凌老師，好！作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的凌老師，好！作文，希望能夠幫助到大家。
凌老師，好！
記第一次當(dāng)老師。每個(gè)人的一生，都會(huì)經(jīng)歷有許許多多的第一次：第一次開學(xué)，第一次春游，第一次獲獎(jiǎng)，第一次當(dāng)家，第一次潛水，第一次上網(wǎng)……這一個(gè)個(gè)“第一次”，猶如一個(gè)個(gè)等待綻放的花骨朵兒，鮮艷明麗；猶如一個(gè)個(gè)萬(wàn)花筒裝滿幻想，充滿奇妙；又猶如一個(gè)個(gè)五彩斑斕的潘多拉魔盒，藏著那些或有趣、或驚險(xiǎn)、或悲傷、或欣喜的回憶。
不計(jì)其數(shù)的.“第一次”，在我的人生旅途中留下了一個(gè)個(gè)金色的腳印。太多的“第一次”，難免被遺忘在時(shí)間的流里，可是六年級(jí)時(shí)的“第一次當(dāng)老師”，足以讓我永遠(yuǎn)銘記。
聽到這兒，相信你會(huì)覺得不可思議到驚得嘴巴大張呈“O”型吧？是啊，一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生怎么會(huì)當(dāng)上“老師”呢？沒(méi)錯(cuò)，這新奇事就發(fā)生在我身上。
上學(xué)期開學(xué)，老師提議讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)一次“小老師”，并張貼了“招募書”。一時(shí)間，班里炸開了鍋，同學(xué)們起先個(gè)個(gè)躍躍欲試的，可靜下來(lái)一想又都顧慮重重了。我心想：這是一次多么好的鍛煉機(jī)會(huì)啊，一定要好好把握。于是在和老師反復(fù)商量討論后，我首當(dāng)其沖給同學(xué)們上第3課林清玄的《桃花心木》。
一切準(zhǔn)備就緒？
“上課。同學(xué)們好！”
“凌老師，好！”
第一次，我登上夢(mèng)寐以求的講臺(tái)。首先，了解課題及作者？我請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板書了課題“桃花心木”及作者“林清玄”，同學(xué)們齊讀課題；接著，通過(guò)圖片我讓大家了解了有關(guān)“桃花心木”的科普知識(shí)，并介紹當(dāng)代作家林清玄的生平；然后，初讀課文？我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文，他們的朗讀抑揚(yáng)頓挫，充滿了感情，與此同時(shí)，我讓其他同學(xué)思考之前大家質(zhì)疑的問(wèn)題。大概半節(jié)課過(guò)去了，我的心一直懸著，兩腿也一直在發(fā)抖，巴望著早點(diǎn)下課。這一回，我算真正體驗(yàn)了身為“熱鍋上的螞蟻”會(huì)是什么滋味的。高潮部分是分析課文？在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我組織同學(xué)們一起在朗讀、思考、感悟中逐個(gè)討論特別重要的句子、段落……當(dāng)我有講得不對(duì)的地方，老師會(huì)巧妙地舉手（這時(shí)老師的角色是我的“得意門生”）幫我及時(shí)糾正，有了“得意門生”的幫助，我原來(lái)澎湃的心也略有平靜，信心和勇氣又回來(lái)了。接近尾聲時(shí)，我安排同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際聯(lián)想一下從《桃花心木》中悟出的成長(zhǎng)所得，并把自己的真實(shí)感受寫在摘錄本上……
“下課。同學(xué)們，再見！”，這時(shí)悠揚(yáng)的圓舞曲正好響起？時(shí)間剛剛好。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，心里的石頭也總算落地了。
課后，老師又為我進(jìn)行了耐心地講評(píng)并提出了許多建議。這節(jié)只有短短40分鐘的課，讓我得到了很多40分鐘之外的東西？不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉自己的膽量，磨練了自己的意志。
每每想起這節(jié)課，回憶起老師夸獎(jiǎng)我“沉著、大氣”時(shí)贊許的目光，我這心里比吃了蜜還甜。這一次當(dāng)“小老師”的經(jīng)歷，我深有感觸，在親身體會(huì)了老師的辛苦與不易后，我告誡自己要更加認(rèn)真地做一名“好學(xué)生”。
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