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幼小銜接家長心得體會(huì)

時(shí)間:2023-12-22 18:35:46 其他心得體會(huì) 我要投稿

(優(yōu)秀)幼小銜接家長心得體會(huì)15篇

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的幼小銜接家長心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)秀)幼小銜接家長心得體會(huì)15篇

幼小銜接家長心得體會(huì)1

尊敬的家長朋友們:

  您們好!

  首先,我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持,對你孩子的一種關(guān)心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我真誠地對你們說一聲:謝謝,真誠地謝謝你們的熱情支持。同時(shí),更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

  再過一年,孩子們即將告別幼兒園生活,成為一個(gè)小學(xué)生了,無論是家長、老師,還是孩子,心里都充滿了興奮,期待和憧憬,但不乏擔(dān)憂和困惑,因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了,能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?那我可以響亮地回答你:“能”,只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢?幼小銜接到底該怎樣銜接,該銜接什么,相信通過今天的家長會(huì),我們都會(huì)有新的認(rèn)識,由于我們各班大部分都是新生,為了使大家更好的了解幼兒園,了解孩子在幼兒園的`一日生活,首先,由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

  一、主任介紹一日流程

  相信通過王主任的介紹,大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識,那我們家長應(yīng)該怎樣做呢,下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識。

  二、新生家長講話

  好,再次感謝苗力允家長的講話,她的一席話,也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向,我們也一定會(huì)努力,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,一切為了孩子,讓幼兒全面發(fā)展,幼小銜接,銜接的到底是知識,還是習(xí)慣,下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師,談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。

  三、一年級老師講話

  相信通過老師的講話,我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識,幼小銜接銜接的不只是知識,更重要的是習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣,會(huì)影響孩子一生,而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期,孩子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天,而7歲以后,要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣,需要6到8個(gè)月,所以,我們現(xiàn)在一定要家園合作,培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面,就請?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的XXX一朋友的家長,談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。

  孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們成長中的一件大事,生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對小學(xué)生活,進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí),這成了家長、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面,我覺得是做得相當(dāng)不錯(cuò)的。我知道每一年幼兒園都會(huì)組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué),參觀校園環(huán)境,進(jìn)入課堂,和一年級的哥哥姐姐一起上課,讓孩子對小學(xué)的校園生活有初步的感知。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大的幫助。那么作為我們家長,可以為孩子做些什么呢?我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué),哪些方面發(fā)生了改變?

  正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異

  首先,孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

  環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后,孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了。比如說:孩子們上廁所不再像幼兒園那樣,在半樓,男女廁所分開了。平時(shí),孩子們的音樂課啊,美術(shù)課啊,也許還要到其它專用教室上課,上大操場去做操、上體育課等等。所有這些,對孩子來說都是全新的體驗(yàn)。因此,有機(jī)會(huì)的話,我也建議家長朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時(shí)如果沒有特別重要需和老師交流的事,可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門進(jìn)去,讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。

  第二個(gè)方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上,每門課程都有不同的老師執(zhí)教,所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少,新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏。在小學(xué)的教室里,我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子,但是基于孩子的成長需要和教室的實(shí)際情況,我們一般將兩張桌子合在一起,即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此,一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化,無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

幼小銜接家長心得體會(huì)2

  從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

  新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

  逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的.年齡特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,不久孩子就會(huì)自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

幼小銜接家長心得體會(huì)3

  我今年已經(jīng)4歲多了,馬上就要進(jìn)入大班學(xué)習(xí),隨之而來的就是進(jìn)入與幼兒園完全不同的小學(xué)階段,那么如何才能把幼小銜接和小學(xué)化處理得恰到好處呢?這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學(xué)習(xí)了學(xué)課程一是怕孩子感到吃力而厭學(xué),二是怕孩在正式進(jìn)學(xué)后,因?yàn)閹熤v的知識孩子接觸過而不認(rèn)真聽課,不能養(yǎng)成個(gè)良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)學(xué)課程但孩上學(xué)后跟不上班級課程的進(jìn)度,從影響到孩對學(xué)習(xí)信等等一系列的問題油然而生。

