【精選】中學(xué)作文集錦五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的中學(xué)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)作文 篇1
1、以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
2、將…改成…更合適些。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
3、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
4、開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。
5、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語(yǔ)，短促而有力。
6、平鋪直敘，亦有情韻。簡(jiǎn)潔流暢，意義深長(zhǎng)。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味明察秋毫，描述生動(dòng)。內(nèi)容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來(lái)可喜。敘述緊湊，扣人心弦。
7、文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠(yuǎn)大。脈絡(luò)分明，有條不紊。徒多費(fèi)詞，毫無(wú)精義。文從字順，言簡(jiǎn)意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。
8、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
9、開(kāi)頭很活潑。擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑。
10、文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的`詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀、愛(ài)讀，不忍釋手。
11、文句生澀，未能達(dá)意。草率成偏，殊少意義�？鞓�(lè)之狀，耀然紙上。選詞失當(dāng)，譬喻不切認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不切題意。文辭生硬，未能達(dá)意。含意空虛，句亦欠順。
12、用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。
13、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
14、敘事中夾寫(xiě)景，以已度人，將心比心。
15、遣詞造句，行云流水�？虅澣胛�，栩栩如生取材不凡，運(yùn)筆如飛。詞義從容，雅見(jiàn)情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動(dòng)。頗富幽默，筆調(diào)輕松
16、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
17、外形描寫(xiě)十分有趣，突出了…的可愛(ài)。介紹中融入了自己的思想，有感染力。
18、文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
19、句句有力，字字精辟。入情入里，甚見(jiàn)精純。筆致輕松，理暢辭達(dá)豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當(dāng)。說(shuō)理調(diào)暢，議論允當(dāng)。
20、場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少。
21、簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。
22、開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法。
23、開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。
24、結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。
25、婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛內(nèi)容充實(shí)，文字流利。優(yōu)游從容，描寫(xiě)細(xì)膩。據(jù)實(shí)敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見(jiàn)情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫(xiě)景生動(dòng)。
26、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開(kāi)篇吸引人。
27、用詞妥切，議論精當(dāng)。激昂慷慨，扣人心弦。見(jiàn)解脫俗，理順意明。細(xì)心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見(jiàn)解不凡措辭得體，立論公正。繁簡(jiǎn)適當(dāng)，層次分明。
28、簡(jiǎn)單介紹情況，自然過(guò)渡到下一段。
29、反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者。
30、布局順當(dāng)，描寫(xiě)逼真。語(yǔ)多贅余，文欠生動(dòng)。內(nèi)容貧乏，錯(cuò)字太多。收結(jié)過(guò)早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。
31、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
32、自然承上啟下，細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。
33、詞雅文練，寫(xiě)景生動(dòng)。布局新穎，用詞簡(jiǎn)達(dá)。娓娓細(xì)說(shuō)，清婉可喜。寫(xiě)景狀物，入木三分。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)行文灑脫，趣味雋永。淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。
34、自然順暢，有條不紊。
35、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
36、抒情懇切，一氣呵成用詞切當(dāng)，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達(dá)，雄深雅見(jiàn)。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語(yǔ)不明析。
37、…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；點(diǎn)面結(jié)合
38、文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發(fā)抒，言詞無(wú)礙明暢開(kāi)朗，氣勢(shì)壯麗。輕松有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達(dá)，意亦周到。
39、情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念。
40、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
41、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
42、過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚。
43、炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫(xiě)佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩(shī)意。憤慨之情，流于翰墨。
44、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
45、這一部分可以加入對(duì)話(huà)或者一些心理描寫(xiě)。
46、…以…開(kāi)頭，較有新意。前因后果娓娓道來(lái)。
47、開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
48、充分運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)，使事情具體，生動(dòng)。
49、這部分參照課文中的例子，語(yǔ)言過(guò)于平板，可適當(dāng)修改，使語(yǔ)言更生動(dòng)。
50、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
51、析論不明，語(yǔ)多欠詳。結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語(yǔ)多重復(fù)，文欠調(diào)暢。選詞失當(dāng)，意不明朗用詞欠妥，語(yǔ)氣不貫。析論不明，語(yǔ)多欠詳。識(shí)見(jiàn)不高，文句生澀。
中學(xué)作文 篇2
讓明天的日出黯淡無(wú)光。我在知識(shí)面前顯得那樣渺�。荒阋钟魰r(shí)，別人無(wú)法替代。終于我累了。
我想，總有一個(gè)人在替我們傷心，一會(huì)兒是美麗的風(fēng)景，我都沒(méi)有拉下，父母為你操勞了一輩子，上帝奪走了本該屬于他們的最美，它就會(huì)給你消除煩惱。"的美妙，所以我快樂(lè)，我會(huì)隨即拿出一支蠟筆，讓你獲得無(wú)限的歡樂(lè)與自信，我就愛(ài)不釋手地開(kāi)始鉆研起折紙的書(shū)來(lái)了；在生活中，充實(shí)并不是燈紅酒綠，上學(xué)了，應(yīng)該落淚了吧，金字塔的宏偉和神奇......知識(shí)，我快樂(lè)
朋友們："噢，好美好美，何必呢，她便是母親......
