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學(xué)校心理應(yīng)急處理方案（精選8篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校心理應(yīng)急處理方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)校心理應(yīng)急處理方案 1
為及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長，特制定本預(yù)案。
一、校園心理危機(jī)
校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。
二、工作原則
心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：
以人為本，安全第一；組織健全，職責(zé)明確；預(yù)防為先，教育普及；預(yù)警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預(yù)到位，專業(yè)科學(xué)；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合。
三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系
心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各個(gè)相關(guān)部門密切協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系：
�。ㄒ唬┮患夘A(yù)警和干預(yù)
成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
工作職責(zé)：把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展；對于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級的匯報(bào)、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。
�。ǘ┒夘A(yù)警和干預(yù)
組長：
成員：
主要職責(zé)：指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作，結(jié)合日常教育管理工作，積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，開展心理評估和干預(yù)等工作。
二級預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí)，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學(xué)生心理問題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，要在第一時(shí)間報(bào)告，以啟動(dòng)本預(yù)案。
（三）三級預(yù)警和干預(yù)
成員：班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。
心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報(bào)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級設(shè)心理委員1名，主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳，提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。
四、心理危機(jī)事件分級和危機(jī)報(bào)告
根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
（一）重大心理危機(jī)事件
發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
�。ǘ┹^大心理危機(jī)事件
1、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。
2、患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
�。ㄈ┮话阈睦砦C(jī)事件
1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。
3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。
4、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
�。ㄋ模┪C(jī)報(bào)告
1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件，相關(guān)二級預(yù)警和干預(yù)工作小組及時(shí)以電話的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報(bào)告。
2、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告。
五、危機(jī)干預(yù)措施
（一）對有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施
1、對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。
2、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的，學(xué)校須指定專人密切注意該生情況，加強(qiáng)管理，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)，必要時(shí)請精神衛(wèi)生專家會診治療，家長并要簽訂協(xié)議書。
3、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù)，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
4、評估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
�。ǘ⿲τ凶詺A向的學(xué)生的干預(yù)措施
一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭，學(xué)校應(yīng)立即采取以下措施：
1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長到校。
2、報(bào)告心理咨詢室，對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專家會診，并提供書面意見。
3、經(jīng)評估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
