責(zé)任重于能力的讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時就有必須要寫一篇讀后感了！現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的責(zé)任重于能力的讀后感，歡迎閱讀與收藏。
責(zé)任重于能力的讀后感1
《責(zé)任重于能力》這本書，讀過之后，感觸很深，書中講明了這樣一個道理，一個人無論能力大小，主要看你對工作有沒有責(zé)任心，敢不敢負責(zé)任。一個缺乏責(zé)任感的人，首先失去了社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，所以，責(zé)任具有至高無上的價值，是人生的一種追求，責(zé)任就是對自己所負使命的忠誠和守信，責(zé)任就是對自己工作的出色完成。
讀了《責(zé)任重于能力》這本書，使我受益非淺，此書運用了通俗易懂的語言，體現(xiàn)了求真務(wù)實精神，其深刻的內(nèi)涵，淺顯易懂的道理，特別是其中一系列的案例，有很強的說服力，闡明了責(zé)任有無直接決定事物的成敗，也讓我對文中的“責(zé)任”二字有了更深刻的了解。
在企業(yè)里，每個職工都有不同的工作崗位，同時也擔(dān)負著不同的責(zé)任。一個人無論能力大小，只要你敢于承擔(dān)責(zé)任，認認真真地做好分內(nèi)工作，完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作，你所做的一切就有價值，就會成功。沒有做不好的工作，只有不負責(zé)的人，責(zé)任能夠讓人戰(zhàn)勝懦弱恐懼，因為在責(zé)任面前，人們會變得勇敢，變得堅強，責(zé)任就是人性的升華，是做人的準則。只有負責(zé)任的人，才有資格成為優(yōu)秀團隊中的一員；缺乏責(zé)任心的人，也就沒有了發(fā)揮才能的舞臺，成就不了事業(yè)的同時，只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。
人的一生必須承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任，對于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān)，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責(zé)任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。
“責(zé)任重于泰山”，這是我們經(jīng)常講的一句話。每一個能夠成功發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)都非常強調(diào)責(zé)任的力量�？梢哉f一個人的成功，與一個企業(yè)和公司的成功一樣，都來自于他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。從某種意義上講，責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本，成為企業(yè)求生存求發(fā)展的重要能力。
“責(zé)任即榮譽”是書中所講述到的。為榮譽而工作，就是主動爭取做得更多，承擔(dān)更多的責(zé)任；為榮譽而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為榮譽而工作，就是為企業(yè)分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；為榮譽而工作，就是自動自發(fā)，最完美地履行你的職責(zé)，讓努力成為一種習(xí)慣。
《責(zé)任重于能力》一書以責(zé)任、忠誠、能力為重點，濃縮了大量生動的案例，闡述了忠誠與責(zé)任的深刻內(nèi)涵、責(zé)任與能力的辯證關(guān)系，以及責(zé)任感對培養(yǎng)道德品質(zhì)、對工作成效和社會發(fā)展的影響等。這本書對我觸動很大，使我深受教育，也使我對“責(zé)任”二字有了更加深刻的認識和理解。在以后的工作中，我會時刻謹記責(zé)任的重大意義，全身心的將從本書中學(xué)到的付諸于實際工作當(dāng)中。