  20xx年5月20日,適逢第十一個(gè)全國學(xué)前教育教育宣傳月,今年的主題是“幼小銜接,我們在行動(dòng)”,市二幼組織我們家長參加了由中國學(xué)前教育研究會(huì)組織的公益微課,由優(yōu)秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解,在此專題講座中提到的現(xiàn)狀論是角度還是觀點(diǎn),正是我們作為家長重點(diǎn)關(guān)的問題。下談?wù)勎彝ㄟ^本次講座所得到的啟示及得體會(huì)。

  首先是華愛華教授講解的《去小學(xué)化背景下幼兒園如何為入學(xué)做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備》中讓我深刻的意識到“小學(xué)化”和“幼小銜接”之間的關(guān)系,并不像是我們所有家長認(rèn)識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認(rèn)識一些字、多學(xué)習(xí)一些拼音、能計(jì)算一些加減法到了小學(xué)就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性,幼兒園階段應(yīng)該注意幼兒的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,這里強(qiáng)調(diào)的是準(zhǔn)備,就是讓幼兒做好各方面的預(yù)備工作,在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動(dòng)、游戲、互動(dòng)等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學(xué)習(xí);小學(xué)階段主要是讓孩子如何去適應(yīng),身體適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng),這里主要強(qiáng)調(diào)適應(yīng),只有讓孩子適應(yīng)才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛華教授說到學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)適應(yīng)尤為重要,我本人非常贊同。

  其次是胡華教授講授的《領(lǐng)會(huì)“精神”積極行動(dòng)—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點(diǎn)讓我深有體會(huì),尤其是兒童認(rèn)識生活世界的結(jié)構(gòu),胡教授從身體和心靈是兒童認(rèn)識世界的基本性結(jié)構(gòu)(身體)、對待世界的態(tài)度和心智(心理)、對待世界的'信念(信念),也許聽起來讓我們覺得難以理解,會(huì)有聽不懂的困惑,其實(shí)不然,兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的,所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的,遠(yuǎn)比我們成人多得多,由此說明兒童的認(rèn)識是多么的重要,我們做為家長應(yīng)該遵循和尊重孩子的認(rèn)知,不要輕易去抹殺還在的認(rèn)知。胡教授還通過課堂實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)過、教學(xué)反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。

  最后是余琳園長講授的《游戲,讓幼小銜接自然而生》,余園長通過幾個(gè)游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學(xué)的不同認(rèn)識,以及游戲?qū)和笃诘膶W(xué)習(xí)有何幫助等等。幼兒是天真無暇的,在他們的世界里充滿了好奇和興趣,游戲作為一種向幼兒傳達(dá)信息的載體,只要選擇合適的地點(diǎn),運(yùn)用合理的游戲作為載體向幼兒傳達(dá)正能量的、積極向上的知識,那么幼兒就會(huì)很容易接受,直至小學(xué),甚至伴隨整個(gè)童年時(shí)代。

  總之,在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后,讓我覺得受益匪淺,從之前對幼兒教育的不懂到現(xiàn)在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現(xiàn)在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊@就是學(xué)習(xí)的力量,只要能夠多學(xué)習(xí)一些教育專家、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),那么就會(huì)讓我們在教育孩子的路上少走彎路,做一名合格的父母。

幼小銜接家長心得體會(huì)4

  孩子從幼兒園出發(fā),就會(huì)迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí),小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競爭的方向不斷邁進(jìn)。因此,幼小銜接成為了每個(gè)家長在孩子成長過程中必須要面對的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接,警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負(fù)面影響,給孩子一個(gè)快樂成長的環(huán)境,讓他們健康成長,這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  理性認(rèn)識幼小銜接。

  幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié),也是孩子個(gè)人成長過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,在這個(gè)過程中,家長需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求,從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識,并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識幼小銜接的同時(shí),家長也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身,不讓壓力過大、強(qiáng)迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長的因素。