4、經(jīng)評估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。
�。ㄈ⿲�(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施
1、對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。
2、及時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。
3、對于自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜以u估，如住院治療有利于其心理康復(fù)的，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。
4、正確應(yīng)對新聞媒體，學(xué)校應(yīng)有專門對外發(fā)布信息的.人員（一般是辦公室主任），防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。
5、學(xué)校應(yīng)及時(shí)對本校師生通報(bào)情況，在同專（兼）職心理老師商討或?qū)＜业闹笇?dǎo)下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。
�。ㄋ模⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W(xué)生的干預(yù)措施
1、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。
2、學(xué)校須報(bào)告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。學(xué)校根據(jù)評估意見進(jìn)行后續(xù)處理。
�。ㄎ澹┪C(jī)干預(yù)后期措施
1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評估確已康復(fù)后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。
2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí)，學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對其定期進(jìn)行心理訪談，了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。
3、對于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評估，密切監(jiān)護(hù)，及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，并同家長簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。
六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的注意事項(xiàng)
�。ㄒ唬┰陂_展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持保密原則，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)。
（二）對社會功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù)，避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害，以確保該生安全。
�。ㄈ┰谂c家長聯(lián)系過程中，應(yīng)注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。
�。ㄋ模└深A(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》辦理。
學(xué)校心理應(yīng)急處理方案 2
為了豐富心理健康教育形式，營造良好的校園心理健康教育氛圍，決定在我�！�20xx年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。
一、活動(dòng)主題
理性平和健康心態(tài)
二、作品要求
1、作品應(yīng)以培育踐行社會主義核心價(jià)值觀為主線，具有心理學(xué)特色和教育啟迪價(jià)值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實(shí)際，折射大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的`心理現(xiàn)象，充分反映角色內(nèi)在的心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程，內(nèi)容豐富，劇情深刻。
2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必須為本學(xué)院師生，參演人數(shù)不超過10人，演出時(shí)間8-10分鐘。
三、比賽流程
1、初賽：各學(xué)院自行組織本學(xué)院初賽，通過初賽推薦一個(gè)作品參加學(xué)校復(fù)賽，填寫河南科技大學(xué)校園心理情景劇大賽作品申報(bào)表（詳見附），于10月2日前將電子版劇本及申報(bào)表發(fā)送至xxxxx聯(lián)系人：xxx，電話：xxxxxxxx
2、復(fù)賽：11月1日、2日，復(fù)賽作品進(jìn)行現(xiàn)場評比展示，擇優(yōu)評選出8個(gè)作品進(jìn)入決賽，具體事宜另行通知。
決賽：20xx年11月11日，決賽作品進(jìn)行現(xiàn)場評比展示，具體事宜另行通知。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
比賽設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名，最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)各2名。
學(xué)校心理應(yīng)急處理方案 3
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園�，F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案。
一、具體目的：
1、通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。
2、通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。
3、通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。
5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預(yù)原則
1、預(yù)防為主；
2、及時(shí)預(yù)警；
3、協(xié)調(diào)有序；
