設(shè)計(jì)方案經(jīng)典[8篇]

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思路

　　在4月份的主題活動(dòng)“我們的城市”中，幼兒已經(jīng)了解了上海各種各樣的標(biāo)志性建筑，并對(duì)各種各樣的房子產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒還帶來(lái)了全國(guó)各地以及世界各地風(fēng)格各異、造型奇特、功能豐富的建筑圖片或模型，并在區(qū)角的建構(gòu)區(qū)模仿著拼搭各種各樣的建筑。

　　20xx年5月1 2日，地震給四川人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難，幼兒也經(jīng)常討論這個(gè)熱門話題，他們有的說(shuō)要給災(zāi)區(qū)的幼兒捐錢，有的說(shuō)要捐衣服，也有的說(shuō)要建造不會(huì)倒塌的房屋給災(zāi)區(qū)幼兒住，讓他們安全、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。考慮到幼兒在主題活動(dòng)“我們的城市”中已獲得的對(duì)建筑的經(jīng)驗(yàn)和興趣，我設(shè)計(jì)了為災(zāi)區(qū)幼兒“重建美好家園”的繪畫(huà)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)活動(dòng)幫助災(zāi)區(qū)的幼兒重建美好家園，激發(fā)幼兒關(guān)心幫助災(zāi)區(qū)人民的情感。

　　2．幼兒能大膽想象，通過(guò)繪畫(huà)設(shè)計(jì)出各種立體的房屋，并合理組合畫(huà)面。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在開(kāi)展活動(dòng)前，我讓幼兒拿來(lái)了各種各樣的建筑圖片，讓幼兒盡量自由地探索，發(fā)現(xiàn)各種各樣的房子的奇特造型。幼兒在探索過(guò)程中把各種各樣的房屋按照不同形狀、不同特征和不同材料功能進(jìn)行了歸類整理，豐富多彩的圖片和材料，迎合了不同水平的幼兒需要，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒的探索精神。

　　材料準(zhǔn)備：四川災(zāi)前災(zāi)后的錄像片段、幼兒收集各種各樣學(xué)校的建筑資料、根據(jù)幼兒收集的圖片資料制作的PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，觀看四川災(zāi)前災(zāi)后的錄像片段(錄像以建筑物為主，盡量避免一些可能給幼兒帶來(lái)恐懼的場(chǎng)景。)

　　師：20xx年5月12日，這是一個(gè)什么日子?地震給災(zāi)區(qū)帶來(lái)了什么危害?災(zāi)難發(fā)生后，全國(guó)人民是怎樣幫助災(zāi)區(qū)的人們?

　　小結(jié)：在地震發(fā)生后，我們?nèi)�中�?guó)的人民手拉手、心連心，用捐款、捐物、獻(xiàn)血、做志愿者等方式幫助災(zāi)區(qū)的人民。

　　師：災(zāi)區(qū)倒塌了很多學(xué)校，很多小朋友失去了家和親人，我們可以為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么?應(yīng)該怎樣去幫助他們?(請(qǐng)幼兒自由表達(dá)。)

　　小結(jié)：我們小朋友也可以用自己的方式獻(xiàn)出一片愛(ài)心，伸出手去幫助他們。我們可以設(shè)計(jì)各種各樣的房屋幫助那些災(zāi)區(qū)的小朋友重建美好的家園。

　　二、欣賞各種各樣的`建筑PPT圖片，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)房屋的構(gòu)思和設(shè)想

　　1．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些房子奇特的地方，如外部造型、建筑材料等。

　　2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣幫助災(zāi)區(qū)小朋友重建家園，怎樣的房子既牢固漂亮，又不易垮塌。

　　三、幼兒繪畫(huà)設(shè)計(jì)房子

　　1．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)各種各樣震不垮的房屋。

　　2．難點(diǎn)部分指導(dǎo)――畫(huà)出立體的房子。示范畫(huà)長(zhǎng)方形的立體房子：先畫(huà)長(zhǎng)方形的平面，再畫(huà)出立體的長(zhǎng)方形，再添畫(huà)上各種不同形狀的屋頂，畫(huà)上陽(yáng)臺(tái)、窗戶。

　　(活動(dòng)中，我把一些典型的有特殊意義的學(xué)校建筑作為范例供幼兒欣賞，激發(fā)了他們根據(jù)建筑的不同特點(diǎn)進(jìn)行繪畫(huà)的愿望，為設(shè)計(jì)繪畫(huà)各種各樣的房屋開(kāi)拓了思路，并對(duì)房子的難點(diǎn)部分進(jìn)行了示范引導(dǎo)。繪畫(huà)技能好的幼兒不但畫(huà)出外部造型奇特且很有創(chuàng)意的立體的房子，他們還會(huì)在材料運(yùn)用上出現(xiàn)許多奇思妙想，如用泡沫塑料造五彩繽紛的學(xué)校，用貝殼粘貼大廈外墻。能力一般的幼兒設(shè)計(jì)出了不同形狀組合的房子，并且在構(gòu)思上也有許多創(chuàng)意。)

　　3．鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步美化環(huán)境(添畫(huà)花草樹(shù)木、小橋流水等，大膽構(gòu)思合理組合畫(huà)面。)

　　四、講評(píng)

　　采用幼兒自評(píng)、全體講評(píng)等形式對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。充分肯定每個(gè)幼兒的作品，對(duì)完成質(zhì)量好的作品給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，如說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)建造的房子是什么樣的，自己設(shè)計(jì)的房子為什么震不垮，也可引導(dǎo)幼兒從形狀、材料上說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意構(gòu)想。

　　五、活動(dòng)延伸：教師與幼兒到郵電局給災(zāi)區(qū)的小朋友寄畫(huà)

　　師：我們把這些設(shè)計(jì)圖和創(chuàng)意寄到災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)的小朋友重建美好家園出力，并寫(xiě)上對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的祝福。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、OPPO手機(jī)SWOT分析

　　優(yōu)勢(shì)：1。品牌全球注冊(cè)2。得天獨(dú)厚的數(shù)碼音頻技術(shù)3。1000~20xx的手機(jī)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比較強(qiáng)4。經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)5。雄厚的自主研發(fā)能力

　　劣勢(shì)：1。起步較晚，目前市場(chǎng)占有率較低2。產(chǎn)品少，機(jī)型單一3。功能不夠強(qiáng)大4。產(chǎn)品線有限

　　機(jī)會(huì)：1。市場(chǎng)容量巨大2。3G寬帶的顯著提升3�？萍技夹g(shù)不斷發(fā)展4。中高端收入人群不斷增多，對(duì)音樂(lè)的要求也越來(lái)越高

　　威脅：1。國(guó)內(nèi)國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)者多，競(jìng)爭(zhēng)比較大2。核心技術(shù)掌握不夠3。各大手機(jī)品牌銷售價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)激烈4。同類手機(jī)競(jìng)爭(zhēng)品牌多且已有一定優(yōu)勢(shì)

　　二、活動(dòng)目的

　　加大宣傳力度，提高知名度不斷完善銷售渠道和售后服務(wù)，提高顧客滿意度技術(shù)上不斷創(chuàng)新，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，降低生產(chǎn)成本繼續(xù)保持原有品牌定位，擴(kuò)大消費(fèi)群體加大研發(fā)力度，推出新品牌，形成自己的品牌。OPPO手機(jī)關(guān)于“留住最真的”促銷活動(dòng)方案為了迎接五一小假期的到來(lái)，抓住一個(gè)節(jié)日購(gòu)買的金朝日。OPPO如何在激烈的手機(jī)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中打響名號(hào)，獨(dú)樹(shù)一幟？達(dá)到銷售和宣傳雙贏的效果。通過(guò)一系列的促銷活動(dòng)及一些優(yōu)惠價(jià)格策略，打開(kāi)在大學(xué)城里OPPO的名氣，增加銷售量，傳遞OPPO給我們彼此帶來(lái)最真的愛(ài)。

　　三、活動(dòng)主題

　　“留住最真的”

　　四、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年5月1日—5月3日

　　五、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　南坪萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)、沙坪壩三峽廣場(chǎng)

　　六、活動(dòng)對(duì)象：

　　大學(xué)生、情侶、工人

　　七、活動(dòng)內(nèi)容：

　　活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

　　1、在促銷開(kāi)始前一周投放廣告及開(kāi)始產(chǎn)品促銷前的廣告宣傳，為促銷的開(kāi)始造勢(shì)。通過(guò)報(bào)紙、傳單、戶外廣告這些媒介，創(chuàng)造知名度，這是一次全力以赴的廣告活動(dòng)，使人們對(duì)于OPPO有一定的印象和了解。

　　2、準(zhǔn)備好一切促銷所需物品（例如示范產(chǎn)品和銷售產(chǎn)品，宣傳用的遮陽(yáng)傘，促銷開(kāi)始時(shí)使用的傳單，促銷人員的服飾）。

　　3、定好促銷人員并且做好推銷前的培訓(xùn)，人員搭配最好是一男搭一女一起應(yīng)對(duì)消費(fèi)者。

　　4、街道布置：在步行街每隔80米，高3。5米的地方懸掛條幅（每個(gè)條幅的標(biāo)語(yǔ)都不相同）廣告策劃，一共三個(gè)條幅。

　　5、舞臺(tái)布置：1米高，長(zhǎng)為4。5米什么是策劃，寬為2。5米的臺(tái)子，用紅地毯鋪上，背景長(zhǎng)4。5米，寬2米;上行寫(xiě)：OPPO手機(jī)，真情回報(bào)重慶人民（OPPO手機(jī)四個(gè)字用別的顏色）下行寫(xiě)：大獎(jiǎng)等你拿（獎(jiǎng)字寫(xiě)的大些，并且用另一種字體），舞臺(tái)左右各放三個(gè)音響舞臺(tái)前擺上電視機(jī)，電飯鍋等盒子，擺2米高并用繩子拉好（以免風(fēng)大，吹倒盒子砸到群眾），在盒子上貼上獎(jiǎng)字;舞臺(tái)擺個(gè)氣模。

　　6、柜臺(tái)設(shè)置：真機(jī)放在柜臺(tái)里;柜臺(tái)上放模型，模型下放著相應(yīng)的傳單;柜臺(tái)的手機(jī)應(yīng)按價(jià)格擺放，每個(gè)柜臺(tái)有兩位銷售員

　　7、人員選擇：舞臺(tái)人員選擇，舞臺(tái)的演員應(yīng)選擇樂(lè)隊(duì)，注目率高，能更好的留住消費(fèi)者，樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)盡量“陽(yáng)光”，能給人一種活力，樂(lè)隊(duì)大多都有自己的主持人外觀，表達(dá)能力進(jìn)行審核，要幽默，并且有很強(qiáng)的應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的能力，還要配一個(gè)電工，（防止出現(xiàn)電力方面的問(wèn)題，好即時(shí)修復(fù)，也可以幫助搬運(yùn)獎(jiǎng)品之類的）;柜臺(tái)銷售人員選擇，首先這些人員要有過(guò)銷售經(jīng)驗(yàn)，不要找學(xué)生之類做柜臺(tái)銷售人員，因?yàn)樗齻儧](méi)有過(guò)多的接觸或根本就沒(méi)接觸過(guò)銷售，表達(dá)能力上欠缺一些房地產(chǎn)策劃，也沒(méi)有過(guò)銷售經(jīng)驗(yàn)，選擇的人員外貌也要經(jīng)過(guò)審核，對(duì)服務(wù)態(tài)度也要有一個(gè)大概的考核，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)讓她們了解天時(shí)達(dá)每款手機(jī)的功能，并靈活運(yùn)用手機(jī)企業(yè)策劃，每個(gè)柜臺(tái)占兩人，她的銷量和她的工資直接聯(lián)系起來(lái)（從而可以提高柜臺(tái)銷售人員的服務(wù)態(tài)度和銷售業(yè)績(jī)）。8、服裝的選擇：舞臺(tái)人員可以隨意，服裝顏色的選擇要盡量鮮艷，盡量顯的有風(fēng)格但還不另人反感;柜臺(tái)人員的服裝應(yīng)統(tǒng)一，并佩帶柜臺(tái)銷售人員的標(biāo)志。

　　活動(dòng)中的操作節(jié)目設(shè)置：

　　1、情侶組：

　�。�1）現(xiàn)在邀請(qǐng)幾對(duì)情侶上臺(tái)前來(lái)，都著裝好OPPO公司統(tǒng)一的服飾。

　�。�2）由幾對(duì)情侶之中的一位男士（女士）蒙上眼睛摸臺(tái)上的其余嘉賓女士（男士）的臉，看是否可以辨認(rèn)出對(duì)方。

　�。�3）最后找準(zhǔn)了自己的另一半的將送出由OPPO公司提供的精美情侶手表一套2、學(xué)生組：（1）現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)一些學(xué)生清唱OPPO廣告的音樂(lè)，最后由場(chǎng)下觀眾決定最終的冠軍，將由OPPO公司提供OPPO（MP4）一部3、游戲組（快速投球）：

