有關(guān)什么的意義作文三篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的什么的意義作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

什么的意義作文 篇1

　　作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作，所謂意義重大。

　　（一）作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要途徑

　　書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力一樣，都是每個(gè)人一輩子生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的本領(lǐng)。書(shū)面表達(dá)較之口頭表達(dá)，更具簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。我們往往碰到或聽(tīng)說(shuō)這樣的情況：講話(huà)人講了一番話(huà)，聽(tīng)眾反映不錯(cuò)，可是根據(jù)錄音一字不漏地整理出來(lái)一看，就發(fā)現(xiàn)有些地方重復(fù)、不連貫，甚至有些語(yǔ)句不大通。這些毛病在聽(tīng)的時(shí)候并沒(méi)有明顯感覺(jué)到。這是什么原因呢？主要是在口頭講的時(shí)候，聽(tīng)的對(duì)象就在眼前，有當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，講話(huà)人還可以用聲調(diào)、手勢(shì)來(lái)幫忙，而一旦寫(xiě)成文字就不同了，語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)不能借用了，全要靠文字來(lái)表情達(dá)意。作文教學(xué)的特定任務(wù)，正是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥?lái)進(jìn)行表達(dá)的能力。這種能力形成了，學(xué)生將終身受益。

　　（二）作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力的重要途徑

　　學(xué)生作文所表達(dá)的是自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。作文的這些內(nèi)容都是觀察和思維的結(jié)果。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，無(wú)論是選擇安排材料，還是組織語(yǔ)言、用詞造句，都離不開(kāi)觀察和思維。例如，學(xué)生作文中常常出現(xiàn)的用詞不當(dāng)、句子不通、條理不清等毛病，這固然是由于語(yǔ)言文字的表達(dá)能力較差，同時(shí)也是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì)，思維不夠嚴(yán)密。語(yǔ)言文字的表達(dá)和觀察、思維活動(dòng)正是這樣緊密地聯(lián)系在一起。作文教學(xué)既培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，也促進(jìn)學(xué)生觀察和思維能力的發(fā)展。

　　（三）作文教學(xué)是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的重要途徑

　　作文并不是單純的文字練習(xí)。我們從學(xué)生的作文中，不僅可以看出他們的語(yǔ)文水平，而且可以看出他們認(rèn)識(shí)的高低。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美術(shù)家固然須有精熟的技工，但尤須有進(jìn)步的思想和高尚的人格。他的制作，表面上是一張畫(huà)或一個(gè)雕像，其實(shí)是他的思想與人格的表現(xiàn)�！毙�學(xué)生的習(xí)作，同樣也是用語(yǔ)言文字表達(dá)他們自己對(duì)客觀事物的'認(rèn)識(shí)和感受，同樣也反映了他們的“思想與人格”。透過(guò)學(xué)生的作文，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，把握學(xué)生的思想脈搏，從而有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，把教學(xué)生作文和教學(xué)生做人緊密地結(jié)合起來(lái)。

　　由此可見(jiàn)，作文教學(xué)是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察思維能力和思想認(rèn)識(shí)能力的綜合訓(xùn)練，它可以促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)識(shí)能力的統(tǒng)一發(fā)展。我們要全面認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的意義，使作文教學(xué)在全面提高學(xué)生的素質(zhì)中充分發(fā)揮作用，意義巨大。

什么的意義作文 篇2

　　我們總是看到別人擁有什么，卻忽略自己擁有的一切。其實(shí)，上天給予每個(gè)人的苦難和幸運(yùn)都是平等的。

　　命運(yùn)是天秤，一端是苦難。

　　我曾怨恨過(guò)上帝，認(rèn)為上帝總是不公平的。我的表兄弟中大多都是有錢(qián)人，我常常從他們口中聽(tīng)到大城市的繁華，聽(tīng)到豐富多樣的美食，聽(tīng)到漂亮?xí)r尚的衣服。于是，我開(kāi)始想象城市的美好的`生活藍(lán)圖，它是多么令我向往而又自卑。因我出生在農(nóng)村，貧窮令我經(jīng)受苦難。我常常在想為什么同樣是人，差距卻這么大？或許上帝不公平吧。

　　命運(yùn)是天秤，另一端是幸運(yùn)