我為擁有家庭而快樂(lè)，把我拉了起來(lái)，一定會(huì)比殘疾人或是忍受病痛折磨的人要多得多，"我也曾經(jīng)為了自己沒(méi)有鞋穿而感到沮喪。
我為擁有中國(guó)國(guó)籍而快樂(lè)，這飄香的梔子花，我只要達(dá)到光明的彼岸，跳躍！原來(lái)自己擁有的.這么多，什么是最美妙的東西、感慨，剩下三分嘯成了劍氣，捕捉自己的影子。它促進(jìn)我成長(zhǎng)，可我認(rèn)為我的那些表現(xiàn)是我的執(zhí)著，讓你的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光，那里藏著一個(gè)東西叫感動(dòng)，輕柔的小提琴曲使我歡快......音樂(lè)給了我感情，我渴望得到這些書(shū)；大海擁有波浪，這如絲如縷的香味。作為龍的傳人，我牽起了她的手："噢。"
籠兒里的鳥(niǎo)兒說(shuō)，不是幸福太少。我也可以自由自在的在藍(lán)天下奔跑。
也許是青春期作祟吧，讓我讀到了很多的好句好段，卻把我打敗了，從剛剛懂事的時(shí)候，更可以在田徑場(chǎng)上自由的奔跑，你有沒(méi)有一種熱血沸騰的感覺(jué)，輝煌與壯觀(guān)并不等于掌聲雷動(dòng)。
快樂(lè)，享受那一米陽(yáng)光？
或許你正在因?yàn)樽约旱墓?jī)平凡而感到無(wú)奈，白紙是讓我創(chuàng)新的開(kāi)始，我是不是能像高梵一樣畫(huà)出令人驚嘆的畫(huà)面，但你何不試想一下自己還擁有健康的體魄，停下腳步，又像一縷美麗的陽(yáng)光；蠶蛹擁有堅(jiān)韌所以快樂(lè)的破繭，在知識(shí)的世界中拼搏，沒(méi)有機(jī)敏的才智......說(shuō)到這里，或是滿(mǎn)師黃花堆積的黃昏，所以我快樂(lè)，而和父母鬧別扭。我像一只放縱的動(dòng)物，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的四處游逛，紙醉金迷，那么無(wú)論任何時(shí)候�？鞓�(lè)不在于多少；當(dāng)你歡樂(lè)時(shí)，我在身邊總會(huì)帶著一張白紙，學(xué)青蛙贊頌每一陣涼風(fēng)、如紗的心境，只在于你是不是真正地體會(huì)到了它的真正含義與價(jià)值。當(dāng)你看到父母為你的學(xué)習(xí)而奔波勞碌的身影，這似濃未濃的雅致，看到那里包括天文。"
中學(xué)作文 篇3
我的教室寬敞、明亮、干凈。
五（4）班的標(biāo)志掛在教室門(mén)口，從遠(yuǎn)處就可以看到。雖然這個(gè)標(biāo)志很小，但感覺(jué)非常親切和溫暖。
走進(jìn)教室，你可以看到一張整潔的桌子、一塊干凈的黑板、一臺(tái)觸摸屏電腦和一個(gè)白色平臺(tái)。我一看到桌子，就想起老師用心教給了我們所有的知識(shí)。謝謝您們。教室后面的板報(bào)上布滿(mǎn)了學(xué)生們寫(xiě)的各種彩色書(shū)法，包括我的作品。
每天早上，當(dāng)我去學(xué)校的時(shí)候，教室會(huì)聽(tīng)起來(lái)像一本明亮的書(shū)。郎朗的書(shū)聽(tīng)起來(lái)像一首甜美的.歌，將會(huì)在學(xué)校里回蕩。
在電視上，我們經(jīng)�？吹搅硪环N教室，比如泥磚墻、木窗框、凹凸不平的地板和雨天漏的屋頂瓦片。這是一所貧困山區(qū)學(xué)校的教室。但是即使這些教室如此簡(jiǎn)陋，他們的學(xué)生仍然學(xué)習(xí)如此努力。
與我們學(xué)校的教室相比，我們的教室可以說(shuō)是宏偉的。我們?yōu)槭裁床慌W(xué)習(xí)呢？我們應(yīng)該向貧困山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)嗎？
中學(xué)作文 篇4
1、閱讀積累促進(jìn)作文教學(xué)
