關(guān)于初中的作文9篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的初中的作文9篇，歡迎大家分享。
初中的作文 篇1
下午，一縷金黃色的陽(yáng)光不偏不斜的射進(jìn)了我不大的小屋，使整個(gè)屋子顯得格外溫馨，我輕輕打開(kāi)窗子，探出頭，愜意地呼吸著窗外新鮮的空氣。手拿一杯茉莉花，細(xì)細(xì)品味這淡淡的茶香，品味著生活的味道。
不知是從哪里飛過(guò)來(lái)的一群麻雀，在天空上飛來(lái)飛去，你追我趕，快活極了。看到這一幕，我的嘴角竟不覺(jué)間輕輕上揚(yáng)，因?yàn)檫@讓我想起了它。
這是一個(gè)在普通不過(guò)的一天，我和爸爸，媽媽在房前嘮著家常，有說(shuō)有笑。忽然，靈敏的我似乎聽(tīng)見(jiàn)了一聲尖叫，0.01秒后我迅速回了頭，于是便看到了一個(gè)還沒(méi)長(zhǎng)大的小麻雀仔在地上痛苦的呻吟，還有小麻雀媽媽絕情棄子后的背影。我趕緊將小麻雀拾了起來(lái)，放在手心，它剛剛長(zhǎng)成的羽毛，在我的手中的感覺(jué)是那樣柔軟，那樣的讓人感到可憐，它的小嘴一張一合，好像是是對(duì)母親的不解，對(duì)未來(lái)的懼怕。爸爸嘆了一口氣，說(shuō);今年糧食收成整體下降，所以，麻雀的媽媽只能把小麻雀扔掉，因?yàn)楦攫B(yǎng)不活她的孩子們。我的視線漸漸模糊，慢慢低頭輕輕撫摸著小麻雀，對(duì)她說(shuō)‘不怕了，因?yàn)槲視?huì)保護(hù)你的’。
它的顏色和其他麻雀不同，普通麻雀都是棕色的，而他卻是灰色的，因此，我們都叫他“灰麻雀”。在“領(lǐng)養(yǎng)”它的日子里，我每天都好好照顧它，按時(shí)喂它食物，給他喝水，和它玩，日復(fù)一日，就這樣灰麻雀在我的眼皮底下慢慢長(zhǎng)大了，我也很開(kāi)心。直到有一天，它嘴角上的淡黃色不見(jiàn)了，瘋狂的敲擊著窗戶，我慌忙之中找到了爸爸，他說(shuō)“是時(shí)候讓灰麻雀回到自己的家了”�！盀槭裁矗@不就是他的家么”“不，他的家是大自然�！蔽页聊��？粗幌蚬郧傻男』衣槿附裉旎沓鲂悦惨鋈�，我的鼻子一酸。既然想要善待它，那讓他回自己真正的家是最好的選擇，我心里默念。于是打開(kāi)窗子，灰麻雀，飛走了，但在飛走的一刻，它回頭了。我早已淚流滿面。
時(shí)隔3年，這段美好的時(shí)光在我的腦海中仍然記憶猶新，我輕輕抬頭，看那蔚藍(lán)色的天，問(wèn)道：‘我童年的那只灰麻雀，一切都好?’
