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大倉(cāng)老師教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1能自主識(shí)字若干個(gè)，能理解挑剔的意思，辨析理會(huì)與理睬的異同。
2能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文主要講了大倉(cāng)老師的一件什么事。
3能體會(huì)我的心情變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀課題。
2．大倉(cāng)老師是誰(shuí)？（作者二十多年前上小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師）
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1．自讀課文，思考：作者回憶了大倉(cāng)老師的哪兩件事？
2．交流
第3~6小節(jié)在三年級(jí)開(kāi)學(xué)典禮上，新來(lái)的班主任大倉(cāng)老師獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白使我們一下子就喜歡上了他。
第7~20小節(jié)一堂語(yǔ)文課上，大倉(cāng)老師讓大家說(shuō)出稱(chēng)呼自己的單詞，我回答了俺，引來(lái)了全班同學(xué)特別是山本醫(yī)生的兒子春美的嘲笑，但大倉(cāng)老師卻沒(méi)有理會(huì)，若無(wú)其事地寫(xiě)了一個(gè)俺。（作者重點(diǎn)敘述了這件事）
三、深入學(xué)習(xí)，品位課文
〈一〉學(xué)習(xí)第3~6小節(jié)
1．默讀第3~6小節(jié)，找出描寫(xiě)大倉(cāng)老師外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言的句子，從中可看出大倉(cāng)老師是個(gè)怎樣的人？
2．交流，結(jié)合朗讀有關(guān)描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句。用自己的話(huà)介紹一下大倉(cāng)老師。
3．面對(duì)這樣一位老師，作者有什么感受。（驚訝，喜歡，下決心好好學(xué)習(xí)）
〈二〉學(xué)習(xí)第7~21小節(jié)
1．默讀第7~21小節(jié)，找到描寫(xiě)我心情的語(yǔ)句，想想我的心情為什么會(huì)有這樣的變化？
2．交流
（1）我也舉起了手，卻沒(méi)有被叫到，心里很不是滋味。
我的心緊張得怦怦直跳
我頭一次感到自己竟這么傻
�。�2）春美是個(gè)怎樣的人？指名讀第15、16小節(jié)，挑剔能否用責(zé)怪？（挑剔是過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)的意思，從中可看出春美是一個(gè)仗勢(shì)欺人、對(duì)待窮人十分苛刻的人。）
朗讀春美的話(huà)，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
�。�3）大倉(cāng)老師的態(tài)度如何？理解理會(huì)可否換理睬（用理會(huì)恰當(dāng)，既可體現(xiàn)大倉(cāng)老師不像以前的老師那樣懼怕春美家的權(quán)勢(shì)，又不失教師的風(fēng)度，與若無(wú)其事一詞相呼應(yīng)，而理睬一詞很有生氣的意味。）
�。�4）指名讀春美的話(huà)
大倉(cāng)老師沉默的那一刻在想些什么？（春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì)，得罪他家會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心斗爭(zhēng)，大倉(cāng)老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。）
指導(dǎo)朗讀大倉(cāng)老師的話(huà)。
（5）我最后有什么感受？
�。�6）分角色讀第15~21小節(jié)，從中你又可以看出大倉(cāng)老師是一位怎樣的老師？
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