實(shí)用的五年級(jí)優(yōu)秀作文合集5篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)優(yōu)秀作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇1
每當(dāng)農(nóng)歷八月十五月兒圓的時(shí)候，就想起我家與眾不同的團(tuán)圓方式。
在農(nóng)歷八月十五那天，當(dāng)圓圓的月亮爬上樹梢，天空中閃閃發(fā)光的小星星圍繞著月亮歌唱時(shí)，我不知不覺地唱起了“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”
晚上9時(shí)，我興奮地打開電腦，準(zhǔn)備和爸爸媽媽在網(wǎng)上慶團(tuán)圓，爺爺、奶奶就坐在我的`身邊。不一會(huì)兒，電腦屏幕上就出現(xiàn)了爸爸媽媽的笑臉，我高興地喊道：“爸爸、媽媽，how are you？”“我們很好，爸、媽還有我的乖兒子，你們好嗎？”電腦里傳出了歡快的笑聲。爺爺、奶奶樂呵呵地說：“好，好！”
一片歡聲笑語后，我把電腦屏幕放大，忽然看見爸爸、媽媽那邊的圓桌上擺著各種各樣的小月餅，真想上前“啊嗚”咬一口。奶奶一見，趕快拿一個(gè)月餅塞到我手里。我拿著月餅對爸爸、媽媽說：“我們比賽吃月餅吧！”沒等他們回答，我就搶先一步，兩三下就吃完了，還舔了舔嘴邊說：“真甜真香�。 彼麄円娏�，笑得前仰后合。
不知不覺已經(jīng)晚上11時(shí)了，我彈了一首《花好月圓》，祝全家節(jié)日快樂！
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇2
父親的愛是深沉的，母親的愛是細(xì)膩的。而老師的愛，是無聲無息的，是關(guān)心、又是愛護(hù)。
記得，那時(shí)的我才是上二年級(jí)，我們的老師，對我們的'學(xué)習(xí)十分嚴(yán)格。之所以有了這樣一個(gè)嚴(yán)厲的老師，才令我那段時(shí)間的數(shù)學(xué)成績十分不好，但發(fā)生了那件事以后，我對老師看法改變了，也從此愛上了數(shù)學(xué)。
記得那是一次數(shù)學(xué)課下課，我和同學(xué)們在走廊上打打鬧鬧。玩得正開心時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心用腳踩了我一下，我沒控制住，一下子又摔到地上，膝蓋被蹭破皮了，鮮紅的血迅速流了出來，真疼，可卻沒有一個(gè)同學(xué)來幫助我。這時(shí)，準(zhǔn)備去廁所的老師看見了我，連忙朝我跑了過來，對我說：“怎么了？是不是摔到地上了？”我亮出鮮紅的膝蓋，對老師說：“不小心摔跤了，蹭破皮了。”老師連忙叫了幾個(gè)同學(xué)把我扶著，慢悠悠地走向我的座位上。
過了半晌，老師拿了藥和紗布走了過來。她把我的腳抬起來，先用水先沖一遍，再拿藥敷在我的傷口上。我只喊疼，老師只好抹一下，停一下。過了好久，才把藥敷好。老師再用紗布把我的膝蓋包住，這才放心地說：“好了，下次不要太調(diào)皮了，不然又會(huì)摔倒。這兒還有些藥，疼的時(shí)候再敷，過幾天就好了，可這幾天可不能再瘋哦！”
“叮鈴鈴”，上課鈴響了，老師又走上了講臺(tái)，講起了課。
老師，謝謝您！
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇3
一天中午，我在書房看書， 媽媽從客廳里走來，一看見我讀書，就說：“你這個(gè)小書蟲，整天跟書待在一塊。”“不對，我是小書迷，小書迷都有自己的標(biāo)配�！蔽掖笱圆粦M地補(bǔ)充道。
書迷標(biāo)配之一：讀書經(jīng)歷
我1歲時(shí)，睡覺前，總會(huì)依在媽媽身邊聽睡前故事。3歲時(shí)，自己拿著爸爸的畫報(bào)，大聲地讀出我認(rèn)識(shí)的字。4歲，我與默讀交上了朋友。從7歲那時(shí)起，就開始接觸長篇小說�，F(xiàn)在的我10歲了，我涉獵的范圍就越來越廣。經(jīng)過這十年的讀書，我現(xiàn)在就可以用“腹有詩書氣自華”來形容。我要保持讀書的好習(xí)慣，不然書迷舍我其誰？
書迷的.標(biāo)配之二：讀書場所
圖書館是書迷經(jīng)常出沒的地方。我隨時(shí)隨地都帶著一本書，如果停下來不走的話，我就埋頭苦讀，從猜想未來到探索太空，從讓人哈哈大笑的喜劇片到催人淚下的悲劇片。讓人能看出是一個(gè)沉浸在書里的小書迷的姿勢，就是我一直在埋頭苦讀。
書迷的標(biāo)配之三：讀書內(nèi)容
我每次拿到我喜歡的書都讀得津津有味，如果我覺得好看，就會(huì)把它讀給家人聽，我每次都讀得生動(dòng)有趣。我讀書的內(nèi)容范圍非常廣，有科幻類，有小說，有散文，有記實(shí)類……只有我覺得感興趣的書，我都會(huì)入迷地讀。
這就是我—我們家的小書蟲，不，我是小書迷。