責(zé)任重于能力的讀后感2
責(zé)任重于能力這本書，共十三章及附篇，精讀之后，深受啟發(fā)教育，結(jié)合本人實際，我主要由以下三種感悟。
一、責(zé)任的卻很重要，責(zé)任是做事的基礎(chǔ)
我所在的崗位是最基層為居民服務(wù)的。每一項工作都是與居民工作生活息息相關(guān)，都需要自己實實在在的工作才能落實。譬如信訪穩(wěn)定，兩礦工人村20余名殘疾居民上訪福利標(biāo)準過低問題，那么我首先就要高度重視，更要采取必要的協(xié)調(diào)溝通渠道，不能認為不是自己分內(nèi)解決的事就搪塞推諉，要發(fā)揮街道協(xié)調(diào)統(tǒng)籌處理功能，按照屬地化管理把問題消化在街道范疇內(nèi)，這就需要首先也是最重要的就是責(zé)任；也譬如文明創(chuàng)建工作，無論是大環(huán)境整治還是軟件資料歸納整理，既要全面更要細節(jié)，做好這塊工作的前提和保證是什么，還是責(zé)任。因此我最深的體會還是責(zé)任是做事的基礎(chǔ)。
二、責(zé)任的確很偉大，責(zé)任是完成任務(wù)的保證
這一點我是深有體會呀！我們單位今年重點目標(biāo)其中核心部分就是完成5000萬以上規(guī)模食品項目招商引資工作。接到任務(wù)后從主要領(lǐng)導(dǎo)到具體部門都高度重視，全身心投入招商信息之中，捕捉到價值招商信息之后，就盯住目標(biāo)不放，想方設(shè)法，千方百計推薦我區(qū)工業(yè)園食品優(yōu)勢，全力以赴為客商提供相關(guān)考察等服務(wù)。正是基于對完成招商引資任務(wù)的責(zé)任心，最終使山東鳳湖香精香料有限公司落戶鳳凰山工業(yè)園。
三、責(zé)任的確很必須，責(zé)任是工作的利器
縱觀每個人做好任何一件事，離開責(zé)任都萬萬不行，有了責(zé)任再難的事也有做成的希望。有句俗語"沒有克服不了的困難，只有想不到的事情"其中的蘊意也是說有了責(zé)任就能克服一切困難。我們單位辦公用房是在破舊不堪，為了改善辦公條件，辦事處積極跑項目、跑協(xié)調(diào)，認真籌備前期土地、項目報告、規(guī)劃勘探報告、資金立項能，在責(zé)任心的驅(qū)使下，終于完成辦公樓建設(shè)所有的前期籌建工作，正等待資金到位招標(biāo)后正式建設(shè)。四個棚戶區(qū)廉租房改造項目，經(jīng)辦事處多方協(xié)調(diào)溝通，終于立了項，并已開工建設(shè)，這也是責(zé)任心貫穿整個辦事過程的結(jié)果，所以說責(zé)任是工作的利器。
責(zé)任重于能力的讀后感3
《責(zé)任重于能力》這本書從頭到尾看過了，平心而論，這本勵志的書是給準備做大事業(yè)的人看的，而我，捫心自問，沒有什么崇高的理想，也沒想過要干一番大事業(yè)。只想在自己的工作崗位上做一個勤勤懇懇的人，做一個不辜負自己工作的人，這樣等自己老了退休的時候，可以毫不愧疚地說，“我這一輩子，盡我所能地去做了”。
我在參加工作的十幾年里，從車間到后勤部室，歷經(jīng)幾個崗位，從普通的化驗員、車間技術(shù)員到如今的部門負責(zé)人，一直如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，總是擔(dān)心自己能力不夠，唯恐不能勝任。直到讀了《責(zé)任重于能力》這本書后，一直困擾自己的問題，終于找到了我想要的答案。能力是可以培養(yǎng)的，責(zé)任心是決定成敗的關(guān)鍵，有了責(zé)任心，就會自覺地提高自己的能力。
只埋頭苦干而不去想怎么干，如何才能干好，那只是傻干，仍然不是最好的境界。
因此，我對工作和工作方法有了全新的`認識。我靜下心來，開始反思自己。
一、我為什么而工作?
為了養(yǎng)家糊口;為了報答父母的養(yǎng)育之恩;我必須工作。
二、既然必須工作，那就把工作做到最好。
公司給了我們就業(yè)的機會，提供給我們施展的平臺。企業(yè)的興亡，與每一位員工息息相關(guān)，企業(yè)做大做強，則公司與個人共同分享利益，這不僅僅是管理層的事，更是我們每位員工的事情。如果每個人都能人盡其才，在自己的崗位上發(fā)揮最大能量，企業(yè)何愁不能做大做強。
怎樣才能做到最好，發(fā)揮最大能量?
