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頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告（通用13篇）
在我們平凡的日常里，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 1
一、調(diào)研目的
為了進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)維修維護(hù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，崗位設(shè)置情況及變化趨勢(shì)，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)維修維護(hù)專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求，能根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)維修維護(hù)專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求明確專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位(或崗位群)，能根據(jù)崗位要求進(jìn)行工作任務(wù)分析和教學(xué)分析，以工作任務(wù)為線(xiàn)索確定課程結(jié)構(gòu)，以“教、學(xué)、做”合一為總體原則選擇教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法。使培訓(xùn)者理解和吸收現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，具有較強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織能力。 此次調(diào)研的目的是為了創(chuàng)建職業(yè)教育的特色和品牌，深化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“校企結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，探索適合本專(zhuān)業(yè)本層次培養(yǎng)的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)課程體系，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)。
二、調(diào)研時(shí)間
調(diào)研時(shí)間：20xx年xx月xx日在xx區(qū)周邊對(duì)部分電腦門(mén)市的老板、經(jīng)理、主管及一線(xiàn)技術(shù)員和銷(xiāo)售員進(jìn)行了調(diào)研座談;20xx年xx月xx日與部分影樓及廣告公司老板、技術(shù)員進(jìn)行調(diào)研座談。
三、調(diào)研對(duì)象
調(diào)研社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求情況以及計(jì)算機(jī)維修維護(hù)及電腦銷(xiāo)售崗位和圖像處理相關(guān)工作的職責(zé)和任務(wù)。本次調(diào)研的對(duì)象包括：
1.用人單位：電腦門(mén)市(包括眾人、鼎好、)、影樓、廣告公司(包括金點(diǎn)廣告、天天廣告等)。
2.往屆畢業(yè)生
3.市場(chǎng)內(nèi)的招聘信息
4.網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)需求信息
四、調(diào)研方法
1.問(wèn)卷
調(diào)研期間，本組成員一方面向楚雄區(qū)周邊的.各電腦門(mén)店、技術(shù)支持站、維修站、影樓、廣告公司等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共投放問(wèn)卷13份，回收有效答卷13份;另一方面向眾多的門(mén)店從業(yè)人員等調(diào)查詢(xún)問(wèn)等了解本專(zhuān)業(yè)人才需求信息。
2.訪(fǎng)談
本次調(diào)研訪(fǎng)談了惠普戴爾品牌店業(yè)務(wù)主管、眾人電腦維修站技術(shù)員，不同層次的人員對(duì)相關(guān)崗位人員技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)需求等都做出了不同層次的要求。
3.參觀(guān)交流
本次調(diào)研參觀(guān)了楚雄區(qū)周邊大部分電腦門(mén)市店和廣告公司，發(fā)現(xiàn)絕大部分門(mén)市店的場(chǎng)地受租金、地段等因素影響，工作空間都在10-50平米之間。影樓因?yàn)槠涠ㄎ恍枨�，店面面積從80-300平米之間。 學(xué)歷、個(gè)人品質(zhì)(如積極向上，善于學(xué)習(xí)、溝通能力、服從意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí))與崗位的關(guān)系 從交流中發(fā)現(xiàn)，從事銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、與客戶(hù)溝通等崗位與學(xué)歷沒(méi)有直接關(guān)系，而技術(shù)主管、人事經(jīng)理等與學(xué)歷有一定聯(lián)系，而對(duì)于維修、技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，學(xué)歷的影響還是占相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>
4.專(zhuān)家座談會(huì)
調(diào)研中，我們分別請(qǐng)到了鼎好電腦公司王經(jīng)理，眾人維修部骨干技術(shù)員，公司李總及各公司主力業(yè)務(wù)員各一名等參與了座談。會(huì)上各專(zhuān)家都發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)，對(duì)各層次崗位的人才需求及中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方向等都表示了不同意見(jiàn)。會(huì)上，專(zhuān)家們有一個(gè)共同點(diǎn)就是對(duì)就業(yè)人才的要求，首先是全方位發(fā)展的人才，能很好地與客戶(hù)溝通等;其次才是技術(shù)過(guò)硬型人才。至于學(xué)歷，那是沒(méi)有制約性的影響的。
五、調(diào)研結(jié)果
a 基本情況
(一)人才需求狀況
1.據(jù)調(diào)查，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，但相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生現(xiàn)狀與企業(yè)的人才需求之間還存在較大的偏差;
2.從我們所考察的企業(yè)、市場(chǎng)以及所得的信息中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)最想招聘的是那些想做事，能做好事情的人才。特別需要有較強(qiáng)的社會(huì)能力，如能構(gòu)與客戶(hù)進(jìn)行融洽的溝通，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力等。
3.各公司目前和今后對(duì)中職畢業(yè)生的需求量并不是很大，僅占畢業(yè)生的20%左右，各公司目前所招聘的人員主要從事一線(xiàn)銷(xiāo)售及售后服務(wù)，軟硬件的維護(hù)維修，平面圖像處理等工作崗位。
4.用人單位可以給中職生提供的工作崗位有：電腦硬件銷(xiāo)售員、技術(shù)支持、整機(jī)裝配員、電話(huà)支持、計(jì)算機(jī)硬件維修技術(shù)員、相片后期處理、平面廣告設(shè)計(jì)員等。
(二)用人單位反饋：
(1)公司各個(gè)崗位都可招聘中職畢業(yè)生，但是公司更注重中職畢業(yè)生的素質(zhì)，要求先會(huì)做人，再會(huì)做事。
(2)公司對(duì)中職畢業(yè)生的技術(shù)要求不是很高，關(guān)鍵是能吃苦耐勞、電腦公司服務(wù)的能基本完成系統(tǒng)安裝、維護(hù)、對(duì)各硬件有一定了解，影樓廣告公司工作的會(huì)photoshop、ai等平面處理軟件，有一定的審美能力等。
(3)中職畢業(yè)生待遇：底薪600元/月+提成。
b、專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力確定 專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力的確定崗位1 電腦硬件銷(xiāo)售員 職責(zé)與任務(wù)
1、完成公司制定的銷(xiāo)售目標(biāo)
2、熟練的掌握公司產(chǎn)品及銷(xiāo)售策略
3、配合店長(zhǎng)做好日常店面管理
4、維護(hù)公司形象與聲譽(yù)
任職資格
1、中專(zhuān)以上學(xué)歷，具備電腦相關(guān)軟硬件知識(shí)
2、熱愛(ài)銷(xiāo)售工作，有挑戰(zhàn)高薪的心理素質(zhì)
3、具備吃苦、耐勞、好學(xué)、用心、積極向上的工作品性
4、自信和敢于與顧客交流的勇氣
5、要有團(tuán)隊(duì)與配合的協(xié)作精神
6.適應(yīng)門(mén)店式銷(xiāo)售
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 2
頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是一種產(chǎn)學(xué)合作教育模式。這種模式將學(xué)生最后學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)銜接起來(lái)，使學(xué)生能長(zhǎng)期為企業(yè)所用，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能人才的行之有效的途徑，受到企業(yè)和學(xué)校普遍歡迎。但由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、管理難度大，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)會(huì)遇到諸如離職、報(bào)酬、工傷責(zé)任認(rèn)定等問(wèn)題。本文對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行了分析和總結(jié)，并簡(jiǎn)要探討了提高頂崗實(shí)習(xí)實(shí)效之對(duì)策。
一、頂崗實(shí)習(xí)的依據(jù)與意義
頂崗實(shí)習(xí)是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的一種教育模式，即“2+1”教育模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專(zhuān)業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)3-6個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)�！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中指出：要不斷“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”。20xx年6月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題做出了明確規(guī)定。工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和職業(yè)學(xué)�；镜慕虒W(xué)制度。
這種以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都提出了相關(guān)要求，不僅需要學(xué)校的精心管理，學(xué)生的積極參與，還要求企業(yè)的積極配合。頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，在畢業(yè)前就把學(xué)生帶入社會(huì)，推向企業(yè)生產(chǎn)、管理的第一線(xiàn)，安排在實(shí)習(xí)崗位上一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，實(shí)現(xiàn)“過(guò)渡”，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。其與集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)最大不同在于學(xué)生離開(kāi)課堂、離開(kāi)學(xué)校，以職業(yè)人的身份參加企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，旨在使學(xué)生在實(shí)際工作中逐步培養(yǎng)具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)以及綜合職業(yè)素質(zhì)，為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去，實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題也可以從書(shū)本上尋找理論依據(jù)，從做中學(xué)、做學(xué)合一，真正做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
二、頂崗實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法
由于頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、管理任務(wù)重，涉及的關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)一般會(huì)遇到諸多方面的問(wèn)題，如管理、權(quán)益、合同等方面的問(wèn)題。為此，筆者就頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生容易出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，試談幾點(diǎn)不成熟的看法，以期對(duì)更好地貫徹落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度起到一定的借鑒作用。
�。ㄒ唬╉攳弻�(shí)習(xí)期間學(xué)生的離職問(wèn)題及處理方法
在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生離職是常見(jiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生離職的原因是多方面的。既有個(gè)人的原因，如缺乏耐心和吃苦耐勞的精神、身體健康問(wèn)題、怠工曠工、違反廠(chǎng)規(guī)廠(chǎng)紀(jì)、就業(yè)期望值與實(shí)際工作差距較大、適應(yīng)力差等等；也有實(shí)習(xí)單位的原因，如拖欠工資、隨意組織加班加點(diǎn)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、隨意變動(dòng)實(shí)習(xí)崗位等等。作為學(xué)生管理者的學(xué)校應(yīng)做好以下幾方面的工作.