　�。�1）把不同顏色的籃球球投擲在我們現(xiàn)場(chǎng)的.籃筐里

　�。�2）按照規(guī)定的時(shí)間投進(jìn)寫(xiě)有OPPO的籃球最多者為勝利，送由OPPO公司提供的直板體驗(yàn)機(jī)一部。

　　活動(dòng)后的延續(xù)購(gòu)買現(xiàn)場(chǎng)：當(dāng)天購(gòu)買OPPO任何手機(jī)都有促銷價(jià)格，還有贈(zèng)送1G內(nèi)存;對(duì)與參加了游戲的顧客除以上優(yōu)惠還再送一個(gè)原裝電池。

　　八、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

　　九、促銷評(píng)估

　　此次促銷是刺激消費(fèi)者的認(rèn)知，以品牌認(rèn)知為目標(biāo)的表現(xiàn)策略，提高認(rèn)知度，強(qiáng)化記憶度達(dá)到最基本的認(rèn)知和知曉的目的，運(yùn)用廣告引起消費(fèi)者的注意，通過(guò)介紹手機(jī)，作游戲，無(wú)償領(lǐng)獎(jiǎng)的方式引發(fā)消費(fèi)者的興趣，增強(qiáng)消費(fèi)者的記憶，良好的服務(wù)態(tài)度，以及廣告宣傳來(lái)左右消費(fèi)者的態(tài)度，相信20xx年度OPPOreal會(huì)“留住最真的”愛(ài)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　有幸參加本次錄像課評(píng)比活動(dòng)，在經(jīng)歷了整個(gè)“磨課”“研課”的過(guò)程后，使我清楚地感受到“細(xì)節(jié)決定成敗”，每一環(huán)節(jié)的銜結(jié)語(yǔ)，每一次對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，每次對(duì)課堂小意外的處理等等，只有努力和改進(jìn)，才會(huì)不斷的進(jìn)步和提高。

　　設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的包裝方案這一內(nèi)容，以為貧困山區(qū)留守兒童送學(xué)具獻(xiàn)愛(ài)心為活動(dòng)背景，怎樣包裝學(xué)具盒更節(jié)省包裝紙為中心問(wèn)題，通過(guò)“設(shè)想與擺放”、“記錄與計(jì)算”、“交流與比較”、以及“發(fā)現(xiàn)與思考“等系列活動(dòng)，綜合運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體、四則運(yùn)算以及探索規(guī)律等方面的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。從學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，在開(kāi)放的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，重在為學(xué)生探索提供思路和線索，讓學(xué)生經(jīng)歷不斷嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，再嘗試解決新問(wèn)題的探索過(guò)程，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思探究過(guò)程中的重要思路與影響結(jié)果的因素分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、解題策略和實(shí)踐能力。

　　我在教學(xué)中，注重教學(xué)過(guò)程中每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。一是教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的`培養(yǎng)，以當(dāng)小小設(shè)計(jì)師這個(gè)活動(dòng)為載體，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。二是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從包裝一個(gè)長(zhǎng)方體學(xué)具盒開(kāi)始，逐步增加到兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)學(xué)具盒進(jìn)行包裝方案的設(shè)計(jì)，通過(guò)動(dòng)手操作，感悟，再動(dòng)手操作，再感悟，加上適當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，最終尋找出包裝多個(gè)相同長(zhǎng)方體物體的最優(yōu)策略。整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的操作能力和合作精神。三是通過(guò)給貧困山區(qū)留守兒童送學(xué)具和怎樣設(shè)計(jì)用包裝紙最少這一活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人、互幫互助以及節(jié)儉的良好品德。

　　本課中，也存在許多不足，如學(xué)生在小組合作探究時(shí)，個(gè)別學(xué)生不積極，參與熱情不高，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　(S,一VCC,一F、-7、)(l-T) (5,一VC，一F2-f2)(1-「)

　　一

　　一

　　N、 N，

　　在每股盈余無(wú)差別點(diǎn)?1=52，則:

　　(5一yCl一Fl-1、)(l-T) (5一VC,一F,-八)(l-T)

　　一

　　一

　　N， N,

　　能使得上述條件公式成立的銷售額(5)為每股盈余無(wú)差別點(diǎn)銷售額。

　　無(wú)差異點(diǎn)分析確定最佳資本結(jié)構(gòu)，以稅后資本利潤(rùn)率(或每股凈收益)最大為分析起點(diǎn)，

　　舀直接地將資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)財(cái)務(wù)目標(biāo)、企業(yè)市場(chǎng)價(jià)值等相關(guān)因素結(jié)合，從而是企業(yè)在追加融

　　資時(shí)經(jīng)常采用的一種決策方法。

　　2·資本結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

　　(1)資本結(jié)構(gòu)調(diào)整的原因。影響企業(yè)資本結(jié)構(gòu)變動(dòng)的因素有多種，資本結(jié)構(gòu)變動(dòng)調(diào)整的

　　橇圈主要包括=C)原有資本結(jié)構(gòu)的加權(quán)平均資金成本過(guò)高，從而使得利潤(rùn)下降，這是資本結(jié)

　　巧謂整的主要原因之一。0風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大。雖然負(fù)債融資能降低成本、提高利潤(rùn)，但風(fēng)險(xiǎn)較大。如

　　鍵烹資風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，以致于企業(yè)難以承擔(dān)，則破產(chǎn)成本就會(huì)直接抵減因負(fù)債融資而取得的杠桿

　　搬益，企業(yè)此時(shí)也需要進(jìn)行資本結(jié)構(gòu)調(diào)整。0彈性不足。所謂彈性是指企業(yè)在進(jìn)行資本結(jié)構(gòu)

　　仍整時(shí)原有結(jié)構(gòu)應(yīng)有的靈活性。包括融資期限的彈性、各融資方式間的轉(zhuǎn)換彈性等。其中，融資方式的期限彈性包括是否具有展期性、提前收兌性等;轉(zhuǎn)換彈性主要指各種負(fù)債與權(quán)益之間、權(quán)益融資之間是否具有可轉(zhuǎn)換性。彈性不足時(shí)，企業(yè)調(diào)整資本結(jié)構(gòu)就比較困難。調(diào)整彈性大小是判斷企業(yè)資本結(jié)構(gòu)是否健全的標(biāo)志之一。0約束過(guò)嚴(yán)。

　　資方式，投資者對(duì)融資方方式使用的約束也不同。約束過(guò)嚴(yán)，不利于企業(yè)靈活籌集金，也促使企業(yè)進(jìn)行資本結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

　　(2)資本結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)機(jī)和方法i能滿足以下條件之一的企業(yè)，均有可能按結(jié)構(gòu)(即企業(yè)確定的最佳資本結(jié)構(gòu))對(duì)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整=0現(xiàn)有資本結(jié)構(gòu)彈性較好資或減少投資時(shí);0企業(yè)盈利較多時(shí);0債務(wù)重整時(shí)。針對(duì)這些調(diào)整的可能性與時(shí)機(jī)，資本結(jié)構(gòu)調(diào)整的方法包括:

　　存量調(diào)整:是指在不改變現(xiàn)有資產(chǎn)規(guī)模的基礎(chǔ)上，根據(jù)目標(biāo)資本結(jié)構(gòu)的要求，本結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的調(diào)整。具體方式有=0在債務(wù)資金過(guò)多時(shí)，將部分債務(wù)資金轉(zhuǎn)本。如將可轉(zhuǎn)換債券轉(zhuǎn)換為普通股票;0在債務(wù)比率過(guò)高時(shí)，將長(zhǎng)期債務(wù)收兌或提籌集相應(yīng)的權(quán)益資本;0在權(quán)益資本過(guò)高時(shí)，通過(guò)減資并增加相應(yīng)的負(fù)債，來(lái)調(diào)整

　　增量調(diào)整:通過(guò)追加融資量，從而增加總資產(chǎn)的方式來(lái)調(diào)整資本結(jié)構(gòu)。具體方法

　　債務(wù)資金過(guò)高時(shí)，通過(guò)追加權(quán)益資本投資來(lái)改善資本結(jié)構(gòu)，如將公積金轉(zhuǎn)換為資本金

　　直接增資;0在債務(wù)資金過(guò)低時(shí)，通過(guò)追加負(fù)債融資來(lái)提高負(fù)債融資比重;0在權(quán)益時(shí)，可通過(guò)籌措權(quán)益資本來(lái)擴(kuò)大投資，提高權(quán)益資本比重。

　　減量調(diào)整:通過(guò)減少資產(chǎn)總額的方式來(lái)調(diào)整資本結(jié)構(gòu)。具體方式有=C)在權(quán)時(shí)，通過(guò)減資來(lái)降低其比重;0在債務(wù)資本過(guò)高時(shí)，利用稅后留存收益歸還債務(wù)，以產(chǎn)，并相應(yīng)減少債務(wù)比重。

　　第三節(jié) 融資方案分析

　　在初步確定資金籌措方式和來(lái)源的基礎(chǔ)上，構(gòu)造項(xiàng)目的融資方案，合理安排債務(wù)資金籌措數(shù)額、比例、期限及投人時(shí)序，便資金供給總額、幣種、分年投人數(shù)額與"

　　的投資計(jì)劃相匹配。在構(gòu)造融資方案以后，應(yīng)對(duì)其資金來(lái)源的充足性、資金結(jié)構(gòu)的資成本高低、融資風(fēng)險(xiǎn)大小進(jìn)行分析。

　　一、資金來(lái)源充足性分析

　　主要是分析能否按項(xiàng)目所需總投資和分年需要量得到足夠的、持續(xù)的資金供 應(yīng)和債務(wù)資金)。既有項(xiàng)目法人項(xiàng)目主要分析企業(yè)現(xiàn)有財(cái)務(wù)狀況，權(quán)益資本的數(shù)額，現(xiàn)用于建設(shè)資金的可能性及其占權(quán)益資金的比例，擴(kuò)股融資和吸收新股東的數(shù)額程度。新設(shè)項(xiàng)目法人項(xiàng)目主要分析各投資者認(rèn)繳的資本金數(shù)額的可靠性。

　　二、融資結(jié)構(gòu)分析

　　融資結(jié)構(gòu)是項(xiàng)目資金籌措方案中各種資金來(lái)源的構(gòu)成及其比例關(guān)系。是企業(yè)的資金結(jié)構(gòu)，即企業(yè)的各種資金的構(gòu)成及其比例關(guān)系，是針對(duì)整個(gè)企業(yè)于項(xiàng)目建設(shè)階段所籌集的資金最終要形成企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)，因此在項(xiàng)目籌建階段研究并合理選擇融資案的融資結(jié)構(gòu)，以便項(xiàng)目投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)后，為企業(yè)保持比較理想的資本結(jié)構(gòu)和資金結(jié)構(gòu)打好基礎(chǔ)。

　　項(xiàng)目的融資結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括各種融資方式的結(jié)構(gòu)分析，長(zhǎng)期融資和短期融資的結(jié)構(gòu)比 例，以及負(fù)債融資和權(quán)益融資的結(jié)構(gòu)比例。其申最關(guān)鍵的是負(fù)債融資和權(quán)益融資的結(jié)構(gòu)比

　　例，及項(xiàng)目資本金比例。它直接影響到項(xiàng)目投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)后企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債比例、項(xiàng)目還本付息能力及投資回收情況。因此，習(xí)慣上將負(fù)債融資和權(quán)益融資的結(jié)構(gòu)比例稱為融資結(jié)構(gòu)。

　　(一)融資結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容

　　主要分析資本金與債務(wù)資金的比例，股本結(jié)構(gòu)比例，債務(wù)結(jié)構(gòu)比例。

　　(1)資本金與債務(wù)資金的比例。分析項(xiàng)目資本金比例是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的各行業(yè)最低資本金比例的要求。申外合資項(xiàng)目的注冊(cè)資本是否符合國(guó)家規(guī)定要求。

　　(2)股本結(jié)構(gòu)分析。主要分析股東各方參股的比例結(jié)構(gòu)，申外合資項(xiàng)目特別應(yīng)分析申外各方出資比例的合理性。

