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《聽箏》翻譯賞析
《聽箏》翻譯賞析1
【原詩】：
聽箏
柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
【注釋】：①當時詩人的族侄、著名文家柳宗元因參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到南陲海涯。
【翻譯】：那忽急忽徐、時高時低的古箏聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入耳中。秦箏聲聲，是人聯(lián)想到秦人的悲怨之聲，箏聲像柳條拂著春風絮絮話別，又像杜鵑鳥繞著落花，娟娟啼血。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母黑夜里獨坐燈前，為游子不歸而對影憂愁，像誰家的少婦獨自守立空樓，為丈夫遠出而望月長嘆。箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，南北遠離，相隔千里，兩地相思。
【賞析】：首句“抽弦促柱聽秦箏”，“抽弦促柱”點出彈箏的特殊動作。箏的長方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動以調(diào)節(jié)音量。彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。那忽疾忽徐、時高時低的音樂聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入詩人之耳。詩人凝神地聽著，聽之于耳，會之于心。“聽”是此詩的“題眼”，底下內(nèi)容，均從“聽”字而來。詩人聽箏最突出的感受是什么──“無限秦人悲怨聲”。詩人由秦箏聯(lián)想到秦人之聲。據(jù)《秦州記》：“隴山東西百八十里，登山巔東望，秦川四五百里，極目泯然。山東人行役升此而顧瞻者，莫不悲思�！边@就是詩人所說的“秦人悲怨聲”。詩人以此渲染他由聽箏而引起的感時傷別、無限悲怨之情。下面圍繞“悲怨”二字，詩人對箏聲展開了一連串豐富的想象和細致地描寫。
“似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。”箏聲象柳條拂著春風，絮絮話別；又像杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。詩人巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時使悲怨的樂聲，轉化為鮮明生動的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于讀者的眼前；春風、楊柳、花、鳥，情懷逼露，更加渲染出一片傷春惜別之情。
隨著“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩人更加奇妙的聯(lián)想：“誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？”上一聯(lián)寫大自然的景物，這一聯(lián)則寫人世的悲歡，更加真切感人。那低沉、幽咽的箏聲，好似誰家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對影啜泣；又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠出而望月長嘆�！蔼殹薄ⅰ翱铡眱勺�，尤使畫面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量�！俺顭粲啊薄ⅰ八荚旅鳌�，含蓄蘊藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨，不能不“愁”。樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，不能不“思”。這兩處倘若寫作“愁燈下”、“思離人”，就索然無味了。這一聯(lián)用暗喻，且用“誰家”、“何處”疑問句式，不僅顯得與上一聯(lián)有參差變化之美，而且更能激起讀者想象的翅膀，讓各人按自己的生活體驗，從畫面中去品嘗那箏聲所構成的美妙動人的音樂形象。
以上兩聯(lián)所構成的形象，淋漓盡致地描摹出箏聲之“苦”，使人耳際仿佛頻頻傳來各種惜別的悲怨之聲。箏聲“苦”，如果聽者也懷有“苦”情，箏弦與心弦同聲相應，那么就愈發(fā)感到苦。詩人柳中庸正是懷著苦情聽箏的。
