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【實用】三年級寫事作文錦集七篇
在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的三年級寫事作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級寫事作文 篇1
媽媽的愛是偉大的，媽媽的愛是無私的。在我的腦海里，有很多很多的事可以讓我體會到媽媽深濃的愛。就那上次那件事來寫吧。
“當當當……”放學鈴聲響了。我們同學背著書包，來到風雨操場上的時候，我聽見“嘩嘩……”的聲音，天上下起了傾盆大雨。這時，我想起我沒有帶雨傘。我回到風雨操場上坐。正在我焦急等待的時侯，我突然看見了一個熟悉的身影。�。≡瓉硎菋寢�！我擁抱在媽媽的懷里，看著媽媽那慈祥的臉，我感動的`流下了眼淚，和媽媽一起走出了校門。
在放學的路上，我突然聽見了咳嗽聲。原來是媽媽的咳嗽聲。但是為什么媽媽會咳嗽呢？我看見了媽媽聲上的雨水，原來，媽媽是因為怕我被雨淋濕，把傘給我遮雨，自己卻被雨淋濕，感冒了。我的眼眶被淚水潤濕了回到家里，我一定要照顧媽媽，來回報媽媽的愛！
三年級寫事作文 篇2
“火把節(jié)”是哈尼等族的傳統(tǒng)節(jié)日。去年暑假，我到親戚家去玩兒，正趕上過火把節(jié)，真使我喜出望外。晚飯后，我便纏著哥哥姐姐帶著我去觀看。我們到時，天還沒有完全黑下來，哈尼人從四面八方聚集到石林前的一塊打草坪上，不少人都舉著未然的火把。來觀看的人非常多，不僅有年輕人，還有老爺爺、老奶奶和蹦蹦跳跳的娃娃們，許多旅游觀光的`外國朋友也來了。真是人山人海，熱鬧非凡。
天漸漸黑了下來，幾千只火把霎時點燃。一瞬間，這“光明之神”發(fā)出的火焰照亮了天空，照亮了石林，光亮如同白天一樣。頓時鑼鼓喧天，歡呼聲響成一片，在美麗的石林上空回蕩。
哈尼人高舉火把轉來轉去，一只只火把猶如一朵朵燦爛的星華。高舉火把的人們，有時把火把排成一條游動的火龍，有時圍城一個大圓圈。哈尼族小伙子彈起了大三弦，姑娘跳起她們喜愛的哈尼族舞。她們越跳越歡快，周圍的人們和外國的朋友也加入了跳舞的行列，我也情不自禁地加入進去，跳啊，唱啊，每個人都沉浸在節(jié)日的幸福之中。
三年級寫事作文 篇3
昨天，我養(yǎng)了一只小鸚鵡。有的同學問我：“你的小鸚鵡那里買的呀，好漂亮呀！”我聽了心中喜滋滋的，因為這只小鸚鵡根本不是我買的，而是我親手抓的！
打完羽毛球，我走在回家的路上，忽然發(fā)現(xiàn)在一棵小葉女貞樹上有一只小鸚鵡，它的羽毛五顏六色，頭上是黃的，身體是綠的'，腹部是紅的，尾巴是藍的。�。《嗥裂�！我真想把他帶回家養(yǎng)著。于是，我給媽媽說：“媽媽，你把球袋打開，我把這只鸚鵡用衣服抓住，然后放到球袋里�！闭f完，我就把他嚇到地上，然后想把它用衣服包住。想到的是，我撲了個空，摔了一個“狗啃屎”。這時，媽媽一把抓起我的衣服，雙手把衣服拽的平平的，然后使勁往地上一撲。令我沒想到的是，媽媽居然把這之小鸚鵡抓住了，我喜出望外，抱著媽媽親了又親，說：“媽媽，你太厲害了，居然把這只鸚鵡抓住了！”媽媽笑了笑，說：“好啦，別親啦，這么多路人看著呢！”我這才從他的懷里跳出來，繼續(xù)走上了回家的路。
今天真是太幸運啦！抓到了一只小鸚鵡！
三年級寫事作文 篇4
在一個碩果累累的秋季，周老師帶領我們學生參加熱鬧的“跳蚤市場”。今天我們滿懷驚喜的去收獲我們的果實啦!
周老師拿著大喇叭跟我們說了此次活動的規(guī)則：我們從各自的家里拿幾件閑著的物品來進行買賣或者交換，誰賣出去的錢做多，誰就是今天的“銷售明星”。我們還要評選出許多的`“口才之星”，我們拿著自己的東西就到了“跳蚤市場”，同學們都迅速的擺好了自己的東西，從遠處看就像一條條長龍，不一會，喇叭響起，“跳蚤市場”開放啦!正在我們都思考著怎么樣才能把這件東西賣出去時，我們的宣傳標兵拿起氣球便有模有樣的向路邊的叔叔阿姨介紹起來。不一會，“跳蚤市場”就已經(jīng)人山人海了，中間的那條過道被擠得水泄不通，有吆喝聲，討價還價聲，還有吶喊聲!熱鬧極了!正在這時，我的面前來了一位顧客，她一眼就看中了我的玉米娃娃，便蹲下來拿起玉米娃娃仔細的看，識不識得還發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，我心想：一定是我的玉米娃娃眼神吸引了她!她笑瞇瞇的說：“你這個娃娃多少錢?”我思索了一下說“看你這么喜歡，就五元賣給你吧!”
