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“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”說(shuō)課稿（通用）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”說(shuō)課稿 ，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第104-105頁(yè)。
2、在教材中的地位、作用和意義。
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣、含量等實(shí)際問(wèn)題。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)和教材特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法；會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、合作解惑的能力。
（3）德育目標(biāo)：體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰?guó)情教育。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：生活中的百分?jǐn)?shù)資料
教材的再創(chuàng)造處理：
現(xiàn)行教材的編排是通過(guò)例子“某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人”引出百分?jǐn)?shù)。為了讓數(shù)學(xué)更貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我對(duì)教材作了再創(chuàng)造處理。整節(jié)課體現(xiàn)：情境生活化、過(guò)程探究化、組織層次化、評(píng)價(jià)多樣化
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探索欲望
華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。”為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，本節(jié)課從班級(jí)開展套圈活動(dòng)的情境引入到歸納百分?jǐn)?shù)的意義，從課中質(zhì)疑問(wèn)難到提出探討話題，看不出一點(diǎn)教師死拉硬拽的痕跡，倒是一種自然，一種水到渠成。
2、營(yíng)造民主氛圍，師生和諧互動(dòng)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
從課前談話開始，到全課總結(jié)，學(xué)生都是在互動(dòng)、探究、游戲中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感覺(jué)到并非置身于嚴(yán)肅的課堂，而像是和自己的好朋友談?wù)撋磉叺氖隆?/p>
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光，探討生活問(wèn)題
這節(jié)課，教師用一個(gè)個(gè)鮮活的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用數(shù)學(xué)眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活，如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象，如何用數(shù)學(xué)方法去解決生活問(wèn)題。
4、采用媒體手段，豐富信息渠道
課堂是信息的集散地，為了能讓這些信息被學(xué)生關(guān)注。我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，感受動(dòng)畫的效果；聽(tīng)一段熟悉的廣播，感受家的溫馨；展示一瓶可口的飲料，感受科技的神奇。孩子們喜歡了，自然就會(huì)被接納。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，我精心安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知百分?jǐn)?shù)
我通過(guò)“看---比---議---悟”這四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)。“看”：以班級(jí)開展套圈活動(dòng)的情境引入，出現(xiàn)這樣的一段錄相，教師談話引入：學(xué)校的體藝節(jié)馬上要舉行了，我們班的同學(xué)也進(jìn)入了緊張的訓(xùn)練，在體育課上，我拍下了同學(xué)們的套圈過(guò)程，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，該選誰(shuí)參加套圈比賽�！氨取痹趯W(xué)生獨(dú)立思考后反饋信息，學(xué)生可能會(huì)選擇套中次數(shù)最多（15個(gè)）的同學(xué)，也可能會(huì)認(rèn)為只知道套中的個(gè)數(shù)這一個(gè)數(shù)量還不行，必須知道套圈的總次數(shù)。這時(shí)，我順勢(shì)出示這三位選手分別投的總次數(shù)，讓學(xué)生作進(jìn)一步的判斷，引導(dǎo)他們用分?jǐn)?shù)表示出套中的個(gè)數(shù)占總套次數(shù)的幾分之幾�！白h”（電腦顯示：一號(hào)選手套中的個(gè)數(shù)占套圈總次數(shù)的。二號(hào)選手套中的個(gè)數(shù)占套圈總次數(shù)的。三號(hào)選手套中的個(gè)數(shù)占套圈總次數(shù)的。）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要比較的是三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“通分”去解決。這時(shí)，我繼續(xù)讓學(xué)生分小組合作去尋找正確答案。
（電腦顯示）
“悟”在這三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)面前，學(xué)生很容易就能選出誰(shuí)套得最準(zhǔn)。這時(shí)，我告訴學(xué)生，像這樣的數(shù)我們把它叫做百分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們共同來(lái)研究百分?jǐn)?shù)的意義。板書：百分?jǐn)?shù)的意義。
（二）層層推進(jìn)，歸納百分?jǐn)?shù)的意義
第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”當(dāng)學(xué)生能夠體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我趁熱打鐵，結(jié)合剛才套圈的情況，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題分組討論。“按套中的次數(shù)占套圈總次數(shù)的，還可以表示套中的次數(shù)占套圈總次數(shù)的百分之幾呢？”一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在面前，把學(xué)生從數(shù)學(xué)推上了生活。在這環(huán)節(jié)里，我不求學(xué)生能完整地回答出百分?jǐn)?shù)的概念，只求學(xué)生能在具體實(shí)例中領(lǐng)悟，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感性認(rèn)識(shí)積累。然后，讓他們自己在書上把百分?jǐn)?shù)的概念劃出來(lái)，讀一讀。板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，交流百分?jǐn)?shù)的寫法