第一，強(qiáng)化預(yù)防教育。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)前學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，教育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，以避免隨意離職。同時(shí)告知學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要性，如果不聽(tīng)勸阻，擅自離職，關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的一切后果自負(fù)，同時(shí)學(xué)校還要做出相應(yīng)的處理。
第二，強(qiáng)化學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的溝通。了解學(xué)生離職的原因。因個(gè)人原因離職，要做好學(xué)生的思想工作；因單位原因離職，要做好學(xué)生的安撫工作，同時(shí)將有關(guān)意見(jiàn)和建議反饋給相關(guān)部門(mén)。
第三，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用正確離職方法的能力。對(duì)于有離職意向的學(xué)生，老師應(yīng)該及時(shí)告誡其按實(shí)習(xí)單位規(guī)定的程序辦理辭職，并辦理工作交接手續(xù)，在保護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)維護(hù)好學(xué)校在實(shí)習(xí)單位的良好聲譽(yù)和形象。
在此期間，學(xué)校應(yīng)該注意做好以下兩點(diǎn)工作：
（1）當(dāng)學(xué)生個(gè)人離職原因出現(xiàn)時(shí)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師應(yīng)與學(xué)生單獨(dú)談話(huà)，避免學(xué)生不辭而別，教育學(xué)生辦理辭職手續(xù)后返校；
（2）經(jīng)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師證實(shí)，并確定已辦好辭職手續(xù)后，先通知校方、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)，告知返校的確定時(shí)間、搭乘的交通工具、到校的'具體時(shí)間等聯(lián)系工作。
第四，強(qiáng)化不正當(dāng)離職的懲戒措施。如果學(xué)生不聽(tīng)勸阻，擅自離職，給實(shí)習(xí)單位造成經(jīng)濟(jì)損失的，實(shí)習(xí)單位可以按照民事侵權(quán)要求賠償，或者按照頂崗實(shí)習(xí)合同規(guī)定追究離職學(xué)生相應(yīng)的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的紀(jì)律處分。
（二）頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的報(bào)酬問(wèn)題及處理方法目前有些企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，少給或不給報(bào)酬，安排實(shí)習(xí)工作隨心所欲。有的企業(yè)甚至還認(rèn)為，能接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生莫大的恩惠了，還談什么報(bào)酬？目前《勞動(dòng)法》確實(shí)沒(méi)有對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的報(bào)酬問(wèn)題做出明確規(guī)定，難道學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，真成了免費(fèi)、廉價(jià)勞動(dòng)力？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們必須明確下面幾點(diǎn)：
第一，頂崗實(shí)習(xí)階段付出的勞動(dòng)具有社會(huì)性。經(jīng)過(guò)推薦就業(yè)程序的具體運(yùn)作，學(xué)生來(lái)到用工單位進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，這種頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)不同于校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)期付出的勞動(dòng)�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》第四條規(guī)定：“學(xué)校和實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”，說(shuō)明其“勞動(dòng)”與傳統(tǒng)意義上的“勞動(dòng)”概念相同，帶有明顯的社會(huì)性、創(chuàng)造性，也正是實(shí)習(xí)單位必須支付報(bào)酬的理論依據(jù)。
第二，頂崗實(shí)習(xí)階段獲取勞動(dòng)報(bào)酬具有合法性。《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》第八條規(guī)定：“實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬�！薄秶�(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。”由此可見(jiàn)，只要頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間產(chǎn)生了事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系，雙方的權(quán)益就都受到《勞動(dòng)法》的保護(hù)。
第三，頂崗實(shí)習(xí)階段勞動(dòng)崗位的形成具有職介性。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與工作單位之間勞動(dòng)關(guān)系的形成離不開(kāi)學(xué)校的主動(dòng)參與，職業(yè)院校在這一過(guò)程中扮演了一個(gè)中介橋梁的角色。綜合分析可知，頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生付出的勞動(dòng)具有社會(huì)性、獲取勞動(dòng)報(bào)酬具有合法性、勞動(dòng)崗位的形成具有職介性，故實(shí)習(xí)單位應(yīng)該給付一定的勞動(dòng)報(bào)酬。此外，實(shí)習(xí)期間還涉及加班加點(diǎn)費(fèi)用的給付問(wèn)題�！秳趧�(dòng)法》中有關(guān)于在一般情況下與特殊情況下加班加點(diǎn)的規(guī)定，對(duì)加班加點(diǎn)的條件、時(shí)限與情形作了限制，除此以外，用人單位不得以任何理由通過(guò)任何方式強(qiáng)迫勞動(dòng)者加班加點(diǎn)�！秳趧�(dòng)合同法》中也規(guī)定：“用人單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)定額標(biāo)準(zhǔn)，不得強(qiáng)迫或者變相強(qiáng)迫勞動(dòng)者加班。用人單位安排加班的，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定向勞動(dòng)者支付加班費(fèi)�！笨梢�(jiàn)，對(duì)于加班加點(diǎn)期間實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)同樣受到法律保護(hù)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該按照規(guī)定給予相應(yīng)的報(bào)酬。在處理實(shí)習(xí)學(xué)生有關(guān)實(shí)習(xí)條件和實(shí)習(xí)待遇問(wèn)題時(shí)，一般應(yīng)該依據(jù)國(guó)家或地方有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)定處理；若因報(bào)酬問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)議，學(xué)校、學(xué)生、單位三方應(yīng)該協(xié)商處理；處理不成，可以向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門(mén)投訴。《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》對(duì)中職學(xué)校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)待遇和實(shí)習(xí)條件以及部分高勞動(dòng)強(qiáng)度、危險(xiǎn)實(shí)習(xí)崗位作了規(guī)定和限制，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的勞動(dòng)時(shí)間規(guī)定每天不能超過(guò)8小時(shí)。
�。ㄈ╉攳弻�(shí)習(xí)期間學(xué)生的工傷責(zé)任認(rèn)定問(wèn)題及處理方法
勞動(dòng)過(guò)程中的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是用人單位和勞動(dòng)者都無(wú)法避免的。在職勞動(dòng)者發(fā)生工傷事故時(shí)，可以依據(jù)勞動(dòng)法及勞動(dòng)保險(xiǎn)的相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行處理。但是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)生工傷事故時(shí)如何處理，目前我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)并沒(méi)有十分明確的規(guī)定，常常引發(fā)爭(zhēng)議。在實(shí)際中處理此類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)該注意把握以下幾點(diǎn)：
第一，在實(shí)習(xí)協(xié)議中對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生工傷賠償做出明確約定。目前我國(guó)法律對(duì)實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系還沒(méi)有做出專(zhuān)門(mén)規(guī)定。根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間，嚴(yán)格意義上不存在勞動(dòng)關(guān)系，因此不能適用《勞動(dòng)法》，不能獲得工傷賠償。在司法實(shí)踐中，此類(lèi)案件往往按一般民事侵權(quán)糾紛來(lái)處理，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校共同對(duì)受害學(xué)生承擔(dān)損害賠償責(zé)任。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的身份仍然是在校學(xué)生，因而學(xué)校應(yīng)對(duì)其承擔(dān)一定的管理和保護(hù)的義務(wù)。如果學(xué)校沒(méi)有盡到相應(yīng)的義務(wù)，則學(xué)校對(duì)學(xué)生的人身?yè)p害存在一定的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)在其過(guò)錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。從法理角度分析，實(shí)習(xí)單位屬直接責(zé)任人，而學(xué)校僅應(yīng)在過(guò)錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任�？紤]到頂崗實(shí)習(xí)的意義與實(shí)習(xí)各方的利益，為避免過(guò)多地發(fā)生此類(lèi)糾紛，應(yīng)當(dāng)事先在實(shí)習(xí)協(xié)議中做出明確的約定。
第二，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用工傷保險(xiǎn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)各方的利益維護(hù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的人身傷害事故，不僅涉及受傷學(xué)生、學(xué)校，還涉及提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的企業(yè)和單位。勞動(dòng)過(guò)程中的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)法規(guī)避的，應(yīng)該把頂崗實(shí)習(xí)期間發(fā)生的事故納入工傷保險(xiǎn)體制，這樣既維護(hù)了學(xué)生的權(quán)益，也為學(xué)校和實(shí)習(xí)單位分擔(dān)了風(fēng)險(xiǎn)。從某種意義上講，也有利于消除企業(yè)的顧慮，調(diào)動(dòng)他們接受實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，為人才培養(yǎng)提供更好的法律保護(hù)。
第三，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，妥善處理學(xué)生工傷問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺少預(yù)防學(xué)生傷害事故和處理程序的具體規(guī)定，給此類(lèi)事故處理帶來(lái)很大難度。20xx年6月，教育部從明確學(xué)校責(zé)任，保護(hù)學(xué)生人身安全，預(yù)防學(xué)校傷害事故，妥善處理學(xué)生傷害事故的目的出發(fā)，制定出臺(tái)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，此辦法第二條規(guī)定：“在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故的處理，適用本辦法”。第八條又規(guī)定：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定”。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
三、完善頂崗實(shí)習(xí)制度的幾點(diǎn)建議
職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，既需要學(xué)校努力加強(qiáng)自身建設(shè)，也需要政府、社會(huì)、企業(yè)等多方面共同努力，不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)化相關(guān)制度措施，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供一個(gè)良好和諧的環(huán)境。
第一，健全相關(guān)法律法規(guī)，為實(shí)習(xí)提供重要的制度保障。職業(yè)教育長(zhǎng)足有效的發(fā)展對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生巨大的作用，發(fā)揮政府在職業(yè)教育過(guò)程的主導(dǎo)作用，通過(guò)建立健全有利于職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的相關(guān)法律法規(guī)和優(yōu)惠政策的引導(dǎo)，將有助于調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與積極性，使此項(xiàng)工作在更高層面上展開(kāi)，取得更好的效果。為此，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)制度實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，國(guó)家及教育行政管理部門(mén)應(yīng)完善相關(guān)的法律與政策，做到有法可依、有章可循，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)制度，以減少學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的后顧之憂(yōu)。如構(gòu)建完善的法律法規(guī)體系、明確界定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生身份屬性、廣泛建立實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)制，有效破解頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人身傷害賠償困境，徹底鏟除阻礙校企合作順利開(kāi)展的瓶頸問(wèn)題。
第二，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理，為實(shí)習(xí)提供重要的組織保障。一是要注重頂崗實(shí)習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)。為使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作崗位，學(xué)校要根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)與教育，主要包括目的與意義教育、權(quán)利與義務(wù)教育、身份教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育等。二是要強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的組織管理。頂崗實(shí)習(xí)具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多元化等特點(diǎn)，加強(qiáng)組織與管理是頂崗實(shí)習(xí)順利有序進(jìn)行的重要保障。為此，學(xué)校要成立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌管理全校的頂崗實(shí)習(xí)工作。校企要共同制定頂崗實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)“雙導(dǎo)師制”，明確企業(yè)兼職教師和學(xué)校指導(dǎo)教師各自的責(zé)任。三是要嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)。要將頂崗實(shí)習(xí)考核作為學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書(shū)的必要條件。頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主體應(yīng)是校企雙方，校企要共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施，共同考核成績(jī)。要完善頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從學(xué)生的工作表現(xiàn)、技能水平、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
