【實(shí)用】端午節(jié)教案三篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的端午節(jié)教案3篇，歡迎大家分享。

端午節(jié)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1. 通過(guò)分享、交流，初步了解體驗(yàn)端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，體驗(yàn)和集體共同過(guò)端午節(jié)的樂(lè)趣。

　　2. 嘗試動(dòng)手制作端午節(jié)的相關(guān)物品:粽子、香包、五彩繩、彩蛋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1. 讓幼兒收集有關(guān)端午節(jié)的各種資料。

　　2. 有關(guān)制作的各種材料:

　　粽子——粽葉、糯米、線等。

　　香包——各種形狀的布片、訂書(shū)器、棉花、香水、干花。

　　彩蛋——煮熟的雞蛋、顏料、水彩筆、蠟筆、油畫(huà)棒。

　　五彩繩——各色緞帶、絨線、縐紙。

　　3. 有關(guān)的圖片、艾草和菖蒲。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　講講看看:

　　要求:交流幼兒收集的.有關(guān)端午節(jié)的內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語(yǔ):

　　1.(在門(mén)上懸掛艾草何菖蒲)知不知道今天我們班的門(mén)上掛的是什么呀?(菖蒲)那為什么要掛菖蒲呢?(因?yàn)槎宋绻?jié)要到了，掛菖蒲是端午節(jié)的習(xí)俗)

　　2.那你們知不知道端午節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?

　　(1) 懸鐘馗像:鐘馗捉鬼，是端午節(jié)習(xí)俗。每家人將鐘馗像懸掛在門(mén)上，可以鎮(zhèn)宅驅(qū)邪，保佑一家平安。 @_@我是分割線@_@(2) 掛艾葉菖蒲:艾草和菖蒲中都含有一種叫芳香油的東西，可以用來(lái)殺蟲(chóng)防病蟲(chóng)害，它的香氣可以起到凈化環(huán)境、驅(qū)蟲(chóng)祛瘟的作用。

　　(3) 賽龍舟:屈原投湖自殺的時(shí)候呢，有許多人劃船去追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，可是卻沒(méi)有能夠把屈原就上來(lái)，后來(lái)每年五月五日就用劃龍舟來(lái)紀(jì)念這件事。

　　(4) 吃粽子:屈原死了之后，人們怕河里的魚(yú)蝦把他的尸體吃掉，就將糯米包在粽葉中，投到河里喂魚(yú)。

　　(5) 飲雄黃酒:雄黃是一種礦物質(zhì)，在端午節(jié)這天，人們把它放在米酒中制成雄黃酒，但是小朋友不能喝酒，就用手指沾雄黃酒在額頭上寫(xiě)一個(gè)“王”字。

　　(6) 佩香包:端午節(jié)的時(shí)候小朋友們都要戴上香包，香包里面放了很多想香料，聞起來(lái)香香的，香包有各種各樣的形狀和顏色，可以?huà)煸诓弊由�，也可以帶在手腕上，好看極了!

　　(7) 五彩繩:在端午節(jié)人們編各種彩色的帶子掛在手上，很好看又有吉祥的意思。

　　(8) 豎雞蛋、畫(huà)彩蛋:人們說(shuō):“在端午節(jié)的時(shí)候，能將雞蛋豎起來(lái)的人，這一年都會(huì)有好運(yùn)氣。

端午節(jié)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“粽、檐、囊、輔、措、誣、頌”7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“佩、戴、措、誣、頌、駕、尸、俗”8個(gè)字，掌握“佩帶、愛(ài)戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)籍或訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解端午節(jié)的習(xí)俗及屈原這個(gè)歷史人物。

　　2、自制的教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)提綱

　　談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)都有哪些習(xí)俗嗎？你知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？今天就讓我們一起來(lái)讀一讀《端午節(jié)的由來(lái)》這篇課文吧！