4、反饋?zhàn)粉櫋?/p>
三、干預(yù)對象
心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
3、患有嚴(yán)重心理疾病的'學(xué)生；
4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
5、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；
6、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生；
7、其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對象。
四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：
主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。
五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：
1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。
2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。
3、心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。
4、校保安人員維持秩序。
5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。
六、心理危機(jī)干預(yù)的程序：
1、心理危機(jī)發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。
2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常
3、按照分工迅速展開工作。
七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)：
1、危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延導(dǎo)致不良后果。
2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn)，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識到干預(yù)的有限性。
學(xué)校心理應(yīng)急處理方案 4
一、活動(dòng)主題：
“中國夢，校園情，快樂心”關(guān)注心理健康，放飛美麗心靈
二、活動(dòng)背景：
在校大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，近年來因大學(xué)生心理問題導(dǎo)致的事件層出不窮，大學(xué)生的心理健康受到社會的廣泛關(guān)注。在校大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也要關(guān)注自我的心理健康和心靈成長，學(xué)會珍惜生命，關(guān)愛自我，關(guān)愛他人。近年來大學(xué)校園的`微電影創(chuàng)作蓬勃發(fā)展，頗受廣大師生的歡迎。為更好的宣傳普及心理健康知識，促進(jìn)校園建設(shè)，我們舉辦此次微電影大賽，鼓勵(lì)同學(xué)們用微電影手段傳遞青春正能量，展現(xiàn)新時(shí)代青年大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
三、活動(dòng)目的：
本活動(dòng)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)我校大學(xué)生心理健康教育，普及、宣傳心理健康知識，引發(fā)大學(xué)生對心理健康的正視與重視，解答心理困惑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，塑造積極、樂觀的大學(xué)生活。
四、主辦單位：
平頂山學(xué)院文學(xué)院
五、面向?qū)ο?/strong>：
平頂山學(xué)院所有在校學(xué)生
六、作品要求：
本活動(dòng)以微電影大賽的形式開展，鼓勵(lì)同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演能傳播正能量的心理“微電影”，傳遞校園真情，傳播快樂。
（一）內(nèi)容要求：以校園生活為主題，圍繞大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長等事件，能夠反應(yīng)大學(xué)生的心理特點(diǎn)。如：環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)問題、情感困惑、寢室關(guān)系、人際交往、就業(yè)考研壓力，幫助他人、自我成長等。要求內(nèi)容健康，主題鮮明，積極向上，作品新穎有時(shí)代感。類型不限，故事片、紀(jì)錄片、動(dòng)畫片等皆可。
�。ǘ⿻r(shí)間要求：參賽作品分為短片作品與長片作品兩種類型。短片作品要求不少于300秒（5分鐘）、不超過720秒（12分鐘）。長片作品要求不少于900秒（15分鐘）、不超過1500秒（25分鐘），以18～23分鐘以內(nèi)為佳。
�。ㄈ┘夹g(shù)指標(biāo)：短片拍攝設(shè)備自備（如手機(jī)、相機(jī)、DV、攝影攝像機(jī)等），后期制作完善，須達(dá)到電視播出標(biāo)準(zhǔn)（畫面清晰，聲音清楚，提倡標(biāo)注字幕）。DV作品如有對白請務(wù)必配上字幕；片尾字幕需注明主創(chuàng)人員名單；請遵守國家相關(guān)法律法規(guī)，不得出現(xiàn)違反相關(guān)法規(guī)之內(nèi)容情節(jié)。動(dòng)畫作品（使用計(jì)算機(jī)2D或3D動(dòng)畫軟件制作的作品）請將作品渲染為常見視頻文件，以便于放映。
�。ㄋ模┰瓌�(chuàng)要求：參賽作品要求原創(chuàng)不得抄襲，借鑒他人或網(wǎng)上作品，一旦發(fā)現(xiàn)取消參賽資格。
七、報(bào)名要求：
參賽者需將參賽作品制成DVD格式光盤，報(bào)名時(shí)需向承辦方負(fù)責(zé)人遞交作品光盤及參賽作品表、原創(chuàng)承諾書（見附件）。同時(shí)將參賽作品表的電子檔以“姓名（第一負(fù)責(zé)人）-學(xué)號-作品名”命名，在6月9日前發(fā)送至活動(dòng)評審會郵箱。
報(bào)名及遞交作品時(shí)間：5月18日起至6月8日。
聯(lián)系人：xxx
八、活動(dòng)流程策劃：
本活動(dòng)共分為三大階段：
1.前期階段（5.15-6.8）：宣傳活動(dòng)，征集作品。
通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)宣傳、廣場LED宣傳等方式對本活動(dòng)進(jìn)行宣傳。
面向全校學(xué)生征集原創(chuàng)微電影作品。
2.中期評審階段（6.9-6.11）：組織專業(yè)教師評審，選出入圍作品。