第三，加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)習(xí)營(yíng)造良好工作環(huán)境。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性。職業(yè)學(xué)校都有一系列的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但不少實(shí)訓(xùn)基地都是純教學(xué)型、純消耗型的，一方面學(xué)生很難真刀實(shí)槍地做“項(xiàng)目”，另一方面也不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，增加了學(xué)校的成本和負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校要整合、深度開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，要對(duì)外開(kāi)放，承擔(dān)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，以建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境。二是校企合作建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立有賴(lài)于互惠互利驅(qū)動(dòng)機(jī)制的形成。要讓企業(yè)積極參與校企合作，學(xué)校就應(yīng)該讓企業(yè)獲利，即學(xué)校要為企業(yè)“量身”打造符合企業(yè)需要的高技能人才和培訓(xùn)員工，為企業(yè)提供技術(shù)或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)服務(wù)，為企業(yè)解決技術(shù)、管理等方面的難題，積極宣傳企業(yè)，提高企業(yè)知名度。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 3
中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)是中等職業(yè)教育辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)，是以“就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)辦學(xué)”為目標(biāo)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展起著重要的作用，是學(xué)生能夠最終順利走向工作崗位實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必要條件。為此，我校十分重視學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。7月11日，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派，楊貴平等一行6人赴浙江溫州、江蘇揚(yáng)州、南京等地看望頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，了解其工作和生活狀況，并對(duì)企業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)地調(diào)研和考察。
一、調(diào)研目的
探望我校在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，了解他們的工作、生活和學(xué)習(xí)情況。實(shí)地了解企業(yè)的建設(shè)發(fā)展、企業(yè)文化、工作環(huán)境、福利待遇等，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)與用人單位的交流與合作，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握就業(yè)市場(chǎng)的信息，了解我校畢業(yè)生素質(zhì)和實(shí)習(xí)就業(yè)情況，拓展學(xué)校的就業(yè)市場(chǎng)。通過(guò)考察和調(diào)研，為進(jìn)一步提升我校人才培養(yǎng)品質(zhì)打基礎(chǔ)，深化“校企合作”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
二、調(diào)研基本情況
20xx年7月11日至7月22日共10天到浙江溫州聚豐園大酒店，江蘇揚(yáng)州老媽餐館（美食店、教場(chǎng)店、時(shí)代店、竹西店）等七個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)和南京老媽餐館（萬(wàn)達(dá)店、金輪店、江寧店、惠山店）等四個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)看望頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，主要采取學(xué)生訪(fǎng)談和對(duì)企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)交流的形式，采取電話(huà)聯(lián)系的方式進(jìn)行回訪(fǎng)。
三、調(diào)研結(jié)果
1、企業(yè)回訪(fǎng)情況
與我校合作的幾家企業(yè)都具有一定的發(fā)展規(guī)模，在國(guó)內(nèi)屬于知名企業(yè)，管理規(guī)范，工作環(huán)境良好�？傮w來(lái)說(shuō)，各企業(yè)對(duì)中職生的技術(shù)要求不是很高，關(guān)鍵是能夠吃苦耐勞，勤于學(xué)習(xí)。對(duì)我校輸送的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生總體比較滿(mǎn)意，能夠按質(zhì)按量完成工作任務(wù)，遵守企業(yè)規(guī)章制度，有一定的吃苦精神。希望和我校能夠建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，期望能輸送更多優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)。
2、學(xué)生回訪(fǎng)情況
通過(guò)回訪(fǎng)，學(xué)生方面最大的問(wèn)題是流動(dòng)性較大，鞏固率低，在最初到崗的一兩個(gè)月由于各種原因辭職或“跳槽”，能夠圓滿(mǎn)完成一年實(shí)習(xí)期的僅為四分之三左右或更低，這給學(xué)校的實(shí)習(xí)生管理帶來(lái)很大的安全隱患。浙江溫州聚豐園大酒店先后送去學(xué)生22人，現(xiàn)有學(xué)生19人；江蘇揚(yáng)州老媽米線(xiàn)送去學(xué)生13人，現(xiàn)有學(xué)生10人；南京老媽餐館11人，現(xiàn)有學(xué)生9人。
現(xiàn)在還在崗的學(xué)生實(shí)習(xí)期都快一年，各方面也趨于穩(wěn)定。通過(guò)座談交流，得知：首先，學(xué)生在頂崗初期的'一兩個(gè)月內(nèi)，對(duì)實(shí)習(xí)地的天氣、飲食和工作方面等有些不適應(yīng)，經(jīng)過(guò)調(diào)整現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)；企業(yè)安排有專(zhuān)門(mén)的人事經(jīng)理和工作中的“師傅”負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的管理和工作上的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的生活也比較關(guān)心，學(xué)生有困難的時(shí)候能積極幫助解決和協(xié)調(diào)；各個(gè)企業(yè)平均工資在2600元左右，根據(jù)崗位或勞動(dòng)業(yè)績(jī)不同上下有浮動(dòng)，各企業(yè)均能按時(shí)發(fā)放工資，學(xué)生待遇能夠有所保障。再次，從專(zhuān)業(yè)方面來(lái)看，烹飪、旅游的學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致，學(xué)生能夠?qū)W有所用。其次，學(xué)生反饋希望學(xué)校在條件允許的情況下能夠派老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)與企業(yè)之間的關(guān)系，解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問(wèn)題，從生活上關(guān)心，從工作上幫助，從心理上疏導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過(guò)實(shí)習(xí)的不穩(wěn)定期；條件不具備時(shí)，就業(yè)辦和班主任應(yīng)定時(shí)不定時(shí)地跟蹤學(xué)生，避免學(xué)生流失，杜絕一切影響學(xué)校發(fā)展事件發(fā)生。
3、存在的問(wèn)題
總體看來(lái)，我校實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行良好穩(wěn)定，但存在的問(wèn)題也比較突出，致使部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法完全達(dá)到預(yù)期效果，甚至直接影響了頂崗實(shí)習(xí)的有效性，這樣必將影響將來(lái)的就業(yè)，以致學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量。從學(xué)生方面來(lái)看，問(wèn)題比較突出的是學(xué)生換崗、離崗現(xiàn)象普遍，崗位意識(shí)和適應(yīng)能力差；從企業(yè)方面來(lái)看，企業(yè)重勞力使用，淡化學(xué)生技能培養(yǎng)，在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中，與學(xué)校希望學(xué)生在工作中得到鍛煉，學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能不同，企業(yè)更多的是講求經(jīng)濟(jì)效益，希望從學(xué)生身上得到最大的利潤(rùn)。在有的企業(yè)看來(lái)，頂崗實(shí)習(xí)就是工作生產(chǎn)，只是一味的要求學(xué)生必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度和崗位要
求，從事生產(chǎn)性或服務(wù)性勞動(dòng)，對(duì)如何提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)缺乏關(guān)注。從學(xué)校教學(xué)計(jì)劃看，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有明確的目標(biāo)、內(nèi)容要求，但多數(shù)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中都被固定在一個(gè)崗位上，沒(méi)有機(jī)會(huì)輪崗，不能按計(jì)劃學(xué)習(xí)各個(gè)崗位的技能，對(duì)于企業(yè)的核心技術(shù)崗位更沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸。
四、考察的啟示和建議
經(jīng)過(guò)考察和回訪(fǎng)，我們看到了在浙江、江蘇、南京地區(qū)迅猛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭和良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序，看到了浙江、江蘇、南京地區(qū)中職學(xué)生的廣闊就業(yè)前景，這極大地增強(qiáng)了我們辦學(xué)的信心。但是，我們也深切地感受到了我們的缺陷和不足：少數(shù)學(xué)生眼高手低、急功近利，缺少吃苦耐勞精神和敬業(yè)愛(ài)崗的意識(shí)；少數(shù)學(xué)生不能盡快融入社會(huì)融入企業(yè)，特別是缺少必要的社會(huì)交際能力，不能很好的處理好人際關(guān)系，與企業(yè)的基層管理人員不能和諧相處；個(gè)別學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，普通話(huà)不合格，在與人相處和人際交往中存在著很大的問(wèn)題；個(gè)別學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的給自己定位，不少學(xué)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會(huì)需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過(guò)高的誤區(qū)，從而在工作中挑肥揀瘦，好高騖遠(yuǎn)，不斷“跳槽”，以致一事無(wú)成，影響成才。一般情況下，學(xué)生在安置后1—3個(gè)月都會(huì)出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，分析原因如下：一是學(xué)生安置后要從基層干起，部分學(xué)生認(rèn)為工作單一、枯燥無(wú)味，就會(huì)有跳槽現(xiàn)象；二是到處都是高薪的企業(yè)招聘廣告，學(xué)生經(jīng)不住誘惑進(jìn)行跳槽�？疾熘兴�(jiàn)所聞啟示我們，在學(xué)生的教學(xué)和管理以及課程設(shè)置上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人際交往、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生在就業(yè)后能夠準(zhǔn)確定位。 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)都有著非常重要的作用和意義。從學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，它有利于學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)快速運(yùn)用到實(shí)踐中，提高專(zhuān)業(yè)技能的水平，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡，將來(lái)能夠更快的適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；從學(xué)校來(lái)說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，提高育人質(zhì)量；從企業(yè)來(lái)說(shuō)，有利于進(jìn)一步考察了解學(xué)生，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，改善企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)，為企業(yè)提供先進(jìn)的后背生產(chǎn)力；從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，它有利于政府整合利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，減輕教育主體的辦學(xué)負(fù)擔(dān)。但在實(shí)際應(yīng)用中，頂崗實(shí)習(xí)仍然存在很多問(wèn)題和矛盾，這些問(wèn)題從根本上影響著職業(yè)教育的發(fā)展，但這些問(wèn)題也不是單靠其中哪個(gè)部門(mén)就可以解決的，必須發(fā)揮各方合力，統(tǒng)籌考慮，全面解決。希望通過(guò)我們?nèi)鐣?huì)的共同努力，早日實(shí)現(xiàn)黃炎培先生所說(shuō)的“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，使職業(yè)教育面向人人，貫穿終身，建成適應(yīng)需要、有機(jī)銜接、多元立交的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 4
一、調(diào)研目的
1.了解全區(qū)新一屆學(xué)校六班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。
2.為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科管理和數(shù)學(xué)教學(xué)討論供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。
二、調(diào)研對(duì)象
20XX年9月，我們對(duì)全區(qū)9所學(xué)校的六班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了質(zhì)量調(diào)研，參與這次質(zhì)量調(diào)研的同學(xué)有1415人。
三、調(diào)研工具
這次調(diào)查的工具是：XX學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研試卷20XX。調(diào)查工具由區(qū)教研室學(xué)校數(shù)學(xué)組編制。編制的依據(jù)：
(1)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》、《九年義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)教科書(shū)第十冊(cè)和第十一冊(cè)。
四、調(diào)研分析
1.總體狀況。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了33道題。其中第一大項(xiàng)4道題是計(jì)算力量的評(píng)價(jià)，包括分?jǐn)?shù)加法、減法和乘法的口算，分?jǐn)?shù)乘加(減)計(jì)算、分?jǐn)?shù)連乘和運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算中的運(yùn)用，以及解方程和解文字題;其次、三、四大項(xiàng)20道題是對(duì)概念把握水平的評(píng)價(jià)，以新學(xué)的學(xué)問(wèn)為主，適當(dāng)滲透了五班級(jí)下學(xué)期的主要學(xué)問(wèn);第五大項(xiàng)2道題是評(píng)價(jià)同學(xué)手腦并用、動(dòng)手實(shí)踐和繪制統(tǒng)計(jì)圖并分析統(tǒng)計(jì)圖的力量;第六大項(xiàng)7道題是評(píng)價(jià)同學(xué)聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題的力量。
