國著名專家學(xué)者組成的“閱讀委員會”在《成為閱讀大國》的研究報告中，就得出了這樣震撼人心的結(jié)論：“給孩子朗讀，能夠建立孩子必備的知識體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀是唯一且重要的活動�！薄拔ㄒ磺抑匾弊阋哉f明“朗讀”在美國閱讀教學(xué)中的地位和作用。翻開我們的語文教案，每篇課文教學(xué)目標(biāo)的第一條都是“能正確、流利、有感情地朗讀課文”，可以說，這是閱讀教學(xué)最基本的要求，最根本的任務(wù)，是閱讀教學(xué)的“第一目標(biāo)”。正如二位大師所言：“聽、說、讀、寫四種基本能力核心是讀。唯能正確、流利、有感情地朗讀課文，才可能聽得清楚，說得明白，寫得生動�！币虼耍瑢W(xué)會“朗讀”在閱讀教學(xué)中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的特殊地位，是閱讀教學(xué)不容突破的“底線”。這樣的“底線”大面積的“失守”，直接導(dǎo)致“不少學(xué)生讀書多年，最終仍張口不會說話，提筆不能作文�！边@一點(diǎn)毋庸置疑，更令人心痛！于是，我們不禁要問：閱讀教學(xué)的底線緣何“失守”？究其原因，主要有以下幾個方面：第一，我們不少學(xué)校和老師雖然也認(rèn)識到“朗讀”教學(xué)的重要性，但卻沒有真正把“能正確、流利、有感情地朗讀課文”作為首要的必成目標(biāo)加以高度重視和持之以恒的加以落實(shí)；第二，長期以來，語文考查重“筆試”輕“口試”，甚至有“筆試”無“口試”，這樣的考評機(jī)制也直接影響了朗讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；第三，中國特色的大班額（一個班六七十人司空見慣）給守住這一底線也增添了不小的難度。
捫心自問，作為一名小學(xué)語文教師，如果連這樣的“底線”都守不住，夫復(fù)何求？那么，在中國特色的大班額下，如何才能守住這一閱讀教學(xué)的底線呢？
一、落實(shí)硬性指標(biāo)，確保朗讀時間。
要想“收復(fù)”和“保住”“朗讀”這一閱讀教學(xué)的“底線”，保證充足的讀書時間是前提。而在“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會讀書”這一嚴(yán)峻形勢下，必須嚴(yán)格落實(shí)硬性的時間指標(biāo)及與之相應(yīng)的明確要求。
1．課前“預(yù)讀”一刻鐘——做到“書不讀熟不開講”。
所謂“預(yù)讀”就是在學(xué)習(xí)每篇課文之前讓學(xué)生自己在自學(xué)生字新詞的基礎(chǔ)上“預(yù)先”讀課文，要求比較順暢的讀完課文，力求做到：“字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。(朱熹《訊學(xué)齋規(guī)》)這樣的預(yù)讀時間下限是“一刻鐘”，也就是最少要讀一刻鐘，每個同學(xué)還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況延長各自“預(yù)讀”的時間�？傊ㄟ^“預(yù)讀”要把課文基本讀順，讀通，讀熟，從而真正實(shí)現(xiàn)“書不讀熟不開講”。
2．課中“練讀”一刻鐘——做到“讓讀成為主旋律”。