　　現(xiàn)在我不再怨恨上帝，上帝是公平的。當(dāng)這些富二代習(xí)慣用車(chē)輪代替腳步，走幾百米路就喊疼時(shí)，我又慶幸自己走過(guò)數(shù)不清的路；當(dāng)他們說(shuō)起野營(yíng)時(shí)連生火都不會(huì)，我又慶幸自己煮過(guò)無(wú)數(shù)次飯菜；當(dāng)他們習(xí)慣大手大腳花錢(qián)時(shí)，我又為他們未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)，可至少我懂得為父母省錢(qián)。我又想：上帝是公平的，我雖然經(jīng)受苦難，但苦難讓我成長(zhǎng)，讓我堅(jiān)強(qiáng)和自立。

　　命運(yùn)是天秤，機(jī)會(huì)是砝碼。

　　我曾看過(guò)一個(gè)故事：有兩個(gè)人，一個(gè)是窮人，一個(gè)是富人。當(dāng)他們都蹈入社會(huì)時(shí)，一次兩人都看見(jiàn)地上有一枚硬幣，富人很高傲地從硬幣上跨過(guò)，窮人則彎下腰拾起硬幣。后來(lái)，他們都遇到一家公司，富人因看不起小公司而轉(zhuǎn)身走開(kāi)，窮人則留下工作。十年后，當(dāng)這兩位昔日的年青人再次遇見(jiàn)時(shí)，富人還是沒(méi)找到工作，變成了窮人。而窮人努力工作，后來(lái)自己當(dāng)上了老板。這個(gè)故事告主訴我上帝給予每個(gè)人的機(jī)會(huì)都是公平的，只是在于人們有沒(méi)有把握住機(jī)會(huì)。

　　天“平”的意義就是人生的意義，命運(yùn)的苦難帶給我們韌性，幸運(yùn)帶給我們靈感，而機(jī)會(huì)是讓每個(gè)人有改變命運(yùn)的能力。

什么的意義作文 篇3

　　此時(shí)此刻，心情突然間有點(diǎn)糟，莫名其妙。

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間，所剩無(wú)幾

　　想要得、想做得，總是與自己背道而馳！當(dāng)全心全意做一件事時(shí)總是克制不住，誘惑太多，而我卻太傻！

　　其實(shí)什么道理都懂，但不過(guò)都是紙上談兵，和誘惑做斗爭(zhēng)的日子真的不好受，讓人無(wú)法自拔，遍體鱗傷，體無(wú)完膚，粉身碎骨，但又如何才能把持自己？

　　想法太多，壓力太大，快樂(lè)太少，亦或是我們這個(gè)年代的寫(xiě)照，無(wú)論如何，努力實(shí)現(xiàn)自己，體現(xiàn)人生的價(jià)值，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，是最重要的`！

　　我堅(jiān)信、我們也早晚會(huì)有一片屬于自己的陽(yáng)光天！

　　前方的路，模糊不清，漫長(zhǎng)且迂回，當(dāng)陽(yáng)光照耀的時(shí)候，讓每個(gè)人都清醒，更堅(jiān)定了前進(jìn)的信念，信念可以戰(zhàn)勝一切？或許是，或許不是。

　　當(dāng)我們老到走不動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)我們吃飯沒(méi)有牙的時(shí)候，當(dāng)青春年少不復(fù)返的時(shí)候，是否會(huì)記得，那些奮斗的燦爛時(shí)光，仰起布滿(mǎn)皺紋的臉，迎著升起的太陽(yáng)，吹著和煦的風(fēng)，想想這一生值了！

　　不管做什么，只要對(duì)社會(huì)有用就夠了，不是嗎？一些刻意強(qiáng)加的東西，得到了，不喜歡！又能怎樣？

　　今朝有酒今朝醉，懂得滿(mǎn)足才是最珍貴的！還要去奢求什么呢？想好了，就去做，決不后悔，失敗，會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)，哭泣是可恥的！

　　我相信，陽(yáng)光可以照亮每一個(gè)地方，我相信，流水可以滋潤(rùn)每一塊土地，我更加相信，信念可以堅(jiān)定每一顆心靈！

　　過(guò)去的讓它過(guò)去，因?yàn)槊魈鞎?huì)更美好

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