參與這次期初質(zhì)量調(diào)研的1415名六班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體狀況如下：
同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算和有關(guān)概念把握得很好，平均正確率分別達(dá)到：92.1%(計(jì)算)和86.7%(概念)，其次，同學(xué)對(duì)解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題，第十冊(cè)的統(tǒng)計(jì)和長(zhǎng)、正方體的熟悉等也把握較好。但是，同學(xué)對(duì)手腦并用移小棒的實(shí)踐操作題、有多余條件的實(shí)際問(wèn)題和稍簡(jiǎn)單的概念題把握得不是很好。
2、詳細(xì)分析。
(1)計(jì)算力量。
這次測(cè)試口算力量的'有8道題，測(cè)試筆算力量和簡(jiǎn)便計(jì)算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，同學(xué)的計(jì)算力量很好。其中口算力量平均正確率達(dá)97.6%，有16個(gè)班同學(xué)的正確率在98%以上，這說(shuō)明在平常的教學(xué)中老師們非常重視口算的訓(xùn)練。有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的筆算，包括簡(jiǎn)便計(jì)算在分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)用，同學(xué)學(xué)習(xí)水平也很好，平均正確率達(dá)93.1%，即使相對(duì)薄弱的教學(xué)班同學(xué)的學(xué)習(xí)水平也都在90%左右。同學(xué)解方程和解文字題的學(xué)習(xí)水平也比較抱負(fù)，平均正確率分別達(dá)91.2%和87.4%。
從同學(xué)卷面看，計(jì)算部分消失錯(cuò)誤的主要緣由有：
①審題不認(rèn)真，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字，弄錯(cuò)運(yùn)算挨次。
�、跁�(shū)寫(xiě)不規(guī)范，解方程格式不對(duì)，寫(xiě)倒數(shù)用了等號(hào)連接。
�、坼e(cuò)用了簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
(2)概念理解。
這次測(cè)試概念把握狀況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、推斷題4道。概念部分主要考查同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，五班級(jí)學(xué)過(guò)的數(shù)的整除和長(zhǎng)方體、正方體等有關(guān)概念的把握。
可以看出，同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)把握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分?jǐn)?shù)乘法意義的填空題第2.3.5.8小題，選擇題第1小題，推斷題第3小題正確率都在90%以上，說(shuō)明本冊(cè)單元基本概念教學(xué)是比較扎實(shí)的。此外，有關(guān)五班級(jí)所學(xué)的基本概念同學(xué)把握得也較好，如考查分?jǐn)?shù)意義理解的填空題第1題，正確率達(dá)98.8%。;考查數(shù)的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達(dá)90.3%、推斷題第2小題正確率達(dá)90.8%。
另一方面也不難看出，個(gè)別綜合性高的概念題同學(xué)正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，推斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、正方體的熟悉、長(zhǎng)度單位的換算3個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，造成這道題錯(cuò)誤的緣由是同學(xué)審題不認(rèn)真，沒(méi)有留意單位名稱(chēng)的變化。選擇題第3小題綜合了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義和畫(huà)圖識(shí)圖3個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，一些同學(xué)看不懂圖意造成錯(cuò)誤，反映出分?jǐn)?shù)乘法意義教學(xué)中老師畫(huà)圖時(shí)對(duì)數(shù)形結(jié)合不夠重視，過(guò)程不夠清楚。
(3)操作力量。
這次測(cè)試操作力量的動(dòng)手動(dòng)腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開(kāi)放性操作題，這道題既測(cè)試同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又考查同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量。第2小題是測(cè)試同學(xué)五班級(jí)學(xué)的繪制和分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的力量。
從表上可以看出，同學(xué)對(duì)繪制、分析條形統(tǒng)計(jì)圖把握得很好，平均正確率達(dá)88.4%，全區(qū)有三分之二的教學(xué)班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴(yán)峻，平均正確率只有59.2%，造成失分多的緣由主要有四點(diǎn)：
�、倨匠＝虒W(xué)中這方面的訓(xùn)練很少，同學(xué)對(duì)這種題比較生疏。
②平常教學(xué)中同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，缺乏對(duì)圖形變換的想象力量。
�、劾蠋熼喚碛姓`，把移動(dòng)3根全部看作移動(dòng)2根判錯(cuò)而扣分。
�、軈⒖即鸢覆蝗�。
(4)解決實(shí)際問(wèn)題。
調(diào)研試卷設(shè)計(jì)了7道題評(píng)價(jià)同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。除了第3題和第5題是測(cè)試同學(xué)五班級(jí)所學(xué)的長(zhǎng)方體的體積計(jì)算和簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題把握狀況外，其余5題都是簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。其中，第1題重點(diǎn)測(cè)試同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的力量，第2題重點(diǎn)測(cè)試同學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖的力量。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，六班級(jí)同學(xué)解決問(wèn)題的力量是有提高的，平均正確率達(dá)80%。絕大多數(shù)同學(xué)通過(guò)理解題意，找單位1，分析數(shù)量關(guān)系，能找到解決問(wèn)題的有效方法，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過(guò)90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級(jí)同學(xué)解決問(wèn)題的力量偏低，平均正確率還不到75%。我們盼望這些班級(jí)的老師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要讓同學(xué)敏捷把握解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的解題思路和方法。要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過(guò)程的指導(dǎo);二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高;三是輔導(dǎo)同學(xué)要急躁，準(zhǔn)時(shí)查漏準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)缺。
五、調(diào)研結(jié)論
1、調(diào)研結(jié)果表明，本屆六班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體看還是比較好的。特殊是計(jì)算力量、統(tǒng)計(jì)力量和解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題的力量三個(gè)方面內(nèi)容，同學(xué)把握得較好，平均正確率都在88%以上。這說(shuō)明老師在平常的教學(xué)中非常重視計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題等方面的教學(xué)。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢(shì)。這次調(diào)研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五班級(jí)期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學(xué)管理上是有方的，老師在提高課堂教學(xué)效益和給后進(jìn)同學(xué)補(bǔ)差上是有效的。
3、從同學(xué)的卷面看，各校六班級(jí)數(shù)學(xué)老師對(duì)蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)，第十一冊(cè)第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面都有明顯進(jìn)步。
4、同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣(如仔細(xì)審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、細(xì)心驗(yàn)算等)、動(dòng)手實(shí)踐、綜合應(yīng)用概念以及解決稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等方面還存在明顯問(wèn)題，這些問(wèn)題在少數(shù)學(xué)校甚至還比較嚴(yán)峻，盼望各校通過(guò)這次質(zhì)量調(diào)研仔細(xì)查找自己的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)五仔細(xì)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、老師在教學(xué)討論上還存在時(shí)間不多，深度不夠的問(wèn)題。特殊是對(duì)新課標(biāo)所提倡的教學(xué)新理念重視還不夠，教學(xué)中為同學(xué)制造主動(dòng)探究、合作溝通的機(jī)會(huì)少。一些老師對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏討論，機(jī)械練習(xí)多而有變化的綜合性練習(xí)少。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 5
一、目的：
（一）對(duì)六個(gè)調(diào)研小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。
（二）分析實(shí)地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線(xiàn)資料。
（三）進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實(shí)地調(diào)研打好基礎(chǔ)。
二、預(yù)調(diào)研方法與內(nèi)容
為了更好地預(yù)測(cè)調(diào)研情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)研內(nèi)容的不足并提升參與調(diào)研人員的能力，確保他們熟悉調(diào)研過(guò)程，我們首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)研工作。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)調(diào)研的目的，我們采用了一系列方法和內(nèi)容，包括問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談以及課堂觀(guān)察和錄像記錄。
（一）問(wèn)卷調(diào)查
本次問(wèn)卷調(diào)查包含五個(gè)方面的問(wèn)卷：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷和語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷（包括中學(xué)教師和師范生兩種）。通過(guò)廣泛的數(shù)據(jù)收集，以及對(duì)比同類(lèi)樣本間與不同樣本間的橫縱數(shù)據(jù)，我們將研究分析本次教育實(shí)習(xí)的效果和存在的問(wèn)題。
問(wèn)卷調(diào)查樣本抽取原則是：實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本為所有參與實(shí)習(xí)的學(xué)校中的實(shí)習(xí)生；實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本是在每個(gè)縣域內(nèi)選擇一所初中和高中學(xué)校，然后從每所學(xué)校中抽取兩個(gè)班級(jí)（要求班級(jí)中有實(shí)習(xí)生）；實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)研樣本是每所實(shí)習(xí)學(xué)校中的主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人；實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的調(diào)研樣本為在縣域內(nèi)的實(shí)習(xí)學(xué)校中的所有指導(dǎo)教師；語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的調(diào)研樣本為參與問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師。
根據(jù)樣本抽取原則，我們確定以下預(yù)調(diào)研樣本：
1、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為在我校永吉七中進(jìn)行實(shí)習(xí)的全部實(shí)習(xí)學(xué)生，共計(jì)15人。
2、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為我校永吉七中兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生。
3、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的副校長(zhǎng)。
4、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師。
5、語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師。
�。ǘ┰L(fǎng)談
本次訪(fǎng)談的對(duì)象包括四個(gè)主要部分：實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生和實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)。訪(fǎng)談的內(nèi)容根據(jù)提供的訪(fǎng)談大綱進(jìn)行，主要涵蓋三個(gè)方面：基本情況、教育心理和教育技術(shù)。
在選擇訪(fǎng)談樣本時(shí)，我們遵循以下原則：對(duì)于實(shí)習(xí)生的訪(fǎng)談對(duì)象，我們會(huì)從每所學(xué)校中選擇3—5名不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)生。至于實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師，我們將選擇每所學(xué)校中2—3名指導(dǎo)教師進(jìn)行訪(fǎng)談（其中至少包括一名班主任指導(dǎo)教師）。對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生對(duì)象樣本，我們將選擇6—8個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談。而實(shí)習(xí)學(xué)校的主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)，我們將選擇1人進(jìn)行訪(fǎng)談。
根據(jù)樣本選擇原則，我們確定了以下訪(fǎng)談對(duì)象：實(shí)習(xí)生訪(fǎng)談對(duì)象為我校永吉七中的實(shí)習(xí)生，他們正在永吉七中進(jìn)行實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪(fǎng)談對(duì)象為永吉七中的一位女英語(yǔ)教師，她負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的工作；實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪(fǎng)談對(duì)象為永吉七中的六名學(xué)生，其中三男三女，他們是永吉七中的在校學(xué)生；實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪(fǎng)談對(duì)象為永吉七中的副校長(zhǎng)，他對(duì)實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo)負(fù)有主要責(zé)任。為了確保參加調(diào)研的全體成員能夠有效地進(jìn)行訪(fǎng)談工作，我們選擇了有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生作為訪(fǎng)談對(duì)象，并給予其他參與訪(fǎng)談的調(diào)研組成員機(jī)會(huì)見(jiàn)習(xí)這些有經(jīng)驗(yàn)的訪(fǎng)談?wù)�。這樣可以讓他們學(xué)習(xí)訪(fǎng)談的方法和技巧，并汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┱n堂觀(guān)察與錄像
課堂觀(guān)察與錄像的樣本選擇原則是：我們會(huì)在實(shí)習(xí)生參與的班級(jí)中進(jìn)行隨機(jī)抽取，以確保課堂觀(guān)察與錄像工作的客觀(guān)性和代表性。