初中的作文 篇2
頭發(fā)花白，爬滿皺紋的臉永遠(yuǎn)帶著慈祥的笑容，他就是我們小區(qū)的老保安：張大爺。他可是個(gè)熱心腸：住戶訂的報(bào)刊他義務(wù)送到人家門口、陌生人來(lái)走親訪友，他熱心帶路、誰(shuí)家搬東西，他一定會(huì)來(lái)幫忙我十分尊敬他。
有一次，我們家廚房間的下水道堵住了，弄的一放水，水就流開(kāi)來(lái)，搞得家里鬧洪水。媽媽十分焦急，她出門找人來(lái)修下水道，可那店卻沒(méi)人。媽媽回來(lái)時(shí)，遇見(jiàn)了張大爺。張大爺問(wèn)：小峰，你急急忙忙的干什么呀？媽媽急匆匆地說(shuō)：哎呀，我們家下水道堵住了，我去找人修，卻沒(méi)人在，我們現(xiàn)在正愁著呢！
那我來(lái)幫你們修吧。
這怎么好意思呢。
沒(méi)事，沒(méi)事，不要緊的。
那就謝謝您了。
張大爺拿著工具箱和媽媽來(lái)到家里，張大爺看了看，說(shuō)：這是下水道有些菜渣十分多，所以堵住了，我會(huì)修好的。
只見(jiàn)張大爺，先用小木棒把下水道的孔搞通一點(diǎn)。然后說(shuō)：我去買手搖通下水道機(jī)，用它很容易弄通。還沒(méi)等我們說(shuō)話，張大爺已經(jīng)打開(kāi)門，下了樓，去買那所謂的：手搖通下水道機(jī)。
買來(lái)了這手搖通下水道機(jī)，張大爺把手搖通下水道機(jī)的鋼絲一頭放入下水道的孔里。起初，還沒(méi)有什么動(dòng)靜，媽媽有些擔(dān)心，張大爺說(shuō)：不要心急，慢慢來(lái)。張大爺，慢慢搖動(dòng)通下水道機(jī)的手柄，漸漸水面有了些動(dòng)靜，水緩緩地從孔里流了下去。
張大爺拿來(lái)一旁的拖把，把地上的水拖干凈，說(shuō)：好了，下水道通了。媽媽連聲感謝張大爺，并遞給一張50元給張大爺，說(shuō)：買這東西的錢你拿著。張大爺不停地?fù)u著頭，說(shuō)：不用，不用。說(shuō)完就走了。
晚上，爸爸買了一條煙給張大爺，感謝他。張大爺說(shuō)：都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，用不著話還沒(méi)說(shuō)完，2號(hào)樓傳來(lái)李大嬸的聲音：張大爺，窗關(guān)不上了，來(lái)幫忙看看。張大爺說(shuō)：哦，我來(lái)了。
說(shuō)完，消失在夜幕中
初中的作文 篇3
在分別時(shí)，向您揮舞的花帕中，是誰(shuí)突然收回緊緊捂住了自己的雙眼……
——題記
初中生活隨著照相閃光的剎那，悄悄的結(jié)束了……端詳著那躍動(dòng)的畢業(yè)照片，輕撫那熟悉的面龐，我的手溫暖了，一直傳到心里。
初見(jiàn)老師是初二時(shí)，那年我們?cè)械恼Z(yǔ)文老師懷孕了，換了一位男老師。
開(kāi)場(chǎng)是恬靜、安適的。老師穿著一件簡(jiǎn)單黑色恤衫，頭發(fā)高高的蓬起，像是烤起的面包。他的面龐猶如一幅山水工筆畫，簡(jiǎn)單而精細(xì)，隨和而深邃……老師用微笑完善了我們的答案，它似一股清風(fēng)、一縷月光、一絲春意埋進(jìn)了心中。
按理說(shuō)，語(yǔ)文課對(duì)老師普通話的要求很高，但老師卻操著一口方言，說(shuō)話聲音也很低。聽(tīng)他講課有時(shí)需要發(fā)揮想象力。于是一些調(diào)皮的同學(xué)總是明示暗示甚至模仿老師，老師總是會(huì)那樣微笑……臉紅……
經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的相處后，我發(fā)現(xiàn)老師講課到是別有一番風(fēng)親情的：那像是一為粗獷的北方人吃著南方的特色菜――碗碟小巧、精致；菜式玲瓏、多樣。品嘗一口，回味無(wú)窮。雖“性格”不同，但“血脈”相通，可在此產(chǎn)生共鳴，覓到知音。也許是老師終究不敵學(xué)生吧，如今隔著教室也能聽(tīng)到老師高亢激昂的受業(yè)聲。雖然聲音高了，但“風(fēng)味”未變……
每次請(qǐng)老師解惑，老師從不急于回答，每每沉浸片刻，等待理?yè)?jù)充分時(shí)，才與我交流、討論，一同尋求問(wèn)題的答案。老師總是微笑著頷首點(diǎn)頭，雙手在空中指點(diǎn)著描繪著。我常在這詩(shī)意般的方式中探尋到了結(jié)果。若是老師拿不定主意，第二天他定會(huì)抱著一摞資料來(lái)，像個(gè)初學(xué)者般虔誠(chéng)的向知識(shí)求教。一次夜自習(xí)后，同學(xué)們向老師提完問(wèn)題已是很晚了，老師的眼也因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的勞累而布滿了血絲……夜晚的路燈射出溫暖的光線，在那樣的燈光下，老師像個(gè)孩子般的跑回了家，長(zhǎng)長(zhǎng)的身影中留下了太多的疲憊……
在語(yǔ)文的天地中，老師用他厚實(shí)、寬大的“手”拉起了我們稚嫩、幼小的“手”在求知的路上前進(jìn)。老師的微笑那如詩(shī)如畫的面龐那如佳珍的教風(fēng)給與我們了不竭的動(dòng)力。曾一同聆聽(tīng)“但少閑人如吾兩人者耳”的豁然；輕嗅“云散月明誰(shuí)點(diǎn)綴，天客海色本成清”的淡雅；品位“殘雪壓枝猶有菊，凍雪驚筍欲抽芽”的堅(jiān)毅。在有老師相伴的征途中我尋找了；我發(fā)現(xiàn)；我收獲了……
