實(shí)用的優(yōu)秀班級(jí)作文匯總五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的優(yōu)秀班級(jí)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀班級(jí)作文 篇1
星期五下午，我們502班開展了一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”這個(gè)問題的辯論賽。
我們班共有八個(gè)小組，通過抽簽把八個(gè)小組分成四個(gè)小組正方，四個(gè)小組反方，分完我們就開始辯論了。首先，正方說：“莎士比亞曾經(jīng)說過‘書籍是全世界的.營養(yǎng)品’，既然是營養(yǎng)品就應(yīng)該多讀多學(xué)�！狈捶浇又缴弦痪浞瘩g道：“我們剛學(xué)過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’這句話，這句話就是說書就是藥，但藥雖然可以治病，但難免會(huì)有負(fù)作用。書也一樣。比如你看了一本書，如果這本書是好書，那就可以給你增加知識(shí)，但如果這本書是不健康的，就會(huì)給你造成負(fù)面影響，甚至使你走火入魔，神志不清�！闭椒瘩g到：“盡管有些人看了一些不健康的書，使自己瘋狂并行兇犯法，那這又能說明什么呢？只能說明看書的人自己的心態(tài)有問題。如果是個(gè)正常人，他會(huì)連好書壞書都分不清楚嗎？還是明明知道那本書不健康還去看。這只是心態(tài)問題，不能歸咎于書。就像一個(gè)人拿一把刀去殺人，就怪那把刀不好嗎？請(qǐng)反方回答一下。”……
就這樣，我們班對(duì)于“開卷到底有沒有益”整整討論了一節(jié)課，一直到放學(xué)才結(jié)束。通過這樣的激烈的辯論，大家學(xué)習(xí)了很多關(guān)于書的格言，又鍛煉了自己的口才，太有趣了，希望老師能多組織這樣辯論賽。
優(yōu)秀班級(jí)作文 篇2
有人說，高三是陰間，也有人說，高三是火爐，不論高三是和風(fēng)仍是暴雨，已然咱們進(jìn)入了高三，就要英勇面臨高三，知道高三畢業(yè)班的特色，馬克思說過：“人得學(xué)會(huì)走路，還得學(xué)會(huì)摔跤，并且只需通過摔跤，他才干學(xué)會(huì)走路�！币虼�，咱們要勇于面臨缺陷，正視成果，剖析缺乏，把從失利中總結(jié)經(jīng)歷、經(jīng)歷為主要目的，咱們的眼光也不再局限于分?jǐn)?shù)。咱們深知，只需打好堅(jiān)實(shí)的根底，就有能夠蓋出大樓。
想要把學(xué)習(xí)搞好，紀(jì)律是確保，踏入高三這個(gè)門檻，咱們腦海中要構(gòu)成更強(qiáng)的紀(jì)律性和時(shí)刻觀。學(xué)習(xí)門類多，作業(yè)多，因此時(shí)刻需求咱們?nèi)D，去掌握。
單靠抓時(shí)刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需求教師的教導(dǎo)，咱們會(huì)緊跟教師的腳步，完結(jié)教師安置的全部使命，合作教師，在課上活潑答復(fù)，構(gòu)成師生互動(dòng)的氣氛，讓整個(gè)班級(jí)活潑起來，同學(xué)們還要為自個(gè)定計(jì)劃和方針，還要尋覓對(duì)手，使班級(jí)的學(xué)習(xí)空氣愈加稠密。
高三，熱情中總會(huì)帶點(diǎn)壓力，但為學(xué)習(xí)，咱們會(huì)盡最大的.力氣把壓力化為動(dòng)力，頂住壓力，扛起擔(dān)負(fù)，才是咱們向前翱翔的同黨。
步入高三，咱們?yōu)榱诉M(jìn)步學(xué)習(xí)成果，決計(jì)做到：面臨波折和失利，及時(shí)調(diào)整好自個(gè)的心態(tài)，還要營建杰出的學(xué)習(xí)氣氛，跟緊教師的腳步，永不言悔，永不言退，永不言敗，興起心中的那面帆，一往無前!