  掌握科學(xué)的教育方法。

  正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí),父母要注重與孩子之間的溝通,盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要,聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系,增加孩子的信任感,從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長與孩子之間的相互需求,給予足夠的關(guān)愛和支持,才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的`過程。

  注意身體健康和心態(tài)的平衡。

  在幼小銜接過程中,考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài),家長要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健,保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系,讓孩子有一個(gè)正常的成長環(huán)境,不應(yīng)過度負(fù)荷,做出簡單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題,注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力,更好地完成幼小銜接的旅程。

  結(jié)語。

  幼小銜接是孩子成長道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始,也是一個(gè)成長的機(jī)遇。在這個(gè)過程中,家長要秉持開放的心態(tài),了解孩子的特殊需求,盡可能提供積極有益的支持,讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長。

幼小銜接家長心得體會(huì)5

  介紹中班和幼小銜接的背景及重要性

  中班是幼兒園教育中的一個(gè)重要階段,它為幼兒提供了過渡到小學(xué)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在幼小銜接過程中,家長起著舉足輕重的作用。家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對幼兒的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活,并順利過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

  家長參與幼小銜接的方式和措施

  家長在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。首先,家長可以與幼兒園教師主動(dòng)溝通,了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況并尋求幫助和建議。其次,家長可以鼓勵(lì)孩子積極參與課堂活動(dòng),培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。此外,家長可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的'一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過渡,也是幼兒園和家庭之間的過渡。家校合作的目的是建立良好的溝通機(jī)制,讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作。教師和家長互相支持,共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展,有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

  在幼小銜接的過程中,家長可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧。首先,要與孩子建立良好的溝通渠道,傾聽他們的心聲和困惑。其次,家長要根據(jù)孩子的興趣和特長,為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。此外,家長也要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并做好適度的引導(dǎo)和監(jiān)督。

  幼小銜接的成果及未來展望

  通過家庭和學(xué)校的共同努力,幼小銜接取得了顯著的成果。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學(xué),適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),越來越多的家長也認(rèn)識到自己在幼小銜接中的重要作用,積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。未來,我們希望家校合作能夠更加緊密,為每個(gè)孩子的健康成長提供更好的環(huán)境和支持。

  總結(jié)

  中班家長幼小銜接是孩子成長道路中的重要關(guān)口,家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對孩子的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中,家長通過與教師的溝通合作、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長、建立良好的家校合作關(guān)系,為孩子順利過渡到小學(xué)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過家校共同努力,每個(gè)孩子都能夠在自己的成長道路上茁壯成長。

幼小銜接家長心得體會(huì)6

  特殊的時(shí)光,不一樣的陪伴!疫情期間家長有很多時(shí)間和孩子在一起?此茰剀暗挠H子時(shí)光,但家長和孩子仍然各“忙”各的!芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差,但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤物細(xì)無聲,一個(gè)只是形式主義。陪伴是一個(gè)溫暖的詞,在教育中,陪伴可以見證孩子們成長的每一個(gè)足跡,從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步,從懵懂無知到情竇初開,從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫,不及內(nèi)在,只是一種形式,沒有情感的參與,只是一種應(yīng)付,更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。父母是孩子最好的老師,高質(zhì)量的.親子陪伴,對幼兒的成長至關(guān)重要。

  很多朋友家的同齡孩子,都已經(jīng)識字、寫字了。雖然有時(shí)候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”,沒有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉,在生活中,游戲中認(rèn)真的傾聽和對話,專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受,與孩子產(chǎn)生共情,才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心,良好的親子關(guān)系才會(huì)建立。