今天，親愛(ài)的老師
我即將離去，
即將離去……
將踏上新的征程
征途上有您有您的教誨有……
愿回憶如繁星般閃耀天際
愿希望如長(zhǎng)河般奔流不息
親愛(ài)的老師
我永遠(yuǎn)敬愛(ài)您
初中的作文 篇4
春季在我們熱切的盼望中，提著她的石榴裙，輕手輕腳、步履翩翩地走來(lái)了。
她也許是先去跟小娃娃們打了聲招呼，告訴他們春姐姐要回來(lái)了，不然，為什么他們這么早就出來(lái)玩了呢？蹦蹦跳跳、打打鬧鬧，那無(wú)憂無(wú)慮的樣子讓一旁的我羨慕不已。
河岸邊的柳樹(shù)都泛出了綠色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一瞥，仿佛有綠煙蒸騰。迎春花也迫不及待地來(lái)給大家報(bào)喜，展現(xiàn)出她特有的明麗而又溫馨的黃色笑顏。
學(xué)校里的兩株玉蘭，悄悄地吐出了幾朵花苞，那是一種比雪更純的白色，在陽(yáng)光的照耀下變換著光彩，在滿眼的春季的綠色中，愈發(fā)圣潔的讓人不敢直視。早早地就盼著她們開(kāi)花，一天不知要趴在窗邊張望多少次�？此齻儖尚〉纳碥|微顫著，是因?yàn)檫@乍暖還寒的春風(fēng)，還是因?yàn)橹厣男老玻筷?yáng)光的氣息逗弄著玉蘭花蕊，急得她們?cè)谝灰怪g把花瓣全部推開(kāi)，跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了。她們?cè)诒娙说哪抗饫镔u弄著自己曼妙的身姿，坦然地接受著人們的贊美，愜意地瞇著眼睛看太陽(yáng)。
“士別三日，當(dāng)刮目相看”，一個(gè)清明假期，短短的三天時(shí)間，其它花也已綻放。再來(lái)時(shí)，已是滿園芬芳。女同學(xué)們快活地在花從中來(lái)回穿梭，她們也同樣有著花兒一樣的容貌，花兒一樣的青春，花兒一樣的燦爛明媚。人面花容交相映，她們給這滿園春光賦予了靈動(dòng)的精神。
葉的清新氣息與花的淡雅香味在空中交織著，如同一個(gè)美麗而朦朧的夢(mèng)境。我不禁又在想，那一片遲遲未開(kāi)的紫藤蘿花何時(shí)才能綻放呢？
初中的作文 篇5
［摘要］寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)寫作能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。以探尋作文有效性策略為目的，用課堂教學(xué)的實(shí)踐，課后跟進(jìn)的教學(xué)措施，探索行之有效的作文教學(xué)策略，即積極的心理策略、充分的語(yǔ)言鋪墊、開(kāi)放的構(gòu)思支架和全面的反饋評(píng)價(jià)。
�。�關(guān)鍵詞］初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；課堂模式；教學(xué)策略；環(huán)境保護(hù)
寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)寫作能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高，與教師的教學(xué)引導(dǎo)緊密相關(guān)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，以環(huán)境保護(hù)為例，進(jìn)行英語(yǔ)作文有效教學(xué)的研究，在實(shí)踐中探索并總結(jié)行之有效的方法。
一、第一環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)話題導(dǎo)入和視頻熱身
為了提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我在第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了話題導(dǎo)入和視頻熱身，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入。讓學(xué)生觀看“節(jié)約用紙，珍惜資源”的視頻，看完視頻后，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些相關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句型。通過(guò)視頻熱身，學(xué)生開(kāi)始“熱”起來(lái)了，從互動(dòng)的效果來(lái)看，學(xué)生的回答信息量較大。從他們描述的語(yǔ)言來(lái)看，運(yùn)用語(yǔ)言的能力較強(qiáng)，能說(shuō)出或?qū)懗鲆恍┫嚓P(guān)的單詞、短語(yǔ)、句型，甚至還能出乎意料地說(shuō)出些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的好句子。