　　二、展示與交流

　　1、匯報(bào)生字詞。

　�。�1）讀詞語(yǔ)：佩帶、愛(ài)戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗

　　學(xué)生提醒注意：“施”和“尸”是翹舌音。“頌”和“俗”是平舌音。

　　（2）理解詞語(yǔ)：

　　輔佐：協(xié)助

　　愛(ài)戴：衷心敬愛(ài)與擁護(hù)，多用于對(duì)長(zhǎng)輩。

　　誣陷：誣告陷害。

　　無(wú)中生有：指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。

　　讒言：陷害人的壞話(huà)。

　　流放：將罪犯驅(qū)逐到邊遠(yuǎn)的地方去生活或勞動(dòng)的刑罰。

　　祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。

　　祈禱：宗教儀式之一。本文中包含有“懇求”的意思。

　　3、學(xué)生自由讀文，把課文讀通讀順。通過(guò)讀文，你都知道了什么呢？

　　4、學(xué)生從兩方面來(lái)匯報(bào)：

　�。�1）端午節(jié)的由來(lái)。

　　（2）愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

　�。▽W(xué)生說(shuō)出大概的內(nèi)容既可，不做更細(xì)的要求。只是大致的了解。）

　　細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？是由何而來(lái)的呢？課文的中的哪部分作了簡(jiǎn)要的`說(shuō)明呢？

　　2、學(xué)生自由讀文1——2自然段，想一想，畫(huà)一畫(huà)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等。

　　由來(lái)：紀(jì)念屈原，至今以有兩千多年的歷史。

　　4、感情朗讀。

　　三、反饋與檢測(cè)

　　1、讀詞

　　2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

　　愛(ài)戴——

　　輔佐——

　　誣陷——

　　流放——

　　四、課堂小節(jié)，置留問(wèn)題

　　為了紀(jì)念屈原，這些習(xí)俗以有兩千多年，那么課文是如何細(xì)致的來(lái)記敘端午節(jié)的由來(lái)的呢？相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你就會(huì)找到答案。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。

　　2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30端午節(jié)的由來(lái)

　　傳統(tǒng)節(jié)日——屈原

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)提綱

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀詞語(yǔ)：佩帶、愛(ài)戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)端午節(jié)的由來(lái)你了解了多少呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

　　二、展示與交流

　　1、默讀課文，屈原是個(gè)怎樣的人？他為什么要投江？投江后人們是怎樣做的？人們?yōu)槭裁匆�向江里投粽子？想一想、�?huà)一畫(huà)，并做好批注。

　　2、圍繞上面問(wèn)題小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。

　　3、組織全班討論。

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái)，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句，感悟屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)思想和老百姓對(duì)屈原的愛(ài)戴、懷念之情。]

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　●屈原：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)3自然段的內(nèi)容來(lái)理解。）

　�。�1）他忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)，很有才干。在他的輔佐下，楚國(guó)……人民的生活得到了改善，百姓對(duì)他十分愛(ài)戴。

　�。◤倪@句話(huà)中不但要體會(huì)到屈原的才干，而且要讓學(xué)生知道他愛(ài)國(guó)愛(ài)民，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)）

　�。�2）……最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然熱愛(ài)自己的祖國(guó)，關(guān)注人們的疾苦。他寫(xiě)了很多愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，并被人們廣泛傳頌。

　�。ù颂幙梢越Y(jié)合學(xué)生收集的資料，補(bǔ)充一些屈原的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)出屈原的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。）

　　●投江原因：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)4自然段的內(nèi)容來(lái)理解。）

　　因秦國(guó)占領(lǐng)了楚國(guó)的首都。屈原悲憤萬(wàn)分，在五月初五投汨羅江自盡。

　�。ㄟ@部分內(nèi)容寫(xiě)出了投江原因，也更突出了屈原的愛(ài)國(guó)精神。可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的插圖，想象屈原投江時(shí)的情景，再有感情地朗讀課文，深刻體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)之情。）

　　●人們的做法：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)5自然段的內(nèi)容來(lái)理解。）