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇4
我是一個(gè)書法愛好者，每周星期五下午放學(xué)以后，爸爸和媽媽都要帶我去學(xué)書法。
今天，我和往常一樣匆匆忙忙地來到李老師家，其他幾位同學(xué)已經(jīng)到了。我們照例把作業(yè)先放在老師桌子上，再回到自己的座位做寫字前的準(zhǔn)備工作。一會(huì)兒就把準(zhǔn)備工作做好了。
李老師第一個(gè)把我叫到跟前，先評(píng)講了我的家庭作業(yè)，然后對我說：“你已經(jīng)練了快兩年書法了，老師也認(rèn)為你練得不錯(cuò)，今天你就寫一篇?jiǎng)?chuàng)作，共50個(gè)小字，不用練習(xí)，直接寫在宣紙上，看你發(fā)揮得怎樣�！蔽以跁姓伊擞终�，沒有找到能寫得下50個(gè)小字的`宣紙。正在我沒辦法的時(shí)候，李老師看到我愁眉苦臉的樣子，便走過來問我：“你是沒宣紙嗎？正好我這兒還有幾張宣紙，要不然你就沒有宣紙寫了。下次記住，以后隨時(shí)都要帶一整張宣紙來。”一堂課要在宣紙上寫50個(gè)小字，對我來說真是太多了，因?yàn)槲移綍r(shí)在毛邊紙上練習(xí)，一堂課也只能寫一張毛邊紙，共48個(gè)字。怕寫不完，于是我就胡亂地寫了起來，李老師巡視過來時(shí)，看了看我寫的字，皺了皺眉頭，說：“你這樣寫是不行的，只有認(rèn)真寫，才會(huì)有進(jìn)步，知道嗎？”聽了李老師的話后，我很慚愧，知道自己錯(cuò)了。于是又另外拿出一張宣紙，重新寫。這次不敢再胡亂地寫了，為了抓緊時(shí)間，按時(shí)完成，我連開水都沒喝一口，廁所也沒有去上，一鼓作氣將50個(gè)小字寫完。寫完后一看，離下課時(shí)間只有5分鐘了，還好，總算按時(shí)完成了。我將寫好的字交給了李老師，李老師仔細(xì)看了以后，笑瞇瞇地說：“不錯(cuò)，你今天的字寫得很好，這樣認(rèn)真學(xué)一定能學(xué)好�！蓖瑫r(shí)，李老師叫其他同學(xué)都放下筆，讓他們看我寫的字，并叫他們向我學(xué)習(xí)。李老師給我打了個(gè)“8+”的分?jǐn)?shù)，這是我練習(xí)書法以來得的最高分，今天我心里甭提有多開心了！
自從我學(xué)了書法以后，我寫的鋼筆字也進(jìn)步了很多。告訴你吧，這次我們學(xué)校的“金秋”藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場書畫比賽，我還獲得了一等獎(jiǎng)呢！
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇5
我，有一個(gè)封閉的心。
許多人，都曾想打開它�？�，最后都以——“垂頭、嘆氣”而告終。
剛進(jìn)入初中大門的我，對周圍所有的一切都感到陌生、害怕。所以我便故意疏遠(yuǎn)它�！昂�!你叫什么?”“是呀，快報(bào)上名來!”一秒，兩秒，三秒……我無動(dòng)于衷。他們見我什么反應(yīng)也沒有，就拿起了我的作業(yè)本，然后異口同聲的大聲地說了出來。我這才抬起頭，笑了一下，只是淡淡地翹了一下嘴角�！昂�、呵�！币粋�(gè)男生尷尬地“呵”了兩聲。另外兩位則“好笑”的.看著我�！翱粗液猛�?”我見他們挺“開放”的，就敞開了我內(nèi)心最淺的一扇門�！昂猛妫猛媪�!”他們故意打趣道�！澳憬惺裁�?你呢?你——我知道!”我開心得跟他們聊起了天，可也只是那最淺的部分啊。
跟著幾個(gè)人混熟了之后，他們也就變得“肆無忌憚”了。他們時(shí)不時(shí)的就會(huì)無聊搞我?guī)紫�，更有無聊到私自翻我書包、抽屜。才為他們開啟內(nèi)心最外層的我看見他們這樣，即使我知道，他們這是跟我友好的方式，但心里還是很不舒服。那我就只好把它重新封閉起來——嘴巴不張，眼睛看別處，開啟自我屏蔽模式——不、理、他、們!“綿羊，借我下這個(gè)�！薄瓫]反應(yīng)。“綿羊!”某人大怒。……轉(zhuǎn)生、出門，玩去咯~“她咋了?”某人莫名其妙的問道�！吧盗�?恩，傻了……”另一個(gè)人像在自言自語。在外面閑逛的我，感覺好無聊，便回到了我那“柔軟”的椅子上。“綿羊?綿羊!”某人見我回來，急忙到我這里，大叫起來，“我真有事啊!”“你!煩!不!煩?”我真的生氣了，后果很嚴(yán)重——“永遠(yuǎn)”不理他!
現(xiàn)在，我生氣的時(shí)候會(huì)對他們大吼了。但，我也只是打開了一扇門而已。他們可能很想和我做真正的朋友，可我不會(huì)為他們打開我內(nèi)心最深處的那扇門。因?yàn)槟抢镉形易钫鎸?shí)的想法，我怕生，卻也不喜歡別人熟我如知己。我不喜歡別人太懂我，我不喜歡別人能看穿我的心，所以我不會(huì)打開那扇門，也不愿打開。
那，是我心里的一個(gè)角落——死角。
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