1.有明確的奮斗目標(biāo)，使自己有上進的動力;
立足于自己的本職工作，結(jié)合自己的工作崗位，明確自己應(yīng)該承擔(dān)哪些最基本的責(zé)任。我在車間，基本目標(biāo)是同員工一道提高產(chǎn)量，保證質(zhì)量，追求經(jīng)濟效益最大化。而在質(zhì)檢部，就要保證檢測的準確性，確保出廠產(chǎn)品的合格率100%，配合車間追求產(chǎn)量與質(zhì)量的提高，同時還要降低檢測成本等等。
2.充分的責(zé)任感;
質(zhì)檢工作是產(chǎn)品面向社會、面向患者的最后一道關(guān)，如果檢測結(jié)果有誤，要么危害社會，危害人民健康，要么為公司造成損失，任何一個后果都會讓我們成為罪人，還有什么理由不加強我們的責(zé)任感呢?
但是我們按既定的規(guī)程、按部就班地做工作，是不是就有責(zé)任感了?答案是：還遠遠不夠。責(zé)任感是每天提醒自己： 我做了嗎?我做好了嗎?還能做得更好嗎?
3.負責(zé)任，就要從細節(jié)做起。
我們所有的工作都顯得那么微不足道，不外乎取樣、檢測、寫記錄、發(fā)報告等等，有什么轟轟烈烈的大事?可是在這同樣的工作崗位上，我們?nèi)阅芸吹讲煌臉I(yè)績，為什么有人差錯率小，而有人經(jīng)常出錯，需要重新再做?這就是責(zé)任感決定了他的態(tài)度，細節(jié)的追求決定了他的工作質(zhì)量。
4.堅持做好;做一個追求結(jié)果的員工;
最難的還是堅持如一地去追求細節(jié)的完美，我們想要一個沒有差錯的結(jié)果，為了這一結(jié)果，我們就得從每一步的操作中注意，試劑不能配錯，儀器要保持在正常狀態(tài)，取樣不能混淆等等，日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)同樣的工作，很容易使人厭倦。但如果心中始終負有責(zé)任感，我就能讓每天的工作都同樣的重要，我必須每天付出努力，才能實現(xiàn)我要的結(jié)果。
5.無論在小團隊、大團隊，都必須同心協(xié)力，現(xiàn)在不是講究個人英雄主義的時代了;
公司這臺大機器是由許多配件組成的，需要良好的磨合，有效率地共同加速，才能達到高速良性運轉(zhuǎn)。因此，我和我的部門員工，還需要與別的部門溝通、協(xié)調(diào)，共同為公司的事業(yè)貢獻力量。
6.如果未達到預(yù)想的結(jié)果，作為部門負責(zé)人，必須勇于承擔(dān)責(zé)任;責(zé)、權(quán)、利是相輔相成的，我享受高于員工的待遇，就是因為我對部門的工作是負責(zé)任的，部門進步是我的進步，部門的錯誤是我的錯誤。但是只在口頭上道歉或承認失誤，絕不是為了免于處罰，最終是為了平心靜氣地找出問題，從而承擔(dān)將來更大的責(zé)任。
7.當(dāng)責(zé)任成為我個人的習(xí)慣，還要以一己之力，盡可能地影響團隊成員，讓團隊內(nèi)每一個人學(xué)會負起自己的責(zé)任。
因為有了這份責(zé)任感，所以至今堅守自己的工作崗位。責(zé)任感就在我的心里，我不覺得它沉重，負起責(zé)任象每天呼吸一樣自然，就象水一樣充盈著我的行為。
責(zé)任重于能力的讀后感4
暑假期間，學(xué)校推薦我們?nèi)w教師閱讀一本《責(zé)任重于能力》一書，我感悟頗深，也開始反思——責(zé)任和能力到底誰更重要？在平時工作中，我們經(jīng)常會講到一句話“責(zé)任重于泰山”，從某種意義上講，責(zé)任，已成為人的一種立足之本，是企業(yè)求生存求發(fā)展的重要能力，讀后感《責(zé)任重于能力讀后感》。有時我們往往會很膚淺的認為能按部就班的做好工作就是有責(zé)任心了，但實踐證明，這是一個嚴重的思想誤區(qū)，要做好工作，就必須要有高度的責(zé)任心，個人的能力固然重要，但是有能力不等于你負責(zé)任，負責(zé)任不等于你有能力解決問題。對于一件事，你去做了，說明你有責(zé)任心；你做好了，說明你能力強。
對現(xiàn)代人來講，不說個個聰明絕頂，但智商普遍不低。有責(zé)任者，無論你身處何職業(yè)何崗位，都能及理想、信念、道德、品格于一身，即便你暫時能力有限，處理問題尚不當(dāng)，或者聰明程度不如他人，但只要你有責(zé)任心，必然會用心學(xué)習(xí)鉆研，不怕吃苦受累，用辛勤的汗水去不斷提高自己的能力；相反，如果一個人缺失了責(zé)任心，工作就缺乏上進心，飄浮不實，敷衍了事，工作質(zhì)量就無法保證。這既對不起自己的人生，對不起那份工作，更是缺失了最起碼的職業(yè)道德與良知，因此責(zé)任重于能力。