“更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城�！币馑际钦f：箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，豈不格外引起對遠方親人的懷念！“江南歧路洛陽城”，指南北遠離，兩地相思。詩人的族侄、著名文學家柳宗元因參與王叔文集團的政治改革，失敗后，被貶竄南陲海涯。這末二句也許是有感而發(fā)吧。
這首描寫箏聲的詩，著眼點不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達心聲，抒發(fā)感時傷別之情。詩人展開聯(lián)想，以新穎、貼切的，集中描寫箏弦上所發(fā)出的種種哀怨之聲。詩中重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個象聲詞。而是著力刻畫各種必然發(fā)出“悲怨聲”的形象，喚起讀者的聯(lián)想，使人見其形似聞其聲，顯示了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。
“箏”是一種撥弦樂器，發(fā)音凄苦。首聯(lián)上句點出彈箏的特殊動作，下句渲染由聽箏而引起的感時傷別、無限悲怨之情。頷聯(lián)巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時使悲怨的樂聲，轉化為鮮明生動的形象，更加渲染出一片傷春惜別之情。頸聯(lián)寫人世的悲歡，更加真切感人。尾聯(lián)意思是說，箏聲本來就苦，更何況又摻入了“我”的重重離別之恨，豈不格外引起對遠方親人的懷念！這首描寫箏聲的詩，著眼點不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達心聲，抒發(fā)感時傷別之情。詩中重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個象聲詞，而是著力刻畫各種必然發(fā)出“悲怨聲”的形象，喚起讀者的聯(lián)想，使人見其形似聞其聲，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。
【閱讀訓練】：
(1).這首詩題目是“聽箏”，首聯(lián)寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯(lián)主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？請作簡要分析。（3分）
(2).有人說，頸聯(lián)中“獨”與“空”勘稱詩人煉字的.典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分）
3．本詩重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個象聲詞，卻顯示了“此時無聲勝有聲”的藝術魅力。結合詩句賞析詩人是如何使詩歌達到這一藝術效果的。
4．詩人說“聽箏”聽出了“無限秦人悲怨聲”，試分析詩中都有哪些“悲怨聲”。
5、試分析首聯(lián)在全詩中的作用。（6分）
6、全詩是怎樣表現(xiàn)箏聲中蘊含的“悲怨”之情的？請簡要分析。(6分)
7、請簡要賞析本詩所運用的藝術手法。
8、頸聯(lián)中“獨”字與“空”字堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。
【參考答案】：
�。�1）頷聯(lián)主要運用比喻（或“通感”），通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。
(2)“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。
3：答案詩中運用了想象、聯(lián)想、通感等手法來表現(xiàn)箏聲，以達到“此時無聲勝有聲”的藝術效果。
�、傧胂蟆⒙�(lián)想：頷聯(lián)意為聽到箏聲似乎看到了柳條拂著春風，絮絮話別；杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。頸聯(lián)意為那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對影悲泣；又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠行而望月長嘆。
�、谕ǜ校河靡曈X形象寫聽覺感受。如“柳態(tài)”“燈影”。
�、圩髡哌\用想象、聯(lián)想、通感等手法將悲怨的樂聲轉化為生動鮮明的形象，以激發(fā)讀者的想象，讓他們按自己的生活體驗，從畫面中去感知形象，感知音樂的魅力，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。