優(yōu)秀班級(jí)作文 篇3
我寫下這個(gè)題目的原因是我只是一個(gè)老師，如果我是一名校長，我會(huì)寫下“要讓學(xué)校成為孩子真正的樂園”這個(gè)題目。我的勢(shì)力范圍就是一個(gè)教室，那么我就要讓這個(gè)教室真正做出一些改變！ 很早就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)頗讓人尷尬的現(xiàn)象：孩子與老師之間的關(guān)系，在幼兒園時(shí)期是最好的。孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到自己的老師，不論何時(shí)何地，不論多遠(yuǎn)，他們往往都大喊大叫，親熱之情溢于言表。到了小學(xué)，這種情況就很少出現(xiàn)了。此時(shí)的孩子們見了老師最多沖你一笑，更多的孩子偷偷地溜走了，隔閡與距離明明白白地橫在師生的面前！
我沒有教過初中和高中，不知道這個(gè)階段的師生關(guān)系如何，可是斗膽猜一下，也不會(huì)比得上幼兒園時(shí)期吧！ 為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？我覺得首要的原因在于我們教師。孩子們?cè)谟變簣@時(shí)期，老師們用生動(dòng)的語言、豐富的面部表情、富有感染力的肢體語言整節(jié)課、整天地和孩子們呆在一起同孩子們一起唱歌，一起游戲，這樣的老師哪個(gè)孩子不喜歡？更重要的是此時(shí)的老師沒有把學(xué)習(xí)課本當(dāng)成孩子的全部，他們關(guān)注了孩子們的全部精神世界，沒有根據(jù)學(xué)習(xí)把孩子們分成三六九等。 隨著孩子們年齡的增長，他們進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)、生活，學(xué)習(xí)課本也隨之成為了他們很重要的一部分內(nèi)容，但是，這不是他們?nèi)康膬?nèi)容啊。可是“許多教師的問題在于他們只是憑成績和分?jǐn)?shù)來衡量和評(píng)價(jià)孩子的精神世界，根據(jù)孩子學(xué)不學(xué)功課把他們分成了兩類”（蘇霍姆林斯基語）。我很認(rèn)同這句話，確實(shí)，我們很多老師憑什么喜歡或討厭某一個(gè)同學(xué)？
學(xué)習(xí)成績的高低，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正往往是主要的標(biāo)準(zhǔn)。而一個(gè)班里真正學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的，學(xué)習(xí)勁頭十足的孩子是占一小部分的。反過來就可以這樣說：老師是僅僅從內(nèi)心里喜歡那一小部分的孩子�。≡诖蠖鄶�(shù)的孩子們生活在老師的默然、冷冰乃至厭惡之中的情況下，能讓他們喜歡老師嗎？他們能感受到真正的快樂嗎？ “真正的學(xué)校不僅僅是兒童獲得知識(shí)和技能的場(chǎng)所。學(xué)習(xí)，是兒童精神生活的一個(gè)非常重要的，但不是唯一的領(lǐng)域。真正的學(xué)校，那時(shí)兒童集體的豐富多彩的精神生活，它以多種多樣的志趣和愛好把施教者語受教者聯(lián)系在一起”（蘇霍姆林斯基語）我想，這段話告誡所有的老師，要真正地拋開教育的功利思想。為了檢查一線教師們的.，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作情況，各級(jí)教育行政管理部門都組織一些學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)、競(jìng)賽活動(dòng)，而且還會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這種做法是廣大教師們思想不能解放的重要因素之一。
但是，我想就是在這種情況下，老師們也不能把學(xué)習(xí)書本當(dāng)作教育教學(xué)的全部�？纯次覀兊暮⒆觽兠刻煸趯W(xué)校里都做些什么？除了上六、七節(jié)課外還能做些什么？除了讀書，做題，很少能游戲、休息，到校外，到大自然中活動(dòng)更是奢望了。很多課堂，都是從上課鈴坐到下課鈴，有時(shí)到課間了，有些老師還要再講一講。
這樣的無休無止，這樣的精疲力竭，會(huì)讓孩子們喜歡上學(xué)校，喜歡上班級(jí)，喜歡上老師嗎？ 你看，老師的態(tài)度，在校的生活內(nèi)容是學(xué)生不快樂的原因，也是導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)的主要原因！ 總結(jié)剛剛結(jié)束的六年級(jí)當(dāng)班主任，教學(xué)的生活，我感到自己確實(shí)在做出一些改變。當(dāng)我班的孩子在最后時(shí)刻流淚不愿和老師同學(xué)分別時(shí)，其他六年級(jí)的老師們不理解，他們驚訝于還有孩子不愿意放假？不愿意畢業(yè)？他們班的孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)候是興高采烈的。