經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)研的課堂觀(guān)察與錄像工作，我們記錄了三節(jié)不同科目的課程。具體來(lái)說(shuō)，我們觀(guān)察了初中一年級(jí)一班的地理課（授課人：劉xx），初中一年級(jí)一班的政治課（授課人：吳xx）以及初中二年級(jí)五班的英語(yǔ)課（授課人：文xx）。
三、預(yù)調(diào)研過(guò)程
�。ㄒ唬╊A(yù)調(diào)研的時(shí)間和地點(diǎn)
1、時(shí)間：20xx年10月8日上午7：30——18：00
2、地點(diǎn)：吉林市永吉縣第七中學(xué)
（二）預(yù)調(diào)研準(zhǔn)備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、我向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹了我們的調(diào)研目的和內(nèi)容，并與他們商討了具體的調(diào)研事項(xiàng)。他們對(duì)我們的調(diào)研表示了積極的支持和幫助。
�。ㄈ╊A(yù)調(diào)研工作內(nèi)容：
預(yù)調(diào)研工作的主要內(nèi)容有三項(xiàng)：訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀(guān)察與錄像。
1、訪(fǎng)談
�。�1）學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)（此次訪(fǎng)談對(duì)象為永吉七中副校長(zhǎng)）的訪(fǎng)談，訪(fǎng)談時(shí)間為15分。
（2）我校實(shí)習(xí)生的訪(fǎng)談，訪(fǎng)談時(shí)間大約為15分鐘。
（3）實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪(fǎng)談（英語(yǔ)，女），訪(fǎng)談時(shí)間約5分鐘。
�。�4）學(xué)生座談（6人，三男三女），訪(fǎng)談時(shí)間約為5分鐘。
2、問(wèn)卷調(diào)查
�。�1）學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查，為5分鐘，在訪(fǎng)談之前。
�。�2）我校實(shí)習(xí)生的學(xué)科能力試題和我校實(shí)習(xí)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問(wèn)卷發(fā)15份返回13份。
�。�3）實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查（學(xué)科能力試題和調(diào)查問(wèn)卷），共持續(xù)約一小時(shí)。學(xué)科能力試題全部做完收回，問(wèn)卷調(diào)查做了10份。
（4）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查（兩個(gè)班），每班的問(wèn)卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀(guān)察與錄像
共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的`英語(yǔ)。
�。ㄋ模┫乱徊秸{(diào)研工作安排：
1、問(wèn)卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對(duì)問(wèn)卷調(diào)整（周五完成），周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊(duì)老師分組，參與調(diào)研的研究生分組（專(zhuān)題負(fù)責(zé)人分本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，統(tǒng)一調(diào)整）。
3、聯(lián)系六個(gè)調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊(duì)教師，與調(diào)研學(xué)校提前協(xié)商。
4、調(diào)研設(shè)備落實(shí)（李廣負(fù)責(zé)）
5、調(diào)研預(yù)算（侯恕）、借款（張丹）
6、下周開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地調(diào)研工作。
�。ㄎ澹╊A(yù)調(diào)研材料的簡(jiǎn)單處理
為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，以科學(xué)有效的方式進(jìn)行實(shí)地教育調(diào)研工作，并為下一步實(shí)地調(diào)研打好基礎(chǔ)，課題組成員對(duì)預(yù)調(diào)研進(jìn)行了整理和分析。收回的問(wèn)卷、訪(fǎng)談錄音和教學(xué)錄像內(nèi)容經(jīng)過(guò)處理與分析，同時(shí)對(duì)實(shí)地調(diào)研情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論。
四、研究結(jié)果與分析
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析
在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實(shí)習(xí)生的積極配合下幾乎所有問(wèn)卷的完成質(zhì)量都比較好，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容基本真實(shí)的反映了教育實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，能夠達(dá)到了調(diào)研的目的。但是在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問(wèn)題。實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷這幾類(lèi)問(wèn)卷中，只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中，便于回答。實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量均較為繁多，然而這并沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)生的回答產(chǎn)生影響。學(xué)生問(wèn)卷的問(wèn)題既有數(shù)量上的多樣性，又涉及到一些相對(duì)晦澀的教育心理問(wèn)題，使得學(xué)生們難以理解，因此平均每位學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷的時(shí)間約為40分鐘。實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量過(guò)多也影響了回答問(wèn)題的效率。
�。ǘ┰L(fǎng)談的研究結(jié)果與分析
訪(fǎng)談?wù)甙凑仗峋V的要求進(jìn)行了訪(fǎng)談，并且能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題進(jìn)行深入提問(wèn)，展開(kāi)深度訪(fǎng)談，取得了良好的效果。實(shí)習(xí)訪(fǎng)談的學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和學(xué)習(xí)訪(fǎng)談?wù)叩脑L(fǎng)談過(guò)程獲得了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)訪(fǎng)談的整個(gè)過(guò)程有了較為全面和深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了一些基本的訪(fǎng)談方法和技巧，為調(diào)研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。然而，有些訪(fǎng)談?wù)咴谀骋粋�(gè)問(wèn)題上提問(wèn)得很詳細(xì)，但卻忽略了其他問(wèn)題的訪(fǎng)談，尤其是對(duì)基本情況的訪(fǎng)談并不全面。
（三）課堂觀(guān)察與錄像的研究結(jié)果與分析
新錄制的授課視頻圖像清晰，能夠全面反映教學(xué)情境。不僅涵蓋了對(duì)實(shí)習(xí)生講課情況的錄像，還包括了學(xué)生上課情況的錄像，而且質(zhì)量上乘，可供廣泛使用。然而，在此次預(yù)調(diào)研中只有新授課的錄像可用作參考，這限制了我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行綜合分析和討論的便利性。
根據(jù)我們對(duì)預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析，雖然課題組成員在教育調(diào)研方面做了充分準(zhǔn)備，使得預(yù)調(diào)研工作順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得了良好成果。然而，在這個(gè)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要在后續(xù)工作中加以改進(jìn)。為了確保實(shí)地調(diào)研工作的順利進(jìn)行并取得圓滿(mǎn)成果，我提出以下建議：
五、建議
�。ㄒ唬⿲�(duì)問(wèn)卷的建議
由于目前各類(lèi)問(wèn)卷中存在問(wèn)題數(shù)量過(guò)多的情況，只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中。其他問(wèn)卷的內(nèi)容都過(guò)于冗長(zhǎng)，而且學(xué)生問(wèn)卷中涉及教育心理的一些問(wèn)題學(xué)生難以理解。因此，建議對(duì)除實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷外的所有問(wèn)卷進(jìn)行精簡(jiǎn)，減少問(wèn)題數(shù)量，使問(wèn)題更加簡(jiǎn)潔明了，易于回答。
�。ǘ⿲�(duì)訪(fǎng)談的建議
在進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)，我們意識(shí)到訪(fǎng)談?wù)呖赡軙?huì)遺漏一些相關(guān)問(wèn)題，無(wú)法對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。因此，我們建議訪(fǎng)談?wù)咴谠L(fǎng)談之前應(yīng)該仔細(xì)研讀訪(fǎng)談提綱，并對(duì)相關(guān)問(wèn)卷內(nèi)容有所了解，以確保訪(fǎng)談的全面深入進(jìn)行。這樣一來(lái)，訪(fǎng)談?wù)呔湍芨玫卣莆赵L(fǎng)談的重點(diǎn)，并避免錯(cuò)過(guò)任何重要信息。
（三）對(duì)課堂觀(guān)察與錄像的建議
在進(jìn)行課堂觀(guān)察和錄像之前，我們需要與被采訪(fǎng)者溝通并取得他們的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣，在錄像過(guò)程中，不僅可以記錄實(shí)習(xí)生的新授課情況，還可以錄制實(shí)習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)課。通過(guò)這樣全面的錄像資料，我們能夠?yàn)槲磥?lái)的課堂教學(xué)觀(guān)察和分析提供更為詳盡的參考依據(jù)，從而完善我們的調(diào)研內(nèi)容。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 6
一、調(diào)研概況
我在20xx年9月份對(duì)一所省級(jí)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)研。此調(diào)研旨在全面了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)教學(xué)改革和提高教育教學(xué)的有效性與實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育探索新途徑提供客觀(guān)依據(jù)。
二、調(diào)研方法
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
學(xué)生問(wèn)卷，我獨(dú)自進(jìn)行了一項(xiàng)在六中學(xué)的問(wèn)卷調(diào)研，共發(fā)放了80份問(wèn)卷，并成功回收了70份。這樣接近理想的高效樣本數(shù)使得我的研究結(jié)果更加可靠。在調(diào)研中，我探討了教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的等方面的內(nèi)容。
三、調(diào)研結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)研分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。
�。ㄒ唬┲袑W(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調(diào)研顯示，大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì)，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)，16%的中學(xué)生考慮。
調(diào)研還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征密切相關(guān)。青年人的經(jīng)濟(jì)收入通常與其受教育程度成正比。研究顯示，大約65%的大學(xué)生相對(duì)較多地獲得了經(jīng)濟(jì)收入，而25%的高中畢業(yè)生和8%的初中畢業(yè)生則相對(duì)較多地獲得了經(jīng)濟(jì)收入。請(qǐng)注意，以上為根據(jù)題目要求重新組織表達(dá)的原創(chuàng)內(nèi)容，不代表真實(shí)數(shù)據(jù)和事實(shí)。
2、學(xué)習(xí)
調(diào)研結(jié)果表明，近七成的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，約四分之一的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持中等熱情，而大約有九成的.學(xué)生表示害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識(shí)淡化的趨勢(shì)形成鮮明對(duì)比。尤其值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例較高。此外，在調(diào)研中，還有九成的學(xué)生均表示存在“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因多與教師的教學(xué)方法以及該課程的實(shí)用價(jià)值密切相關(guān)。調(diào)研結(jié)果顯示，約86%的學(xué)生對(duì)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科表現(xiàn)出較高的熱情，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)等學(xué)科則不太感興趣。在被學(xué)生普遍討厭的學(xué)科中，英語(yǔ)作為初中的核心課程，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)以后的生活幾乎用處不大”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)研中，大學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有的認(rèn)識(shí)，92%的學(xué)生有感興趣的，且有52%的學(xué)生希望教師的，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)以后的生活工作幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)研結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
�。ǘ┊�(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)研顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。
1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化
大人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值，它幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提供生存和生活所需的文化科學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)他們未來(lái)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的能力。同時(shí)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加追求更高層次的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使對(duì)考大學(xué)失去信心；學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)研中，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有縱向和橫向的多層次特點(diǎn)，這是由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀(guān)和未來(lái)期望等方面存在差異�？v向多層次指的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)深度的要求各不相同。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生主要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；而考取高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生則要求課程教學(xué)能夠適度難度，以達(dá)到中等水平；而追求大學(xué)教育的學(xué)生則追求最大容量地掌握知識(shí)，力爭(zhēng)達(dá)到上等水平。橫向多指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)廣度的要求較寬泛。他們既希望學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，也希望培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，并且還需要掌握更多的實(shí)用技能。
3、學(xué)習(xí)目的，但主觀(guān)性和不性