詞匯：plastic，waste，paper，environment，earth，energy，litter，rubbish，save，noisy，factory，law，pollu-tion，recycle，reuse，reduce.句型：1.It’simportantforustolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.2.Theenvironmentalpollutionismoreandmoreseri-oustoday.3.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.4.Ihopeourworldwillbemoreandmorebeautiful．這一環(huán)節(jié)，應(yīng)注意這兩個(gè)問(wèn)題：在師生互動(dòng)過(guò)程中，可以將出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或句型及時(shí)板書，這樣學(xué)生可以記下一些有價(jià)值的信息；提問(wèn)時(shí)交叉使用一些問(wèn)句或追加提問(wèn)，幫助學(xué)生挖掘更多的信息。
二、第二環(huán)節(jié)：佳作賞析
在這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)佳作“MyLow-carbonLife”。MynameisLily.Iamafactoryworker.Igotoworkbybikeeveryday.IalwaysremembertoturnoffthelightswhenIleavetheroom.WhenIamwashinghair，Ialwaysturnofftheshower.Ioftenreusewater.Forexample，whenIfinishwashingtheclothes，Iusethewatertowatertheflowersandcleanthefloor.WhenIgoshopping，Iusuallybringashoppingbag.Ineveruseplasticbags.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.It’snecessaryforusalltolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.首先，引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句。1.Igotoschoolonfooteveryday.此句的另一種表達(dá)為，Iwalktoschooleveryday.2.Ialwaysremembertoturnoffthelights.句中的副詞always帶有感情色彩。3.when在句中作為連詞，起連接時(shí)間狀語(yǔ)從句的作用。4.so并列連接下句，承上啟下。5.最后一句中的it做形式主語(yǔ)，點(diǎn)題，指出低碳生活、保護(hù)環(huán)境非常重要。隨后，展示寫作模板。我在具體教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言圖式開(kāi)展閱讀教學(xué)和寫作活動(dòng)。學(xué)生閱讀短文后，教師把佳作的主要內(nèi)容用思維導(dǎo)圖表示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)短文有初步的總體把握，為下一環(huán)節(jié)的寫作做鋪墊準(zhǔn)備。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生從閱讀到寫作的轉(zhuǎn)移；學(xué)生不僅要關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而且要重視語(yǔ)言的豐富性。
三、第三環(huán)節(jié)：小組討論
小組討論：拯救地球、保護(hù)環(huán)境，我們和政府應(yīng)該做什么？在這一階段，教師還是要列舉出生活中比較接地氣的環(huán)境保護(hù)措施，以保證基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠動(dòng)筆，為下一環(huán)節(jié)的寫作輸入做準(zhǔn)備。比如：1.Whatshouldwedotosavetheearth?（1）Turnoffthelightswhenweleavearoom.（2）Takeourownbagswhenshopping.（3）Rideabike.（4）Recyclepaper.（5）Don’tusepapernapkins.2.Whatshouldgovernmentsdotosavetheearth?（1）Theyshouldclosedownthefactoriesthatputwasteintotheriver.（2）Setupalotofdustbinsonthestreet.（3）Stoppeoplefromusingwoodenchopsticks，plas-ticbowlsandbags.（4）Organizepeopletocleanupthestreetsandrivers.