  多多在我眼里,倔強(qiáng)、叛逆但很機(jī)靈。平時(shí)的嘮叨、批評、壓制對他來說,根本沒有用。針對他的性格特點(diǎn),有位學(xué)前教育專家給了我建議。戴高帽,讓他覺得自己被需要,讓他照顧我,覺得自己是個(gè)男子漢。我跟他示弱,交給他任務(wù)、責(zé)任,哪怕做錯(cuò)了,也不怪他,還夸他聰明下次肯定會(huì)做的更好!比如,我不舒服、累了,就對他說:“媽媽累了,不舒服,能不能幫媽媽……”這期間,我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯(cuò)”時(shí)候,也經(jīng)常是叮囑不斷。

  但在陪伴的過程中,我偶爾也會(huì)對他失去耐心,會(huì)發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責(zé)愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢?在陪伴孩子成長的過程中,我曾走了不少彎路,現(xiàn)在去努力試著改變,相信一切都還來得及。

  孩子的成長看似漫長,但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年,父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出,能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著推開!能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著走開吧!一切都會(huì)離開,何必著急,我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。

  特殊的時(shí)光里,不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。

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幼小銜接家長心得體會(huì)7

  我家孩子今年已經(jīng)4歲半了,轉(zhuǎn)眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習(xí),隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是孩子成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接,為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備,是我們目前最關(guān)心的問題。

  恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來臨之際,精心組織家長們在線觀看幼小銜接公益講座,讓家長對幼小銜接有了新的認(rèn)識,解決了家長們的疑慮和困惑,對如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長,感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會(huì)‘精神’,積極行動(dòng)”,特別喜歡老師說的“知行合一”,對孩子幼小銜接的`知識講座我們也聽了幾節(jié)了,對于孩子在幼小銜接中會(huì)遇到的一些困難,我們已經(jīng)有了初步的了解,針對孩子可能出現(xiàn)的問題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法,接下來我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實(shí),讓觀念和行為達(dá)到一致,從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo),為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),從而幫助孩子樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。

  “如果我們把人生看成一場短跑,可能會(huì)盡快地沖向終點(diǎn),不去籌劃未來……科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備,我們不僅要關(guān)注當(dāng)下,也應(yīng)該為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備!痹鯓影褵o力的語言變成切實(shí)有效的行動(dòng)將是我們要共同去努力的,華愛華老師從五個(gè)方面給了我們應(yīng)該努力的方向:

  1、健康著重提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)體能,養(yǎng)成健康習(xí)慣,而不是簡單的去訓(xùn)練哪一個(gè)項(xiàng)目,只有有了一個(gè)強(qiáng)健的體魄,才能有精力去做其他的事情,才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力。

  2、語言通過口語表達(dá)與閱讀理解提高思維能力和敘事能力,而不是單一的讓孩子認(rèn)字,背書。

  3、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度。

  4、社會(huì)認(rèn)識自我與他人與社會(huì)的關(guān)系,增進(jìn)同伴合作與歸屬。

  5、藝術(shù)通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養(yǎng)審美興趣。

  我們可以將這些目標(biāo)滲透在日常生活中,從而激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,做到讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí),繼而達(dá)到幼兒的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲?yàn)榛就緩降膶W(xué)習(xí)中,獲得了大量直接經(jīng)驗(yàn),其中蘊(yùn)含著許多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識技能,更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì):好奇、探究的興趣、主動(dòng)性、專注與堅(jiān)持,便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn),而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

  幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié),孩子在努力的同時(shí)我們做家長的也要不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己,引導(dǎo)孩子平穩(wěn)、自信的過渡到小學(xué)生活。

幼小銜接家長心得體會(huì)8

  讓孩子正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。

  剛?cè)胄W(xué),首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè),并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。

  培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人;培養(yǎng)孩子解決問題的能力,讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善解決同伴之間的矛盾;培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力,進(jìn)入小學(xué),孩子面對的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化,要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識等。

  這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期,因此應(yīng)該豐富孩子的`語言,我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力,從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí),教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字,可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字,也可以做些簡單的算數(shù)運(yùn)用題等。

  總之,幼小銜接教育不能急于求成,對孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合,共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接家長心得體會(huì)9