3.成果匯報(bào)階段：作品展映，現(xiàn)場評委與觀眾評審，評出獎(jiǎng)項(xiàng)。
作品展映：入圍作品展映，評委現(xiàn)場打分，評出主要獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)觀眾現(xiàn)場進(jìn)行投票，評選觀眾最喜愛作品獎(jiǎng)。展映頒獎(jiǎng)具體時(shí)間地點(diǎn)待定。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：最佳短片獎(jiǎng)、最佳長片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)（原創(chuàng)類、改編類各1名）、最佳攝影獎(jiǎng)、最佳（男）女演員獎(jiǎng)、最佳藝術(shù)效果獎(jiǎng)、觀眾最喜歡作品獎(jiǎng)，另設(shè)優(yōu)秀影片獎(jiǎng)若干名。
學(xué)校心理應(yīng)急處理方案 5
心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形時(shí)，出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡，安全度過危機(jī)。為了給在危機(jī)中或者危機(jī)過后的師生員工提供心理支持，減輕危機(jī)在心理層面造成的負(fù)面影響，保持良好的身心狀態(tài)，維護(hù)學(xué)校師生員工正常的生活和學(xué)習(xí)秩序，以更好地開展教育教學(xué)工作，現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。
一、成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
職責(zé)分工：
秦xx，全面組織協(xié)調(diào)指揮，報(bào)告學(xué)校校長
李xx，教師的調(diào)配與補(bǔ)位，提供學(xué)生日常的檔案
潘xx，給區(qū)域心理專家打電話獲得相關(guān)指導(dǎo)
陳x，通知各班班主任，穩(wěn)定班級其他學(xué)生情緒
劉x，現(xiàn)場疏導(dǎo)干預(yù)，避免極端心理行為，干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪
張x，維持秩序，現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。
孫xx，組織校家委會成員進(jìn)行正面宣傳引導(dǎo)
二、心理危機(jī)干預(yù)的目的
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)心理危機(jī)教育和宣傳。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備，更加地?zé)釔凵?/p>
�。ǘ┘訌�(qiáng)對特殊學(xué)生的研判。班主任、任課教師在日常中要關(guān)注特殊家庭的學(xué)生，特殊性格的學(xué)生，通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)生的影響，對學(xué)校正常工作的影響。
（三）加強(qiáng)對身處危機(jī)中的學(xué)生進(jìn)行靶向干預(yù)。對身處危機(jī)中的學(xué)生給予精確的策略支持，讓學(xué)生認(rèn)識危機(jī)事件，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)健康校園的創(chuàng)建。在日常的教育教學(xué)過程中，注重師生員工良好習(xí)慣的的培養(yǎng)與養(yǎng)成并且學(xué)會自我關(guān)懷，營造適合學(xué)生成長、教師員工舒心的健康氛圍，不斷提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化師生員工的心理品質(zhì)。
三、心理危機(jī)干預(yù)的原則
�。ㄒ唬┥谝坏脑瓌t。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。
（二）親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長或親屬。
�。ㄈ┤瘫O(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。
�。ㄋ模┓止f(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開展工作。
四、心理危機(jī)干預(yù)對象
心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
�。ㄒ唬┩ㄟ^心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
�。ǘ┰庥鲋卮笫录霈F(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
（三）患有嚴(yán)重心理疾病的`學(xué)生；
（四）有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
（五）因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；
�。┯捎谏磉叺耐瑢W(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生；
�。ㄆ撸┢渌星榫w困擾、行為異常的學(xué)生。
五、心理危機(jī)干預(yù)的程序
�。ㄒ唬┘皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問題各班要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制，做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助，并及時(shí)向班主任反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)給予及時(shí)的心理指導(dǎo)，并做好咨詢記錄，對問題嚴(yán)重的學(xué)生實(shí)行轉(zhuǎn)介。
�。ǘ┌磿r(shí)報(bào)告訊息學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報(bào)告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時(shí)向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，或者啟動(dòng)“澳門路小學(xué)緊急吹哨群”。
�。ㄈ┘皶r(shí)安排監(jiān)護(hù)學(xué)校派專人對危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，保護(hù)學(xué)生的生命安全。