他們不怎么了解我班的情況。每周我都會(huì)同孩子們一起讀書，上學(xué)期讀《論語》，這學(xué)期讀《弟子規(guī)》；每周五的班會(huì)課都會(huì)真正交給孩子們，讓他們快樂地游戲；每節(jié)課大都設(shè)計(jì)有比賽、活動(dòng)的環(huán)節(jié)，大多數(shù)的課盡可能上得生動(dòng)活潑；每周我都會(huì)通過日記和孩子們真誠地用心，用筆交流，從而走近他們的心靈世界，知道他們想什么，想得到什么……在活動(dòng)中，在游戲中，我和孩子們同努力，共憂傷，往往會(huì)有同舟共濟(jì)的感覺。
真希望每一個(gè)班級(jí)，每一所學(xué)校都成為孩子真正的樂園！
優(yōu)秀班級(jí)作文 篇4
今年9月份，我?guī)У陌嗌秊榱昙?jí)，轉(zhuǎn)到我班一位智障學(xué)生，我們學(xué)校在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，有身體殘疾或是智障的孩子，也就和大多數(shù)孩子一樣就近入學(xué)了。
智障的學(xué)生叫徐彤彤，是一個(gè)十三歲的.女孩子，本來今年該上初中一年級(jí)了，可由于智力問題，留級(jí)到我們班里。徐彤彤一雙大眼睛有些呆滯，不輕易和別的同學(xué)說話。我和班干部商量，想辦法讓徐彤彤同學(xué)感到班集體的溫暖。大家都想幫助這位更需要幫助的同學(xué)。數(shù)學(xué)課代表主動(dòng)和徐彤彤搭成了同桌；有的同學(xué)愿意為她補(bǔ)習(xí)功課；徐甜甜同學(xué)說愿意和她一起來上學(xué)、一起放學(xué)回家同學(xué)們?yōu)樗龅囊磺信�，讓她漸漸感受到班集體接納了她，并且在學(xué)習(xí)上幫助她，生活上照顧她，使她對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。記得有一次我布置了背誦課文的某一段的作業(yè)，第二天早讀快下課時(shí)，徐彤彤來了，她慢慢地走上講臺(tái)，悄悄地對(duì)我說：“老師，我能背下來課文了�！蔽腋吲d地說：“好，你背誦一遍試試�！碑�(dāng)著學(xué)生的面，徐彤彤不慌不忙背誦起來，背的不是很流利，可還是背誦下來了。同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中這樣寫到：“教師在教育上的英明就是要讓孩子任何時(shí)候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好�！笔前。覀兘處熞P(guān)愛每一位學(xué)生，讓班集體充滿愛，使每一位學(xué)生能夠健康茁壯的成長。
優(yōu)秀班級(jí)作文 篇5
到了四年級(jí)，按照學(xué)校的規(guī)定，整個(gè)年級(jí)都需要分班，我被分到了四（1）班，我們班有43個(gè)人，其中一位同學(xué)是從丹麥來的，在新的班級(jí)里，我交到了許多新的朋友。
我非常喜歡這個(gè)新班級(jí)，同學(xué)們都很盡責(zé)。一開學(xué)，班主任劉老師就把值日表排好了，同學(xué)們都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，爭取把自己要打掃的區(qū)域打掃干凈。有的擦窗臺(tái)，有的`拖地板-------因此，我們的教室總是干干凈凈的，連續(xù)四周都拿到了金蘋果。在周一的晨會(huì)上，我們班獲得了免檢一周的獎(jiǎng)勵(lì)。在體育健康達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，通過同學(xué)們的努力，我們班團(tuán)體每個(gè)項(xiàng)目都是第一呢！
我很喜歡我的新班級(jí)，同學(xué)們很團(tuán)結(jié)，大家互幫互助，友好相處,爭吵打鬧的事情也很少發(fā)生。。在組建假日小隊(duì)時(shí),我、鄭然、常城和徐家怡組成了一個(gè)假日小隊(duì)，國慶長假期間，我們假日小隊(duì)的人全部到齊了，我們走了好長時(shí)間的路，大家都沒有嫌累。到了西溪濕地，我們一起宣傳了綠色出行，完成任務(wù)之后，我們還做了活動(dòng)簡報(bào)，得到了老師的表揚(yáng)。
我很喜歡我的新班級(jí)，我們的老師很盡責(zé)盡力，管理更制度化和規(guī)范化了，同學(xué)們也都很服從老師的指令。
我愛我的新班級(jí)。
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