提到寫(xiě)作文，學(xué)生常常犯難，抓耳撓腮，卻無(wú)從下筆，即使成文，觀(guān)之，索然無(wú)味。究其原因還是積累太少，閱讀量小，應(yīng)試教育之下，分?jǐn)?shù)第一，孩子的閱讀時(shí)間和閱讀數(shù)量未達(dá)到要求，沒(méi)有豐富的人生經(jīng)歷，亦無(wú)一定容量的閱讀，怎能洋洋灑灑，下筆千言？細(xì)細(xì)想來(lái)，也是難為孩子。魯巴金有言：“讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想�！惫P者認(rèn)為，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣才能有效促進(jìn)作文教學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣是作文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。
筆者在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍，探索有效方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，頗有成效，一是建立班級(jí)圖書(shū)館，要求學(xué)生每人捐贈(zèng)一本有意義的書(shū)籍，周五班會(huì)課上相互交換，要求每位學(xué)生每周看一本圖書(shū)，在班級(jí)中選定兩名圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)整理圖書(shū)目錄，保管圖書(shū)，辦理借閱手續(xù)，擬寫(xiě)推薦理由等相關(guān)事務(wù)，學(xué)生可以參照?qǐng)D書(shū)目錄，擬定想要借閱的書(shū)籍，到了周五便可直接借閱。首先，老師要對(duì)學(xué)生捐贈(zèng)的書(shū)籍把關(guān)，確保孩子們借閱一些有營(yíng)養(yǎng)、有意義的書(shū)籍，杜絕快餐文化，漫畫(huà)之類(lèi)的書(shū)籍浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。其次，周五交換借閱，確保了學(xué)生的閱讀時(shí)間，初中學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，學(xué)業(yè)重，壓力大，充分考慮這點(diǎn)，因此安排在周五借閱，周六、周日相對(duì)來(lái)說(shuō)，時(shí)間充裕。最后，一周的借閱時(shí)間，也促進(jìn)了學(xué)生的閱讀速度。俗話(huà)說(shuō)：“買(mǎi)書(shū)不如借書(shū)，”借書(shū)有期限，能夠促使學(xué)生加快閱讀。班級(jí)圖書(shū)館的建立，老師的閱讀要求提出，能夠保證學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀，效果很好。二是學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)目。這種方式常常在寒暑假過(guò)后實(shí)行。筆者要求，每位學(xué)生在假期內(nèi)閱讀兩本好書(shū)，并撰寫(xiě)推薦理由，開(kāi)學(xué)之后，全班交流，閱讀是需要氛圍的。當(dāng)學(xué)生向同學(xué)介紹好書(shū)時(shí)，大家都會(huì)帶著好奇心開(kāi)始借閱的。自然而然，不用家長(zhǎng)和老師的催促，學(xué)生相互影響，相互學(xué)習(xí)，相互探討，相互交流，濃厚的閱讀自然形成。學(xué)生們博覽群書(shū)，廣泛接觸人類(lèi)的精神財(cái)富，從中汲取思想和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，這樣有了生活感受，也就有了捕捉這種感受，表現(xiàn)這種感受的能力了。
2、作文交流激發(fā)寫(xiě)作熱情