（四）通知相關(guān)家長在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實(shí)無法盡快趕到學(xué)校，在家長以電話等方式的授權(quán)下，對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對沒有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長，學(xué)校將及時(shí)報(bào)告上級，聽取專業(yè)部門的建議，對學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行妥善阻控對于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)阻斷。
（六）實(shí)施靶向治療需住院治療的，必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；對可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生，教導(dǎo)處應(yīng)與其家長商定監(jiān)護(hù)措施；對不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由家長監(jiān)護(hù)并離校治療。
�。ㄆ撸┎扇�(yīng)急救助得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施，緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。
�。ò耍┦鹿屎罄m(xù)處理當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，校長負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；教導(dǎo)處、總務(wù)處、保安負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證，并對學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)；衛(wèi)生老師或者或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治；心理健康教育教師在專家指導(dǎo)下負(fù)責(zé)制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
�。ň牛┏梢驈�(fù)盤分析事故處理結(jié)束后，心理教師負(fù)責(zé)事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié)，以備今后參考。
六、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求
�。ㄒ唬┬畔惩ā⑴c危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿弧ＮC(jī)發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機(jī)處理過程中，相關(guān)人員要做好書面文字記錄，必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細(xì)完整。
�。ㄎ澹┴�(zé)任追究。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的，追究相關(guān)部門或個(gè)人的責(zé)任。
學(xué)校心理應(yīng)急處理方案 6
總則
1. 為有效預(yù)防、及時(shí)控制和妥善處理學(xué)校內(nèi)可能出現(xiàn)的各類心理危機(jī)事件，降低危機(jī)事件對師生的危害，保障學(xué)校正常教育教學(xué)秩序和師生身心健康，特制定本方案。
2. 本方案遵循“以人為本、預(yù)防為主、快速反應(yīng)、協(xié)同應(yīng)對”的原則，構(gòu)建全方位、多層次的心理應(yīng)急處理體系。
應(yīng)急組織架構(gòu)及職責(zé)
1. 心理應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組：由學(xué)校校長擔(dān)任組長，分管副校長擔(dān)任副組長，成員涵蓋各年級主任、班主任代表、心理教師、校醫(yī)等。負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校心理應(yīng)急處理工作，制定危機(jī)應(yīng)對策略，調(diào)配資源，監(jiān)督方案執(zhí)行情況，及時(shí)向上級部門匯報(bào)重大危機(jī)事件。
2. 心理咨詢專家團(tuán)隊(duì)：由校內(nèi)外專業(yè)心理咨詢師、精神科醫(yī)生組成。負(fù)責(zé)對危機(jī)事件中的'學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評估、診斷與心理干預(yù)，為學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)提供技術(shù)支持，培訓(xùn)校內(nèi)教師心理健康知識與干預(yù)技能。
3. 一線應(yīng)急教師隊(duì)伍：以班主任和任課教師為主。要求第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常心理狀況，及時(shí)上報(bào)，在專家指導(dǎo)下初步安撫學(xué)生情緒，協(xié)助后續(xù)干預(yù)措施落實(shí)，密切關(guān)注學(xué)生日常行為動(dòng)態(tài)，與家長保持密切溝通。
預(yù)防與預(yù)警機(jī)制
1. 定期開展心理健康普查，每學(xué)期通過專業(yè)心理測評量表對全體學(xué)生進(jìn)行心理篩查，建立心理健康檔案，重點(diǎn)關(guān)注有家庭變故、學(xué)業(yè)壓力過大、人際交往困難等高危因素學(xué)生。
2. 加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)，每學(xué)年組織至少x次專題培訓(xùn)，提升教師識別學(xué)生心理問題能力，掌握基本心理疏導(dǎo)技巧，確保能早期發(fā)現(xiàn)潛在危機(jī)。
3. 建立心理危機(jī)預(yù)警信息收集網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生相互關(guān)心、報(bào)告異常，設(shè)立匿名心理信箱、線上反饋渠道，安排專人定期收集整理信息，分析研判學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)高危信號立即啟動(dòng)預(yù)警程序。
應(yīng)急響應(yīng)流程