“書聲瑯瑯”應(yīng)該是語文課堂的顯性標(biāo)志，“朗朗書聲”也應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，成為“課堂教學(xué)的主旋律”。要求課上學(xué)生讀書的時間不少于一刻鐘，也就意味著語文課堂上有近乎一半的時間讓學(xué)生在讀書。因此，必須把教師“講”的時間進(jìn)行最大限度的壓縮，也就是說教師能不講的堅(jiān)決不講，可講可不講的盡量少講，留足充足的時間讓學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀課文，力求做到“誦數(shù)（多次誦讀）以貫之，思索以通之�！保ㄜ髯樱�
3．課后“回讀”一刻鐘——做到“故書不厭百回讀”。
“回讀”是指學(xué)完課文后回過頭來再讀課文。這是對課堂“練讀”的補(bǔ)充和鞏固，是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的深化和提升，也必將達(dá)到“溫故而知新”的功效。正如蘇東坡有詩云：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。所以，我們必須確保回讀“一刻鐘”不動搖，鼓勵學(xué)生經(jīng)�！盎刈x”，反復(fù)“回讀”。
如此算來，只要我們認(rèn)真落實(shí)這些硬性指標(biāo)，一篇教學(xué)兩課時的課文，給予學(xué)生讀書的時間就超過了一個小時，也基本達(dá)到了蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所提出的“每天最少有半個小時對新課文進(jìn)行有表情，有理解的朗讀”的要求，這無疑為我們守住閱讀教學(xué)的底線提供了充足的時間保證。
讀書作文 篇3
書是開啟知識寶庫的鑰匙，也是一盞能照亮前進(jìn)道路的明燈。書像一位知識淵博的老師又像我的我們的同學(xué)們，我雖然明白這個道理，但是我還是不喜歡看書，每當(dāng)讀一頁我都覺得很累，不想讀，感覺讀書是一件很疲倦的事情。
看著媽媽給我買的整整一書柜的書，我感覺我走到了絕望的邊緣。可是從那天起，我愛上了讀書。記得那天媽媽又對我說：“你呀，有這閑工夫看看書吧！你不看書，作文能寫好嗎？理解不好作文語文就不會得高分�！蔽衣犕隂]怎么在意，甚至有些煩，于是我繼續(xù)玩著，過了幾天學(xué)校要考試了。我把除了作文以外的題全寫完了，就是不會寫作文，我絞盡腦汁冥思苦想，終于想出來一篇自我感覺還不錯的作文，到收卷的時候我就美滋滋地交上去，可是成績出來的時候我已經(jīng)后悔沒聽媽媽的話，老師說我全是作文上減分了。我真后悔，我回到家后放下書包拿起書看了起來，像一只饑渴的狼在尋找食物，就這樣每天都看，有時間就看，漸漸地我愛上了讀書，愛上了書中的主人公。
我想對不愛讀書的孩子們說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！弊屛覀儛凵献x書吧！
讀書作文 篇4
書是我生活中必不可少的好朋友，我在書的海洋里漫游，從中得到了莫大的快樂，更拓寬了我的知識面，在生活中，書還幫了我不少的忙呢。