4：
�、賯合e之情。頷聯(lián)那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強烈地渲染出一片傷春惜別之情。
�、谒加H之情(盼子思夫、離愁別恨)或思鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)想象白發(fā)老母枯坐燈前“愁燈影”、紅顏少婦佇立樓頭“思月明”，含蓄蘊藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨，怎能不“愁”？樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”？“一愁”“一思”寫盡了無限幽怨。第六句詩也可理解為游子樓頭望遠思鄉(xiāng)。
�、蹖h方身處困境的親人的擔憂之情：尾聯(lián)寫詩人懷著苦情聽箏聲，親人南北遠離，又遭厄運，怎不牽掛、擔憂？
5：答：
�、俳淮怂鶎懙闹饕录牴~；（2分）
�、谝鱿挛�，底下內(nèi)容，均從“聽”字而來；（2分）
�、鄹爬寺牴~的總體感受，奠定了全詩悲怨的情感基調(diào)。（2分。）
6:答：
�、兕h聯(lián)借用比喻，以春風、楊柳、花鳥形象地渲染了箏聲中的所流露出的傷春惜別之情；
②頸聯(lián)展開想象，連連發(fā)問，通過燈下獨愁、樓上空思等意象，也表現(xiàn)出了箏聲中的孤單寂寞的思念之情；
�、畚猜�(lián)再作想象，通過友人一南一北的對比，又表現(xiàn)出了箏聲中的友人離別思念之情。（每點2分）
7:答：這首詩主要通過聯(lián)想和想象，運用比喻的修辭手法，通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹，寫出了離別后的傷感和思念；運用通感的修辭手法，以視覺寫聽覺，化無形為有形，使箏聲更加形象可感。
8:答：“獨”字形象地描繪了孑然枯坐、愁對孤燈的情景，“空”字表現(xiàn)了望見離人遠行、無所依從的情景。這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內(nèi)心的憂傷和對親人的思念之情。
《聽箏》翻譯賞析2
聽箏·抽弦促柱聽秦箏
柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影，何處空樓思月明。
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
「前言」
《聽箏》是唐代詩人柳中庸創(chuàng)作的一首七言律詩。該詩描寫了詩人聽箏時的感受，借箏聲傳達心聲，抒發(fā)感時傷別之情。比喻新穎貼切，藝術效果極佳。
「注釋」
�、殴~：一種撥弦樂器，相傳為秦人蒙恬所制，故又名“秦箏”。它發(fā)音凄苦，令人“感悲音而增嘆，愴憔悴而懷愁”（漢侯瑾《箏賦》）。
�、瞥橄掖僦汗~的長方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動以調(diào)節(jié)音量。彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。
⑶“似逐”兩句：似，好像。逐，追逐。態(tài)，狀態(tài)，情態(tài)。隨，追隨。識，認得，辨別。
⑷獨夜：孤獨一人的夜晚。
�、蔁粲埃簾粝碌挠白�。
�、士諛牵簺]有人的樓房。
�、烁焊樱�。
�、處字兀簬讓�。
�、汀敖稀本洌褐改媳边h離，兩地相思。
「翻譯」
那忽急忽徐、時高時低的古箏聲，就從這變化巧妙的指尖飛出來，傳入耳中秦箏聲聲，使人聯(lián)想到秦人的悲怨之聲。箏聲像柳條拂著春風絮絮話別，又像杜鵑鳥繞著落花，娟娟啼血。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母黑夜里獨坐燈前，為游子不歸而對影憂愁，又好像誰家的少婦獨自守立空樓，為丈夫遠出而望月長嘆。箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，南北遠離，相隔千里，兩地相思。
「鑒賞」
箏是一種撥弦樂器，相傳為秦人蒙恬所制，故又名“秦箏”。它發(fā)音凄苦，令人“感悲音而增嘆，愴憔悴而懷愁”（漢侯瑾《箏賦》）。這首詩，寫詩人聽箏時的音樂感受，其格局和表現(xiàn)技巧，別具一格，別有情韻。