  隨著孩子長大,幼兒園生活將結(jié)束,他們即將開始小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。但是,許多家長在幼小銜接時(shí)感到困惑和無助,因?yàn)樵谶@個(gè)階段,孩子遇到新環(huán)境、新朋友、新老師和更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù),可能會(huì)出現(xiàn)一些適應(yīng)問題。這些問題會(huì)帶來一些不良影響,如影響孩子的學(xué)習(xí)成績、情感和行為。

  孩子的心理和情感問題。

  孩子們經(jīng)常面臨著新環(huán)境、新老師和新同學(xué),這種變化需要適應(yīng)。孩子們可能會(huì)有分離焦慮癥狀,表現(xiàn)出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現(xiàn)缺乏安全感和依賴感。此外,對于小學(xué)未必像幼兒園那么好玩,孩子們可能會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  家長如何幫助孩子。

  家長可以通過多種方式協(xié)助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的要求。首先,家長們應(yīng)該向孩子傳達(dá)積極的情感,制定好的計(jì)劃和表揚(yáng)孩子的成績可以增加孩子們的自信心,緩解他們的焦慮感。此外,獨(dú)立自主的學(xué)生會(huì)更容易適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。因此,家長可以幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,讓他們有足夠的自主學(xué)習(xí)空間,啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。.Lastbutnotleast,建議家長關(guān)注孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外生活中的一些細(xì)節(jié),在關(guān)愛孩子的同時(shí)獲取更多的孩子成長的情況。

  疏導(dǎo)孩子的'情緒。

  家長們可以通過積極的話語和肢體動(dòng)作,支持孩子,詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自我表達(dá),在將心中的煩惱告訴父母后,孩子會(huì)覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導(dǎo)孩子的情緒時(shí),家長應(yīng)該充分理解孩子的煩惱,讓他們知道在家里,永遠(yuǎn)有一個(gè)溫馨的角落等待孩子的回歸,建立家庭就是安全的感覺。

  結(jié)束語。

  對于幼小銜接這個(gè)階段,家長們不必過度擔(dān)憂孩子的問題,因?yàn)楹⒆觽冊谛碌沫h(huán)境下會(huì)很快適應(yīng)。重要的是家長要不斷支持和鼓勵(lì)孩子的發(fā)展,從小培養(yǎng)孩子的自信和獨(dú)立自主意識,讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學(xué)習(xí),成功成長。

幼小銜接家長心得體會(huì)10

  介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容

  在孩子成長的過程中,家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié),它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接,所以具有非常重要的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn),培養(yǎng)孩子的自理能力,培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等。

  了解小學(xué)教育的特點(diǎn)

  了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學(xué)、參加家長會(huì)議等方式,了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更加系統(tǒng)和深入,家長可以根據(jù)小學(xué)的要求,幫助孩子建立對學(xué)習(xí)的興趣和自信心,讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的'學(xué)習(xí)環(huán)境。

  培養(yǎng)孩子的自理能力

  培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中,給予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和自主選擇權(quán),培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng),這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處,更好地適應(yīng)新的環(huán)境。

  培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長可以從中班時(shí)就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣,讓他們在小學(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力。同時(shí),家長還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與小組活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo),引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排的習(xí)慣。

  培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制

  家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會(huì)議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系,了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時(shí),家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式,為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。家長還可以鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的興趣愛好,幫助他們在小學(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長。

  總結(jié):

  中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié),通過了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制,能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境,順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合,共同為孩子的成長和發(fā)展努力。

幼小銜接家長心得體會(huì)11

  隨著幼兒園大班幼小銜接的到來,我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中,我逐漸體會(huì)到了許多心得和體會(huì)。下面將從與學(xué)校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨(dú)立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個(gè)方面,分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會(huì)和心得。

  首先,與學(xué)校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校作為孩子在教育上的指導(dǎo)者,我們作為家長應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)校合作,共同促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學(xué)校的教師和工作人員時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé),他們不僅注重教育孩子的知識,更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學(xué)校的緊密聯(lián)系,及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況,并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動(dòng)中,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