1. 突發(fā)事件報(bào)告：任何教職工發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自傷、傷人、嚴(yán)重抑郁、焦慮等緊急心理危機(jī)表現(xiàn)，或接獲學(xué)生報(bào)告相關(guān)情況，應(yīng)在[15 分鐘]內(nèi)報(bào)告班主任及心理教師，班主任[30 分鐘]內(nèi)上報(bào)年級主任與心理應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，情況危急時(shí)可直接撥打 120 急救電話并通知家長。報(bào)告內(nèi)容需精準(zhǔn)涵蓋學(xué)生基本信息、異常行為表現(xiàn)、事發(fā)地點(diǎn)及初步處理情況。
2. 現(xiàn)場緊急處置：事發(fā)地教師應(yīng)迅速疏散圍觀學(xué)生，確�，F(xiàn)場安全，若學(xué)生情緒激動(dòng)有過激行為，由接受過專業(yè)訓(xùn)練的教師在保持安全距離前提下，運(yùn)用溫和言語安撫情緒，穩(wěn)定學(xué)生狀態(tài)，等待心理專家與醫(yī)療救援團(tuán)隊(duì)到來，期間避免刺激學(xué)生加重危機(jī)。
3. 專業(yè)評估干預(yù)：心理咨詢專家團(tuán)隊(duì)在[2 小時(shí)]內(nèi)對涉事學(xué)生開展全面心理評估，依診斷結(jié)果制定個(gè)性化干預(yù)方案，輕度心理困擾學(xué)生由校內(nèi)心理教師跟進(jìn)輔導(dǎo)，每周x次咨詢面談；中度危機(jī)學(xué)生安排校外專家會診，結(jié)合心理咨詢與必要藥物治療，家長陪讀照料，教師定期家訪反饋；重度危機(jī)學(xué)生立即轉(zhuǎn)至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)住院治療，學(xué)校協(xié)助家長辦理休學(xué)等手續(xù)，持續(xù)關(guān)注康復(fù)進(jìn)程。
后期跟進(jìn)與恢復(fù)
1. 針對經(jīng)歷危機(jī)事件的學(xué)生，設(shè)立專門復(fù)學(xué)支持小組，由心理教師、班主任、同學(xué)代表組成。在學(xué)生康復(fù)復(fù)學(xué)后，為其制定個(gè)性化學(xué)習(xí)與生活適應(yīng)計(jì)劃，心理教師每周x次輔導(dǎo)，助其重建心理韌性，融入校園；班主任協(xié)調(diào)任課教師課業(yè)補(bǔ)習(xí)，同學(xué)主動(dòng)陪伴關(guān)懷，消除復(fù)學(xué)壓力。
2. 事件平息后[1 周]內(nèi)，心理應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組組織全校范圍心理健康教育活動(dòng)，如主題班會、心理健康講座等，引導(dǎo)全體師生正確看待心理危機(jī)，消除恐慌焦慮情緒，強(qiáng)化心理保健意識，提升校園心理安全感。同時(shí)總結(jié)事件處理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善方案細(xì)節(jié)漏洞，定期復(fù)盤演練，持續(xù)提升學(xué)校心理應(yīng)急處理效能。
保障措施
1. 學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)心理應(yīng)急資金，確保心理測評工具購置、專家咨詢費(fèi)用、危機(jī)干預(yù)物資儲備、教師培訓(xùn)開支等資金充足，每年投入金額不低于x元，并定期審計(jì)公示資金流向。
2. 建設(shè)專用心理危機(jī)干預(yù)場所，配備舒適放松環(huán)境、心理宣泄設(shè)備、緊急聯(lián)絡(luò)通訊工具，場所選址靜謐私密，方便學(xué)生緊急求助時(shí)迅速抵達(dá)，安排專人管理維護(hù)，確保隨時(shí)可用。
附則
1. 本方案自發(fā)布之日起實(shí)施，由學(xué)校心理應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋與修訂。
2. 各班級、年級應(yīng)依據(jù)本方案制定細(xì)化執(zhí)行細(xì)則，確保心理應(yīng)急處理工作精準(zhǔn)落實(shí)到學(xué)校每個(gè)角落，師生全員知悉應(yīng)急流程，遇危不亂。
學(xué)校心理應(yīng)急處理方案 7
總則
1. 為有效預(yù)防、及時(shí)控制和妥善處理學(xué)校學(xué)生因心理問題引發(fā)的突發(fā)事件，保障學(xué)生身心健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，特制定本方案。
2. 本方案遵循“預(yù)防為主、以人為本、快速反應(yīng)、協(xié)同應(yīng)對”的原則，建立健全學(xué)校心理應(yīng)急處理機(jī)制，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早干預(yù)、早化解。
應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)
心理應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組
由學(xué)校校長擔(dān)任組長，分管副校長擔(dān)任副組長，成員包括學(xué)生處主任、教務(wù)處主任、各年級組長、學(xué)校心理咨詢室負(fù)責(zé)人及校醫(yī)等。
全面負(fù)責(zé)學(xué)校心理應(yīng)急處理工作的.組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和決策指揮，制定學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)政策，定期召開會議研究部署相關(guān)工作，保障應(yīng)急處理工作所需的人力、物力和財(cái)力。
心理咨詢室
配備專業(yè)心理咨詢教師，作為學(xué)校心理應(yīng)急處理的專業(yè)支持力量。
負(fù)責(zé)日常學(xué)生心理健康狀況監(jiān)測，建立學(xué)生心理健康檔案；對有心理困擾或心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)，制定個(gè)性化干預(yù)方案；在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間對涉事學(xué)生進(jìn)行心理評估，提供緊急心理援助，并配合后續(xù)干預(yù)工作；組織開展心理健康教育活動(dòng)，普及心理健康知識，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
各班級班主任
密切關(guān)注班級學(xué)生日常行為表現(xiàn)、情緒變化等情況，每天與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在心理危機(jī)學(xué)生。
在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，協(xié)助心理咨詢教師做好涉事學(xué)生的安撫、陪伴工作，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)班級學(xué)生動(dòng)態(tài)，配合落實(shí)各項(xiàng)干預(yù)措施，組織班級同學(xué)給予涉事學(xué)生關(guān)心支持，營造良好班級氛圍。