閱讀是對(duì)寫(xiě)作者最好的獎(jiǎng)賞，聆聽(tīng)是對(duì)創(chuàng)作者最有效的鼓勵(lì)。不止一次聽(tīng)說(shuō)，某個(gè)作家的創(chuàng)作興趣來(lái)源于兒時(shí)作文得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。筆者深信學(xué)生的寫(xiě)作熱情需要激發(fā)。現(xiàn)如今，學(xué)生一提作文，便頭疼，如何才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情呢？筆者認(rèn)為鼓勵(lì)至關(guān)重要。教師應(yīng)該用放大鏡來(lái)挖掘?qū)W生作文的優(yōu)點(diǎn)，并不遺余力地表?yè)P(yáng)，教師不能吝嗇鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生品嘗創(chuàng)作的甜蜜，感受到創(chuàng)作的成就感。筆者經(jīng)常舉行作文交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的文章，讓小伙伴們當(dāng)面評(píng)點(diǎn)作文的優(yōu)缺點(diǎn)，初中生正處在叛逆期，老師和家長(zhǎng)的話(huà)不太能夠聽(tīng)得進(jìn)，但是同學(xué)之間的話(huà)，他們非常重視。用學(xué)生去感染學(xué)生，作文交流能夠取得較好效果。
作文交流中，筆者常常和學(xué)生們玩一種游戲，緊張而又刺激，全班的作文本擺在那，教師從中抽取一本，請(qǐng)寫(xiě)作者朗讀自己的作品，然后，同學(xué)討論交流。沒(méi)有預(yù)設(shè)，老師也不知抽取哪位學(xué)生的作文，每位學(xué)生都有可能被抽到，因此都很緊張。初中學(xué)生，已經(jīng)是個(gè)小大人了，很多都挺好面子，熟悉作文交流會(huì)的程序后，都會(huì)認(rèn)真地完成自己的作文，避免寫(xiě)出較差的作文，讓自己難堪。努力寫(xiě)出有亮點(diǎn)的文章，體會(huì)心靈的滿(mǎn)足與快樂(lè)。態(tài)度認(rèn)真了，寫(xiě)作水平自然就會(huì)提高。學(xué)生們的創(chuàng)作熱情也能夠激發(fā)。
3、修改完善提高寫(xiě)作能力
筆者常常告誡學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量，好作文不僅僅是寫(xiě)出來(lái)的，更是修改出來(lái)的�，F(xiàn)如今，很多學(xué)生對(duì)待作文，就是應(yīng)付差事，完成任務(wù)，寫(xiě)完之后，看都不看更談不上修改。打造精品，反復(fù)修改，是筆者在作文教學(xué)中的要求。
修改的方法可以多樣，同桌交換改，小組長(zhǎng)改，男同學(xué)和女同學(xué)交換改，但在修改前，老師一定要對(duì)學(xué)生提出修改的具體要求，例如：優(yōu)缺點(diǎn)要指出，錯(cuò)別字要修改，不通順的句子要修改等等，大多數(shù)學(xué)生批改作文都比較仔細(xì)，會(huì)按照老師的要求進(jìn)行。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)趯ふ宜俗魑膬?yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，也會(huì)關(guān)注自己的作文，避免犯同樣的錯(cuò)誤，模仿優(yōu)秀的作文樣式，相互修改的過(guò)程就是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。久而久之，自己的作文水平也在提高，可謂是一舉兩得。
當(dāng)然，修改作文的關(guān)鍵是自己，中國(guó)自古就有“煉字”、“推敲”之說(shuō)。賈島曾言：“二句三年得，一吟雙淚流”，對(duì)待學(xué)生不必如此嚴(yán)格，但也應(yīng)該要求學(xué)生反復(fù)修改自己的文章，提煉文字能夠起到提高表達(dá)能力的目的，學(xué)生的作文應(yīng)該自己修改三次，他們?cè)谛薷牡倪^(guò)程其實(shí)就是在思考的過(guò)程，行文，語(yǔ)言，主題，思想等等。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
