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教育小結(jié)-幼兒常規(guī)培養(yǎng)
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，相信你會(huì)有不少的收獲吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)小結(jié)了。那么問(wèn)題來(lái)了，小結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的教育小結(jié)-幼兒常規(guī)培養(yǎng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
俗話說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”。的確如此，幼兒園的孩子正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣必定要以良好的常規(guī)教育為基礎(chǔ)，一個(gè)班的常規(guī)如果不好，那么直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師一日活動(dòng)組織的質(zhì)量，如果常規(guī)沒(méi)有抓好，那么幼兒就無(wú)法形成良好的行為習(xí)慣，教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中就要分散精力去維持活動(dòng)的秩序，從而影響了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，所以幼兒的常規(guī)教育不可忽視。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童善于模仿，我們就可以用模仿來(lái)教育兒童”。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，在日常的教育中，我注意把幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)容于一日生活之中，例如，有的幼兒早上來(lái)園見(jiàn)到老師不能主動(dòng)禮貌的問(wèn)好，還有的幼兒在老師的提醒下也不知道問(wèn)好，針對(duì)這種情況，在每天的晨間接待中，我都注意以身作則，主動(dòng)熱情地向幼兒?jiǎn)柡�，性格開(kāi)朗的幼兒馬上回答：“老師好！”而性格內(nèi)向的幼兒還是默不作聲，如班里的涵涵小朋友，性格十分內(nèi)向，經(jīng)常對(duì)我的問(wèn)好置之不理，我仔細(xì)的了解情況后，仍是熱情地向他問(wèn)好，并且啟發(fā)他說(shuō)：“老師先問(wèn)你好，你也要問(wèn)老師好呀！”過(guò)了好一會(huì)，他才小聲說(shuō)：“老師好！”我馬上鼓勵(lì)他說(shuō)：“真棒，你進(jìn)步了，能向老師問(wèn)好了，如果聲音再大一點(diǎn)就更好了”。這樣及時(shí)給予幼兒表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一天一天地練習(xí)，漸漸地涵涵也能像其他開(kāi)朗的幼兒一樣主動(dòng)的向老師問(wèn)好了。
針對(duì)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣不好、挑食的現(xiàn)象，我則給幼兒講故事：《珍珍的夢(mèng)》，說(shuō)的是珍珍不好好吃飯，挑食，變得越來(lái)越瘦，夜里做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)好多螞蟻把自己抬走了......，醒來(lái)之后珍珍再也不挑食了......。這個(gè)故事使幼兒知道了挑食是一種不好的習(xí)慣，而且挑食會(huì)有很?chē)?yán)重的后果：個(gè)子長(zhǎng)不高，沒(méi)力氣等等；知道了什么都要吃，營(yíng)養(yǎng)才會(huì)均衡，身體才能健康。這以后孩子挑食的現(xiàn)象減少了，而且個(gè)個(gè)都做了小小監(jiān)督員，互相監(jiān)督挑食的幼兒。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培養(yǎng)、鞏固和練習(xí)，現(xiàn)在我班幼兒的常規(guī)習(xí)慣已步入了正軌，常規(guī)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，作為教師，我們既要使用合適的教育方法又要因人而異，不能只追求結(jié)果，只有這樣，才能使幼兒逐步養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)！
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