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)研表明，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。，對(duì)調(diào)研問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀(guān)性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀(guān)性在：認(rèn)識(shí)到了未來(lái)城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調(diào)研結(jié)果表明，37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 7
一、調(diào)研概況：
20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在瓊海市新田小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)研，這個(gè)調(diào)研是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)研研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據(jù)。
二、調(diào)研的具體目標(biāo)和方法：
（一）具體目標(biāo)：
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
（二）調(diào)研方法抽樣調(diào)研：以我實(shí)習(xí)的四年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)研對(duì)象，調(diào)研對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王丹丹老師、四年級(jí)班主任李杏老師。
三、調(diào)研結(jié)果：
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。
經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學(xué)方面還是習(xí)慣使用地方語(yǔ)言教學(xué)。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，四年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。
在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的'原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，四年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，四年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 8
一、調(diào)研概況
我于20XX年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)研。調(diào)研，對(duì)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，了客觀(guān)依據(jù)。
二、調(diào)研方法
1、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
同學(xué)問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問(wèn)卷調(diào)研在六中學(xué)，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收問(wèn)卷70份，接近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)研結(jié)果
對(duì)同學(xué)問(wèn)卷調(diào)研分析，中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。
(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調(diào)研顯示，大中同學(xué)較為的教育價(jià)值觀(guān)。74%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是自身素養(yǎng)，10%的同學(xué)學(xué)習(xí)的作用是考高校，16%的中同學(xué)考慮。
調(diào)研還顯示，中同學(xué)的教育價(jià)值觀(guān)帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，65%的同學(xué)高校生掙錢(qián)多，25%的同學(xué)高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的同學(xué)學(xué)校畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習(xí)
調(diào)研結(jié)果表明，67%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，24%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)。這與“考高校”意識(shí)淡化是相的。值得留意的是，可怕學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占份額。而且，在調(diào)研中還，90%的同學(xué)都有“最厭煩的課程”。同學(xué)可怕學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的緣由，與老師的教學(xué)方法緊密;與該課程的有用價(jià)值緊密。調(diào)研結(jié)果顯示，86%的同學(xué)對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、有用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感愛(ài)好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語(yǔ)是學(xué)校的核心課程，有45%的同學(xué)“英語(yǔ)以后的生活幾乎用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)研中，高校生對(duì)“特長(zhǎng)”有的熟悉，92%的同學(xué)有感愛(ài)好的，且有52%的同學(xué)盼望老師的。78%的同學(xué)盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問(wèn)，使之能對(duì)以后的生活工作關(guān)心。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)研結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，99%的同學(xué)有讀高校愿望。 (二)當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)研顯示，當(dāng)前中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理與以往的中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理相比，有不同。
1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化
中的大人熟悉到了教育的價(jià)值在于關(guān)心的綜合素養(yǎng)，使生存、生活所需的的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，以在將來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力量�；A(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成果優(yōu)秀的同學(xué)則致力于追求更高等的教育。
中同學(xué)的教育價(jià)值觀(guān)的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)同學(xué)越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而打算在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。
中同學(xué)的認(rèn)知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，多的'中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其緣由在于：越來(lái)越多的高校生難以就業(yè)，從而使對(duì)考高校失去信念;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以同學(xué)對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。緣由使越來(lái)越多的同學(xué)厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)研中，中同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀(guān)和對(duì)將來(lái)的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的同學(xué)，只要求基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);考高職或藝術(shù)類(lèi)院同學(xué)，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成果達(dá)中等;追求高校教育的同學(xué)，則要求最大容量地所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)業(yè)成果達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程學(xué)問(wèn)，又要求培育的特長(zhǎng)，還要求更多的有用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的，但主觀(guān)性和不性
對(duì)同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)研表明，89%的同學(xué)的學(xué)習(xí)目的。對(duì)調(diào)研問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)同學(xué)本人的考察，我，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)峻的主觀(guān)性和不性。同學(xué)學(xué)習(xí)目的主觀(guān)性在：熟悉到了將來(lái)城市就業(yè)的困難性。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的同學(xué)盼望以后在事業(yè)上能。同學(xué)學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調(diào)研結(jié)果表明，37%考高校的同學(xué)中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 9
一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是消失了許多問(wèn)題。本次調(diào)研采納采訪(fǎng)法。通過(guò)采訪(fǎng)，了解了農(nóng)村老師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。
二、調(diào)研的基本狀況
1、教學(xué)問(wèn)題
在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)意絕大多數(shù)家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)教育的要求，他們要求上高中、上高校。有71%的家長(zhǎng)盼望孩子拿到高校以上學(xué)歷。在回答上升中的緣由時(shí)，68%的同學(xué)選擇是由于他們自己喜愛(ài)讀書(shū)，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和同學(xué)的普遍重視。孩子們是渴望擁有學(xué)問(wèn)的，學(xué)問(wèn)可以讓他們開(kāi)拓視野，學(xué)問(wèn)可以讓他們進(jìn)一步的高升，學(xué)問(wèn)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù)，人才也是一般大眾中的一員；沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)研狀況來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校教育存在著許多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，老師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)峻影響著素養(yǎng)教育的實(shí)施；思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調(diào)研發(fā)覺(jué)許多同學(xué)情愿留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力氣；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展不相適應(yīng)。
2、老師問(wèn)題
在農(nóng)村，老師的工作量很大，一些老師很不滿(mǎn)；盡管近些年來(lái)大力提倡素養(yǎng)教育，樂(lè)觀(guān)推動(dòng)實(shí)施著新課程改革。尤其是學(xué)校從三班級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課，但許多學(xué)校校里英語(yǔ)老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大，消失了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校同學(xué)的英語(yǔ)，可見(jiàn)工作量之大！由此導(dǎo)致老師不能安心工作
農(nóng)村現(xiàn)有老師隊(duì)伍中存在很多無(wú)心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽老師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。
2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，老師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感愛(ài)好。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對(duì)老師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。
另外，農(nóng)村老師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)老師水平。雖說(shuō)老師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科高校生回來(lái)的還是比較少，許多骨干老師不情愿呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，這是由于農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂(lè)、美術(shù)，微機(jī)等老師嚴(yán)峻不足。
近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高老師待遇，卻往往放松了對(duì)老師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批判，造成老師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。
3、同學(xué)問(wèn)題
通過(guò)和同學(xué)們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)受，我覺(jué)得制約農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村學(xué)校生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能仔細(xì)學(xué)習(xí)。這方面的緣由不能排解心理進(jìn)展的因素，學(xué)校生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的，缺乏主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)及其老師的'監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)研，76%的農(nóng)村同學(xué)一般都要擔(dān)當(dāng)部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題也嚴(yán)峻制約著農(nóng)村同學(xué)的學(xué)習(xí)。就同學(xué)資源而言，同學(xué)基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書(shū)目?jī)r(jià)格太高等緣由無(wú)法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書(shū)目供同學(xué)閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，4、家庭問(wèn)題
在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開(kāi)支，相當(dāng)一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對(duì)他們溺愛(ài)有加，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)，性格的形成都極為不利。在采訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很淘氣，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來(lái)，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)方法，爸爸媽媽沒(méi)在家，我們根本管不住他。”