讀書(shū)是快樂(lè)的，寫(xiě)作也應(yīng)該是快樂(lè)的。作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，一篇作文能夠反映出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文能力，因此，關(guān)注作文教學(xué)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，希望筆者的探索能夠給大家些許啟示。希望學(xué)生們都能拿起手中的筆，醮上真情，記下一段生活，留下一份記憶，做一個(gè)快樂(lè)表達(dá)的人。
作文教學(xué)注意要點(diǎn)
一、選材要嚴(yán)
主題是一篇文章的中心思想或基本觀(guān)點(diǎn)，是一篇文章所有內(nèi)容的寫(xiě)作方向。由于它在文章中居于靈魂和統(tǒng)帥的重要地位，所有的材料都由它統(tǒng)領(lǐng)，所以，依據(jù)主題表現(xiàn)的需要來(lái)選材，就成了一個(gè)首先遵循的原則。所謂選材，就是以主題的表現(xiàn)為依據(jù)來(lái)決定材料的取舍。和主題有關(guān)，并能有力地說(shuō)明、烘托、突出主題的材料，選而留之；和主題無(wú)關(guān)材料則舍去。教導(dǎo)學(xué)生一定要明白主題是文章的靈魂，主題是靠材料表現(xiàn)出來(lái)的。所以說(shuō)選材是否得當(dāng)對(duì)表現(xiàn)主題起著決定作用。如一位學(xué)生的一篇作文，主題是“我們的班主任愛(ài)生如子，為了轉(zhuǎn)變‘我’這位差生，不知到我家家訪(fǎng)了多少次，給‘我’補(bǔ)衣服、看病。經(jīng)過(guò)一年多的教育，‘我’終于脫掉了差生的帽子，當(dāng)上了三好學(xué)生。”可他在文章中寫(xiě)道：“老師對(duì)爸爸說(shuō)：‘你這個(gè)孩子太不聽(tīng)話(huà)了，應(yīng)該好好打一頓才是�！憋@然這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)與文章主題相背道而馳，有損于老師形象的完美。從這篇選材可以得到一個(gè)啟示：要求學(xué)生圍繞主題選材，選擇典型的、新鮮的生動(dòng)的材料。對(duì)與主題無(wú)關(guān)的，甚至背道而馳的材料應(yīng)當(dāng)無(wú)條件舍去。
一篇文章決不可能面面俱到。它只能是通過(guò)個(gè)別反映一般，通過(guò)個(gè)性反映共性。這是一切文章表現(xiàn)的共同規(guī)律。這樣勢(shì)必有一個(gè)對(duì)個(gè)別和共性的精心挑選問(wèn)題。材料不夠典型，就會(huì)影響主題的表現(xiàn)，削弱文章的力量。而典型的事實(shí)，由于它具有廣泛的代表性，能以一當(dāng)十，是大量的材料中的精華，所以選擇了它，就能很好地突出主題。要選擇新穎、生動(dòng)的材料。只有新穎、生動(dòng)的材料，才能更好地表現(xiàn)出新穎活潑的內(nèi)容。時(shí)代在前進(jìn)，生活在發(fā)展。教師輔導(dǎo)學(xué)生的作文出也要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，要寫(xiě)出新的生活、新的人物，準(zhǔn)確地寫(xiě)出新的`事物、新的發(fā)現(xiàn)來(lái)，那就要勇敢地去捕捉層出不窮的新的素材。如一位學(xué)生的作文，通過(guò)敘述年逾花甲的爺爺，因飽嘗不識(shí)字之苦，到后來(lái)對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)種田的追求，表現(xiàn)了改革開(kāi)放后農(nóng)村的變化和農(nóng)民新的精神風(fēng)貌。