記得有一天，我在家里做作業(yè)，鄰居家的小孩到我家來玩。我的作業(yè)還沒完成，就讓他自己先玩。他玩了一會兒，竟然把手伸向我的墨水瓶，他那么小，萬一打翻了瓶子可就不得了了，我趕忙擺手：“別玩墨水啊……”話還沒說完，小手已然把放在桌角的墨水瓶打翻了，墨水全灑在了小孩的淺色襯衣上，他驚叫起來，嚇傻了，接著竟哇哇大哭起來。我急得六神無主：可怎么辦哪？闖禍了！我連忙帶他到水龍頭前去洗，可是使盡力氣，墨漬怎么也搓不掉。正急得沒主意的時候，我的目光無意中落在了放在桌子上的《知識雜志》一書上。我一拍腦門，不是剛看過嘛！上面介紹過，衣服上沾上了墨漬，可以先用飯粒涂在墨漬上用勁搓，在浸到肥皂水里洗，然后用干凈的水漂清就洗去了。我何不實(shí)踐一下呢！于是，我一把抓起被墨水弄污了的襯衫，跑到廚房里，拿來了一勺飯，倒在污漬處，然后用力搓啊搓。過了一會兒，墨跡果然淡了，再使勁揉搓一會兒，墨跡只有銅板大淡淡一塊了。我用肥皂水和清水沖洗了兩遍并絞干后，交給了鄰居小孩說：“回去曬曬就基本看不出痕跡，不影響穿�！彼芍@奇的眼睛問我：“你怎么知道米飯能洗掉墨漬呢？”我得意地說：“書告訴我的唄！”
讀書使我增長知識，正因?yàn)橛辛藭�，我才知道有神機(jī)妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松……正因?yàn)橛辛藭�，我才發(fā)現(xiàn)世界有這么多的故事，有這么多的人。我喜歡書中的內(nèi)容，幽默的，悲傷的，凄美的。
我愛讀書，讀書使我的人生充實(shí)而從容，悠閑而舒適，安靜而豐富，讀書使我快樂。
讀書作文 篇5
“書”，簡單的一個字，落下一點(diǎn)之后收工。從龜甲，到竹簡，再到蔡侯紙；從手錄，到雕版，再到活字，無不讓書籍得以越來越廣泛地流傳，讓書籍從“舊時王謝堂前燕”，終歸“飛入尋常百姓家”。
書是有了，宋濂們“無從致書以觀”的現(xiàn)象越來越少，隨之新的問題來了：如何讀書？依我拙見啊，讀書，就是一門吃飯般的藝術(shù)。世人苦于讀書的原因有很多，其一便是時間緊迫，來不及開卷。
正如有的菜啊，是精益求精的，品嘗它，要慢功夫。精致的法國菜——開胃菜、海鮮、肉類、乳酪、甜點(diǎn)······嚴(yán)格的上餐順序令人嘆為觀止，花費(fèi)四五個小時吃一頓飯是司空見慣。大部頭的名著，就像是這種菜系。一本書兩三樣主材，數(shù)十種輔料，幾百道工序，精心烹調(diào)，有時還加幾味暗料，，謝絕外傳。讀這種書，是萬萬不得片段式的，也就是說，不可以抽空，只能專攻。不然的話就是暴殄天物，廚師的心思，也就是所謂“佳肴其旨”，是領(lǐng)會不到的。
但隨著時代的.提速，一些十分應(yīng)景兒的菜也開始登場。引進(jìn)的肯德基麥當(dāng)勞，裹一大包扔你面前，管他什么營養(yǎng)均衡，葷素搭配，能吃就行。貌似這種快速食法有欠妥當(dāng)，但有時候就得如此。就像你趕公交，左右就十分鐘，這時候裝文藝捧本《黑格爾歷史哲學(xué)》還不如接地氣來本《博物》雜志。這種零碎的時間，不適合深度思考，不適合剖析歷史辯證學(xué)，用來往腦子里儲備些零碎知識，豐富點(diǎn)兒閱歷還是很現(xiàn)實(shí)的。
之所以說這些，還是要人們學(xué)會選擇，學(xué)會應(yīng)景兒。明明就是吃頓泡面都勉強(qiáng)的時間，就別盯著人家法國大餐的白松露眼睛冒綠光；能盯著天花板發(fā)一下午呆的時間，咱也別用盒飯瞎湊合。讀書，也就是一門吃飯般的藝術(shù)。首先啊，它不難，像吃飯一樣。其次，它也不簡單，好歹是門藝術(shù)，要下功夫的。
所謂“天時不如地利，地利不如人和”，老祖宗早就告訴過我們，人自身的意識才是最重要的，如何把握好讀書的火候、烹調(diào)的時間，全在自身。是倒油大火，“滋啦”一聲開始爆炒，還是文火慢燉，細(xì)細(xì)片姜，就看自己一聲：
“掌勺！”
讀書作文 篇6
我是一個名副其實(shí)的“小書蟲”，什么書都看，好多書都被我翻爛了，我還是愛不釋手，一遍一遍地翻看。