　�。�1）楚國(guó)的百姓知道后……想去就他。

　�。ㄍㄟ^(guò)“放聲大哭”“像潮水一樣”說(shuō)明百姓十分愛(ài)戴屈原，來(lái)就他的人很多。）

　�。�2）他們把船上的大米……想藥昏江中的蛟龍，使它們無(wú)法張口。

　�。ㄟ@些也都體現(xiàn)了對(duì)屈原的愛(ài)戴，指導(dǎo)學(xué)生讀出百姓的悲痛之情。）

　　●投粽子的原因：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)6自然段的內(nèi)容來(lái)理解。）

　　（1）因有人夢(mèng)見(jiàn)“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。

　�。�2）……那怎么辦呢？大家想啊，想啊，終于想出了一個(gè)辦法。

　�。ㄟ@一句說(shuō)出了人們是懷著美好的愿望想找出一個(gè)辦法讓屈原能吃到食物。“想啊想啊”“終于”說(shuō)明大家動(dòng)了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到一個(gè)好辦法。要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)出這一點(diǎn)。）

　　小結(jié)：從此，每年五月初五祭奠屈原的時(shí)候，人們都往水中投粽子。這一天也逐漸成了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　5、全班有感情地齊讀7自然段。

　　三、反饋與檢測(cè)。

　　1、通過(guò)同學(xué)們的理解與分析，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民詩(shī)人——屈原，還知道了端午節(jié)的由來(lái)，收獲真是不小。那么你能把端午節(jié)的由來(lái)復(fù)述出來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

　　3、指名在全班復(fù)述。

　　四、總結(jié)全文，置留作業(yè)。

　　1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　2、把端午節(jié)的由來(lái)說(shuō)給家長(zhǎng)、好朋友聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30端午節(jié)的由來(lái)

　　屈原——憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民——投江自盡

　　百姓——愛(ài)戴——紀(jì)念屈原

　　教學(xué)反思：

　　在授課過(guò)程中，為了更好的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我盡可能地運(yùn)用多媒體，通過(guò)播放端午民俗片段、精心制作的圖片文件和實(shí)物掛件等形式，讓孩子們對(duì)民俗文化能有直觀的感性的理解和領(lǐng)悟。顯然，同學(xué)們對(duì)于這些豐富多彩的授課形式是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

端午節(jié)教案 篇3

　　在4月25日的片信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課選拔時(shí)上了《端午節(jié)》一課，現(xiàn)把點(diǎn)滴感想記錄如下：

　　這一課是小學(xué)信息技術(shù)（四下）教材中，網(wǎng)絡(luò)單元的第二課時(shí)，在教材中，它確定了兩大部分的內(nèi)容，第一部分：確定相關(guān)主題；第二部分：查找整理資料；其中第二部分是重點(diǎn)，它又分了3個(gè)方面：1、確定主題后圍繞主題搜集資料；2、建立好相應(yīng)類(lèi)別的文件夾；3、找到資料后，分類(lèi)下載到電腦上。在拿到教材時(shí)，第一感覺(jué)是這一課的內(nèi)容是比較單調(diào)的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)“搜索”、“下載”、“整理”6個(gè)字概括了本課的主要內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的走入課堂，又能讓他們帶著收獲與思考走出課堂，是我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)考慮最多的！

　　細(xì)看這一課的內(nèi)容，深深感受一點(diǎn)，這一課的學(xué)習(xí)不只對(duì)本單元下面的課時(shí)有重要的鋪墊作用，可以讓他們有序的找到內(nèi)容進(jìn)行小報(bào)創(chuàng)作，而且，對(duì)于在將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中，如何對(duì)信息進(jìn)行管理的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成更有不可忽視的引導(dǎo)作用。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我重點(diǎn)考慮了如下幾點(diǎn)：

　　1、分類(lèi)整理應(yīng)該是學(xué)生的一種內(nèi)在的需求。

　　在教材上有兩個(gè)方面的目標(biāo)達(dá)成，一方面是建立各類(lèi)別的文件夾，另一方面是找到資料后分類(lèi)下載到電腦上。在試教過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這樣的順序?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)可以達(dá)成一堂課的能力目標(biāo)，便是對(duì)于以后實(shí)際的運(yùn)用的影響是比較弱的。為什么這么說(shuō)呢？