　　(3)債務(wù)結(jié)構(gòu)分析。主要分析各種負(fù)債融資方式的融資金額比例的合理性。

　　(4)最佳融資結(jié)構(gòu)的財(cái)務(wù)分析

　　根據(jù)現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論，融資的最佳結(jié)構(gòu)比例，應(yīng)該是使項(xiàng)目投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)后企業(yè)的總體資金結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)，即企業(yè)的總體價(jià)值最大;風(fēng)險(xiǎn)最小。對(duì)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制比較完善，并且已經(jīng)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的現(xiàn)代企業(yè)，尤其是上市公司的技術(shù)改造項(xiàng)目，在進(jìn)行項(xiàng)目投資決策申，可以進(jìn)一步從財(cái)務(wù)管理的角度，分析融資結(jié)構(gòu)的合理性。

　　L每股盈余分析

　　判斷資本結(jié)構(gòu)合理與否，其一般方法是以分析每股盈余的變化來(lái)衡量。即能提高每股盈余的資本結(jié)構(gòu)是合理的，反之則是不合理的。每股盈余的高低受資本結(jié)構(gòu)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模等多種因素的影響。通過(guò)盈余分析，可以判斷某項(xiàng)投資計(jì)劃是單一采用負(fù)債融資還是采用股權(quán)融資更為有利。但對(duì)于采用多種融資方式的投資項(xiàng)目，這種分析難以見(jiàn)效。每股盈余分析是利用每股盈余的無(wú)差別點(diǎn)進(jìn)行的。所謂每股盈余的無(wú)差別點(diǎn)，是指每股盈余不受融資方式影響的銷售水平。根據(jù)每股盈余無(wú)差別點(diǎn)，可以分析判斷在什么樣的銷售水平下適于采用何種資本結(jié)構(gòu)。

　　每股盈余無(wú)差別點(diǎn)可以通過(guò)計(jì)算得出:

　　EPS=(S-VC-F-D(I-T)/N=(EBJTT-O(f-T)/N

　　其申，S 銷售額;

　　VC 變動(dòng)成本;

　　17@@@固定成本;

　　了 債券利息;

　　@7@f 所得稅率;

　　N 流通在外的普通股股數(shù);

　　r7BfT 息前稅前利潤(rùn)。

　　在每股盈余無(wú)差別點(diǎn)上，無(wú)論采用負(fù)債融資，還是采用股權(quán)融資，每股盈余都是相等的。以EPS、代表采用負(fù)債融資情況下的每股盈余，以EPS，代表采用權(quán)益融資方式下的每

　　設(shè)盈余，則有:當(dāng)EPS、=EPS，時(shí)，

　　(S、一yCl一凸一71)(f一T)/N、=(lqr2一yC2一F2一f2)(了一T)/N2

　　在每股盈余無(wú)差別點(diǎn)上S，=S，，則有:

　　(S一VC、一F、椩?U桾)/7V,=(S一yC，一凸一刀)(I-T)/N，

　　251

　　通過(guò)求解上述方程式，就可以求出每股盈余無(wú)差別點(diǎn)出的銷售額。當(dāng)企業(yè)售額大于每股盈余無(wú)差別點(diǎn)的銷售額，采用負(fù)債融資可以提高每股盈余。反之，建后的銷售額小于每股盈余無(wú)差別點(diǎn)的銷售額，采用股權(quán)融資可以提高每股盈余;·

　　2·企業(yè)價(jià)值分析。

　　以每股盈余作為衡量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)籌資方式進(jìn)行選擇，其缺陷在于沒(méi)有考慮風(fēng)險(xiǎn)上講，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)在于追求公司價(jià)值的最大化或估價(jià)的最大化。然而只有在情況下，每股盈余的增長(zhǎng)才會(huì)直接導(dǎo)致股價(jià)的上升;實(shí)際上經(jīng)常是隨著每股盈余

　　險(xiǎn)也隨著增加。如果每股盈余的增長(zhǎng)不足以補(bǔ)償風(fēng)險(xiǎn)增加所需的報(bào)酬，盡管每股價(jià)仍會(huì)下降。所以說(shuō)到底公司的最佳資本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是公司的總價(jià)值最高，而不 %盈余最大的資本結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在總價(jià)值最大的資金結(jié)構(gòu)下，公司的資本成本也 對(duì)于股份有限公司，公司的總價(jià)值U應(yīng)該等于其股票的總價(jià)值，與債務(wù)仿

　　即:v=s午&。

　　為簡(jiǎn)化計(jì)算，設(shè)債務(wù)的市場(chǎng)價(jià)值等于它的面值，股票的市場(chǎng)價(jià)值通過(guò)下

　　(EBfT一J)(J一T)/K，

　　其中:EBrTT 息前稅前盈余;

　　f 年利息額;

　　T 公司所得稅率;

　　K， 權(quán)益資本的成本。

　　利用上述公式，通過(guò)分析計(jì)算不同融資結(jié)構(gòu)下的綜合資金成本和企業(yè)總價(jià)的價(jià)值最大、資金成本最低的融資結(jié)構(gòu)，就是項(xiàng)目的最佳融資結(jié)構(gòu)。企業(yè)最佳資金結(jié)構(gòu)僅僅解決了借債資金與權(quán)益資金的比例問(wèn)題，這屬于企略問(wèn)題。而借債資金和權(quán)益資金都可以通過(guò)不同的方式籌得，如銀行借款、票據(jù)券、發(fā)行普通股或優(yōu)先股等等。各種不同的融資手段有其不同的特點(diǎn)，通過(guò)掌握資工具的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇正確的融資工具，d能及時(shí)、有利的籌集足夠的資目投資的需要。

　　三、融資風(fēng)險(xiǎn)分折

　　融資方案的實(shí)施經(jīng)常受到各種風(fēng)險(xiǎn)的影響。為了使融資方案更加穩(wěn)妥可靠，發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行識(shí)別、預(yù)測(cè)。

　　資金供應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)

　　是指融資方案發(fā)生變化，資金不落實(shí)導(dǎo)致建設(shè)工期拖長(zhǎng)，工程造價(jià)升高，影效益目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。其風(fēng)險(xiǎn)主要有:

　　(1)原定籌資額全部或部分落空。擬議申投資者和已承諾出資的投資者申途兌現(xiàn)承諾;

　　(2)原定發(fā)行股票、債券計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn);

　　(3)既有項(xiàng)目法人融資項(xiàng)目現(xiàn)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況惡化，無(wú)力支付原定出資額;

　　(4)各種來(lái)源的資金不能按建設(shè)進(jìn)度足額及時(shí)到位。

　　(二)利率風(fēng)險(xiǎn)

　　在負(fù)債融資的情況下，利率水平隨著金融市場(chǎng)情況而變動(dòng)。如果融資方案中清算邊界時(shí)，可以通過(guò)與債權(quán)人協(xié)商的方式，實(shí)施必要的債務(wù)重組計(jì)劃，包括將化為普通股、部分豁免、降低債息率等，以使企業(yè)在新的資本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，起死回生

　　(3)在融資上，通過(guò)合理的利率控制，靈活調(diào)整利率也是企業(yè)籌資收益的一定程度上能減少資本成本，從而減輕其利息支付的壓力。

　　(六)融資風(fēng)險(xiǎn)的定量分析

　　融資方式不同，其償債壓力也不同，權(quán)益資本屬于企業(yè)長(zhǎng)期占用的資金，不息的壓力，從而其償債風(fēng)險(xiǎn)也不存在。而債務(wù)資金則需要還本付息，而且不同期額、不同用途的資金，其償債壓力也不相同。因此，項(xiàng)目融資風(fēng)險(xiǎn)的分析，必須分債務(wù)籌資方式下的融資風(fēng)險(xiǎn)，并據(jù)此進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的回避與管理。

　　1·財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)。

　　財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)采用負(fù)債融資后，普通股股東所需負(fù)擔(dān)的額外風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)務(wù)及其給企業(yè)帶來(lái)的杠桿利益程度，通常用財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)加以衡量。財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)潤(rùn)隨著息稅前利潤(rùn)的變動(dòng)而變動(dòng)的幅度，或者說(shuō)每股利潤(rùn)的變動(dòng)率相當(dāng)于息稅率的倍數(shù)。其計(jì)算公式為:

　　D尸L=DEPS/EPS/DEB7TT/EB7T

　　其中，DF刀 財(cái)務(wù)杠桿系數(shù);

　　EPS 每股利潤(rùn); -

　　DEPS 每股利潤(rùn)變動(dòng)率。 -

　　財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)的含義為:

　　(1)一般情況下，財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)越大，表明企業(yè)償債壓力越大，從而融資風(fēng)險(xiǎn)反之，財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)越小，則融資風(fēng)險(xiǎn)越小。

　　(2)若企業(yè)不使用任何債務(wù)資金，財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)為1，即企業(yè)息稅前利潤(rùn)上股論也上漲100。

　　(3)企業(yè)的負(fù)債比率越大，財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)越大，每股利潤(rùn)隨企業(yè)息稅前利潤(rùn)上也就越大。

　　(4)若企業(yè)使用100%的負(fù)貸，財(cái)務(wù)杠桿系數(shù)達(dá)到最大值，每股利潤(rùn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到最大。

　　2·概率分析法。

　　概率分析法是利用統(tǒng)計(jì)學(xué)重的概率分布、期望值、標(biāo)準(zhǔn)差等來(lái)計(jì)算與衡量風(fēng)險(xiǎn) 一種方法，其計(jì)算過(guò)程是，

　　(1)借助于可供選擇的銷售水平的估計(jì)，確定其概率分布。

　　(2)根據(jù)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)確定資產(chǎn)利潤(rùn)率和資本利潤(rùn)率等盈利能力指標(biāo)

　　(3)最后利用數(shù)學(xué)方法確定標(biāo)準(zhǔn)差、方差等參數(shù)，據(jù)此判斷不同融資結(jié)構(gòu)一般情況下，標(biāo)準(zhǔn)差越小，表明可能利潤(rùn)率偏離期望利潤(rùn)率的程度越小，風(fēng)險(xiǎn)也越小，反之，標(biāo)準(zhǔn)差越大，則表明可能利潤(rùn)率偏離期望利潤(rùn)率的程度大。

　　第四節(jié) 項(xiàng)目融資方式

　　項(xiàng)目融資是債務(wù)資金籌措的重要方式，其資金來(lái)源包括國(guó)內(nèi)外商業(yè)銀行貸款資、出口信貸、國(guó)際金融組織貸款、客戶(受益人)信貸，以及國(guó)內(nèi)外開(kāi)發(fā)銀行和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的信用支持。融資的組織方式是采用與一般融資不同的元追索權(quán)或有限追索權(quán)融資結(jié)構(gòu)框架安排。

　　一、項(xiàng)目融資的特征

　　(」)主權(quán)信用融資、企業(yè)信用融資和項(xiàng)目融資

　　為項(xiàng)目建設(shè)籌集資金的方式，根據(jù)資金的性質(zhì)，可分為權(quán)益融資和負(fù)債融資。在負(fù)債融

　　資申，根據(jù)融資所依托的.負(fù)債融資還本付息的信用基礎(chǔ)，又分為主權(quán)信用融資、企業(yè)信用融

　　資和項(xiàng)目融資三種。

　　1·主權(quán)信用融資。

　　圭權(quán)信用融資即以國(guó)家主權(quán)的信用為基礎(chǔ)進(jìn)行的融資。信用評(píng)級(jí)理論認(rèn)為，國(guó)家是最高的信用主體，以國(guó)家主權(quán)的信用為基礎(chǔ)進(jìn)行的負(fù)債融資，融資的風(fēng)險(xiǎn)也最低。在公共基設(shè)施項(xiàng)目的融資申，主權(quán)信用融資經(jīng)常采用。我國(guó)采用的世界銀行、亞洲開(kāi)發(fā)銀行等國(guó)際金融機(jī)構(gòu)、外國(guó)政府、商業(yè)銀行貸款等，絕大多數(shù)都是采用國(guó)家財(cái)政、金融部門進(jìn)行擔(dān)保的形式進(jìn)行

　　的主權(quán)信用融資。

　　乙企業(yè)信用融資。

　　企業(yè)信用融資就是以企業(yè)自身的信用條件為基礎(chǔ)，通過(guò)銀行貸款、發(fā)行債券等方式，籌集資金用于企業(yè)的項(xiàng)目投資。在這神融資方式下，不考慮資金的使用情況，不論項(xiàng)目末來(lái)的盈利能力如何，企業(yè)都要保證按期還本付息。因此，采用這種方式融資，必須充分考慮企業(yè)整體的盈利能力和信用狀況。