四、第四環(huán)節(jié)：寫作實(shí)踐
老師出題：寫一封信給市長(zhǎng)，談?wù)劤鞘械沫h(huán)境問(wèn)題，以及你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么建議。首先，進(jìn)行思路點(diǎn)撥（寫作三要素：內(nèi)容、時(shí)態(tài)、人稱）。1.內(nèi)容（要點(diǎn)和層次）。（1）Problems(toomanycars;toomanyfactories;alotofrubbish)（2）Suggestions（rideabikeorwalk;closedownfac-tories，developlaws;cleanupthestreetsandrivers，throwrubbishintothedustbins)2.時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)。3.人稱：第一人稱。隨后，給學(xué)生大概十分鐘時(shí)間動(dòng)筆寫作，然后學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互之間反饋與評(píng)價(jià)，最后選擇兩篇習(xí)作進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)。無(wú)論是自評(píng)還是互評(píng)，注意包括開(kāi)頭大小寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞等，標(biāo)記好詞好句、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、句子之間的連接等亮點(diǎn)。在這一階段，寫作前教師可以給學(xué)生列舉一些關(guān)于怎樣寫好作文開(kāi)頭、結(jié)尾和一些細(xì)節(jié)的描述；老師要注意評(píng)價(jià)細(xì)則的分類，即要分對(duì)優(yōu)等生、中等生和差生的評(píng)價(jià)細(xì)則。
五、第五環(huán)節(jié)：觀看視頻
觀看視頻《新能源》，了解現(xiàn)在新能源的種類，引導(dǎo)學(xué)生思考，盡管環(huán)境問(wèn)題令人堪憂，但也不必過(guò)于恐慌，隨著科學(xué)的日益發(fā)展，相信會(huì)有更多的新能源產(chǎn)生，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)更多更環(huán)保的新能源。此環(huán)節(jié)為提升和點(diǎn)睛之筆，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，找尋更多新能源被發(fā)現(xiàn)的可能。在具體教學(xué)中，教學(xué)形式固然重要，但教學(xué)策略同樣不可忽視。教學(xué)策略應(yīng)包括：積極的心理策略、充分的語(yǔ)言鋪墊、開(kāi)放的構(gòu)思支架、全面的反饋評(píng)價(jià)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提供一個(gè)開(kāi)放的支架，既有方向性的引導(dǎo)，又給學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.
[2]Britton，J.(1970)TalkingandWriting，inE.Eveffs(ed.)，ExploringinChildrenWritingChampaign.ILL:NCTE.
[3]Tough，J.(1977)DevelopmentofMeaning.NewYork:JohnWiley.
[4]蔡蓓.新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究：初中英語(yǔ)[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，20xx.
[5]鄭桂金.高中英語(yǔ)寫作的多方位指導(dǎo)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，20xx，（10）.