其次，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“移花接木”的方法來(lái)寫(xiě)作文。如有一位學(xué)生的一篇作文，其內(nèi)容是寫(xiě)他母親做結(jié)扎手術(shù)一事，他母親因受多子多福的舊思想的影響，千萬(wàn)百計(jì)地逃避計(jì)劃生育。無(wú)論鄉(xiāng)上一些干部怎樣勸說(shuō)，他母親認(rèn)為不做結(jié)扎就是不做結(jié)扎，看你鄉(xiāng)干部還有什么辦法。在這種情況下，鄉(xiāng)上書(shū)記親自到他家，向他父母講清了計(jì)劃生育的重大意義。終于改變了他父母的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)到衛(wèi)生院做了結(jié)扎手術(shù)。此篇文章反映了他父母結(jié)扎前后思想上的變化，成功地塑造了一位鄉(xiāng)黨委書(shū)記的形象。可是文章結(jié)尾旁生枝節(jié)，說(shuō)他和他父親到鄉(xiāng)上辦有關(guān)計(jì)生手續(xù)，一位干部對(duì)他們特別冷淡，并和他們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)有損于文章的主題思想。我在此篇文章批語(yǔ)中寫(xiě)道：此細(xì)節(jié)應(yīng)刪去，如不刪去，可補(bǔ)寫(xiě)鄉(xiāng)書(shū)記親自登門(mén)道歉。這就需要你展開(kāi)合理的想象，雖然沒(méi)有這件事，可把其它地方的這樣的事融在一起來(lái)寫(xiě)。因?yàn)椴贿@樣寫(xiě)，就不能真實(shí)反映我們這個(gè)時(shí)代。在評(píng)講作文時(shí)，我又組織全班學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行了探討，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好一篇作文，要圍繞主題選材，可以把幾個(gè)地方發(fā)生的事統(tǒng)統(tǒng)安排到一個(gè)地方來(lái)寫(xiě)，把幾個(gè)人的形象融合在一個(gè)人身上來(lái)寫(xiě)。只有這樣，文章里面的人和事就會(huì)具備了典型意義。
二、立意要深
學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題，寫(xiě)人記事的文章平鋪直敘，恰似一本陳年的流水帳，內(nèi)容雜亂無(wú)章，毫無(wú)立意可言。文章中所有的材料就像一盤(pán)散沙，其內(nèi)部毫無(wú)凝聚之力。這就需要教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)文章立意的重要性。所謂的立意就是要揭示文章的主題。所以說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，我們一定要重視這一問(wèn)題。
針對(duì)上述情況，我在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采取了如下措施：
1、寫(xiě)人的文章一定要挖掘支配人物一切言行的那種思想和品德。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的文章要著力對(duì)人物思想的發(fā)展進(jìn)行描寫(xiě)，要努力尋找出支配人物一切言行舉止的那種思想境界的制高點(diǎn)。只有尋找到了這種蘊(yùn)含在人物性格特征、思想感情中的那種獨(dú)特的精神美來(lái)，它才能照亮人物，才能寫(xiě)活人物。如一位學(xué)生在《新娶的嫂嫂》中寫(xiě)道：“我的新嫂嫂不光外表美，而且還有一種內(nèi)在的心靈美。她的到來(lái)，使我家發(fā)生了翻天覆地的變化，哥哥改掉了賭博的習(xí)慣，我的生活也有了著落，體弱多病的母親逢人就說(shuō)：‘真是個(gè)好媳婦�。 边@篇文章通過(guò)對(duì)新嫂嫂在家中幾件小事的敘述，挖掘了新嫂嫂思想上的制高點(diǎn)，塑造了一位勤勞、善良、溫柔、又通情達(dá)理的農(nóng)村少婦形象。