　　3·項(xiàng)目融資。

　　項(xiàng)目融資是一種獨(dú)特的融資方式，它是利用項(xiàng)目自身的未來(lái)現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)而進(jìn)行的融資。在項(xiàng)目融資申，借款人將項(xiàng)目自身未來(lái)產(chǎn)生的收益用于還本付息，并以項(xiàng)目自身的資產(chǎn)做為負(fù)債融資的擔(dān)保品，項(xiàng)目的發(fā)起方不對(duì)債權(quán)人提供直接擔(dān)保。利用項(xiàng)目融資方式，項(xiàng)目本身必須具有較強(qiáng)的盈利能力，必須具有比較穩(wěn)定的未來(lái)現(xiàn)金流量，并且這種現(xiàn)金流量能夠獨(dú)立地被識(shí)別、剝離出來(lái)，并且能夠通過(guò)各種合同、條例予以界定，以確保用于項(xiàng)目的還本付息。

　　(二)無(wú)追索權(quán)式項(xiàng)目融資和有限追索權(quán)式項(xiàng)目融資

　　純粹的項(xiàng)目融資是指項(xiàng)目負(fù)債的償還完全依靠項(xiàng)目本身的資產(chǎn)和現(xiàn)金流量來(lái)保證，即使項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)作失敗，債權(quán)人也只能要求以項(xiàng)目本身的財(cái)產(chǎn)或盈余償還債務(wù)，而對(duì)項(xiàng)目以外的資產(chǎn)無(wú)追索權(quán)，這就是無(wú)追索權(quán)式項(xiàng)目融資。在項(xiàng)目融資的實(shí)際操作申，純粹的元追索權(quán)項(xiàng)目融資是無(wú)法做到的。由于項(xiàng)目資產(chǎn)的變現(xiàn)能力受到限制(特別是道路、橋梁、電站等項(xiàng)目的資產(chǎn)，往往很難變現(xiàn))，以及項(xiàng)目本身的盈利狀況受到各種不確定性因素的影響等原因，僅漢依靠項(xiàng)目自身的資產(chǎn)和未來(lái)現(xiàn)金流量為保證進(jìn)行負(fù)債融資，債權(quán)人的利益將很難得到保障，因此在實(shí)際應(yīng)用申都采用有限追索權(quán)式項(xiàng)目融資。具體做法是:債權(quán)人除要求以項(xiàng)目自身收益作為償債資金來(lái)源，并在項(xiàng)目的資產(chǎn)上設(shè)定擔(dān)保物權(quán)外，還要求由項(xiàng)目以外的與項(xiàng)目

　　有利害關(guān)系的第三人提供各種擔(dān)保，擔(dān)保人可以是項(xiàng)目主辦人，項(xiàng)目產(chǎn)品的未來(lái)購(gòu)買者，東道國(guó)政府等。當(dāng)項(xiàng)目不能完成或經(jīng)營(yíng)失敗，項(xiàng)目本身的資產(chǎn)或收益不足以清償債務(wù)時(shí)，債權(quán)、就有權(quán)向這些擔(dān)保人進(jìn)行有條件的追索。各個(gè)擔(dān)保人對(duì)項(xiàng)目債務(wù)所負(fù)的責(zé)任，僅以其各自巧提供的擔(dān)保資金額或按有關(guān)協(xié)議所承擔(dān)的義務(wù)為限。這種追索是有限的，因此叫有限追索權(quán)式項(xiàng)目融資。

　　(三)項(xiàng)目融資的基本特征

　　項(xiàng)目融資具有如下基本特征:遼儆邢钅糠⑵鴟?ProjectSponsors)、摸"

　　(ProjectCompany)、貸款方(Lenders)三方參與。0項(xiàng)目發(fā)起方以股東身份組建頁(yè)

　　項(xiàng)目融資所指的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是一個(gè)新的建設(shè)項(xiàng)目(如果是改擴(kuò)建項(xiàng)目，應(yīng)以改擴(kuò)建部組建新的項(xiàng)目公司)。0項(xiàng)目融資是一種負(fù)債性質(zhì)的融資方式，提供貸款的融資者璃股本投資者(項(xiàng)目發(fā)起方)本身，但一般應(yīng)是獨(dú)立于股本投資者的貸款者。0項(xiàng)目融 @

　　依賴于項(xiàng)目本身收益還款的融資，這是區(qū)別于原有公司或機(jī)構(gòu)融資的重要特征。0是通過(guò)寧系列合同、協(xié)議將風(fēng)險(xiǎn)分散到與項(xiàng)目有關(guān)的各方的一種融資方式。由于融目出資者的責(zé)任只能以其出資額(股本)為限，同時(shí)，通過(guò)一系列合同權(quán)協(xié)議，按有有關(guān)各方面有一定程度的追索，并以有關(guān)合同和協(xié)議作為其信用支持。0就債務(wù)資金者而言，由于項(xiàng)目單一，財(cái)務(wù)擔(dān)保能力有限，風(fēng)險(xiǎn)較大，吸引投資者和貸款人較為困對(duì)借款成本和投資回報(bào)有較高的要求。貸款銀行以項(xiàng)目本身的收益、資產(chǎn)及與項(xiàng)目有同的切實(shí)履行做為還本付息的保證，一般要求必須構(gòu)成一個(gè)完整的擔(dān)保抵押體系，以權(quán)人的權(quán)益。0債權(quán)人只要求項(xiàng)目發(fā)起人(開(kāi)發(fā)商)作出有限度的承諾，除要求發(fā)起商定的承諾外，貸款人無(wú)權(quán)要求對(duì)發(fā)起人其他資產(chǎn)的追索。這樣，開(kāi)發(fā)商只需投人有就可以通過(guò)項(xiàng)目融資為發(fā)起方提供一個(gè)具有有限追索權(quán)或無(wú)追索權(quán)的資金來(lái)源，從到項(xiàng)目建設(shè)所需全部資金，有利于項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè)。0項(xiàng)目融資允許高水平的杠桿般資產(chǎn)負(fù)債率在70炳以上，有的項(xiàng)目甚至達(dá)到100缽，由于大多數(shù)國(guó)家規(guī)定貸款利息 的，而股權(quán)收益則必須在稅后利潤(rùn)申支付。負(fù)債比率的提高，將降低整個(gè)項(xiàng)目的資金外，很多國(guó)家規(guī)定新企業(yè)享受資本文出的稅收優(yōu)惠和一定的免稅期，也會(huì)鼓勵(lì)項(xiàng)目發(fā)慮項(xiàng)目融資的方式。項(xiàng)目融資的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)申，稅收的考慮通常占有重要位置。0投資款人要求的條件較多，往往要求項(xiàng)目融資技術(shù)上的復(fù)雜性，如貸款方要求對(duì)項(xiàng)目的貸以及技術(shù)進(jìn)展情況進(jìn)行有效監(jiān)督，要求效率和收益均高于同行業(yè)，附加條件苛刻等，

　　施的程度極為復(fù)雜，一般需要簽訂的合同至少有幾十個(gè)，如價(jià)格、土地、用水、供電、保、銷售、運(yùn)輸?shù)?來(lái)自于出資者之間簽訂的協(xié)議，如出資比例、分配形式、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)。

　　理等;來(lái)自項(xiàng)目的建設(shè)和委托運(yùn)營(yíng)以及一系列擔(dān)保、抵押協(xié)定等。0貸款方及其律師、@

　　經(jīng)濟(jì)專家在項(xiàng)目評(píng)估、文件推敲、擔(dān)保等的設(shè)計(jì)方面需要花費(fèi)很多時(shí)間，實(shí)施的過(guò)程等其他融資方式要長(zhǎng)。

　　(四)項(xiàng)目融資的適用范圍

　　由于項(xiàng)目融資具有以上特點(diǎn)，在融資過(guò)程申，融資者對(duì)項(xiàng)目的要求比較嚴(yán)格，項(xiàng)目及項(xiàng)目各方進(jìn)行詳細(xì)審查，要求項(xiàng)目具有詳細(xì)而精確的貸款合同，項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)和應(yīng)具有充分的可行性，能夠通過(guò)一系列合同或協(xié)議降低融資風(fēng)險(xiǎn)，并能獲得所在國(guó)政力支持。這種融資方式的雛形出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代，最初主要用于礦藏開(kāi)采項(xiàng)隨后，由于項(xiàng)目融資的優(yōu)越性逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，尤其是在大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目融資中勢(shì)。使得項(xiàng)目融資方式在發(fā)電廠、油田、機(jī)場(chǎng)、港口、公路、鐵路等的融資中得到廣泛應(yīng)前，項(xiàng)目融資的運(yùn)作方法已適用于各種項(xiàng)目，從石油、天然氣等資源的開(kāi)發(fā)，到豪華酒店設(shè)和經(jīng)營(yíng)，甚至包括一些大型的農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，但仍主要用于電力和交通等大型建設(shè)，這些項(xiàng)目一般投資規(guī)模較大，建設(shè)周期相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)政治及經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)異常靈感，能夠充現(xiàn)項(xiàng)目融資在風(fēng)險(xiǎn)分配方面的優(yōu)勢(shì)。

　　二、項(xiàng)目融資的結(jié)構(gòu)框架

　　(」)基本結(jié)構(gòu)

　　對(duì)于不同的投資項(xiàng)目，項(xiàng)目融資的結(jié)構(gòu)安排各有特點(diǎn)，但其基本結(jié)構(gòu)主要有兩個(gè):

　　一是貸款方為借款方提供沒(méi)有追索權(quán)或只有有限追索權(quán)的貸款，貸款的償還主要依靠項(xiàng)目的現(xiàn)金流量;二是通過(guò)"遠(yuǎn)期購(gòu)買協(xié)議"或"產(chǎn)品支付協(xié)議"，由貸款方預(yù)先支付一定的資金來(lái)"購(gòu)買"項(xiàng)目的產(chǎn)品(最終轉(zhuǎn)化為銷售收人)，由項(xiàng)目公司以預(yù)付貨款來(lái)建設(shè)項(xiàng)目。無(wú)論哪種結(jié)構(gòu)，只要項(xiàng)目各方(發(fā)起方、供應(yīng)商、購(gòu)買商和用戶等)格守各自的承諾，貸款方才能順利收回其

　　貸款的本金和利息。如果采用第二種結(jié)構(gòu)，貸款方還必須依賴開(kāi)放的市場(chǎng)來(lái)出售它所"購(gòu)買"的項(xiàng)目產(chǎn)品，d能獲得足夠的收人來(lái)抵補(bǔ)債務(wù)償還風(fēng)險(xiǎn)。這兩種基本結(jié)構(gòu)框架申，如果融合一些融資手段，可以派生出一系列融資結(jié)構(gòu)。融資手段主要包括:0融資租賃:租賃方式可以用來(lái)籌集項(xiàng)目所需的部分或全部資金。在許多國(guó)家，融資租賃方式能夠使資本支出獲得稅務(wù)減免，因此倍受投資者的青昧;0出口信貸:在使用出口信貸時(shí)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)融資結(jié)構(gòu)以便滿足出口信貸銀行及相關(guān)機(jī)構(gòu)的要求;0發(fā)行證券:有時(shí)通過(guò)發(fā)行由商業(yè)銀行或其他擔(dān)保機(jī)構(gòu)作擔(dān)保的證券，可以獲得成本較低的資金。如果融資項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理得十分出色，它可以僅憑自己的實(shí)力和信譽(yù)來(lái)發(fā)行證券而無(wú)需任何擔(dān)保。

　　(二)項(xiàng)目的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)

　　負(fù)債融資結(jié)構(gòu)的安排是無(wú)追索權(quán)或有限追索權(quán)融資項(xiàng)目關(guān)注的焦點(diǎn)。如果借款的實(shí)體是由項(xiàng)目發(fā)起方組成的具有有限責(zé)任的專設(shè)公司，由于償還貸款的責(zé)任是專設(shè)公司而不是項(xiàng)目股東承擔(dān)，債權(quán)債務(wù)關(guān)系比較清楚，貸款文件申就沒(méi)有必要對(duì)追索權(quán)問(wèn)題作過(guò)于繁瑣的闡述。如果借款方不是專設(shè)公司，為了明確各種債權(quán)債務(wù)關(guān)系，保證借款方的其他資產(chǎn)不會(huì)因項(xiàng)目陷入困境而受到追索，借款方都會(huì)想方設(shè)法地在貸款協(xié)議中加進(jìn)一些保護(hù)他們其他資產(chǎn)的條款，有關(guān)貸款方對(duì)借款方及其資產(chǎn)的追索權(quán)的限制就需要在合同條款中進(jìn)行詳細(xì)

　　說(shuō)明。

　　在項(xiàng)目融資的結(jié)構(gòu)安排上，建設(shè)開(kāi)發(fā)階段和投產(chǎn)經(jīng)營(yíng)階段的貸款結(jié)構(gòu)會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。