[6]傅瑞屏.評(píng)一節(jié)高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)寫作課[J].中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，20xx，（8）.
[7]王劍.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)芻議[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，20xx，（5）.
初中的作文 篇6
在我書柜下的小盒子里，有一本我珍藏的英語(yǔ)書，這本書看上去已經(jīng)有些破舊，里面的內(nèi)容我已經(jīng)讀過(guò)多次了，這本英語(yǔ)書不同于書店里買的英語(yǔ)書，它是我的加拿大好朋友Anlice送我的。
記得在加拿大借讀的時(shí)候，Anlice看我?guī)缀趺刻於紴椴粫?huì)英語(yǔ)，不知老師在講什么而煩惱，便給我?guī)?lái)了一本她學(xué)英語(yǔ)的工具書，逐字逐句地教我讀英文，讓我明白這些單詞的用法。記憶最深的是她教我認(rèn)識(shí)traditional（傳統(tǒng)）。她先教我怎么讀這詞，“traditional！”可是我卻一臉惘然地看著她，她又放慢速度給我讀了一遍：“tra—di—tion—nal !”這次我聽(tīng)懂了，跟讀了一遍，可是她仍認(rèn)為我讀不準(zhǔn)，又教我讀一遍，這次終于讀準(zhǔn)了，她夸我說(shuō)：“You’re very good!(你很棒)”接著她又問(wèn)：“Do you know what’s mean?(你知道這什么意思嗎？)”我搖了搖頭，她想了想便在上面畫了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)胡須的醫(yī)生，她對(duì)我說(shuō)：“this is Chinese doctor ,He is a very old Chinese doctor, this is traditional Chinese doctor mean.(這是中國(guó)醫(yī)生，他很老，這是傳統(tǒng)中醫(yī)的意思)�！蔽蚁肓艘幌�，還是不明白，她便又想了一詞：“it’s mean no fashion(這意思為不流行)�！蔽倚南耄翰涣餍芯褪莻鹘y(tǒng)，那這意思是傳統(tǒng)吧，我才明白了這詞的意思。
Anlice有時(shí)就如我的“英語(yǔ)老師”，每次她教完幾個(gè)句型，詞組后，就叫我回家時(shí)牢記這些詞，隔天回來(lái)她要檢查。我回家后，牢記了這些詞，第二天，Anlice也非常認(rèn)真地檢查，我每聽(tīng)完一個(gè)詞或一句話后，便在上面打一個(gè)勾，不會(huì)便打一下“×”，記得有一次，我單詞全背對(duì)了，她便在上面打了個(gè)“☆”，還在旁邊畫了大大笑臉來(lái)表?yè)P(yáng)我，于是我的書上有許多笑臉，第一個(gè)笑臉都是Anlice對(duì)我的一次測(cè)驗(yàn)。
在我即將離開(kāi)加拿大，Anlice特地把這本英語(yǔ)書送給我，對(duì)我說(shuō)：“I hope you will study English better !”(我希望你學(xué)英語(yǔ)學(xué)更好!)她甚至還特地在封面用中文寫了“好好學(xué)習(xí)，天天向上！”
這本書至今已經(jīng)越來(lái)越舊了，但我仍舍不得丟掉它，每當(dāng)我看到Anlice給我寫的字和Anlice給我畫的笑臉和寫的單詞注釋時(shí)，Anlice教我的情景便一幕幕浮現(xiàn)眼前，或許哪一天，我重回加拿大仍然能夠遇到Anlice，到時(shí)，我一定要讓她再見(jiàn)到這本英語(yǔ)書。
初中的作文 篇7
我的家鄉(xiāng)舞鋼市是一個(gè)美麗富饒的地方。她依山傍水、山清水秀，是中國(guó)優(yōu)秀的旅游城市之一，號(hào)稱“北國(guó)小江南”。