剛說完，她就快速的說“沒問題，成交!”此時，我心里非常激動，我心想：看似簡單，做起來可真難啊!我掙了五元錢啦!真開心啊!過了好一會兒，一直都沒有人來買我的東西，我沮喪極了!看看別的攤主，生意怎么就那么好呢?一單接一單!正在此時，我的面前來了一位小女孩，她用嫩嫩的語氣對我說“姐姐，你的這個鑰匙扣多少錢?”我看她年紀特別小，就對她說“一元錢就賣給你吧!”于是我又接了第二單生意。我心想：可能是因為他們善于表達，善于吆喝，才賣的好吧，以后我也要大膽一些!
終于到了評獎的時候，我心驚膽戰(zhàn)，忐忑不安。心想：前三名會有我嗎?我的錢多不多呢?最激動人心的時刻終于到了，第一名是王少康，因為他一個人就賣了48元!我們都驚呼起來!再摸摸自己的口袋，真是囊中羞澀啊!不過沒有關系，因為這只是一次活動，我們大家開心是最重要的!
通過這次的活動，我知道了，做生意的人也不容易啊!爸爸媽媽賺錢也不容易，以后我就不能隨便花錢了!
三年級寫事作文 篇5
教學目標 ：
(1)激發(fā)學生對生活的熱愛，對寫作的興趣，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習作方法。
(3)培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學重點、難點：明確作文要求進行寫作，并能清楚地表達一件事情，明確記敘文的六大要素。
教學過程 ：
一、 談話導入 ：
同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?
二、指導構思，教給習作方法
1. 指導學生學會自擬題目
(1)啟發(fā)談話：同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時間關系，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當?shù)牧曌鞯念}目。
(2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啟發(fā)學生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。
(3)讓學生根據(jù)回憶的習作素材自擬題目。
2. 幫助學生掌握“有序”表達的方法
(1)啟發(fā)談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?
(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結果。
(3)讓學生根據(jù)自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。
3. 教給學生采用多種形式開頭的方法
萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導時，要教給學生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路;二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。
(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產(chǎn)生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?
(2)教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：
開門見山——直接點明文章的.中心。如：“勞動是最有滋味的事�？蟿趧樱B過年都更有滋味，更有樂趣�！�
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事�！�
說明情況——對事情發(fā)生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子�！�
提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內(nèi)容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著�？墒亲罱恢裁丛�，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時升起了一團疑云�！�
展開聯(lián)想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事。”
開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據(jù)文章的需要靈活運用�？梢杂靡环N方法開頭，也可以將幾種方法結合在一起開頭。
(3)先讓學生根據(jù)習作的需要寫一個開頭，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達出來，必要時可以互相補充。然后教師指名交流，再作適當?shù)闹笇А?/p>
三、參考例文學習別人的寫作方法，同時明確寫作要求
1、老師范讀短文，同學們聽的時候找出文章的時間，地點，人物以及事情的起因，經(jīng)過，結果。
2、老師讀完之后同學們說說這件事給作者的啟發(fā)是什么。
3 、說說文中描寫人物的表情，動作，心里的句子，說說它們的好處。
4 、歸納寫作時注意事項：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動并寫具體。
四、學生起草，完成習作初稿
學生起草時，教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內(nèi)完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。
五、指導修改，完善習作
1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調(diào)動學生修改的積極性。
2. 示例修改，突破難點。
學生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點部分)寫具體，為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生討論修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。
六、課后小結：
寫一件事很好寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什么才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習作中，事情的起因、經(jīng)過、結果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學生先進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導學生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)
課后反思：
以上作文教學設計體現(xiàn)了作文教學立足于促進學生的素質(zhì)發(fā)展這一現(xiàn)代教學思想。
第一，突出了學生在習作中的主體地位。從整個教學過程來看，學生自主參與貫穿在自主選材、自我構思、獨立修改等各個教學環(huán)節(jié)。教師的主導作用主要表現(xiàn)在尊重學生的主體地位和充分調(diào)動學生主體參與的積極性。
第二，重視學法指導，讓學生學會主體參與。根據(jù)記事類紀實作文訓練的重點和難點，教師有目的地教給學生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學生的，而是教師啟發(fā)學生通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)的，從而實現(xiàn)了教與學的動態(tài)平衡。
第三，重視在習作訓練中培養(yǎng)學生的個性。首先要求學生選擇自己生活中的事來寫，確保學生習作素材具有鮮明的個性色彩。其次，從擬題到構思，鼓勵學生不拘形式，自由表達，這樣可以克服學生習作中千篇一律的毛病，使學生的習作充滿個性。
三年級寫事作文 篇6
夏天到了，小貓來到河邊。
河邊五顏六色的鮮花吐出了迷人的香氣，碧綠碧綠的`荷葉上滾動著晶瑩的露珠，幾只蜻蜓和沒長大的荷葉寶寶玩著游戲。
小貓看見有的小魚在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，有的小魚靜靜的在荷葉下乘涼，小貓找了個涼快的地方坐下來，拿起魚竿，將魚鉤拋向河中，蝴蝶飛來了，小貓對它不理不睬，不久小貓就發(fā)現(xiàn)魚鰾在上下浮動，于是，它一使勁釣上了一條又肥又大的魚，小貓非常激動！
三年級寫事作文 篇7
今天，我們到農(nóng)家樂游玩，在一個建在水上的房間里面吃飯，站在房間外面的`陽臺上可以看見整個湖面，湖水碧綠碧綠。
我突然發(fā)現(xiàn)墻角有魚竿，興奮的拿了起來，放了點魚餌在上面就開始釣魚了。天下著毛毛雨，媽媽叫我快進房間，我說：“斜風細雨不須歸�！蔽裔灹撕芫茫粭l魚也沒釣到，大概魚兒們都在水底睡覺吧。
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