聽(tīng)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的聽(tīng)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
金秋十月,碩果累累。這個(gè)季節(jié)是收獲的季節(jié)。我也在這個(gè)季節(jié)里收獲了很多。昨天學(xué)校組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),受益匪淺。對(duì)我今后的教學(xué)之路有很大的啟迪和幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師,也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長(zhǎng)處,各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法,在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路,在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,他們朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情,對(duì)新事物也非常敏感,回想他們教學(xué)的過(guò)程借和學(xué)習(xí)的地方很多。
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán),也不是個(gè)別老師的天賦,他是教師成其為教師的基本資格。三位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,“臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功”,能把文本解讀的那么準(zhǔn)確,把目標(biāo)落實(shí)的那么到位,把課上的形如流水般的流暢,表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和高超的駕于課堂的能力,調(diào)控課堂游刃有余。
獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,淵博的知識(shí)才能,精湛的教學(xué)藝術(shù),出眾的教學(xué)風(fēng)度并不是一朝一夕所能做到的,這需要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)苦練內(nèi)功。只有自己豐滿(mǎn)了,壯大了,解讀文本才能深刻、豐富,才能悟出文本的內(nèi)涵,才能為孩子們獻(xiàn)上精品的一課。我們才能站在三尺講臺(tái)上立于不敗之地,才能瀟灑自如應(yīng)對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn),所向披靡,戰(zhàn)無(wú)不勝,攻無(wú)不克。
二、語(yǔ)文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。
1、、重朗讀教學(xué)。讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn),可見(jiàn)讀在教學(xué)中有何等的地位。語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)讀就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。三位老師都注重朗讀如:老師的范讀、學(xué)生齊讀、指名讀、大聲讀、默讀、比較讀、有感情讀等,在讀中,由淺入深地感悟句段,通過(guò)多種形式,有層次,有梯度的指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練,做到了以讀代講,讀中感悟的目的。牛老師在執(zhí)教《三峽》時(shí),整堂課從始至終都以讀為主,從讀懂詞,讀懂句,到讀懂文,讀出韻味,讀出節(jié)奏,知意入境,悟情明理。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,把每一幅畫(huà)都讀透了,讀美了。在反復(fù)朗讀中與文本對(duì)話(huà)產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。讓人感覺(jué)到如親臨其境,歷歷在目,不時(shí)為之動(dòng)容,為之感動(dòng),彰顯了語(yǔ)文的魅力。
2、重字詞積累。牛老師的這節(jié)課注重了文中的生字,這一點(diǎn)讓我十分欣慰。語(yǔ)文是和語(yǔ)言文字打交道的一門(mén)學(xué)科,字組成了詞,詞組成了句,句組成了段,段組成了篇,我們?cè)跄懿蝗リP(guān)注字詞教學(xué)呢?過(guò)去有一段時(shí)間,我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)度關(guān)注人文教學(xué),過(guò)度追求文本的拓展延伸,而忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)文本深度、廣度的解讀,這有一些舍本著末。
3、重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。三位語(yǔ)文老師的課不是為教語(yǔ)文而教語(yǔ)文,而是把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái),與作者的人格魅力聯(lián)系起來(lái),杜甫的悲天閔人,憂(yōu)患蒼生的情懷,蘇軾的處變不驚,積極應(yīng)世的態(tài)度,曠達(dá)豪放的胸懷,超然脫俗的品質(zhì),都是值得學(xué)習(xí)的。學(xué)生即學(xué)到了知識(shí),也培養(yǎng)了品質(zhì),學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)處世,學(xué)會(huì)做人,樹(shù)立了良好的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān),學(xué)生的思想達(dá)到了熏陶。學(xué)生在一字一句中感悟著真情,傳遞著真意,咀嚼著知識(shí),品味著風(fēng)華。
三、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位。
三位老師的課都注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿(mǎn)的',成功的。方老師的課,讓學(xué)生編課本劇,演課本劇,牛老師的課,學(xué)生寫(xiě)的導(dǎo)游詞,樊老師的課,學(xué)生寫(xiě)的短文,無(wú)不突出了學(xué)生的主體,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,彰顯了語(yǔ)文的魅力,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。
不過(guò),再完美的課也有缺憾。此次聽(tīng)課,三位老師都選的是文言文,他們?cè)谔幚砦难詫?shí)詞、虛詞時(shí),只是蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過(guò),根本沒(méi)有很深的攝入,沒(méi)有對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)又怎能去深層的學(xué)習(xí)文本的內(nèi)涵呢?學(xué)習(xí)文言文就應(yīng)注重文言詞語(yǔ)的積累。站在對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的角度考慮,對(duì)祖國(guó)文化傳承角度考慮,對(duì)積累厚實(shí)的文化底蘊(yùn)考慮,更應(yīng)去做。遺憾的是三位老師的教學(xué)對(duì)這一點(diǎn)敲的不是很響。這也為我們以后的教學(xué)敲響了警鐘。
四、聽(tīng)了國(guó)培專(zhuān)家評(píng)課,指點(diǎn),我都如醍醐灌頂,受益頗豐。
她們指出教學(xué)的同時(shí),更應(yīng)教給學(xué)習(xí)的方法,“知人、論世、讀文章!睂W(xué)習(xí)文學(xué)作品就應(yīng)巧妙在介紹背景,了解作者。這樣才能讀通,讀懂文本,才能更好的挖掘文本的文化內(nèi)涵。她們還指出學(xué)語(yǔ)文應(yīng)注重文章的題目,題目就是眼睛。從題目中讀出什么信息,題目就是把手。《石壕吏》一文,寫(xiě)的是官吏,可內(nèi)容寫(xiě)的是老婦人,這是為什么?抓住題目探討,捷徑,省時(shí),擊中要害。
總之,這一次的聽(tīng)課、評(píng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。
王xx
20xx年11月1日
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