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學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4篇
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家收集的學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)年的工作已經(jīng)圓滿地結(jié)束了。下面就我校對(duì)后三分之一學(xué)生轉(zhuǎn)化工作情況做以總結(jié)：
一、采取多種手段，調(diào)查分析表現(xiàn)差的原因。
通過長(zhǎng)期的觀察和多次測(cè)驗(yàn)，很容易地區(qū)分出了表現(xiàn)差的學(xué)生。為了弄清他們表現(xiàn)差的原因，組織教師積極調(diào)查、談話、家訪。終于有了這幾方面的原因：
1、個(gè)別學(xué)生懶惰，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；
2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，報(bào)混日子的心理學(xué)習(xí)；
3、個(gè)別學(xué)生確實(shí)智力殘疾，反映遲鈍，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；
4、個(gè)別學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差，不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生便產(chǎn)生了消極情緒，導(dǎo)致成績(jī)下降；
5、個(gè)別學(xué)生家庭不和睦，影響了學(xué)生的心理�？偟膩碚f，這些表現(xiàn)差的學(xué)生都是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而且自卑感強(qiáng)。
二、對(duì)癥下藥，幫助進(jìn)步。
1、對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，采用課余補(bǔ)習(xí)，課堂多指導(dǎo)，提問，指定優(yōu)秀生幫助的方法促其進(jìn)步。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正的學(xué)生，教師更多的是進(jìn)行思想教育，多給他們講古今中外一些偉大人物的事跡，讓他們感受偉人們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。從現(xiàn)實(shí)生活中舉例子；還組織論賽，讓他們從中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，并樂于學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于智力跟不上的學(xué)生，班主任教師更是不放棄，細(xì)心指導(dǎo)，讓其點(diǎn)滴進(jìn)步，并經(jīng)常鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
4、個(gè)別學(xué)生認(rèn)為自己家庭困難，現(xiàn)在雖說國(guó)家免費(fèi)，但也只是暫時(shí)，日后必定輟學(xué)。這類學(xué)生，班主任進(jìn)一步分析現(xiàn)狀，擺事實(shí)，講道理，讓他們感受到國(guó)家扶助的機(jī)會(huì)來之不易，讓他們珍惜時(shí)機(jī)，好好學(xué)習(xí)。還付諸于行動(dòng)，扶助了一名貧困兒童，讓他們安心的搞好學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好的效果。
5、對(duì)于家庭不和睦造成學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，我校教師多次家訪，和家長(zhǎng)們長(zhǎng)時(shí)間談?wù)�，讓家長(zhǎng)們感覺到了家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，讓他們給孩子一個(gè)溫馨的家，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，對(duì)于后三分之一，教育其他同學(xué)不能歧視，欺負(fù)他們，而要幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
經(jīng)過一學(xué)年的不懈努力，我校的大部分后三分之一學(xué)生思想已經(jīng)轉(zhuǎn)變過來了，他們學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自覺性高，但也有個(gè)別學(xué)生還需教師再努力做工作。我想他們定會(huì)在教師的教導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變思想，搞好學(xué)習(xí)，樹立榜樣。
學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我們根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好問題的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。
幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在問題學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟問題學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到：
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、平時(shí)多接觸問題學(xué)生，與他們進(jìn)行“交心”的談話，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。
總之，通過大量的努力，很多問題學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我們堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信問題一定有大進(jìn)步。
學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的 同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的.意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，
例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。
學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4
“問題學(xué)生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必 欲除之而后快。近幾年來，普及九年義務(wù)教育，其目的是提高國(guó)民素質(zhì)。 但“問題學(xué)生”似乎有決堤之勢(shì)，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦： “問題學(xué) 生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。 究竟怎樣去做問題學(xué)生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？在本學(xué)期里，我 主要采取了以下措施：
一、對(duì)癥下藥，有的放矢。
問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除， 也就是要找到“問題”的病根。因此，首先要著手于“診斷” ，對(duì)問題學(xué) 生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到問題學(xué)生的根源及主要因素，了 解問題學(xué)生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及出現(xiàn)問題的原因，學(xué)校、家庭、 社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會(huì)到問題學(xué)生更需要集體的溫暖與師生的愛和 信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的一個(gè)重要方面，為此，要正 確地對(duì)待問題學(xué)生，做到“四不”“三會(huì)”。既不歧視，不排斥，不粗暴， 不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以 理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié) 合，達(dá)到交流、融洽感情的目的
三、選取優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)導(dǎo)之。
問題學(xué)生的缺點(diǎn)很多，暴露的比較充分，但絕不能因有缺點(diǎn)而覺察不到他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性， 使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢(shì)導(dǎo)之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思 想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長(zhǎng)處。
四、趁熱打鐵，持之以恒。 “
問題學(xué)生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)， 要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為： “求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來” 一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對(duì)于出現(xiàn)的漏洞 給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來，問題學(xué)生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績(jī)就不斷提高，。
五、樹立信心，把握成功。
在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是問題學(xué)生最感喜悅的事，因此在問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視問題學(xué)生的“成功” 。在班上， 每一次班會(huì)，我都要把問題學(xué)生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步 或有進(jìn)步傾向的問題學(xué)生評(píng)為進(jìn)步生，使之體會(huì)到成功的喜悅，強(qiáng)化他 們的意識(shí)，樹立成功的信心，同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)其前進(jìn)。
總之，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一 項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，要日臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善、提高，唯有如此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)。
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