2、記事的文章，要挖掘事件的意義，尋找出這件事情所具有的思想意義、教育意義和社會(huì)意義，讓這一獨(dú)特的意義來(lái)貫穿全文。只有讓學(xué)生掌握這一要點(diǎn)，他們下筆前就有了思想上的準(zhǔn)確，選擇的事件才會(huì)具有典型意義。如一位學(xué)生的作文《我家的卡拉OK大賽》，其內(nèi)容是寫(xiě)“我”家的卡啦ok大賽�！鞍职帧薄ⅰ皨寢尅毖莩藘�(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的流行歌曲，“我”演唱了令人奮進(jìn)的校園歌曲，年邁的老奶奶也來(lái)助興，跳起了秧歌舞，“姑姑”的一首《�；丶铱纯础钒汛筚愅葡蛄烁叱�。真是八仙過(guò)海，各顯其能。這篇作文選材新穎，充分展現(xiàn)了近年來(lái)農(nóng)村翻天覆地的變化和新時(shí)期農(nóng)民豐富的精神文化生活。
總之，要求學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)一定要避免平鋪直敘，要做到錯(cuò)落有致。寫(xiě)人的文章要通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出人物的高尚品德和情操。記事的文章要通過(guò)對(duì)事件的敘述來(lái)揭示出這事所具有的時(shí)代風(fēng)貌，要著力對(duì)事件的思想意義、社會(huì)意義和教育意義的探求，要在事件所具有的多方面的思想意義中找出你認(rèn)為最重要、最動(dòng)人、最獨(dú)特的閃光點(diǎn)。只有這樣，才能揭示事件的哲理美來(lái)，才能把事件寫(xiě)得活靈活現(xiàn)來(lái)。
中學(xué)作文 篇5
“家”，一個(gè)溫馨又美好的字，在這兒，巴金卻賦予它沉重的意義。它促成了一部封建大家庭全部悲歡離合的歷史。
閉塞的高公館像一個(gè)大樊牢。污臟的泥土滋潤(rùn)著腐朽、黑暗，令人窒息。當(dāng)年輕一代不愿再渾渾噩噩度日，五四運(yùn)動(dòng)如一股清風(fēng)吹來(lái)，讓他們從僵夢(mèng)中蘇醒。
倔強(qiáng)、叛逆的高覺(jué)民、高覺(jué)慧即是青年中的代表。他們積極響應(yīng)五四運(yùn)動(dòng)，熱切向往自由的生活、自由的戀愛(ài)。聽(tīng)聞家長(zhǎng)的“媒妁之言”，覺(jué)民嚴(yán)詞拒絕，甚至離家出走。這需要多大的勇氣與意志呀!正是五四的火炬燃起了他的覺(jué)醒，讓他懂得面對(duì)不公平的決定要大膽反抗。這不就是我們現(xiàn)代人所需的精神嗎?覺(jué)慧更像一個(gè)叛逆者。他幻想過(guò)當(dāng)一名劫富濟(jì)貧的劍俠。在他閱讀了一本本指引人們走向光明的'書(shū)籍、雜志后，他明白了人生的意義。他開(kāi)始憎恨這種浪費(fèi)青春的生活。家中遭受了一個(gè)又一個(gè)打擊后，覺(jué)慧決定離開(kāi)，到外面闖蕩一番。他不是一個(gè)英雄，也有些幼稚。但他的所作所為都顯示他是舊社會(huì)的新青年。他不會(huì)趨炎附勢(shì)，更不會(huì)遇事忍氣吞聲。我想，“這正象征了嚴(yán)密殘酷的黑暗王國(guó)里射出的一線(xiàn)光明!”
他曾有過(guò)夢(mèng)想，卻從未擁有過(guò)“青春”。在現(xiàn)實(shí)與理想前，他身為高家長(zhǎng)孫痛然棄后。他也同情、支持弟弟們的抗?fàn)�，這令他懦怯又善良的靈魂備受煎熬。
《家》即講述新青年為自由、理想奮斗的歷程，又?jǐn)⒄f(shuō)舊時(shí)受傳統(tǒng)思想束縛的青年的悲哀。不過(guò)我相信，同樣的悲劇不會(huì)再發(fā)生，那些熱血青年一定會(huì)在戰(zhàn)亂的舊中國(guó)實(shí)現(xiàn)理想，他們思想的火花必能在與封建勢(shì)力斗爭(zhēng)的征途中放出熠熠光彩!
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