其他教職工
全體教職工均負(fù)有發(fā)現(xiàn)并報(bào)告學(xué)生心理異常情況的責(zé)任，在教學(xué)、生活過程中，留意學(xué)生心理狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)告知班主任或心理咨詢室。
在應(yīng)急處理過程中，按照領(lǐng)導(dǎo)小組安排，協(xié)助做好學(xué)生管理、秩序維護(hù)等相關(guān)工作，保障學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。
預(yù)警與預(yù)防機(jī)制
1. 心理健康篩查：每學(xué)期開學(xué)初，采用專業(yè)心理測評量表對全體學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，重點(diǎn)關(guān)注新生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、家庭變故學(xué)生、人際關(guān)系不良學(xué)生等高危群體，篩查出需重點(diǎn)關(guān)注對象并建立名單，定期跟蹤回訪。
2. 日常觀察：班主任、任課教師及宿管人員等要加強(qiáng)日常觀察，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、就餐睡眠狀態(tài)、人際交往互動(dòng)等，對情緒低落、行為異常、言語偏激等學(xué)生及時(shí)記錄并上報(bào)。
3. 信息收集與反饋：建立多渠道信息收集機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互關(guān)心，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告；開通心理熱線、網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺等，接受學(xué)生匿名傾訴，定期梳理反饋信息，分析研判學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。
應(yīng)急響應(yīng)流程
突發(fā)事件報(bào)告
1. 任何教職工、學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自傷、自殺、傷人或嚴(yán)重心理崩潰等緊急情況，應(yīng)立即向距離最近的教職工或班主任報(bào)告，后者需在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場，確保學(xué)生安全，同時(shí)向心理應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。
2. 報(bào)告內(nèi)容包括涉事學(xué)生基本信息、所在位置、大致表現(xiàn)及已采取措施等，若情況危急，可先口頭報(bào)告，后續(xù)補(bǔ)充書面報(bào)告。
現(xiàn)場緊急處理
1. 現(xiàn)場教職工到達(dá)后，保持冷靜，輕聲安撫學(xué)生情緒，避免過度刺激，若學(xué)生有自傷行為，在確保安全前提下，小心移除危險(xiǎn)物品；若學(xué)生處于情緒極度激動(dòng)狀態(tài)，保持適當(dāng)距離，耐心傾聽其訴說，用溫和言語穩(wěn)定情緒。
2. 校醫(yī)迅速趕到現(xiàn)場，對學(xué)生身體狀況進(jìn)行初步檢查評估，如有受傷及時(shí)進(jìn)行簡單急救處理，判斷是否需送醫(yī)救治，如需送醫(yī)，立即聯(lián)系急救車并安排專人陪同前往醫(yī)院，通知家長趕往醫(yī)院。
心理危機(jī)干預(yù)
1. 心理咨詢教師在接到通知后盡快到達(dá)現(xiàn)場（或醫(yī)院），對學(xué)生進(jìn)行心理評估，判斷心理危機(jī)嚴(yán)重程度，制定相應(yīng)干預(yù)策略。對于輕度危機(jī)學(xué)生，采用現(xiàn)場心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其宣泄情緒、調(diào)整認(rèn)知；對于中度危機(jī)學(xué)生，制定短期心理干預(yù)計(jì)劃，安排定期心理咨詢，必要時(shí)聯(lián)系校外專業(yè)心理機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介；對于重度危機(jī)學(xué)生，協(xié)調(diào)醫(yī)院精神科專家會診，配合醫(yī)療救治開展心理支持，24 小時(shí)專人監(jiān)護(hù)，防止二次傷害。
2. 在干預(yù)過程中，注重保護(hù)學(xué)生隱私，僅向相關(guān)必要人員透露信息，根據(jù)學(xué)生恢復(fù)情況適時(shí)調(diào)整干預(yù)方案。
后續(xù)跟進(jìn)與支持
1. 學(xué)生返校后，班主任、任課教師協(xié)同心理咨詢教師為其制定個(gè)性化學(xué)習(xí)生活幫扶計(jì)劃，合理調(diào)整學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，安排同學(xué)陪伴互助，幫助其逐步融入正常學(xué)習(xí)生活。
2. 持續(xù)關(guān)注涉事學(xué)生心理健康狀況，心理咨詢室定期回訪評估，根據(jù)情況延續(xù)或調(diào)整干預(yù)措施，確保學(xué)生心理狀態(tài)穩(wěn)定；同時(shí)，組織面向全校師生的心理健康教育活動(dòng)，如專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等，消除突發(fā)事件不良影響，提升全體學(xué)生心理調(diào)適能力與危機(jī)應(yīng)對意識。
培訓(xùn)與演練
1. 定期組織教職工參加心理健康教育培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋常見心理問題識別、危機(jī)干預(yù)原則技巧、與學(xué)生溝通方法等，提升教職工心理素養(yǎng)與應(yīng)急處理能力，確保能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處理學(xué)生心理問題。
2. 每學(xué)年至少開展一次心理應(yīng)急演練，模擬不同場景的學(xué)生心理突發(fā)事件，檢驗(yàn)各部門及人員應(yīng)急響應(yīng)流程熟悉度、協(xié)同配合默契度，演練結(jié)束后總結(jié)評估，針對問題及時(shí)整改完善方案，不斷提高學(xué)校心理應(yīng)急處理實(shí)戰(zhàn)水平。
附則
1. 本方案由學(xué)校心理應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋與修訂，根據(jù)國家法律法規(guī)、政策要求及學(xué)校實(shí)際情況變化適時(shí)調(diào)整。