舞鋼的山美。舞鋼的山姿態(tài)萬(wàn)千、各不相同。有挺拔的二郎山、陡峭的登臺(tái)架、秀麗的九頭崖，神秘的祥龍谷……每年都會(huì)有大批的游客慕名而來(lái)，為我們舞鋼市增加了不少經(jīng)濟(jì)收入。
二郎山是最讓人百看不厭的。 瞧，山門口那一尊威武高大的二郎神塑像， 手持三尖兩刃槍，巍然屹立在山腳下，好像在守護(hù)著二郎山，又像在歡迎前來(lái)觀光旅游的客人。 那美麗壯觀的.龍王壁瀑布、陡峭險(xiǎn)峻的南天門、高聳入云的玉皇頂金殿、橫跨水面的吊橋、曲折蜿蜒的水邊棧道、情人島、海濱浴場(chǎng)……每一處風(fēng)景都讓人流連忘返。孩子們最喜歡的地方是猴園，成群的猴子在這里上躥下跳、追逐嬉鬧，有的在撓癢癢，有的在滑鋼絲，還有的在吃花生……引得游客們駐足觀望，贊不絕口。
舞鋼的水美。舞鋼的水資源十分豐富，有龍泉湖水庫(kù)、田崗水庫(kù)、青年水庫(kù)、紅衛(wèi)水庫(kù)……不僅美化了家鄉(xiāng)，也為家鄉(xiāng)的人們提供了豐富的水產(chǎn)品。
最引人矚目的是龍泉湖水庫(kù) 。天氣晴朗的時(shí)候，龍泉湖波光粼粼，水面上像灑了一層碎金子一樣閃閃發(fā)光。下雨的時(shí)候，水面上像起了一層薄霧，龍泉湖就像一位美麗的女子披上了一層輕紗。真是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”呀！每年五月的龍舟賽和十月的水燈節(jié)是龍泉湖最熱鬧的時(shí)候，成千上萬(wàn)的觀眾會(huì)來(lái)這里觀賞美景，熱鬧的場(chǎng)面讓人流連忘返。
舞鋼的山美、水美、城市更美。勤勞智慧的舞鋼人正在用自己的雙手和汗水建設(shè)著家鄉(xiāng)，改變著家鄉(xiāng)。要把家鄉(xiāng)建設(shè)成為全國(guó)優(yōu)秀的旅游城市、園林城市、衛(wèi)生城市和文明城市�，F(xiàn)在，全市人民團(tuán)結(jié)一心，正在迎接國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市檢查團(tuán)的驗(yàn)收。作為一名小學(xué)生，我感到驕傲和自豪！走在家鄉(xiāng)干凈的街道上，呼吸著新鮮的空氣，感受著文明用語(yǔ)，我的心情是多么舒暢！瞧，馬路兩邊種著郁郁蔥蔥的綠化帶，人行道旁長(zhǎng)著遮陽(yáng)擋雨的大樹(shù)，一個(gè)個(gè)垃圾箱被擦得光潔如新，樂(lè)呵呵地立在馬路旁，滿意地把路人給它的“食物”吞進(jìn)肚子里。 大街小巷都打掃得干干凈凈，找不到一片碎紙屑，生活小區(qū)里安裝了各式各樣的健身器材，人們?cè)谶@里鍛煉身體，愉快地生活。
美麗的舞鋼我的家，我愛(ài)我的家鄉(xiāng) ！
初中的作文 篇8
初三年級(jí)我又來(lái)到了一個(gè)新班級(jí)，認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué)。新的班級(jí)新的同學(xué)，這又是一個(gè)嶄新的開(kāi)始，我相信在新的班級(jí)里我會(huì)比以前顯得更加的優(yōu)秀！
我現(xiàn)在所在的班級(jí)是初三十班，也就是我初一時(shí)所在的那個(gè)教室。也算是青春從新走一回吧！看著現(xiàn)在的教室跟三年前的并沒(méi)有是么變化，但不經(jīng)又讓我回想起了那些年的經(jīng)歷。還記得我們的班主任嵇老師，她是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師。也是我在六中的第一個(gè)班主任，在她的教導(dǎo)下我的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。