記得有一次，我費(fèi)了許多口舌和媽媽爭論了一上午，媽媽才同意我下去看到三點(diǎn)半回家。
我一來到書店，就直接奔向兒童專區(qū)。時間要抓緊，我隨手抽了一本楊紅櫻的《那個黑色的下午》，津津有味地看起來。我的心情隨著故事情節(jié)而上下起伏，時而悲傷，時而歡樂，時而憤怒……
接著，我又看了許多我最喜歡的探險小說。
天色越來越暗，只覺眼前的人多了又少，少了又多。
“王栩！王栩！”
一陣熟悉的聲音在我耳邊響起。
“哎呀！”我心中暗叫不妙，媽媽來了。
我趕緊放下手中的書，可為時已晚。
“不是說好三點(diǎn)半的么！”
“又遲了！”
“哪一次不看書看忘記了！……
媽媽的話如同連珠炮一般“啪啪啪”射出，我只得在一旁“恭候”她講完。
我，就是新一代正宗的“書蟲”！
讀書作文 篇7
今天是一年一度的“讀書大王”比賽，大家按順序進(jìn)入了比賽地點(diǎn)——多功能教室，剛進(jìn)入多功能教室，教室里十分吵鬧后來有一位女老師說：“哪個班再吵就扣那個班選手的分?jǐn)?shù)!”頓時教室里鴉雀無聲。
比賽開始由剛來不久的周老師主持，因?yàn)橹芾蠋熂?xì)聲細(xì)語的，像個女孩子，所以我、梁雨婕和周心怡小聲的議論了好久。我們班推薦的選手是羅欣怡，一班的選手是皺定宇，三班是付筱璇，四班是周心雨。比賽正激烈的進(jìn)行著，投影機(jī)“生病了”后來經(jīng)過“醫(yī)生”的治療它的病好了，比賽又開始了，因?yàn)榱_欣怡看不完所有的書但她看完了主要內(nèi)容和書的作者。最后羅欣怡得了第一，皺定宇得了第二，周心雨得了第三，付筱璇得了第四。后來有人議論付筱璇和周心雨帶了記有答案的本子還得了第三和第四。沒想到這次我們不出名的班得了第一，最出名的班卻得了最后，我想這是因?yàn)榱_欣怡的準(zhǔn)備充分。有人說：“聽見三班說真煩又會得第一可后來她們卻得了最后。
后來大家走了，付筱璇因?yàn)橹坏昧?分，所以哭了。
我們既高興又氣憤，高興的是我們班的羅欣怡得了第一，氣憤的是有人帶小抄進(jìn)去看。我認(rèn)為以后我們要多讀書，多看書，在以后的讀書大王比賽里再得第一名。我們班也正在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，相信有一天我們班會超過三班！
讀書作文 篇8
我從小就很喜歡讀書，了解我的都知道。
我家有一個長2米多，寬2米的書柜，里面放滿了漫畫書、作文書、故事書、科學(xué)之類的書等等
有一次，我把一本書放在 衣服里，對媽媽說：“我去上個廁所�！逼鋵�(shí)我躲在里面看書，是不想被媽媽發(fā)現(xiàn)。過了一會兒，媽媽想女兒上廁所這么長時間都不出來，該不會掉到廁所里面了吧。媽媽走到廁所前，推開門一看，看到我正在津津有味地看書，連忙跑過來，二話不說就把我的書拿走了，還藏了起來。
還有一次，媽媽對我說：“廚房里煮著稀飯，再過十分鐘之后把火關(guān)掉�！蔽一卮鹫f好的。媽媽一走，我馬上把書拿了出來看，連廚房里咕嚕咕嚕的響聲我都沒有聽見。時間一分一秒的過去。到了晚上，媽媽回來了，跑到廚房一看，蓋子掉到了地上，稀飯灑了一地，把廚房都變成稀飯屋了，媽媽急匆匆地跑到我房里，把我拍了一下。我嚇了一大跳，便把書藏了起來。媽媽并沒有罵我，而是很溫柔地對我說：“你看書不要緊，但是你也要合理地安排時間啊。”
我就是這樣一個讀書迷，原意和我交朋友嗎？
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