　　在建設(shè)開(kāi)發(fā)階段，貸款資金逐步到位。但由于這一階段無(wú)還款能力，貸款的利息一般采帛給定一定時(shí)期的寬限期或通過(guò)借新債還舊債的方法解決。由于這一階段的風(fēng)險(xiǎn)很高，貸款方通常要求所提供的貸款具有完全追索權(quán)，或者要求提高利率，并要求提供相關(guān)的履約保函。當(dāng)項(xiàng)目完工迸人投產(chǎn)經(jīng)營(yíng)期，項(xiàng)目開(kāi)始產(chǎn)生現(xiàn)金收人，并開(kāi)始償還貸款，項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)降沃，貸款對(duì)項(xiàng)目發(fā)起方的追索可能會(huì)被撤消或降格，貸款的利率也可能會(huì)下調(diào)，但貸款人會(huì)進(jìn)一步要求關(guān)于項(xiàng)目產(chǎn)品銷售收人和項(xiàng)目其他收人的擔(dān)保。

　　(一)項(xiàng)目融資的合同結(jié)構(gòu)

　　項(xiàng)目融資的實(shí)施比傳統(tǒng)的融資方式復(fù)雜，需要訂立許多合同和法律文件來(lái)處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的法律關(guān)系，并構(gòu)成有機(jī)的整體。各個(gè)項(xiàng)目融資方案因項(xiàng)目的規(guī)模不同、涉及面不同，其融資的合同結(jié)構(gòu)也不同。在有限追索權(quán)融資方式申，項(xiàng)目融資的合同結(jié)構(gòu)主要有以下三種形式:

　　1二聯(lián)式結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)框架是，貸款人與項(xiàng)目公司訂立貸款協(xié)議，并向項(xiàng)目公司提供貸款;項(xiàng)目發(fā)起人與債權(quán)人訂立各種擔(dān)保協(xié)議，由發(fā)起人直接向債權(quán)人提供擔(dān)�；驕�(zhǔn)擔(dān)保，直到項(xiàng)目完

　　2·三聯(lián)式結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)框架是:0貸款銀行與項(xiàng)目公司訂立貸款協(xié)議，并提供貸款。項(xiàng)目發(fā)起方人)為貸款提供擔(dān)保，直到項(xiàng)目完成;議合同，將項(xiàng)目產(chǎn)品賣給用戶。項(xiàng)目產(chǎn)品的用戶可以是第三人，也可以是項(xiàng)目發(fā)起人。項(xiàng)目公司用購(gòu)買合同項(xiàng)下的收人償還貸款本金和利息;0發(fā)起方就用戶照付不 承擔(dān)的義務(wù)向項(xiàng)目公司提供擔(dān)保。然后，項(xiàng)目公司將照付不議合同下的權(quán)利及發(fā)起 :同提供擔(dān)保轉(zhuǎn)為對(duì)貸款人提供的擔(dān)保。

　　3·四聯(lián)式結(jié)構(gòu)。

　　其結(jié)構(gòu)框架是:@Q)貸款銀行同全部股權(quán)歸其所有的金融公司訂立貸款協(xié)議，

　　款;0金融公司與項(xiàng)目公司訂立遠(yuǎn)期購(gòu)買協(xié)議，將貸款銀行提供的款項(xiàng)作為購(gòu)買項(xiàng)預(yù)付貨款貸給項(xiàng)目公司;0項(xiàng)目投產(chǎn)后，項(xiàng)目公司按照遠(yuǎn)期購(gòu)買協(xié)議向金融公司交%金融公司按照提貨或付款合同將產(chǎn)品出售給第三者，以所得收人用于償還貸款;?

　　項(xiàng)目公司遠(yuǎn)期購(gòu)買協(xié)議承擔(dān)的義務(wù)向金融公司提供擔(dān)保，或就第三者按照照付不承擔(dān)的義務(wù)向項(xiàng)目公司提供擔(dān)保，項(xiàng)目公司取得此項(xiàng)擔(dān)保后轉(zhuǎn)讓給金融公司，最后將上述合同項(xiàng)下的權(quán)利以及發(fā)起方提供的各種擔(dān)保全部轉(zhuǎn)讓給貸款銀行，作為貸供貸款的擔(dān)保權(quán)益。

　　四聯(lián)式結(jié)構(gòu)與三聯(lián)式結(jié)構(gòu)相比，增加了金融公司的參與。金融公司參與項(xiàng)目震 "

　　是基于以下考慮=Q)貸款銀行所屬國(guó)家的銀行法可能限制銀行參與非銀行性質(zhì)的金貸款銀行通過(guò)金融公司開(kāi)展融資業(yè)務(wù)，就可以規(guī)避有關(guān)法律限制。0如果貸款方是組成的財(cái)團(tuán)，由一家金融公司統(tǒng)一負(fù)責(zé)辦理購(gòu)買或銷售項(xiàng)目產(chǎn)品的業(yè)務(wù)，比由多家進(jìn)行更為方便。0從稅務(wù)方面考慮，利用一家金融公司可能會(huì)更有利于債權(quán)人。

　　三、項(xiàng)目融資申的重要文件

　　(一)基本文件

　　項(xiàng)目的貸款方以及它們的律師不僅要認(rèn)真起草貸款和擔(dān)保文件，而且還要特審閱項(xiàng)目發(fā)起方和其他各參與方之間的各項(xiàng)協(xié)議。這些協(xié)議是項(xiàng)目得以進(jìn)行的基砧，產(chǎn)些甚至在貸款方正式介人之前就已經(jīng)簽署完畢。項(xiàng)目融資協(xié)議框架應(yīng)包括如下基本

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、活動(dòng)指導(dǎo)思想

　　本課重在體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受足球的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生愉快、輕松、創(chuàng)新的活動(dòng)興趣，使學(xué)生對(duì)足球的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、基本規(guī)則有所了解及掌握能自己組隊(duì)參加比賽。

　　三、活動(dòng)要求

　　1、足球社團(tuán)成員必須準(zhǔn)時(shí)到規(guī)定場(chǎng)地，每次上課點(diǎn)名，檢查出勤情況，發(fā)現(xiàn)缺席情況及時(shí)向班主任反映。

　　2、足球社團(tuán)成員必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律，要求學(xué)生自己自覺(jué)參加興趣班的活動(dòng)，注意安全，防止傷害事故。

　　3、在保障安全的前提下認(rèn)真學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，初步掌握運(yùn)球、接控球、傳接球、擲界外球射門等技術(shù)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的進(jìn)攻、防守戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，學(xué)會(huì)自己組織足球比賽。

　　4、要求學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，活動(dòng)結(jié)束，小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)把球歸還器材室。

　　四、管理辦法

　　1、成立社團(tuán)組委會(huì)，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)社團(tuán)的組織和紀(jì)律管理；團(tuán)內(nèi)分為 2個(gè)分隊(duì)長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)2個(gè)小隊(duì)的紀(jì)律管理和組織。

　　2、每節(jié)課設(shè)最佳球員給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)。

　　3、采取輪流值日，小隊(duì)負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)器材的借用和歸還。

　　五、學(xué)情分析

　　1、活動(dòng)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)

　　足球場(chǎng)

　　七、教學(xué)方式

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意年齡和身心不同特點(diǎn)，跟據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生提出不同的要求。以感受體驗(yàn)足球和興趣和足球運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)為主。教學(xué)內(nèi)容中，多以游戲形式體現(xiàn)，提高趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在練習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性鍛煉。兒童少年時(shí)期是發(fā)展身體協(xié)調(diào)靈敏、柔韌性的關(guān)鍵時(shí)期，因此協(xié)調(diào)靈敏、柔韌性練習(xí)會(huì)滲透到每課中。

　　教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，從“引趣——育思——助練——展才”等方面展開(kāi)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到觀思同行的境界。 在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生已有的'知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的需要、興趣和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和參與的欲望，并提供合作學(xué)習(xí)的氛圍．在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，組成幾人的學(xué)

　　習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、互相糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中相互幫助，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。并在互動(dòng)交流中，發(fā)展社會(huì)交往能力。 通過(guò)比賽形式培養(yǎng)下也是個(gè)不過(guò)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

　　八、指導(dǎo)老師

　　周文濤

　　九、活動(dòng)時(shí)間

　　每周四下午活動(dòng)課。

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　【摘 要】：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對(duì)某一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是對(duì)某一主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預(yù)設(shè)。

　　【關(guān)鍵詞】： 主題活動(dòng) 方案設(shè)計(jì)

　　“主題活動(dòng)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本形式�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。在各主題綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之前，教師要設(shè)計(jì)好整個(gè)主題活動(dòng)的方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設(shè)計(jì)是指對(duì)某一主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預(yù)設(shè)，形成一個(gè)具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的總方案。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對(duì)某一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程，需要教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中搜集、整理、學(xué)習(xí)和掌握大量的與主題相關(guān)的知識(shí)和信息，并根據(jù)自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的了解、對(duì)主題和課程的理解對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是為了有效的生成，有效的生成離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”的方案的設(shè)計(jì)就是要通過(guò)預(yù)設(shè)，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的計(jì)劃性，有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù)，落實(shí)具體的指導(dǎo)行為，更好地、有效地生成課程，切實(shí)把每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、每節(jié)課規(guī)范、有效地實(shí)施起來(lái)。

　　主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案是對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)總體設(shè)計(jì)，是主題活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)總的藍(lán)圖。對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)施具有指導(dǎo)意義、導(dǎo)向作用，從方案可以進(jìn)一步再細(xì)化為每節(jié)課的教案。主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案本質(zhì)上是對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)預(yù)設(shè)，目的是為了活動(dòng)中的有效的生成。本著“預(yù)設(shè)須簡(jiǎn)約，生成要靈動(dòng)”的原則，方案的設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)約、概要，抓住基本要素及重點(diǎn)、要點(diǎn)、要領(lǐng)。那么，主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)具備那些基本要素？其中的關(guān)鍵要素又如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？

　　一、主題活動(dòng)方案的基本要素

　　一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)主題活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)包含以下幾個(gè)基本要素：主題名稱、活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)的內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等）、評(píng)價(jià)建議等。

　　1．主題名稱

　　活動(dòng)主題的名稱，要求高度概括活動(dòng)的內(nèi)容，能傳遞這一主題活動(dòng)的主要信息，又能吸引人。主題表述可以采用直接以活動(dòng)涉及的對(duì)象為主題的名稱，如“我與民工子女比童年”“和零花錢做好朋友”等。也可以以主要活動(dòng)、主要問(wèn)題、在活動(dòng)中的主要體驗(yàn)、主要空間為主題名稱，如“安全自護(hù)我能行”、“農(nóng)民工文化生活調(diào)查”、“農(nóng)民工生病了怎么辦”、“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”、“走近農(nóng)民工家庭”等。無(wú)論采用哪種主題表述的方式，一個(gè)好的主題名稱的表述應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、清晰、完整、準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)的。主題名稱的表述應(yīng)該有一定綜合性，便于學(xué)生在這一主題下開(kāi)展各種類型的活動(dòng)。在文字表述上要貼近學(xué)生生活，既不要太口語(yǔ)化，也要避免過(guò)于生硬和書(shū)面化。

　　2．活動(dòng)背景

　　活動(dòng)背景就是回答為什么要選擇這個(gè)主題的問(wèn)題�？梢院�(jiǎn)要闡述是主題形成的起因和經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析主題活動(dòng)的內(nèi)在意義和價(jià)值。如案例“安全自護(hù)我能行”的活動(dòng)背景，首先根據(jù)中小學(xué)生安全教育問(wèn)題的現(xiàn)狀，說(shuō)明安全自護(hù)問(wèn)題的重要性和緊迫性，即回答為什么要選擇這樣一個(gè)主題；進(jìn)而簡(jiǎn)要分析此主題活動(dòng)的內(nèi)在意義和價(jià)值，即培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高自救自護(hù)能力，在探究活動(dòng)中成為安全“專家”，把安全教育解決在事故發(fā)生之前，并在安全探究活動(dòng)中成長(zhǎng)，懂得如何認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，對(duì)生命產(chǎn)生敬畏與熱愛(ài)，讓學(xué)生平平安安走入人生。

　　3．活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是指在這個(gè)主題活動(dòng)中學(xué)生將獲得什么。主題活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)的細(xì)化、具體化、操作化，是有計(jì)劃、有步驟地具體落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本步驟：

