舒老師作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家整理的舒老師作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
舒老師作文1
舒老師是我們班一個(gè)重要人物!她是我們班的英語(yǔ)認(rèn)課老師,同時(shí)也是我們班的班主任老師!我愛(ài)舒老師。
舒老師長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)細(xì)的柳葉眉,一雙大大的眼睛時(shí)時(shí)盯著班里每位同學(xué)的一舉一動(dòng)。舒老師,一個(gè)非常有愛(ài)心和責(zé)任心的老師。
舒老師的教學(xué)方法“與眾不同”,她一般把上課時(shí)間這樣分開(kāi):前0分鐘復(fù)習(xí)前一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,后0分鐘講新內(nèi)容。舒老師告訴我們,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有規(guī)律,也是有方法的。這就要看你怎么去找規(guī)律,去不去找方法。為了讓我們更好的學(xué)習(xí),舒老師給我們介紹了不少方法。比如記憶的方法有:、可以把會(huì)的不用記,不用看,把不會(huì)的多讀多看。、可以把兩個(gè)單詞的意思讓兩者有連接性,一塊背就好多了。、可以先記一個(gè)單詞,背第二個(gè)時(shí),把第一個(gè)復(fù)習(xí)一下再來(lái)背第二個(gè)單詞,可以達(dá)到又復(fù)習(xí)又學(xué)習(xí)的目的.。上課時(shí),舒老師比較嚴(yán),就是,就是?墒,下課后,舒老師就像我們身邊的親人,對(duì)我們關(guān)懷備致。如果說(shuō),舒老師是大樹(shù),我們就是樹(shù)蔭下的小草;如果舒老師是園丁,我們就是被園丁呵護(hù)的小花。我們受著舒老師無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。
我們大家都喜愛(ài)舒老師,喜歡和她說(shuō)笑,更喜歡聽(tīng)她的英語(yǔ)課!
舒老師作文2
我們班的班主任舒老師在我們表現(xiàn)不好時(shí),總喜歡說(shuō)反話(huà)來(lái)刺激我們。
一日,我班一同學(xué)賈某將他天書(shū)一般的作業(yè)本交了上去,老師的表面雖然很鎮(zhèn)定,但我知道老師此刻的內(nèi)心溫度一定在暴漲,她正在自我調(diào)解,壓火氣。老師把賈某叫上了講臺(tái),說(shuō):“你的字寫(xiě)得很漂亮呀!”老師一字一頓的說(shuō)著,“真漂亮”這三個(gè)重音字像是勉強(qiáng)從牙縫里擠出來(lái)的。顯然,老師在說(shuō)反話(huà)。頓時(shí),同學(xué)們的心里產(chǎn)生了不安與恐慌,老師身旁的賈某聽(tīng)了這話(huà)更是毛骨悚然。老師有話(huà)就直說(shuō)吧,干嘛繞這么大的圈子?讓我們直起雞皮疙瘩。最后,果然不出所料,后面還是一聲大吼:“抄書(shū)去!”
一次,因我一時(shí)大意,漏做了一道查字典的題目。老師把我叫上了講臺(tái),笑瞇瞇的說(shuō):“謝謝你,把題目留給老師做,你太客氣了!”這像是一句客氣話(huà),又讓我覺(jué)得話(huà)中有話(huà),藏著一句潛臺(tái)詞,老師說(shuō)話(huà)時(shí)帶著那種讓人琢磨不透的怪笑,讓我覺(jué)得很不適應(yīng),最后還是一句兇巴巴的話(huà)作為收?qǐng)觯骸把a(bǔ)起來(lái)!”還是這話(huà)聽(tīng)著順耳。
老師說(shuō)反話(huà)讓我們很不適應(yīng),還不如一句兇巴巴的話(huà)直接了當(dāng)。
舒老師作文3
舒老師是我們班一個(gè)重要人物!她是我們班的英語(yǔ)認(rèn)課老師,同時(shí)也是我們班的班主任!我愛(ài)舒老師。
舒老師長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)細(xì)的柳葉眉,一雙大大的眼睛時(shí)時(shí)盯著班里每位同學(xué)的一舉一動(dòng)。舒老師,一個(gè)非常有愛(ài)心和責(zé)任心的老師。
舒老師的教學(xué)方法“與眾不同”,她一般把上課時(shí)間這樣分開(kāi):前20分鐘復(fù)習(xí)前一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,后20分鐘講新內(nèi)容。舒老師告訴我們,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有規(guī)律,也是有方法的。這就要看你怎么去找規(guī)律,去不去找方法。為了讓我們更好的學(xué)習(xí),舒老師給我們介紹了不少方法。比如記憶的方法有:1、可以把會(huì)的不用記,不用看,把不會(huì)的多讀多看。2、可以把兩個(gè)單詞的意思讓兩者有連接性,一塊背就好多了。3、可以先記一個(gè)單詞,背第二個(gè)時(shí),把第一個(gè)復(fù)習(xí)一下再來(lái)背第二個(gè)單詞,可以達(dá)到又復(fù)習(xí)又學(xué)習(xí)的目的。上課時(shí),舒老師比較嚴(yán),1就是1,2就是2。可是,下課后,舒老師就像我們身邊的親人,對(duì)我們關(guān)懷備致。如果說(shuō),舒老師是大樹(shù),我們就是樹(shù)蔭下的小草;如果舒老師是園丁,我們就是被園丁呵護(hù)的小花。我們受著舒老師無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。
我們大家都喜愛(ài)舒老師,喜歡和她說(shuō)笑,更喜歡聽(tīng)她的英語(yǔ)課!