  其次,與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長,我們應(yīng)該時(shí)刻保持對話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn),與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的基石。我們可以幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí),耐心傾聽他們的問題和疑慮,并提供建議和支持。同時(shí),我們還可以通過與孩子的溝通,了解他們的.想法、需求和興趣愛好,進(jìn)而為他們提供合適的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。

  再次,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是大班家長幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進(jìn)入大班后,他們需要更多的獨(dú)立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個(gè)性。家長可以通過給予孩子一定的責(zé)任,如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等,來鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。同時(shí),我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標(biāo),讓他們通過自己的努力去實(shí)現(xiàn),從而增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。

  此外,注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段,孩子的道德觀念和價(jià)值觀正在形成,他們需要家長的引導(dǎo)和教育。我們可以通過與孩子的交流,幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信、友愛互助等美德。同時(shí),我們也要注重自身的親身示范,成為孩子良好品德的榜樣和引導(dǎo)。

  最后,我們作為大班家長應(yīng)該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中,難免會(huì)遇到種種問題和挑戰(zhàn),但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點(diǎn),并相信孩子們在適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)中會(huì)有所進(jìn)步。同時(shí),我們還要與其他家長和學(xué)校保持良好的溝通和合作,共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的成長環(huán)境。

  綜上所述,大班家長幼小銜接是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個(gè)過程中,家長需要與學(xué)校密切合作,與孩子保持良好的溝通,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力,我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境,引導(dǎo)他們邁向更加美好的未來。

幼小銜接家長心得體會(huì)12

  時(shí)光荏苒,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

  從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

  新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

  逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的`閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,不久孩子就會(huì)自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。

  轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了,從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室,對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲,進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大,也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。

  記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室,依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上,面對著陌生的環(huán)境,嚴(yán)肅的老師,心里更多的是委屈,害怕。

  從事低段教學(xué)已有8年,我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來,我重點(diǎn)從這兩方面做起:

  首先是環(huán)境的適應(yīng),環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天,帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),找到教室的位置,廁所在哪,餐廳在哪,上體育課時(shí)的操場在哪,需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪,這些是學(xué)生必須要知道的,除此之外還有音樂教師,圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識老師開始,知道班主任是誰,認(rèn)識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表,知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。

  貪玩,經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么,慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。

  接下來是課前準(zhǔn)備,上課鈴聲響起以后,立即停止游戲進(jìn)入教室,拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上,同時(shí)在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師課前早到一會(huì)兒,幫助學(xué)生,提醒學(xué)生,一個(gè)月以后他們就能做的很好。

  最重要的就是課堂了,先教會(huì)孩子課前起立與老師問好,課后和老師再見,懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講,回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。

  作業(yè)的完成也是非常重要的,這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間,老師也作出要求,學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,可以在每天家長接送孩子的時(shí)候,彼此交流,共同幫助學(xué)生。

幼小銜接家長心得體會(huì)13

  女兒今年6周歲了,準(zhǔn)備某月份入小學(xué),“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程?”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾,如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后,因?yàn)槔蠋熤v的知識都會(huì)了,不認(rèn)真聽課,不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度,從而影響到孩子對學(xué)習(xí)信心!丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn),正是我們做為家長重點(diǎn)關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì)。

  通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲,與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多,另外有好奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣知識。

  “孩子對成績、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的,也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說的特別好,其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長家,我們對成績和分?jǐn)?shù)認(rèn)識,決定了孩子對成績和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和看法。孩子考不好的原因有很多,可是因?yàn)榇中拇笠,也可能是學(xué)習(xí)方法不對等原因,因此我們家長首先要保持淡定,然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因,最后同孩子一起找出問題、解決問題。

  通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的`方向,同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo),查找自己身存在的問題,調(diào)整自己與孩子的交流方式,有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會(huì)遇到各式各樣的問題,做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。