　　第一步：依據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)、具體目標(biāo)和該年級(jí)段學(xué)生的實(shí)際水平和能力以及此主題活動(dòng)的主要任務(wù)，確定此主題活動(dòng)的目標(biāo)。如案例“安全自護(hù)我能行”的活動(dòng)目標(biāo)條，就是根據(jù)此主題活動(dòng)的主要任務(wù)（提高安全自護(hù)意識(shí)，提高安全自護(hù)能力）來(lái)確定的。

　　第二步：在表述時(shí)，回答學(xué)生通過(guò)此主題活動(dòng)有什么情感體驗(yàn)？能增進(jìn)哪些知識(shí)技能？能培養(yǎng)什么興趣和態(tài)度？可以以三維目標(biāo)（知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）作為表述結(jié)構(gòu)，也可以以綜合目標(biāo)的形式表述或按主題活動(dòng)的主要任務(wù)分項(xiàng)表述。

　　4．活動(dòng)對(duì)象

　　活動(dòng)對(duì)象是指適合參加此主題活動(dòng)的學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需求，因而不同年段的學(xué)生有不同的適合主題，如案例“安全自護(hù)我能行”的主題活動(dòng)就比較適合小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榇四挲g段的學(xué)生已有一定的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立與自主活動(dòng)增多，因而遇到的安全問(wèn)題逐漸增多，迫切需要掌握一定的安全自救自護(hù)能力，提高安全自護(hù)的意識(shí)。此外，還有些主題在不同年級(jí)的學(xué)生均可實(shí)施，但不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需求，所以這種主題在不同年級(jí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)要求、內(nèi)容、活動(dòng)方式等也會(huì)不同。

　　5．活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

　　活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)是指活動(dòng)起始至活動(dòng)結(jié)束之間的時(shí)間長(zhǎng)度。活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)包括活動(dòng)的總時(shí)長(zhǎng)和具體活動(dòng)環(huán)節(jié)安排的大概的課時(shí)數(shù)。

　　6．活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程包括活動(dòng)的內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，可采用“活動(dòng)過(guò)程序列表”的形式來(lái)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出。

　　“活動(dòng)過(guò)程序列表”的主要內(nèi)容有：活動(dòng)階段、課型、活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、課時(shí)。核心是活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)。活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)可分階段、課型來(lái)預(yù)設(shè)。例如案例“安全自護(hù)我能行”主題活動(dòng)，在活動(dòng)準(zhǔn)備階段的主題確定課，如何創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行思考，產(chǎn)生對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注、探究的興趣和欲望；怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣、有價(jià)值的安全問(wèn)題的切入點(diǎn)，是這個(gè)活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵。因而，本節(jié)課，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境；二要根據(jù)此主題活動(dòng)的意義、價(jià)值和目標(biāo)，預(yù)設(shè)好小組活動(dòng)主題，利于活動(dòng)中有效地引導(dǎo)學(xué)生生成能達(dá)成活動(dòng)價(jià)值與目標(biāo)的小組活動(dòng)主題，避免盲目的，偏離活動(dòng)價(jià)值與目標(biāo)。

　　在活動(dòng)方案制定過(guò)程中，活動(dòng)的內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師在方案制定課前要預(yù)設(shè)各小組活動(dòng)內(nèi)容和方法。如，校園安全小組的活動(dòng)內(nèi)容和方法：制定一份調(diào)查問(wèn)卷，向不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；采訪校長(zhǎng)，了解學(xué)校的校園安全情況和采取的措施；用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)我們美麗的校園存在的安全隱患；撰寫(xiě)一份建議書(shū)。

　　活動(dòng)實(shí)施階段是綜合實(shí)踐活動(dòng)最核心、最活躍的中心環(huán)節(jié)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值之所在�；顒�(dòng)實(shí)施階段主要是到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)踐體驗(yàn)，獲取相關(guān)信息。安全意識(shí)、安全自護(hù)能力是在學(xué)生自己的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)親身體驗(yàn)形成的。在活動(dòng)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了觀察和思考，學(xué)會(huì)了對(duì)問(wèn)題的分析和研究，更重要的是逐漸培養(yǎng)了他們自身的安全意識(shí)，和對(duì)安全問(wèn)題的切身感受�；顒�(dòng)實(shí)施階段除了在“生活大課堂”中進(jìn)行的實(shí)踐體驗(yàn)課外，還包括在教室里進(jìn)行的課堂教學(xué)，主要有方法指導(dǎo)課和階段交流課�！皩�(shí)踐體驗(yàn)課”、“階段交流課”、“方法指導(dǎo)課” 根據(jù)學(xué)生活動(dòng)需要循環(huán)交互進(jìn)行，并沒(méi)有固定的先后順序。

　　總結(jié)交流階段的活動(dòng)要點(diǎn)是整理活動(dòng)過(guò)程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對(duì)問(wèn)題的基本看法、問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗(yàn)；選擇適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)實(shí)踐活動(dòng)的成果，并進(jìn)行成果的展示與交流；通過(guò)寫(xiě)感想、寫(xiě)心得等方式反思自己的實(shí)踐活動(dòng)歷程，在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲，綜合評(píng)價(jià)自己的實(shí)踐活動(dòng)。教師這一階段的指導(dǎo)主要有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用量性分析和定性分析的分析方法對(duì)已整理加工好的信息資料，進(jìn)行分析，找出規(guī)律性的東西，提出自己的看法和觀點(diǎn)，從中形成、得出一定的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫(xiě)；組織學(xué)生進(jìn)行成果的展示與交流，讓學(xué)生明白：成果展示過(guò)程是“展示自我、欣賞他人”的過(guò)程、是成果的分享過(guò)程、是“情感交流、思維交鋒”產(chǎn)生新的問(wèn)題、新想法的過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，收獲與問(wèn)題進(jìn)行全面反思、評(píng)價(jià)，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。

　　7．評(píng)價(jià)建議

　　評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的有效手段和保障，它貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中也必須要突現(xiàn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這部分應(yīng)該重點(diǎn)突出活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。

　　（1）通過(guò)測(cè)評(píng)表來(lái)考察學(xué)生活動(dòng)的不同方面（包括過(guò)程、結(jié)果、態(tài)度、情感等）。評(píng)價(jià)人員可以是教師，也可以是家長(zhǎng)和同學(xué)，也可以是三者并用的方式。另外，根據(jù)任務(wù)的差異，評(píng)價(jià)的對(duì)象可表現(xiàn)為撰寫(xiě)小課題報(bào)告、階段小結(jié)、幻燈片、學(xué)生作品、創(chuàng)作的網(wǎng)頁(yè)或其他內(nèi)容。

　�。�2）綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以采用過(guò)程評(píng)價(jià)的方式，對(duì)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師定期把學(xué)生在前一個(gè)階段的表現(xiàn)在小組活動(dòng)中傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更清楚的了解自己的狀態(tài)，從而不斷地進(jìn)行自我調(diào)整和激勵(lì)。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在過(guò)程的評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、更人性化，充分體現(xiàn)了新課程理念。

　　二、主題活動(dòng)目標(biāo)的制定

　　活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)之魂，是構(gòu)成活動(dòng)內(nèi)涵的第一要素�；顒�(dòng)目標(biāo)既是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是活動(dòng)的歸宿�；顒�(dòng)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能和評(píng)價(jià)功能，具體地指引著活動(dòng)的進(jìn)展方向，決定活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織，是進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本標(biāo)尺。在每一個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，必須對(duì)每個(gè)主題活動(dòng)要有一個(gè)清晰的目標(biāo)，這是指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、確定指導(dǎo)重點(diǎn)、提供評(píng)價(jià)方式的前提。只有確立明確的科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)實(shí)施才會(huì)有正確的方向和科學(xué)的行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。反之，如果活動(dòng)目標(biāo)確立得不明確不科學(xué)，活動(dòng)實(shí)施就可能陷入混亂或誤入歧途，可能會(huì)帶來(lái)活動(dòng)的“盲動(dòng)”。只有基于目標(biāo)來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能使活動(dòng)有目的、有方向、有成效，使學(xué)生在某些方面真正獲得提高與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)該活動(dòng)的目標(biāo)與價(jià)值。那么主題活動(dòng)的目標(biāo)該如何來(lái)把握與表述呢？

　　1．主題活動(dòng)目標(biāo)的把握

　�。�1）從學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)來(lái)把握

　　主題活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的具體化、個(gè)別化、情境化。主題活動(dòng)目標(biāo)的制定就是把學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)細(xì)化成可操作的具體主題活動(dòng)的目標(biāo)。因而，在對(duì)每一個(gè)具體的主題活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)和年段目標(biāo)來(lái)把握與設(shè)計(jì)。

　�。�2）從主題活動(dòng)的價(jià)值意義來(lái)把握

　　學(xué)生是活動(dòng)的主體，是活動(dòng)之本�；顒�(dòng)目標(biāo)就是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因而，每一個(gè)主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的價(jià)值意義是設(shè)計(jì)制定該主題活動(dòng)目標(biāo)的核心。如案例“安全自護(hù)我能行”主題活目標(biāo)，就是根據(jù)此主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的價(jià)值意義“提高安全自護(hù)意識(shí)與能力，讓學(xué)生平平安安走入人生”來(lái)設(shè)計(jì)制定的。

　�。�3）從目標(biāo)的三個(gè)維度來(lái)把握

　　新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，態(tài)度、情感與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的提出改變了以往教學(xué)中的重知識(shí)、輕能力和情感體驗(yàn)的觀念。只有這種目標(biāo)定位，才體現(xiàn)出學(xué)生作為完整的個(gè)體發(fā)展的綜合素質(zhì)要求，才能達(dá)成綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)的總目標(biāo)。因而，在主題活動(dòng)目標(biāo)制定設(shè)計(jì)時(shí)，要立足于全人的發(fā)展，立足于建設(shè)學(xué)生的健全人格意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能；既要有知識(shí)與技能維度的目標(biāo)，又要強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法維度的目標(biāo)，更要關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí)與技能，在活動(dòng)過(guò)程中習(xí)得方法，在體驗(yàn)中得到情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展。從某種意義上來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感與價(jià)值觀維度目標(biāo)。

　　2．主題活動(dòng)目標(biāo)的表述

　　主題活動(dòng)目標(biāo)常用的表述方式有：分解式的目標(biāo)表述與整合式的目標(biāo)表述。

　�。�1）分解式的目標(biāo)表述

　　分解式的目標(biāo)表述，是指以“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀” 三個(gè)維度分類進(jìn)行表述。這種目標(biāo)表述方式制定的目標(biāo)比較全面，但這種目標(biāo)表述方式容易造成三個(gè)維度分裂的狀態(tài)，同時(shí)，目標(biāo)分散、不夠集中、明晰，容易造成目標(biāo)把握上的困難。

　　（2）整合式的目標(biāo)表述

　　整合式的目標(biāo)表述，是指將主題活動(dòng)的多維目標(biāo)整合在一起，分要點(diǎn)進(jìn)行集中表述。 在整合式的目標(biāo)表述中，整體來(lái)看，所有要點(diǎn)要能涵蓋“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，體現(xiàn)出綜合性、體驗(yàn)性及生成性的價(jià)值取向，使目標(biāo)的各個(gè)要點(diǎn)形成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。這種目標(biāo)表述方式制定的目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，便于操作。

　　3．主題活動(dòng)目標(biāo)表述時(shí)要注意的問(wèn)題

　　主題活動(dòng)目標(biāo)的表述，一般包括四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。

　　（1）行為主體。綜合實(shí)踐活動(dòng)的行為主體是學(xué)生，目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有沒(méi)有達(dá)到，而不是評(píng)價(jià)教師有沒(méi)有完成某一項(xiàng)工作。因而，在活動(dòng)目標(biāo)的表述時(shí)，行為主體是學(xué)生，“學(xué)生”兩字如果沒(méi)有出現(xiàn)，也必須是隱含著的。采用“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”等來(lái)表述活動(dòng)目標(biāo)的，行為主體是教師，而不是學(xué)生，是不符合表述主體要求的。

　�。�2）行為動(dòng)詞。行為動(dòng)詞用以描述行為主體的具體行為狀態(tài)，表明學(xué)習(xí)者做了什么或生產(chǎn)了什么，便于教學(xué)后的評(píng)價(jià)。行為動(dòng)詞應(yīng)該避免運(yùn)用一些籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語(yǔ)，通�？梢允褂谩罢f(shuō)出、學(xué)會(huì)、經(jīng)歷、體驗(yàn)、運(yùn)用、了解、接觸、參與”等行為動(dòng)詞來(lái)表述知識(shí)、技能方面的具體目標(biāo)，使用“形成……態(tài)度、情感、意識(shí)”等詞語(yǔ)來(lái)表述情感、態(tài)度和價(jià)值方面的目標(biāo)，同時(shí)在目標(biāo)中還可以闡述具體的行為狀態(tài)。