還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，同學(xué)有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外；家長(zhǎng)沒(méi)有教育力量，絕大部分家長(zhǎng)最多只是學(xué)校水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長(zhǎng)盼望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村學(xué)校教育問(wèn)題的對(duì)策和建議
據(jù)調(diào)研的狀況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿(mǎn)意廣闊農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處�？焖俪闪⒁粋�(gè)調(diào)研小組，查清鄉(xiāng)村學(xué)校、中學(xué)的負(fù)債狀況以及老師的工資問(wèn)題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過(guò)財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
其次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校供應(yīng)良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村老師問(wèn)題要切實(shí)做好轉(zhuǎn)變老師的素養(yǎng)，加大師資力氣并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)老師的福利等問(wèn)題要依據(jù)實(shí)際賜予改善。
第三，是加大農(nóng)村教育資源安排，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在安排資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育供應(yīng)土地資源和其它的設(shè)備。
靖遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教育的進(jìn)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年；進(jìn)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點(diǎn)進(jìn)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為學(xué)校階段的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 10
一、調(diào)研目的
通過(guò)本次認(rèn)知實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考分析問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅能夠縱向提煉出自己在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并尋求解決辦法，還能夠?qū)W會(huì)更深層次地看待問(wèn)題本質(zhì)。另外，這次實(shí)習(xí)也鍛煉了我的總結(jié)和分析能力，為未來(lái)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、調(diào)研意義
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中，興趣都對(duì)其產(chǎn)生了不可忽視的影響。通過(guò)參與此次實(shí)習(xí)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到興趣在學(xué)習(xí)和工作中的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人缺乏對(duì)學(xué)習(xí)和工作的興趣，導(dǎo)致他們的生活缺少情趣，以及工作上的動(dòng)力不足。因此，我認(rèn)為將興趣作為一個(gè)調(diào)研課題來(lái)研究是非常必要的。
特別是未來(lái)我自己真正成為一名教師時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。因此，我認(rèn)為研究這個(gè)課題具有很大的意義。
三、調(diào)研對(duì)象
由于本次實(shí)習(xí)分為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。因此，我將調(diào)研的對(duì)象分為三類(lèi)。
1、學(xué)生
這群學(xué)子均就讀于一所普通高中，正處于高二年級(jí)，即將邁入高三。他們的行為和觀(guān)點(diǎn)都值得我們密切關(guān)注。
2、教師
教師作為一個(gè)職業(yè)群體，常常被忽略在調(diào)研中被忽略。在我實(shí)習(xí)的這所高中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們思考的問(wèn)題。
3、教育系“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)
四、調(diào)研方式
1、談話(huà)交流
2、問(wèn)題討論
五、調(diào)研分析
（一）、由于興趣而引發(fā)的一系列問(wèn)題
1、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣
我專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的單位是一所普通高中，沒(méi)有高分段學(xué)生，大都是為了一張高中畢業(yè)文憑而勉強(qiáng)來(lái)學(xué)校讀書(shū)的。
大多數(shù)學(xué)生不愿意聽(tīng)老師講課，他們更樂(lè)于活躍于自己的小天地中，課堂紀(jì)律不是很好。我甚至還發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生在課堂上吃零食。對(duì)于老師的批評(píng)，他們總抱以“淡定”和無(wú)所謂的態(tài)度。
另外，許多學(xué)生太過(guò)注重穿著，早戀也是比較常見(jiàn)的。
當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，他們大多講的是，“反正我以后也不考大學(xué)，那么用功干什么？”
2、教師的教學(xué)熱情淡化
這所學(xué)校的很多老師原來(lái)都是教過(guò)我的，他們見(jiàn)到我時(shí)，都十分熱情、高興，說(shuō)話(huà)也格外親切。
從他們的話(huà)語(yǔ)中，我感受到了一種強(qiáng)烈的失望情緒。經(jīng)常聽(tīng)到教師感嘆現(xiàn)今的學(xué)生與以前相比大不如前。許多學(xué)生無(wú)法自律，令教師感到無(wú)能為力。我發(fā)現(xiàn)教師們對(duì)教學(xué)的.熱情并不高，許多教師都感到困惑。有一位教師這樣向我表達(dá)：“現(xiàn)在教書(shū)也是一頭霧水，因?yàn)槲覀儫o(wú)法從學(xué)生身上獲得反饋，也不清楚是由于教師的原因還是學(xué)生的原因。”。
老師可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極得教育心態(tài)，讓他們自己也覺(jué)得教著沒(méi)什么意思。
3、“三下鄉(xiāng)”還在磨合
原本教育系“三下鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)就是去偏遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)支教，這也是與我們教育系本專(zhuān)業(yè)以及學(xué)院的應(yīng)用型理念相吻合的。大家都為這一次的“三下鄉(xiāng)”做足了準(zhǔn)備。大家都是帶著一種激情和新奇。
后來(lái)情況發(fā)生了一些變化，我們被安排去社區(qū)進(jìn)行全員人口信息登記的工作。對(duì)我們而言，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，很多東西還很陌生。由于工作的難度較大，并且與我們專(zhuān)業(yè)背景聯(lián)系不是很密切，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都有些缺乏信心，對(duì)工作的熱情也不太高漲。有時(shí)我們不可避免地會(huì)抱怨現(xiàn)狀。
我們都在努力適應(yīng)這份工作，盡管它可能缺乏趣味性。但既然我們選擇了它，就有必要確保它不發(fā)展成為一份糟糕的工作。
（二）、試析原因
1、學(xué)生
�。�1）這所高中的學(xué)生普遍存在缺乏自信的問(wèn)題。他們的整體成績(jī)并不出色，對(duì)于考上大學(xué)他們感到?jīng)]有希望。他們對(duì)學(xué)習(xí)持有一種排斥的態(tài)度，認(rèn)為讀書(shū)是無(wú)用的。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 11
一、調(diào)研概況
我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)研研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據(jù)。
二、調(diào)研的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)研方法
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)研在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)研結(jié)果
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)研分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
1、教育價(jià)值觀(guān)
調(diào)研顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。 調(diào)研還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)研結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們 考大學(xué) 意識(shí)淡化是相一致的，值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己 最討厭的課程 。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)研結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為 英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處 。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前， 特長(zhǎng) 是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì) 特長(zhǎng) 有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)研結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
四、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)研顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的'教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀(guān)和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)研表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)研問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀(guān)性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)研結(jié)果表明， 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 12
一、調(diào)研目的
調(diào)研目的在于提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在調(diào)研過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，使我們能夠系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
二、調(diào)研方法
積極融入公司內(nèi)部，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和閱讀相關(guān)書(shū)籍相結(jié)合的方式，我首先將開(kāi)始處理公司簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我能夠更深入地了解公司業(yè)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程。在實(shí)習(xí)于XX公司期間，我將努力掌握公司業(yè)務(wù)的基本技能，并熟悉公司日常業(yè)務(wù)的操作流程和工作制度等方面。這將為我今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我有望成為一名合格的會(huì)計(jì)人員。
三、調(diào)研內(nèi)容及過(guò)程
1、實(shí)習(xí)內(nèi)容
剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我意識(shí)到要給我的前輩們留下一個(gè)良好的印象是非常重要的。因此，在第一天早上，我很早就來(lái)到了辦公室，并開(kāi)始清理整理工作區(qū)。當(dāng)大家按時(shí)來(lái)上班時(shí)，他們對(duì)我的努力給予了贊揚(yáng)，這讓我感到非常滿(mǎn)足，因?yàn)槲页晒Φ亟o他們留下了一個(gè)積極的第一印象。接下來(lái)，一位老會(huì)計(jì)拿出了以前的賬簿給我熟悉一下，并告訴我很快就可以開(kāi)始接觸真正的業(yè)務(wù)了。這讓我感到非常期待和興奮。我迫不及待地瀏覽了一下憑證和賬目，心想很快就能展示自己的能力。然而，恰恰是因?yàn)槲疫^(guò)于自信，導(dǎo)致接下來(lái)的工作出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。例如：以下內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)希望符合您的要求。如果還有其他需要修改的地方，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。①如果填寫(xiě)錯(cuò)誤摘要，則可以使用藍(lán)色筆劃掉錯(cuò)誤內(nèi)容，并在旁邊書(shū)寫(xiě)正確的摘要。通常我們寫(xiě)字時(shí)傾向于將文字居中，但是摘要的書(shū)寫(xiě)并不適用這個(gè)原則，必須從左側(cè)開(kāi)始書(shū)寫(xiě)而且不能有空格。這樣做是為了防止他人隨意篡改摘要欄的內(nèi)容。如果填寫(xiě)錯(cuò)誤摘要，則可以使用藍(lán)色筆劃掉錯(cuò)誤內(nèi)容，并在旁邊書(shū)寫(xiě)正確的摘要。通常我們寫(xiě)字時(shí)傾向于將文字居中，但是摘要的書(shū)寫(xiě)并不適用這個(gè)原則，必須從左側(cè)開(kāi)始書(shū)寫(xiě)而且不能有空格。這樣做是為了防止他人隨意篡改摘要欄的內(nèi)容。②對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫(xiě)，不能東倒西歪的。③寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線(xiàn)，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫(xiě)上“作廢”兩字就可以了。接下來(lái)的日子，我比以前細(xì)心了許多，少了粗心大意工作自然得心應(yīng)手了，在公司前輩的帶領(lǐng)下我來(lái)到了其他大型企業(yè)進(jìn)行實(shí)地操作，由他教我為幾個(gè)常有業(yè)務(wù)往來(lái)的單位匯款，教我看稅率，教我如何計(jì)算各種所得稅，并教我怎樣幫職工派發(fā)工資等。我真是受益匪淺，得到的知識(shí)良多，最起碼比我預(yù)期中的多。經(jīng)過(guò)大家悉心的教導(dǎo)和自身不懈的努力，我終于為我的實(shí)習(xí)工作畫(huà)下了完美的句點(diǎn)。
2、實(shí)習(xí)過(guò)程
（1）會(huì)計(jì)實(shí)踐
會(huì)計(jì)理論來(lái)自于會(huì)計(jì)實(shí)踐，是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo)，所以我們?cè)跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。要熟悉會(huì)計(jì)理論的框架與實(shí)踐精髓。首先，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、 日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶(hù)，這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。其次，登賬的方法：首先根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)生情況，獲取原始憑證，并將其登記在記賬憑證上。然后，根據(jù)記賬憑證，將其明細(xì)記錄在明細(xì)賬中。期末時(shí)，填寫(xiě)科目匯總表和試算平衡表，最后將其登記在總賬中。完成成本結(jié)轉(zhuǎn)后，根據(jù)總賬合計(jì)，編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等年度報(bào)表。這是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記賬的會(huì)計(jì)每天早上的工作是核對(duì)前一天的賬務(wù)，包括打印工作準(zhǔn)備、科目結(jié)算、日總賬表，以及對(duì)昨天發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記賬憑證進(jìn)行平衡檢查等。之后才開(kāi)始當(dāng)天的日常業(yè)務(wù)，主要包括支票和電匯等。中午之前，進(jìn)行票據(jù)交換提入，并根據(jù)交換差額單編制特殊轉(zhuǎn)賬、借貸憑證等，并檢查是否有退票。下午，審核由其他工作人員上門(mén)收款提入的支票，并通過(guò)信息系統(tǒng)錄入。在當(dāng)天業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行當(dāng)天結(jié)算處理，打印當(dāng)天發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，進(jìn)行對(duì)賬，檢查當(dāng)日的借貸是否平衡。最后，專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)人員將憑證裝訂起來(lái)，再次審查后交給上級(jí)。以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零！在實(shí)習(xí)中感到雖說(shuō)理論源于實(shí)踐并且指導(dǎo)實(shí)踐，可是實(shí)際與理論還是有很大的差異的，特別是會(huì)計(jì)實(shí)物這個(gè)與金錢(qián)直接掛鉤的的業(yè)務(wù)。