首句“抽弦促柱聽秦箏”，“抽弦促柱”點出彈箏的特殊動作。箏的長方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動以調(diào)節(jié)音量。彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。那忽疾忽徐、時高時低的音樂聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入詩人之耳。詩人凝神地聽著，聽之于耳，會之于心�！奥牎笔谴嗽姷摹邦}眼”，底下內(nèi)容，均從“聽”字而來。
詩人聽箏最突出的感受是什么──“無限秦人悲怨聲”。詩人由秦箏聯(lián)想到秦人之聲。據(jù)《秦州記》：“隴山東西百八十里，登山巔東望，秦川四五百里，極目泯然。山東人行役升此而顧瞻者，莫不悲思�！边@就是詩人所說的“秦人悲怨聲”。詩人以此渲染他由聽箏而引起的感時傷別、無限悲怨之情。下面圍繞“悲怨”二字，詩人對箏聲展開了一連串豐富的想象和細致地描寫。
“似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。”箏聲象柳條拂著春風，絮絮話別；又像杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。詩人巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時使悲怨的樂聲，轉化為鮮明生動的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于讀者的眼前；春風、楊柳、花、鳥，情懷逼露，更加渲染出一片傷春惜別之情。
隨著“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩人更加奇妙的聯(lián)想：“誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？”上一聯(lián)寫大自然的景物，這一聯(lián)則寫人世的悲歡，更加真切感人。那低沉、幽咽的箏聲，好似誰家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對影啜泣；又好似誰家的紅顏＊＊佇立樓頭，為丈夫遠出而望月長嘆�！蔼殹�、“空”兩字，尤使畫面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量�！俺顭粲啊�、“思月明”，含蓄蘊藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨，不能不“愁”。樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，不能不“思”。這兩處倘若寫作“愁燈下”、“思離人”，就索然無味了。這一聯(lián)用暗喻，且用“誰家”、“何處”疑問句式，不僅顯得與上一聯(lián)有參差變化之美，而且更能激起讀者想象的翅膀，讓各人按自己的生活體驗，從畫面中去品嘗那箏聲所構成的美妙動人的音樂形象。
以上兩聯(lián)所構成的形象，淋漓盡致地描摹出箏聲之“苦”，使人耳際仿佛頻頻傳來各種惜別的悲怨之聲。箏聲“苦”，如果聽者也懷有“苦”情，箏弦與心弦同聲相應，那么就愈發(fā)感到苦。詩人柳中庸正是懷著苦情聽箏的'。
“更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城�！币馑际钦f：箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，豈不格外引起對遠方親人的懷念！“江南歧路洛陽城”，指南北遠離，兩地相思。詩人的族侄、著名文學家柳宗元因參與王叔文集團的政治改革，失敗后，被貶竄南陲海涯。這末二句也許是有感而發(fā)吧。
這首描寫箏聲的詩，著眼點不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達心聲，抒發(fā)感時傷別之情。詩人展開聯(lián)想，以新穎、貼切的比喻，集中描寫箏弦上所發(fā)出的種種哀怨之聲。詩中重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個象聲詞。而是著力刻畫各種必然發(fā)出“悲怨聲”的形象，喚起讀者的聯(lián)想，使人見其形似聞其聲，顯示了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。
《聽箏》翻譯賞析3
鳴箏金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顧，時時誤拂弦。
注
�、僦芾深櫍喝龂鴷r吳國周瑜二十四歲為將，時稱“周郎”。他精通音樂，聽人奏曲有誤時，即使喝得半醉，也要轉過頭去看一看演奏者。所以時謠說：“曲有誤，周郎顧�！边@里以“周郎”比喻彈箏女子的知音者。