　�。�3）行為條件。行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，在描述活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，通常要說(shuō)明在什么樣的條件下達(dá)到何等程度的結(jié)果。對(duì)條件的表述有四種類型：一是關(guān)于使用手冊(cè)與輔助手段，如在知識(shí)目標(biāo)前，可以加上“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)”或“通過(guò)查閱圖書(shū)、資料”等；二是提供信息或提示，如“經(jīng)歷小范圍（在學(xué)校和家庭范圍內(nèi)）簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，……”；三是時(shí)間的限制，如“在10分鐘內(nèi)，能……”、“通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，能了解……”等；四是完成行為的情景，如 “經(jīng)歷為家人或朋友設(shè)計(jì)一次生日會(huì)活動(dòng)流程并實(shí)施……”，“在教師的指導(dǎo)下依圖紙制作音樂(lè)生日卡片……”。

　�。�4）表現(xiàn)程度。表現(xiàn)程度通常是指學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。因此在行為動(dòng)詞前可以加入“初步掌握……”，“熟練運(yùn)用……”，“簡(jiǎn)單了解……”等體現(xiàn)程度的差異的詞語(yǔ)，如 “初步感知調(diào)查的方法”，“ 能夠讀懂簡(jiǎn)單的制作圖紙”；還可以用其他的方式表明所有學(xué)生的共同程度，如假設(shè)完成一個(gè)任務(wù)有五種方法，但作為面對(duì)全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能要求所有的學(xué)生都能掌握五種方法，那么就可以這樣來(lái)陳述，“至少掌握三種能力”、“80%學(xué)生都能學(xué)會(huì)五種方法”等。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)主題活動(dòng)往往能實(shí)現(xiàn)多種目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。但在一個(gè)具體的主題活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)活動(dòng)主題、學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)確定它的重點(diǎn)目標(biāo)，不需面面俱到。根據(jù)實(shí)際情況突出重點(diǎn)來(lái)制定的簡(jiǎn)明目標(biāo)對(duì)活動(dòng)更具指導(dǎo)作用，便于記憶，能更好地發(fā)揮其導(dǎo)向性的作用，使活動(dòng)的.目標(biāo)設(shè)計(jì)具體、集中，便于操作。

　　在主題活動(dòng)的目標(biāo)制定時(shí)，可根據(jù)不同的活動(dòng)類型，有不同的側(cè)重點(diǎn)。如，課題研究類的活動(dòng)目標(biāo)可重點(diǎn)突出在研究過(guò)程的體驗(yàn)、研究方法的習(xí)得與研究態(tài)度的養(yǎng)成。項(xiàng)目設(shè)計(jì)類的活動(dòng)目標(biāo)可重點(diǎn)突出綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。社會(huì)考察類的活動(dòng)目標(biāo)可重點(diǎn)突出獲得社會(huì)的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟，以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累。

　　總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)的目標(biāo)表述中，不能照搬《綱要》中的目標(biāo)，如“通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)”,“通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力”等。這種空泛的目標(biāo)是不具備操作性的，不可能作為活動(dòng)中的方向、評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。一定要根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容，突出任務(wù)取向，明確具體的行為對(duì)象和行為標(biāo)準(zhǔn)，將“普遍化”的目標(biāo)具體細(xì)化為可操作的目標(biāo)。

　　三、主題活動(dòng)內(nèi)容的預(yù)設(shè)

　　主題活動(dòng)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，即為學(xué)生小組活動(dòng)主題的預(yù)設(shè)。為了使教師能更有效地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開(kāi)展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題，教師一定要對(duì)學(xué)生感興趣、想開(kāi)展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題進(jìn)行預(yù)設(shè)，那么如何進(jìn)行預(yù)設(shè)呢？有哪些思路與方法呢？

　　1．學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)的原則

　　學(xué)生小組活動(dòng)主題的確定和選擇在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主題是否有意義、是否真正為學(xué)生所喜愛(ài)，決定了學(xué)生的投入程度，決定了活動(dòng)是否能順利實(shí)施。主題選得好，學(xué)生的參與熱情就會(huì)空前的高漲，后續(xù)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就順利，活動(dòng)將會(huì)收到事半功倍的效果；如果主題選得不好，活動(dòng)的效果就會(huì)受到影響，而且還有可能使學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣。主題確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。

　　(1)圍繞活動(dòng)的價(jià)值目標(biāo)

　　為了使教師能更有效地、針對(duì)性地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開(kāi)展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題，教師一定要根據(jù)此主題活動(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)主題進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“安全自護(hù)我能行” 主題活動(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標(biāo)是提高安全自護(hù)意識(shí)，提高安全自護(hù)能力�；顒�(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標(biāo)是主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是實(shí)施活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，減少隨意性。

　�。�2）從學(xué)生學(xué)情出發(fā)

　　教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力等實(shí)際情況來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動(dòng)主題。學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容會(huì)感興趣？學(xué)生能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？學(xué)校是否有條件進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)？……。在案例“安全校園”中，教師預(yù)設(shè)的“校園設(shè)施安全隱患大排查”、“ 校園門口的交通安全” 、“課間游戲的安全”等小組活動(dòng)主題，都是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生會(huì)比較感興趣、力所能及的問(wèn)題�？梢�(jiàn)，這些小組活動(dòng)主題都是基于學(xué)生的學(xué)情來(lái)預(yù)設(shè)的。

　　教師在預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動(dòng)主題時(shí)，要先了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好預(yù)設(shè)。只有基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容才能使綜合實(shí)踐活動(dòng)生機(jī)勃勃，才能使學(xué)生盡情暢游在主題活動(dòng)中。

　　2．學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)的思路與方法

　　（1）從與主題相關(guān)的因素發(fā)散開(kāi)去

　　圍繞學(xué)校規(guī)劃的“大主題”，教師可通過(guò)思維發(fā)散方式進(jìn)行學(xué)生小組活動(dòng)主題的預(yù)設(shè)。如下圖，從可愛(ài)的家鄉(xiāng)這一“大主題”出發(fā)，可以引發(fā)家鄉(xiāng)的一系列相關(guān)問(wèn)題來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動(dòng)主題，如，家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的交通、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的新貌、家鄉(xiāng)的未來(lái)、家鄉(xiāng)的習(xí)俗、家鄉(xiāng)的風(fēng)情、家鄉(xiāng)的方言、家鄉(xiāng)的民間工藝、家鄉(xiāng)的河、家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的古跡、家鄉(xiāng)的方言、家鄉(xiāng)的名人……。

　　又如案例“安全校園”所預(yù)設(shè)的學(xué)生小組活動(dòng)主題，就是圍繞“安全校園”這一“大主題”，從設(shè)施、交通、游戲、飲食、制度等與學(xué)校相關(guān)的因素發(fā)散開(kāi)去，預(yù)設(shè)了一些小組活動(dòng)主題：校園設(shè)施安全隱患大排查、校園門口的交通安全、課間游戲的安全、校門口小攤飲食衛(wèi)生大調(diào)查、學(xué)校的安全規(guī)章制度及執(zhí)行情況、學(xué)校師生對(duì)待校園安全的態(tài)度等。

　　還有幾種主題活動(dòng)類型，我們?cè)趯?duì)其特定的研究對(duì)象進(jìn)行研究后，可分解出一系列的小組活動(dòng)主題，其中有一部分是有科學(xué)規(guī)律可循、相對(duì)固定的。下面以動(dòng)植物類研究為例提供一些研究的視角，供教師預(yù)設(shè)時(shí)參考，開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高指導(dǎo)的科學(xué)性。

　　植物研究類的主題活動(dòng)，學(xué)生小組活動(dòng)主題可以先從植物的類別、形態(tài)特征、物種種類、生活習(xí)性、產(chǎn)地、藥用價(jià)值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等發(fā)散開(kāi)去進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“奇特的寄生植物”主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)：寄生植物的種類調(diào)查、寄生植物的生存方式、寄生植物藥用價(jià)值大觀、無(wú)根藤的習(xí)性觀察、桑寄生危害調(diào)查、培植菟絲子的實(shí)驗(yàn)研究等。如“走進(jìn)梅花的世界”主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)：梅花的形態(tài)、品種、生長(zhǎng)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、品牌功能、詩(shī)詞藝術(shù)等。

　　動(dòng)物研究類的主題活動(dòng)，學(xué)生小組活動(dòng)主題的發(fā)散預(yù)設(shè)可以先從動(dòng)物的類別（寵物類、家禽類、工具類、食用類等）、起源分布、體態(tài)特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖、現(xiàn)狀保護(hù)、飼養(yǎng)管理等發(fā)散開(kāi)去進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“我和小動(dòng)物交朋友”主題活動(dòng)的螃蟹組、小狗組、鴿子組、螞蟻組、小魚(yú)組 小貓組；再?gòu)囊粋�(gè)類別引發(fā)出去，如小狗組：小狗的種類、習(xí)性、特征、喂養(yǎng)、疾病的防治┅┅發(fā)散開(kāi)去。如，小狗愛(ài)吃什么？小狗喜歡去哪里玩？小狗生病是什么樣的？小狗醫(yī)院在哪里？小狗的語(yǔ)言，給小狗建一間溫暖的家等。又如“親近梅花鹿” 主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)：梅花鹿的外形特征、梅花鹿的生活習(xí)性、梅花鹿的飲食、梅花鹿的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、梅花鹿的飼養(yǎng)管理等。

　�。�2）向人與自然、人與自我、人與社會(huì)三個(gè)維度拓展

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要求教師從人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)方面進(jìn)行整體關(guān)注，從課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)維度（自然、社會(huì)、自我）切入，充分挖掘主題活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的自然因素、社會(huì)因素、自我因素。因而，教師在進(jìn)行學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)時(shí)，要充分考慮到主題所包含的各方面因素，從自然、社會(huì)、自我三個(gè)維度去思考預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。如 在“走進(jìn)‘泗洲’小巷”這一“大主題”活動(dòng)時(shí)，有指導(dǎo)教師就從自然、社會(huì)、自我三個(gè)維度去思考預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題：人與社會(huì)——小巷的堵車現(xiàn)象，小巷邊的小攤與食品衛(wèi)生情況；人與自然——小巷里的植物調(diào)查，小巷環(huán)境衛(wèi)生情況調(diào)查；人與自我——我校學(xué)生在小巷小攤里的消費(fèi)情況調(diào)查等。

　�。�3）按照研究的方法來(lái)預(yù)設(shè)

　　研究的方法是多種多樣的，有觀察研究，有實(shí)驗(yàn)研究，有技術(shù)操作訓(xùn)練，有勞動(dòng)實(shí)踐，有調(diào)查走訪，有創(chuàng)作設(shè)計(jì)，有參與體驗(yàn)，有習(xí)作訓(xùn)練，有探究發(fā)現(xiàn)等。如“好一朵美麗的月季花”主題活動(dòng)，就可以根據(jù)不同的研究方法可以預(yù)設(shè)以下小組活動(dòng)主題：①月季花形態(tài)觀察、②月季習(xí)性觀察實(shí)驗(yàn)、③月季的繁殖實(shí)驗(yàn)、④月季標(biāo)本制作、⑤月季插花制作、⑥月季養(yǎng)護(hù)管理、⑦月季價(jià)值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奧秘”主題活動(dòng)，研究的方法有：資料收集、調(diào)查采訪、勞動(dòng)體驗(yàn)，按照研究方法可以預(yù)設(shè)以下幾個(gè)小主題：蔬菜的種類、蔬菜的起源、蔬菜的營(yíng)養(yǎng)、蔬菜與人們的關(guān)系、蔬菜的種植、蔬菜的烹飪。

　�。�4）根據(jù)活動(dòng)任務(wù)預(yù)設(shè)

　　學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)、專題教育活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)以及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)組成部分，這種類型的“大主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)活動(dòng)任務(wù)來(lái)預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。比如“紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)” “大主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)活動(dòng)任務(wù)將整個(gè)活動(dòng)分解成若干個(gè)小組活動(dòng)主題：海報(bào)組，負(fù)責(zé)繪制海報(bào)，發(fā)布活動(dòng)信息；場(chǎng)地組，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、安排活動(dòng)場(chǎng)地；統(tǒng)計(jì)組，負(fù)責(zé)銷售貨款和捐贈(zèng)款的統(tǒng)計(jì)；籌貨組，負(fù)責(zé)組織、篩選貨物。