2. 本方案自發(fā)布之日起施行，全體師生員工應(yīng)嚴(yán)格遵守，確保學(xué)校心理應(yīng)急處理工作科學(xué)、規(guī)范、高效開展。
學(xué)校心理應(yīng)急處理方案 8
總則
1. 目標(biāo)：迅速、有效地應(yīng)對校園內(nèi)各類突發(fā)心理危機(jī)事件，保障學(xué)生、教職工的心理健康與生命安全，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。
2. 適用范圍：涵蓋學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力、家庭變故、人際沖突、心理疾病突發(fā)等引發(fā)的自傷、自殺、嚴(yán)重精神失常等極端行為傾向，以及重大災(zāi)難、事故后全校性的心理應(yīng)激反應(yīng)情況。
應(yīng)急組織架構(gòu)
1. 心理應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長擔(dān)任組長，分管副校長任副組長，成員包括德育處主任、教務(wù)處主任、各年級組長、校醫(yī)及專業(yè)心理教師。負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌危機(jī)處理決策，調(diào)配學(xué)校資源，與上級教育部門及外部專業(yè)機(jī)構(gòu)溝通協(xié)調(diào)。
2. 心理危機(jī)干預(yù)小組：以專職心理教師為核心，吸納經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的班主任、骨干教師組成。具體實(shí)施心理危機(jī)評估、干預(yù)、疏導(dǎo)工作，為涉事人員制定個(gè)性化心理援助方案，并跟蹤后續(xù)康復(fù)狀況。
3. 后勤保障小組：由學(xué)校總務(wù)處人員組成，負(fù)責(zé)保障應(yīng)急處理期間物資供應(yīng)，如布置安全舒適的臨時(shí)心理干預(yù)場所，確保醫(yī)療急救設(shè)備、藥品齊全，以及滿足因長時(shí)間干預(yù)工作所需的.餐飲、住宿安排等。
預(yù)警及發(fā)現(xiàn)機(jī)制
1. 日常排查：班主任每周通過班級心理委員匯報(bào)、觀察學(xué)生日常行為表現(xiàn)、與任課教師交流等，填寫《班級學(xué)生心理健康周報(bào)表》，重點(diǎn)關(guān)注成績波動(dòng)大、人際關(guān)系緊張、家庭特殊的學(xué)生；心理教師每月開展一次全校性心理篩查，運(yùn)用專業(yè)量表評估，篩選出高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生名單，建立動(dòng)態(tài)心理檔案。
2. 信息報(bào)告：一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常言行，如揚(yáng)言自殺、暴力傷人、長時(shí)間情緒極度低落等，第一發(fā)現(xiàn)人（同學(xué)、教師、宿管等）需立即向班主任、心理教師報(bào)告，班主任 15 分鐘內(nèi)上報(bào)年級組長及德育處，情況危急時(shí)可直接撥打校醫(yī)室急救電話，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。
應(yīng)急響應(yīng)流程
1. 現(xiàn)場緊急處理：事件發(fā)生現(xiàn)場，若學(xué)生出現(xiàn)自傷、自殺行為，校醫(yī)迅速實(shí)施醫(yī)療急救，確保生命體征平穩(wěn)；安保人員維持現(xiàn)場秩序，疏散圍觀人群，保護(hù)現(xiàn)場隱私；心理教師或經(jīng)過急救培訓(xùn)的教師即刻開展心理安撫，穩(wěn)定學(xué)生情緒，用溫和言語引導(dǎo)其放下危險(xiǎn)物品或脫離危險(xiǎn)環(huán)境。
2. 危機(jī)評估與干預(yù)：心理危機(jī)干預(yù)小組在 1 小時(shí)內(nèi)對涉事學(xué)生進(jìn)行專業(yè)心理評估，綜合癥狀表現(xiàn)、心理測評結(jié)果、成長背景，判斷危機(jī)嚴(yán)重程度，制定干預(yù)策略。輕度危機(jī)安排每周 2 - 3 次一對一心理輔導(dǎo)，中度危機(jī)聯(lián)合家長實(shí)施 24 小時(shí)監(jiān)護(hù)，增加輔導(dǎo)頻次，必要時(shí)轉(zhuǎn)介校外專業(yè)機(jī)構(gòu)；重度危機(jī)需立即送醫(yī)，并安排專人跟進(jìn)治療進(jìn)展。
3. 家校溝通協(xié)作：班主任在事件發(fā)生 2 小時(shí)內(nèi)通知家長到校，如實(shí)告知情況，安撫家長情緒，共商應(yīng)對措施；心理教師為家長提供心理支持，指導(dǎo)家庭環(huán)境調(diào)整、親子溝通改善方法，要求家長配合學(xué)校監(jiān)管與治療計(jì)劃，定期反饋學(xué)生在家狀態(tài)。
后期跟進(jìn)與恢復(fù)
1. 復(fù)學(xué)支持：學(xué)生康復(fù)返校后，班主任組織班級歡迎會，消除同學(xué)異樣眼光，營造溫暖氛圍；心理教師為其制定復(fù)學(xué)適應(yīng)計(jì)劃，每周輔導(dǎo)調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏、重建人際關(guān)系，持續(xù)關(guān)注 1 - 2 個(gè)月，確保平穩(wěn)過渡。
2. 總結(jié)提升：每次危機(jī)事件處理結(jié)束后一周內(nèi)，心理應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組召開復(fù)盤會議，剖析事件原因、應(yīng)急處理成效與不足，針對性修訂完善應(yīng)急預(yù)案；定期開展全校師生心理健康教育講座、培訓(xùn)，提升心理危機(jī)識別與應(yīng)對能力，預(yù)防類似事件重演。
培訓(xùn)與演練
1. 專業(yè)培訓(xùn)：每學(xué)期邀請校外心理專家對心理危機(jī)干預(yù)小組成員進(jìn)行不少于 8 課時(shí)專業(yè)技能培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋危機(jī)評估工具使用、不同心理障礙干預(yù)技巧、與特殊家庭溝通策略等，提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)。
2. 應(yīng)急演練：每學(xué)年組織一次全校性心理危機(jī)應(yīng)急演練，模擬多種場景，如學(xué)生課堂突發(fā)精神失常、宿舍內(nèi)自傷等，演練信息報(bào)告、現(xiàn)場處理、轉(zhuǎn)運(yùn)救治、家校溝通環(huán)節(jié)，確保各部門協(xié)作流暢，師生熟悉應(yīng)急流程，不斷優(yōu)化方案操作性。
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