我向?qū)W生提出：“百分?jǐn)?shù)除用分?jǐn)?shù)的形式書寫外，還有另外一種寫法，你們會(huì)寫嗎？如果你愿意可以上黑板來(lái)寫�！甭�(tīng)到這一“號(hào)令”，我相信學(xué)生一定會(huì)急著從各種途徑去尋求答案，然后搶著出來(lái)寫。這樣，原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方，板書也不再是教師獨(dú)有的專利。美是需要?jiǎng)?chuàng)造的，作為教師，我們要給學(xué)生這個(gè)創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。
（四）聯(lián)系實(shí)際，鞏固梳理百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
1、看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)。
按要求寫出十個(gè)百分?jǐn)?shù)，當(dāng)老師說(shuō)“�！钡臅r(shí)候，同學(xué)們立即停筆。（大屏幕出示百分?jǐn)?shù)）
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己寫了幾個(gè)，占總數(shù)的百分之幾。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己寫的占總數(shù)的百分之幾，而讓另一個(gè)同學(xué)算出他寫了幾個(gè)。
通過(guò)書寫練習(xí)，既鞏固了百分?jǐn)?shù)的寫法，又加深理解了百分?jǐn)?shù)的意義，可謂一舉兩得。
2、填空。
（1）本學(xué)期，我們學(xué)校參加秋游的人數(shù)是全校人數(shù)的，也可以寫成（97%）。
�。�2）我校女教師占全校教師的，也可以寫成（80%）。
（3）我5分鐘跑了千米，也可以寫成（0.8千米）。
這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義去判斷，讓他們?cè)诤献鳌?zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)是既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的比，也可以表示一個(gè)數(shù)量的多少，是可以帶單位的，而百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，是一種特殊的比，所以，百分?jǐn)?shù)不能帶單位的。
通過(guò)練習(xí)，探究辨析，使學(xué)生理清了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，從而突破了本節(jié)課的
難點(diǎn)。
3、交流信息
我讓學(xué)生把課前收集到的百分?jǐn)?shù)在組內(nèi)交流，再請(qǐng)部分學(xué)生面向全班介紹他所認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生用他們接觸到的五彩繽紛的世界來(lái)感悟書本。（展示）
接著，我出示課前收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的一段新聞，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。
（1）我國(guó)的人口占全世界的22%。
（2）我國(guó)的耕地面積是世界耕地面積的7%。
我讓學(xué)生把這兩句連起來(lái)讀一讀，鼓勵(lì)他們想到什么說(shuō)什么？
最后總結(jié)：（電腦播放）中華民族是一個(gè)勤勞、智慧的民族。我們國(guó)家用了占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一件了不起的事情。如果人口有所控制，那么，人民的生活水平將會(huì)更高。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切關(guān)系。在學(xué)生們發(fā)表各自見(jiàn)解時(shí)，德育已“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。知識(shí)，在交流中增值；思維，在交流中碰撞；情感，在交流中融通。正如陶行知先生所說(shuō)的“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西”。
5、游戲：
（1）猜數(shù)謎
看誰(shuí)最快猜出答案：
百里挑一一箭雙雕百發(fā)百中十拿九穩(wěn)事半功倍
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是從學(xué)生熟悉的生活中及成語(yǔ)故事中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的整合，讓學(xué)生進(jìn)一步多角度地感知百分?jǐn)?shù)。
�。�2）玩轉(zhuǎn)盤。
談話引入：壹加壹在慶祝周年活動(dòng)時(shí)，舉辦了一系列的游戲活動(dòng)，其中有“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)是這樣的，（屏幕上出示一個(gè)大轉(zhuǎn)盤）如果你是壹加壹的管理人員，你會(huì)怎樣根據(jù)顏色設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)。然后，我讓學(xué)生分小組玩轉(zhuǎn)盤游戲，驗(yàn)證自己的猜想。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)貼近生活的、學(xué)生感興趣的游戲形式，讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)就在我們身邊的同時(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
�。ㄎ澹┫胝f(shuō)就說(shuō)，自我總結(jié)評(píng)價(jià)
在這節(jié)課將要結(jié)束前，我問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課，你一定興奮過(guò)，緊張過(guò)，也許有的同學(xué)還存在著一絲遺憾。你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)情緒所占的百分比嗎?
愉快( )%緊張( )%遺憾( )%
在這環(huán)節(jié)里，師生共同總結(jié)收獲，末了，來(lái)一句“天才=99%的汗水1%的靈感，希望同學(xué)們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點(diǎn)睛之筆，不僅與百分?jǐn)?shù)相扣，還寄托著教師的殷殷教誨和無(wú)限希望。
作業(yè)布置：寫一篇數(shù)學(xué)小作文（任選下面一個(gè)方面）
1、談學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的感受。
2、用“百里挑一”等成語(yǔ)造句或編一個(gè)小故事。
3、調(diào)查報(bào)告：如從一種產(chǎn)品含百分比的量中所想到什么。
該作業(yè)的布置，結(jié)合了我校開展的數(shù)學(xué)教研課題，緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程，目的是讓學(xué)生把在本節(jié)課的這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)帶到課后，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“大課堂”思想。
四、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書突出了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而且關(guān)鍵詞語(yǔ)用彩色筆標(biāo)出，能引起學(xué)生的重視，起到強(qiáng)化理解的作用。
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