　　又如 “向日葵廣播站”這個(gè)主題活動(dòng)，根據(jù)廣播站建設(shè)的不同任務(wù)，可以分解為以下幾個(gè)活動(dòng)主題：前期策劃、環(huán)境布置、記者培訓(xùn)、欄目編排、聽(tīng)眾調(diào)查、廣告宣傳、稿件設(shè)計(jì)、節(jié)目演播。

　�。�5）從多種活動(dòng)方式切入

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要盡可能地采取多種多樣的活動(dòng)方式。因而，指導(dǎo)教師可以從多種活動(dòng)方式切入，來(lái)預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。如“家鄉(xiāng)畜禽飼養(yǎng)方法的調(diào)查”這一主題活動(dòng)，教師可以從多種活動(dòng)方式切入，來(lái)預(yù)設(shè)如下小組活動(dòng)主題：調(diào)查——家庭散養(yǎng)畜禽飼養(yǎng)方法的調(diào)查、現(xiàn)養(yǎng)畜禽優(yōu)良品種的調(diào)查；考察——考察專業(yè)養(yǎng)殖場(chǎng)；設(shè)計(jì)——解決畜禽產(chǎn)品的安全問(wèn)題方案設(shè)計(jì)；研究——特殊養(yǎng)殖問(wèn)題研究。又如“家鄉(xiāng)特產(chǎn)——楊梅”主題活動(dòng)，可從以下幾種活動(dòng)方式切入：研究——楊梅的栽培和管理；體驗(yàn)——摘楊梅、品楊梅；宣傳——我為家鄉(xiāng)楊梅做廣告；設(shè)計(jì)——余姚楊梅節(jié)的設(shè)計(jì)。再如“遠(yuǎn)離校園火災(zāi)”主題活動(dòng)，可以從以下幾種活動(dòng)方式切入：調(diào)查——同學(xué)們的防火意識(shí)調(diào)查；考察——校園火災(zāi)隱患大排查；設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)逃生路線、逃生標(biāo)志；演練——模擬逃生、模擬報(bào)警；操作——滅火器使用；制作——消防安全宣傳手冊(cè)。這樣，根據(jù)活動(dòng)方式分解主題，使主題活動(dòng)的內(nèi)涵十分豐富，活動(dòng)方式也涵蓋了課題探究的研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)、社會(huì)考察性體驗(yàn)活動(dòng)等多種活動(dòng)類型，使綜合實(shí)踐活動(dòng)各方面很好地在同一主題下統(tǒng)一。

　�。�6）向各個(gè)學(xué)科滲透

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最大的特點(diǎn)之一就是綜合性，因此，教師可以采用向各個(gè)學(xué)科滲透的方式來(lái)在預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。如“小小樹(shù)葉”主題活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)了“認(rèn)識(shí)樹(shù)葉”、“樹(shù)葉小制作”、“樹(shù)葉小創(chuàng)作”等小主題，分別向科學(xué)、美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科滲透，讓學(xué)生了解樹(shù)葉的種類，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的構(gòu)造，學(xué)著制作樹(shù)葉標(biāo)本、樹(shù)葉貼畫(huà)，做樹(shù)葉觀察日記，創(chuàng)編樹(shù)葉童話……。

　　3．學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

　　在預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題的過(guò)程中，除了考慮研究?jī)r(jià)值和學(xué)生成長(zhǎng)價(jià)值之外，還要考慮活動(dòng)主題的可操作性。如有的小組活動(dòng)主題，偏重于資料的收集，沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，過(guò)于簡(jiǎn)單，意義不大。如，“諧音與古詩(shī)”的活動(dòng)主題，無(wú)非是收集諧音古詩(shī)，背誦諧音古詩(shī)，活動(dòng)單一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲不大。反之，“好一朵美麗的月季花”主題活動(dòng)預(yù)設(shè)的月季的栽培、管理、插花與標(biāo)本制作等小組活動(dòng)主題能密切聯(lián)系自然，能讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中去完成任務(wù)，其中，“月季插花制作”不僅需要學(xué)生具備顏色搭配、花卉搭配，、外觀造型等花卉知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)，還需要積極與人合作交流才能完成活動(dòng)目標(biāo)，非常有利于鍛煉學(xué)生全面綜合的能力和素質(zhì)。教師要全面考慮活動(dòng)方式和活動(dòng)類型的選擇，根據(jù)上文中的預(yù)設(shè)原則，參考介紹的幾種預(yù)設(shè)思路和方式，綜合考慮，進(jìn)行篩選，使最后確定下來(lái)的活動(dòng)主題突出自身的特點(diǎn)，并盡量避免各個(gè)小主題類型過(guò)于單調(diào)劃一，挫傷學(xué)生興趣。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，生成性的新的問(wèn)題隨時(shí)可能出現(xiàn)，教師要根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整或變動(dòng)預(yù)設(shè)的小組活動(dòng)主題。對(duì)學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的“生成”要大加鼓勵(lì)、利用；對(duì)消極的、負(fù)面的、價(jià)值低的“生成”，應(yīng)采取更為機(jī)智的方法，讓其思維“歸隊(duì)”，回到預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標(biāo)，新的主題和新的活動(dòng)方式會(huì)不斷生成。預(yù)設(shè)是為了有效的生成，有效的生成離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)。方案的預(yù)設(shè)就是為了使生成性發(fā)揮得更有方向感、更富有成效。因而在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要根據(jù)活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。

設(shè)計(jì)方案 篇7

　　為了豐富幼兒園飲食文化生活，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，增強(qiáng)親子情感交流，并充分展示幼兒家長(zhǎng)廚藝，為幼兒的健康成長(zhǎng)打造美食天地。我園特此舉辦“美食一條街”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參加，以達(dá)到提高幼兒飲食質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身體健康，家園相互交流的目的。

　　一、具體負(fù)責(zé)人：田昌琪、王丹丹、張琴與各班班主任，班級(jí)以及各班家長(zhǎng)委員會(huì)

　　二、各項(xiàng)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┪锲窚�(zhǔn)備：

　　1 、各班老師通知家長(zhǎng)自帶一份食物，食物任選【炒飯，炒菜，甜點(diǎn)，干糧、干果等】

　　2 、小班制作食物：湯圓 餐具【面粉、碗，勺子，白糖】

　　中班制作食物：水果拼盤(pán) 餐具【自帶一把水果刀，一個(gè)盤(pán)子】 大一班制作食物：餃子 餐具【筷子，碗】

　　大二班制作食物：油炸速食【火腿腸，小饅頭，土豆片，南瓜餅等】，餐具【燒烤竹簽，盤(pán)子，自帶一把水果刀 】 3 、各班桌子凳子如數(shù)準(zhǔn)備： （二）.場(chǎng)地準(zhǔn)備：

　　廚房用具的擺放及場(chǎng)地環(huán)境布置

　　三、活動(dòng)流程：

　　（一）8：30之前歡迎家長(zhǎng)、孩子來(lái)園參加活動(dòng)。

　�。ǘ�）8：30各班依次入場(chǎng)，從小班開(kāi)始，家長(zhǎng)手拉幼兒進(jìn)入各班餐區(qū)入座。 （三）9：00各班舞蹈開(kāi)幕。（播放音樂(lè)張琴） （四）9：10美食節(jié)活動(dòng)開(kāi)始。1、主持人致活動(dòng)開(kāi)幕詞。

　　2、準(zhǔn)備各班食物，主持人首先講解各班將要進(jìn)行的食物程序，有刀具的班級(jí)一定要提醒家長(zhǎng)注意安全。

　　3、食物制作完成后，把食物交給老師進(jìn)行加工成熟食。

　　4、加工完成后，各班派人將成品送至指定位置，在此過(guò)程中，各班處理好制作間的善后工作（即將加工成品的`燙湯、燙油和火安全處理。），然后分班級(jí)排隊(duì)進(jìn)行自助餐配餐品嘗。 5、各班有序退場(chǎng)：

　�、� 根據(jù)幼兒座次退場(chǎng)順序?yàn)榇?班，大2班，小班，中班，離場(chǎng)前清點(diǎn)幼兒人數(shù)，將小椅子搬回本班教室。

　�、� 到教室后再次清點(diǎn)幼兒人數(shù)。 四：活動(dòng)注意事項(xiàng)：

　�。ㄒ唬┚凑�(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過(guò)程中確保孩子、老人及自身安全，保管好自身財(cái)產(chǎn)。 （二）敬請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過(guò)程中給孩子做好表率作用、文明禮讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)；遵守活動(dòng)規(guī)則，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

　�。ㄈ�）敬請(qǐng)活動(dòng)前，家園共同教育孩子禮貌用語(yǔ)、講究衛(wèi)生、做到不隨地亂扔垃圾，文明品嘗，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束，全體教職工整理場(chǎng)地

　　注：后附各班級(jí)詳細(xì)方案

設(shè)計(jì)方案 篇8

　　【課題】熒屏之聲

　　【課 時(shí)】第一課時(shí)

　　【授課年級(jí)】七年級(jí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】第六單元《熒屏之聲》

　　1、欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》主題音樂(lè)《我心永恒》。

　　2、欣賞電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。

　　3、欣賞電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

　　4、欣賞電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。

　　5、欣賞電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。

　　6、動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》

　　7、電影《城南舊事》的主題音樂(lè)《送別》。

　　【教材分析】

　　影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，影視歌曲是通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(zhǎng)期流傳，而主題歌直接闡述主題。《敢問(wèn)路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè)昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱

　　險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果�！稘L滾長(zhǎng)江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌�！度龂�(guó)演義》是一部浩瀚的歷史長(zhǎng)劇，音樂(lè)表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的.嗓音，給聽(tīng)眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)�！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè)是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造�？芍^天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國(guó)。

　　本節(jié)課著重欣賞四首中國(guó)作品，采用聽(tīng)、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，融入音樂(lè)里，在課堂中建立平等、民主的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松、愉快的氛圍中自主地感受體驗(yàn)這些熒屏之聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)討論、分析、比較等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、欣賞歌曲《我心永恒》，學(xué)生說(shuō)出其出處及音樂(lè)的情緒。

　　2、連續(xù)欣賞四首作品，通過(guò)討論，學(xué)生說(shuō)出各首歌曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格及與各劇內(nèi)在的關(guān)系。

　　3、《紅樓夢(mèng)》和《水滸傳》主題歌曲的討論分析，學(xué)生能說(shuō)出影視主題音樂(lè)的作用。

　　4、為了更好地領(lǐng)會(huì)影視歌曲，學(xué)生演唱《城南舊事》中的主題歌《送別》。感受體驗(yàn)該歌曲創(chuàng)設(shè)的意境和情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前音樂(lè)：流行歌曲《暗香》—《金粉世家》主題歌）。（媒體播放《暗香》

　　2、導(dǎo)入：

　　①播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》，說(shuō)說(shuō)歌曲出處。（媒體播放《一個(gè)師傅三徒弟》）

　�、诔�唱《一個(gè)師傅三徒弟》。

　　3、欣賞《泰坦尼克號(hào)》主題歌《我心永恒》片段。（媒體播放《一個(gè)師傅三徒弟》）

　�、僬f(shuō)說(shuō)歌曲出處？

　�、谡f(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)的主題以及歌曲的情緒？

　　4、揭示課題： 《熒屏之聲》

　　二、欣賞

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)

　�、亳雎�(tīng)電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》； ②聆聽(tīng)電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》。

　�、垴雎�(tīng)電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》； ④聆聽(tīng)電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》；

　　2、議一議

　　①聽(tīng)音樂(lè)回答以下問(wèn)題：（展示課件）

　　見(jiàn)下圖

　　欣賞《三國(guó)演義》的主題歌

　　請(qǐng)你說(shuō)出這首主題歌的音樂(lè)風(fēng)格：

　　1、歡快地2、悲哀地3、寬廣抒情地4、雄壯地

　　請(qǐng)你選擇并填寫(xiě)下表，為下列人物設(shè)計(jì)音樂(lè)肖像：

　　音樂(lè)風(fēng)格 速度

　　力度 劉備關(guān)羽張飛諸葛亮曹操

　　3、比一比

　　如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調(diào)對(duì)換，會(huì)有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什么？

　　4、唱一唱

　　①電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌；《好漢歌》

　　②聆聽(tīng)電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》。

　　三、總結(jié)比較

　　1、比較：

　　師：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。

　　四、師生小結(jié)。

　　影視作品中的音樂(lè)，不僅包括主題曲，還有插曲、片尾曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、過(guò)渡音樂(lè)等。同學(xué)們只要平時(shí)多注意積累，你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè)，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。

　　五、布置作業(yè)：收集自己喜歡的影視歌曲。

　　六、結(jié)束曲：播放《城南舊事》中的主題歌《送別》，學(xué)生出教室。

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