②誤拂弦：故意彈錯。時時，是一再出錯。
�、人厥郑褐笍椆~女子纖細潔白的手。
�、捎穹浚褐赣裰频墓~枕。房，箏上架弦的枕。
譯文
金粟軸的古箏發(fā)出優(yōu)美的聲音，那素手撥箏的美人坐在玉房前。想盡了辦法為博取周郎的`青睞，你看她故意地時時撥錯了琴弦。
詩意
彈奏起飾金粟柱的古箏，潔白的手撥弄著琴弦在華麗的房舍前面。想要周郎來回顧，時常故意彈錯箏弦。
簡析
《聽箏》是唐代詩人李端創(chuàng)作的一首五言絕句。該詩描寫一位彈箏女子為了所愛慕的人顧盼自己，故意將弦撥錯，塑造了一個可愛的彈箏女形象，語句傳神，意蘊豐富。
此詩的妙處就在于詩人通過細致的觀察，抓住了生活中體現(xiàn)人物心理狀態(tài)的典型細節(jié)，將彈箏女子的微妙心理，一種邀寵之情，曲曲寫出，十分傳神。詩的寫法象速寫，似素描，對彈箏女形象的描寫是十分成功的。
《聽箏》翻譯賞析4
為了所愛慕的人顧盼自己，便故意將弦撥錯，彈箏女可愛形象躍然紙上。相傳三國時代的周瑜，二十四歲為建威中郎將，人稱周郎，他精通，別人奏曲有誤，他就回頭一看，當時人稱：“曲有誤，周郎顧�！贝嗽姰斎皇艿竭@個故事的啟發(fā)。
箏，一種弦。從中所描寫的箏來看，箏是十三根弦，如：“臉鬟坐玉樓，十三弦里一時愁”（《聽崔七妓人箏》）�！按笈尭咭话俪�，清聲促柱十三弦”（《聞中箏》）。柱，定弦調(diào)音的短軸；金粟，指柱上飾有金星一樣的紋；素手，指彈箏女子纖細潔白的手；房，箏上架弦的枕，玉房，指玉制的箏枕。詩的一二句寫彈箏的女子纖手撥箏，正處于彈奏狀態(tài)。按此寫法，接下去似乎應該描寫女了的彈奏技藝，或者表現(xiàn)秦箏極富感染力的音樂形象，但出人意料的'是，三、四句并不沿襲通常的寫法，而是描寫女子為了引起者的注意，故意錯撥箏弦。周郎，即三國時的周瑜，“瑜受建威中郎將，時年二十四，吳中皆呼周郎，少精意于音樂，雖三爵之后，其有闕誤瑜必知之，知之必顧。時人謠曰：‘曲有誤，周郎顧’”（《吳志·周瑜傳》）。
“欲得周郎顧”，就意味著當時坐在一旁的“周郎”（喻指聽者）沒有看她，為什么不看她呢？大概已經(jīng)完全陶醉在那美妙的箏聲中了，本來這應該是演奏者最祈盼的效果，最欣慰的時刻。然而，這情景卻不是這位女子此時最渴望的效果，因為她心中另有所思，思不在聽者賞音，而在于一“顧”，怎么辦呢？她靈機一動，故意不時地錯撥它一兩個音，于是充滿戲劇性的場景出現(xiàn)了：那不諧和的旋律，突然驚動了沉醉在音樂境界中的“周郎”，他下意識地眉頭一皺，朝她一看，只見她非但沒有絲毫“誤拂”的遺憾和歉意，兩眼反而閃爍出得意的眼神：啊，原來是誤非真誤�！坝弥芾深�，時時誤拂弦”，正面寫出了彈者藏巧于拙，背面又暗示了聽者以假當真，而這種巧與拙、假與真，又在那無言的一顧之中獲得了奇妙的統(tǒng)一。它不僅說明彈者是高手，聽者是，而且傳神地表現(xiàn)出兩者的心理神態(tài)意趣韻味無窮。[1]
鑒賞二
這首小詩輕捷灑脫,寥寥數(shù)語,就在讀者面前展示了一幅線條流暢，動態(tài)鮮明的人物速寫圖。
既然是速寫，當然必須抓住最能突出主題的部分。
最引人注目的，首先便是彈箏者手中正在撥弄的樂器，特別是那絢麗華美，閃爍著點點金色光斑的弦柱。
接著，詩人的目光又而然地落到那雙正在琴弦上跳動的潔白如玉的纖手上。
當然，詩人也注意到了彈奏的環(huán)境:"玉房前"，精潔雅致的琴房,自然別有一番情味。
面上，"金粟"、"素手"、"玉房"交相對比,色彩明麗而華貴，雖然是速寫，卻又施重彩.紿人以極為強烈的印象。
繪畫畢竟是視覺的藝術，而鳴箏所成的樂曲則是作用于聽覺的藝術。一、二兩句詩所繪出的畫面是絕妙的我們從中瞥見了閃光的琴柱、白嫩的、素雅的琴房，但卻沒有聽到琴聲。也許是那精湛的工藝、綽約的姿、的環(huán)境使詩人過于全神貫注了吧。
當詩人終于注意到彈奏出的樂曲本身，但彈箏的女子不知何故而"時時誤拂弦"。這并非偶爾失手，因為是"時時’’發(fā)生，也并非技藝低下，因為這失誤明顯地屬于有意為之。
為什么會這樣呢？詩人覺察到了：彈箏女子"時時誤拂弦"，是"欲得周郎顧"。史傳：周郎精于音律，當時即有"曲有誤，周郎顧"之語。周郎當然已作古人，但彈箏女子仍然希望能得到今天的"周郎"——知音者的一"顧"，她為此不惜有意錯彈，以期引起"周郎"的注意。
一般容易將她的有意錯彈理解為"婦人賣弄身份，巧于撩撥"(清·徐增《而庵說唐詩》)，似乎彈箏女子的微妙心理，僅僅是一種邀寵之情。其實，我們更樂于將這種故意的失誤，看成是出于尋覓知音的苦心。她大約也是淪落塵之人.，對一般浪蕩子弟，她的故意錯彈飽含著對這班人的嘲弄和蔑視，但總會有一天,真正的知音——她的"周郎’會聽出那曲中的深意，從而向她投去會心的一"顧"的。
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