如今，我們班的班主任是劉老師，他的經(jīng)驗(yàn)也十分的豐富。最讓我敬佩的使我們的語(yǔ)文老師谷老師，他已經(jīng)教了三十多年了，經(jīng)驗(yàn)也很豐富。教我們班的老師都比較有經(jīng)驗(yàn)，都是帶初四的老師。同學(xué)每個(gè)班的都有，有的我都認(rèn)識(shí)，在新的班級(jí)里我可以結(jié)交到新的朋友，可真是一舉兩得��！
又到了一個(gè)新學(xué)期，我又有了新打算。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講做好課堂筆記。下課盡情的玩。寫作業(yè)時(shí)一絲不茍，寫完作業(yè)認(rèn)真檢查。
上學(xué)期，我把自己的事情做得很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好課堂筆記。經(jīng)過(guò)我的一次次努力使我進(jìn)步的很快。更多的是在老師和同學(xué)的幫助下。在新的班級(jí)里，我會(huì)結(jié)交到更好的朋友。
新的學(xué)期，我又有了新的打算。每天早起，讀背本課的重點(diǎn)知識(shí)。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講做好課堂筆記，積極回答老師提出的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)老師講，同學(xué)講。下課開(kāi)開(kāi)心心的玩。回到家先復(fù)習(xí)在寫作業(yè)。寫完作業(yè)后仔細(xì)檢查。再把明天所學(xué)的知識(shí)先預(yù)習(xí)。有時(shí)間，還可以多做一些習(xí)題。做好預(yù)習(xí)是十分重要的。如果不預(yù)習(xí)，上課就沒(méi)有時(shí)間。
在新的班級(jí)里我一定會(huì)更上一層樓的！
初中的作文 篇9
每個(gè)人的心情，只有自己知道；每個(gè)人的思考，只有自己了解，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，個(gè)性、想法、見(jiàn)解也有所不同，在生活周遭，時(shí)常與人的意見(jiàn)不同，這時(shí)就必須溝通，才能讓雙方得到最好的辦法。
一天，為了上課還是看影片，班上同學(xué)七嘴八舌的討論著，大部分的同學(xué)選擇看影片，但我卻是覺(jué)得上課比較有價(jià)值，因?yàn)榭从捌梢缘瓤纪暝囋倏匆矡o(wú)妨，現(xiàn)在學(xué)生的工作不就是讀書嗎？我知道同學(xué)們的想法，想放松一下心情，不想整天一直上課，使自己無(wú)心求學(xué)，為了讀更多的書，他們想轉(zhuǎn)換心情，讓自己不處于煩躁的心，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，同學(xué)都想得太簡(jiǎn)單，只要一放松，就有人開(kāi)始怠惰，若能利用此時(shí)加強(qiáng)自己的弱科，我想全班成績(jī)將提升。
當(dāng)我和別人意見(jiàn)不同的時(shí)候，我只能在心中表達(dá)不滿，默默的接受別人的意見(jiàn)，將自己的想法掩埋，若是向全班訴說(shuō)不滿，只會(huì)招來(lái)群眾的紛爭(zhēng)，但說(shuō)雖說(shuō)，正當(dāng)要執(zhí)行時(shí)，我還是做自己，按照自己的思考方向動(dòng)作，不理會(huì)別人的感受。
但現(xiàn)在回想起那段回憶，我覺(jué)得我應(yīng)該需要和同學(xué)溝通，聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，不要一直與眾不同，這樣就能將事情圓滿落幕。
【初中的作文】相關(guān)文章：
告別初中初中作文10-12
初中后初中作文09-10
初中的日子初中作文09-10
初中記事初中作文07-05
關(guān)于勇氣的初中作文初中07-21
我的初中老師初中作文07-10
初中的新感覺(jué)初中作文03-26
我的初中老師-初中作文01-22
我的初中同學(xué)初中作文03-29
初中作文精選10-03