對于我們教師而言，教好書，育好人，就是最起碼的責(zé)任心。教師的責(zé)任意識是教師專業(yè)標(biāo)準中不可或缺的因素，事關(guān)教育的成敗。當(dāng)代教師面臨的主要責(zé)任要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負責(zé)，為家長負責(zé)，為社會負責(zé)，為國家負責(zé)。當(dāng)我們每天忠實的履行著自己神圣職責(zé)的時候，也就是在為自己負責(zé)。
在風(fēng)風(fēng)雨雨的十年教學(xué)工作生活中，我體會到教師的責(zé)任心中必須包含有愛。愛是一切教育的基礎(chǔ)。校無小事，教育無小事。每一份教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注；學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；不管活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的還是落后的，只要是我們的學(xué)生，我們都必須去細心呵護；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中用愛心去澆灌與培養(yǎng)，才能感悟出教育事業(yè)的神圣與快樂。
教師的責(zé)任心中，除了有愛，更要有責(zé)耐心。耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)。課堂，是教學(xué)工作的核心陣地。在這個知識傳授與接受的主渠道中，教師面對的是全體學(xué)生，關(guān)注的是每一個學(xué)生的進步和發(fā)展。對于所學(xué)的知識，當(dāng)有學(xué)生提出疑問時，教師要有耐心，予以釋疑；在課堂練習(xí)中，當(dāng)有學(xué)生不會做或做錯時，教師也應(yīng)該有耐心，予以點撥。教學(xué)質(zhì)量的高低，是由大多數(shù)學(xué)生的共同進步來體現(xiàn)的，不是由個別尖子生來炫耀的。對學(xué)生的尊重，是看老師對大多數(shù)學(xué)生有無耐心，失去耐心就失去了責(zé)任心。在一個班級中，學(xué)生對于所學(xué)的新知識和面臨的新問題有一個由不懂到懂，由不理解到理解的發(fā)展過程。在這個過程中，少數(shù)尖子生認識問題速度快一些，大多數(shù)學(xué)生認識慢一些，作為老師，不能產(chǎn)生因少數(shù)學(xué)生會了，懂了，就產(chǎn)生大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)沒有問題了的錯覺，更不能因少數(shù)學(xué)生存在不懂的問題或做錯了就對他（她）們失去信心。教師教學(xué)的成功在很大程度上不是取決于少數(shù)尖子，而是取決于轉(zhuǎn)化差生的程度。而轉(zhuǎn)化差生的根本舉措就在于教師在平時的教學(xué)工作中正視學(xué)生認知之間的不平衡，以極大的熱情和耐心予以等待。從而不斷縮小差生范圍，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于知識之間的系統(tǒng)性和連貫性，如果老師因照顧少數(shù)尖子生情緒而失去對一時未理解而做題慢的學(xué)生的耐心，就會造成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中途因出現(xiàn)知識缺陷導(dǎo)致斷層，造成后面的內(nèi)容一點都學(xué)不進去，這對于一個學(xué)生來說，是無法彌補的損失。所以，耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)。
叔本華說：“上帝給我們一具肩膀，就是教我們來挑擔(dān)子的�！睆哪撤N意義上講，人的能力很大程度上取決與他所承擔(dān)的責(zé)任。只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負責(zé)任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，更有甚者失去了自身的立命之本——信譽和尊嚴。
愿我們每個人都筑起堅固的責(zé)任提防永不失守，無論是對于家庭、事業(yè)還是對于社會，都能勇敢地擔(dān)負起屬于自己肩上的那份責(zé)任，那么定能收獲幸福與快樂。
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