幼小銜接家長心得體會(huì)14

  大班家長幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后,與小學(xué)的銜接過程。這一過程對于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面,通過與小學(xué)階段的銜接,能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法;另一方面,通過與家長的深入溝通,可以有針對性地配合家庭教育,為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此,大班家長幼小銜接是一個(gè)十分重要的階段,需要家長和教師共同努力,予以重視。

  家長和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧

  首先,家長和教師需要加強(qiáng)溝通,互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前,教師應(yīng)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長和不足,并提供針對性的建議。同時(shí),家長也應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì),向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。通過充分的溝通與信息共享,可以實(shí)現(xiàn)家長和教師的合作,共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。

  其次,教師和家長需要密切配合,共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長和教師應(yīng)通過會(huì)議或面談的方式,制定幼小銜接的計(jì)劃,明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式。教師可以向家長提供小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo),如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時(shí),家長也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動(dòng),與教師共同為幼兒的成長提供全方位的支持。

  為了在幼小銜接階段取得良好的效果,我們還需要借鑒一些有效的方法。首先,教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng),如觀看小學(xué)課程錄像、參觀小學(xué)校園等,讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)適應(yīng)小學(xué)的信心。其次,教師可以利用游戲等形式,幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的'學(xué)習(xí)能力,如教幼兒自己整理書包、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等。最后,教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作,了解小學(xué)教學(xué)的要求和內(nèi)容,為幼兒提供有針對性的指導(dǎo)。

  在大班家長幼小銜接的過程中,我們也會(huì)遇到一些問題。例如,有些幼兒可能會(huì)出現(xiàn)對小學(xué)的適應(yīng)困難,情緒波動(dòng)較大。對于這些問題,家長和教師可以通過與孩子溝通和安撫,以及制定有效的過渡方案來解決。此外,有些家長可能會(huì)對孩子的成長過程過于焦慮,對孩子施加過高的期望和壓力。在這種情況下,教師可以向家長提供咨詢和指導(dǎo),幫助他們正確對待孩子的成長,放松心態(tài),為孩子提供一個(gè)寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  大班家長幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期。通過與家長的密切合作和付出,可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此,我們應(yīng)該重視大班家長幼小銜接,建立良好的家校合作關(guān)系,幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo),為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。

幼小銜接家長心得體會(huì)15

  孩子們的成長離不開家長的陪伴和引導(dǎo)。在孩子的成長過程中,幼小銜接是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此,家長們需要在幼小銜接中注重一些事情,才能夠讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  了解孩子的興趣和特長。

  在幼小銜接中,了解孩子的興趣和特長非常重要。家長可以多與孩子溝通,了解他們的喜好,從中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。在選取小學(xué)課程時(shí),盡可能多地選擇這些課程,讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點(diǎn)。這不僅能增強(qiáng)孩子自信心,同時(shí)也能讓孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境。

  培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  在幼小銜接的過程中,培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要。家長可以從孩子們的生活中入手,讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,例如準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)吃飯、定時(shí)休息等。同時(shí),家長也需要教育孩子們學(xué)會(huì)自覺完成學(xué)校作業(yè)和任務(wù),慢慢讓孩子們形成自律自覺的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  定期與老師溝通。

  家長需要與孩子的老師保持定期的溝通,了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。家長可以定期與老師交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題和困難,并與老師共同解決這些問題。同時(shí),家長還可以與老師合作,共同關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。

  培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼。

  在幼小銜接中,培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼也非常重要。家長可以教育孩子們要互相尊重和理解對方,相互幫助和支持。此外,還可以鼓勵(lì)孩子們參加學(xué)校和社區(qū)組織的活動(dòng),增加孩子們的社交經(jīng)驗(yàn)和能力。

  結(jié)語:

  以上是我對于幼小銜接中的家長心得體會(huì)。在孩子的成長過程中,家長的陪伴和指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。希望家長們可以加強(qiáng)溝通,注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力,讓孩子們在幼小銜接中更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

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