　　我們一線的老師都知道，在下載資料的過(guò)程中，要是沒(méi)有要求分類(lèi)，大部分學(xué)生是不會(huì)分類(lèi)的，他們會(huì)把他們找到的各種信息放在一個(gè)目錄下，是他們不會(huì)建文件夾嗎？不是的，那是他們沒(méi)有這種需求。在這堂課中，即使在教師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)下，學(xué)生“明白”建文件夾分類(lèi)比較清晰，在下載資料前進(jìn)行各種文件夾的分類(lèi)然后下載，但是，在以后的學(xué)習(xí)中，有幾個(gè)學(xué)生會(huì)在下載內(nèi)容時(shí)先主動(dòng)給資料分類(lèi)呢？有小部分已經(jīng)非常不錯(cuò)了，因?yàn)樗麄兏惺懿坏�，這是他們的一種需要！

　　在學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中我做了調(diào)整，我先讓學(xué)生自由下載各種各樣的信息放在同一個(gè)文件夾下，然后再讓學(xué)生從凌亂中自己去思考能讓信息變得有條理化的方法，結(jié)果全班有大概20%左右的學(xué)生，能自己想到用各類(lèi)文件夾進(jìn)行整理，當(dāng)他們把自己實(shí)際體驗(yàn)中的想法告訴大家時(shí)，再讓全班同學(xué)來(lái)整理自己的信息，兩種方式對(duì)比下來(lái)，明顯學(xué)生對(duì)于這樣的過(guò)程比較樂(lè)意接受。而且，在以后我們的實(shí)際運(yùn)用中，我們自己電腦里的有些信息也是陸續(xù)存下來(lái)，到了一定量后，再根據(jù)已有的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理，這是一種需要，也是一種良好的行為習(xí)慣！

　　2、信息課不是純操作課，學(xué)生應(yīng)該有美好的情感體驗(yàn)。

　　在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已是人的一種生命活動(dòng)形式，用純“工具論”的眼光把它視為一門(mén)純“應(yīng)用”性的.學(xué)科是片面的。我們的小學(xué)生生動(dòng)也靈動(dòng)，如何讓他們從豐富多彩的學(xué)習(xí)中去感受信息技術(shù)課程的價(jià)值魅力，是我們一線老師應(yīng)該更多思考的！

　　端午節(jié)這一課是以端午節(jié)為載體，讓學(xué)生進(jìn)行查找整理信息的學(xué)習(xí)。如果僅僅是按部就班下來(lái)，教材也不用選擇端午節(jié)這樣一個(gè)有民族氣息的日子了，只要會(huì)搜索，會(huì)新建文件夾，會(huì)按一定的目錄保存就可以達(dá)到目的了。而我們的小學(xué)生活潑而有朝氣，他們有他們的思想，有他們的喜好，他們?cè)谒麄兠恳惶斓膶W(xué)習(xí)中體驗(yàn)著不同知識(shí)的到來(lái)，建構(gòu)主義認(rèn)為：“知識(shí)是人的心靈在與外界客體相互作用的過(guò)程中從內(nèi)部生成的，人的心靈具有自覺(jué)能動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程�！敝挥性趯W(xué)習(xí)中同時(shí)也有美好的情感體驗(yàn)，我們的學(xué)生才能真正投入學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)！

　　我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，把感受端午節(jié)濃厚的文化氣息作為主線，用美好的情境與內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，開(kāi)始音樂(lè)小短片的導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受一種濃郁的節(jié)日氣息，從而引發(fā)他們的求知欲，比如過(guò)程中的音樂(lè)圖景，比如最后的交流感受等等，我們的目的不是讓學(xué)生在走出課堂時(shí)告訴別人，今天我們學(xué)習(xí)了建文件夾，學(xué)習(xí)了搜索，而是想讓學(xué)生告訴別人：今天我們了解了端午節(jié)，那是一種美麗的節(jié)日，我學(xué)會(huì)了用更好的方法與了解它！

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