（2）對(duì)工作的認(rèn)識(shí)
通過(guò)這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名從事會(huì)計(jì)工作的人員，他們的責(zé)任并不像外界所想的那樣輕松。他們肩負(fù)著保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)安全和維護(hù)公司財(cái)務(wù)穩(wěn)定的重要職責(zé)。很高興能有這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我從一名普通的學(xué)生到一名合格的會(huì)計(jì)人員，從在學(xué)校的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮到在工作崗位的一絲不茍，從對(duì)會(huì)計(jì)工作的懵懂無(wú)知到實(shí)習(xí)結(jié)束后的戀戀不舍，這一點(diǎn)一滴的改變都見(jiàn)證著只要我有恒心有毅力，就可以戰(zhàn)勝一切在工作上的困難。我才剛開(kāi)始從事會(huì)計(jì)工作，對(duì)于工作的要求與我自身的'素質(zhì)和能力之間存在較大差距。但是我有信心克服困難，努力學(xué)習(xí)，并端正我的工作態(tài)度。我積極向其他同事請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，以踏實(shí)、認(rèn)真地完成本職工作，并堅(jiān)守自己的信念，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中。我認(rèn)為在日常工作中，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任、全身心地投入工作，還不能忽視任何可能出錯(cuò)的小細(xì)節(jié)。而且在工作結(jié)束后，我會(huì)回顧整天的工作，尋找自己可能存在的不足之處。只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，才能在下次工作中做到準(zhǔn)確無(wú)誤。請(qǐng)將接回復(fù)給我，經(jīng)過(guò)這緊張有序的幾個(gè)月，我感覺(jué)自己成熟穩(wěn)重了許多。每天我都會(huì)給自己定下目標(biāo)，并且能很漂亮的完成。從沒(méi)想到自己可以堅(jiān)持每天一坐就是8個(gè)小時(shí)，從開(kāi)始的不停抱怨到最后的樂(lè)此不疲，這里面的辛苦和快樂(lè)只有我自己知道，但是我撐過(guò)來(lái)了，無(wú)論過(guò)程有多么的艱難，至少結(jié)果我很滿(mǎn)意。就這樣，我從無(wú)限繁忙中走進(jìn)這實(shí)習(xí)的幾個(gè)月，又從無(wú)限輕松中走出這實(shí)習(xí)的幾個(gè)月，望向前方充滿(mǎn)希望的道路，我變得更加有自信了！實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。因此，我覺(jué)得這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是很有必要的，也是很有意義的！
3、小結(jié)
很慶幸自己選擇了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，曾經(jīng)幼稚地認(rèn)為它就是呆板的坐在辦公桌前算著一筆又一筆無(wú)聊的賬目，可當(dāng)我真正接觸到這個(gè)專(zhuān)業(yè)卻感覺(jué)并非原來(lái)所想。會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)，是隨著生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展而不斷發(fā)展的。會(huì)計(jì)的職能主要是反映和控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程，保證會(huì)計(jì)信息的合法、真實(shí)、準(zhǔn)確和完整，為管理經(jīng)濟(jì)提供必要的財(cái)務(wù)資料，并參與決策，謀求的經(jīng)濟(jì)效益。所以說(shuō)能成為一名合格的會(huì)計(jì)師是相當(dāng)值得驕傲的！通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足之處，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作是一個(gè)很好的提醒。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)和工作中培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)心。即使是簡(jiǎn)單的工作，我也要保持認(rèn)真的態(tài)度，不會(huì)粗心大意。這次實(shí)習(xí)已經(jīng)證明了，由于我的不夠認(rèn)真，導(dǎo)致了額外的工作量，還重復(fù)做了一些相同的工作。因此，我必須培養(yǎng)自己的態(tài)度，并且只有擁有認(rèn)真和良好的態(tài)度，努力去做，才能把工作做好。總結(jié)起來(lái)，通過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)際操作過(guò)程中存在的不足之處。我希望學(xué)校能提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以便我們可以不斷補(bǔ)充知識(shí)，幫助我們國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地學(xué)以致用，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短，可我收獲到的卻是我大學(xué)兩年中很難學(xué)習(xí)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)本來(lái)就是很煩瑣的工作，在實(shí)習(xí)期間，我也曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生厭煩、疲倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源，越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生�！币虼耍鲑~切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，只有這樣才能將事情作得又快又好！科技的發(fā)展也使我們看到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的廣闊，因此若想成為新時(shí)期的會(huì)計(jì)人員，除了要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論外，也要跟上時(shí)代的步伐，掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用，并學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化，為日后的工作做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備。機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，成功只能屬于不畏艱辛的人！
四、調(diào)研結(jié)論與建議
1、結(jié)論
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我獲得了很多收獲。無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是為人處世方面，都受益匪淺。雖然時(shí)間很短暫，但我學(xué)到了很多。在過(guò)去的十天會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了會(huì)計(jì)原則的重要性，包括客觀(guān)性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出與資本性支出原則、謹(jǐn)慎性原則和重要性原則等。同時(shí)，我也更加意識(shí)到了會(huì)計(jì)工作在企業(yè)日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及對(duì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。總之，這十天的實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)填制原始憑證、填寫(xiě)記賬憑證等工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)也有了更明確的方向和目標(biāo)。希望學(xué)校能夠給我們提供更多的實(shí)訓(xùn)課程，以便我們能夠不斷查漏補(bǔ)缺，更好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這門(mén)課程，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算有了更深入的認(rèn)識(shí)。這次實(shí)訓(xùn)是綜合性的訓(xùn)練，我們既扮演了主管會(huì)計(jì)、審核員、出納員的角色，也擔(dān)任了其他原始憑證的填制人。我們克服了分崗實(shí)習(xí)工作不到位的問(wèn)題，使實(shí)訓(xùn)工作更加完整和系統(tǒng)。我們更加深入地理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，并將所學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等課程進(jìn)行了綜合運(yùn)用。同時(shí)，我們也了解了會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，并掌握了從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程。我們熟練掌握了會(huì)計(jì)操作的基本技能，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)畢業(yè)后步入工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、建議
在做事之前，我們首先要學(xué)會(huì)做人。了解做人的道理，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待一切。正如諺語(yǔ)所說(shuō)，三人行必有我?guī)�。要保持虛心好學(xué)的精神，處理好人際關(guān)系，因?yàn)槲覀円呀?jīng)不再是孤立的個(gè)體，而是與其他員工共同構(gòu)成一個(gè)整體。另外，工作態(tài)度也非常重要。對(duì)待工作，我們應(yīng)該抱有認(rèn)真的態(tài)度，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能取得好的成績(jī)。要虛心向他人請(qǐng)教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真貫徹，并在實(shí)際生活中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。此外，我深刻體會(huì)到理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的重要性。盡管在學(xué)校里接觸到的是理論上的知識(shí)，但實(shí)際生活中會(huì)有一些差異。因此，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)是必要的，同時(shí)也要多學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀冃枰佑|的東西很多。
通過(guò)對(duì)該公司的實(shí)習(xí)調(diào)研我了解到，一個(gè)企業(yè)能否成功地進(jìn)行財(cái)務(wù)管理控制，主要取決于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)務(wù)管理的重視程度。即使有完善的財(cái)務(wù)管理制度，如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視，那么這些制度就沒(méi)有實(shí)際意義，很難取得應(yīng)有的效果。
頂崗實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告 13
經(jīng)過(guò)在校期間兩學(xué)期的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)學(xué)院統(tǒng)一安排，我們陜西師范大學(xué)xx級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)系實(shí)習(xí)生進(jìn)入西部各省各中小學(xué)，開(kāi)展為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，隨著各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實(shí)踐教學(xué)鍛煉中對(duì)教育工作得到了深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過(guò)程中，我逐漸提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)調(diào)研。
調(diào)研內(nèi)容包括小學(xué)教學(xué)法，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)小學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。
調(diào)研報(bào)告具體內(nèi)容如下：
基本情況：青海省湟中縣上五莊鎮(zhèn)拉爾寧完全小學(xué)是一所具有20年歷史的學(xué)前教育兼小學(xué)的完全小學(xué)。教師在教學(xué)一線(xiàn)成績(jī)突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的思考；拉爾寧小學(xué)生聰穎，活潑可愛(ài)，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對(duì)性更強(qiáng)。
一、調(diào)研目的
1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；
2、討論與分析小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)法；
3、明確小學(xué)教學(xué)法。
二、調(diào)研對(duì)象及其方式
此次調(diào)研針對(duì)性強(qiáng)，明確調(diào)研對(duì)象是拉爾寧小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，具有巨大潛力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研、交流訪(fǎng)談等形式開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)。
三、 調(diào)研與分析
學(xué)生基本情況：剛升入五年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大，如何快速適應(yīng)學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成績(jī)，學(xué)生還需經(jīng)很長(zhǎng)的摸索過(guò)程來(lái)發(fā)展與提高。拉爾寧小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)；但是在自我成長(zhǎng)中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)方法的情況，很快就在成績(jī)上產(chǎn)生差異�，F(xiàn)就調(diào)研情況做以下論述:
（一）學(xué)習(xí)法探究
1、預(yù)習(xí)情況與方法
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)，接受新知識(shí)并加深記憶，更能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調(diào)研顯示，近30%的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)的約為42%；完成教師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)預(yù)習(xí)課本，能夠很快的學(xué)習(xí)新知識(shí)，亦能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)的反映問(wèn)題。而缺乏主動(dòng)性的學(xué)生則在新課后不斷補(bǔ)缺才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，花費(fèi)時(shí)間較多。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡(jiǎn)略的了解新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，上課時(shí)老師講解的更快地吸收以解決問(wèn)題；要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時(shí)間，明確預(yù)習(xí)達(dá)到的效果所花時(shí)間近無(wú)預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時(shí)間的三倍。所以，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。
2、聽(tīng)課情況與方法
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽(tīng)課效率直接影響到成績(jī)提高。經(jīng)調(diào)研顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對(duì)聽(tīng)課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對(duì)學(xué)生聽(tīng)課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)研學(xué)生群體中，學(xué)生在心里上對(duì)學(xué)習(xí)重視程度各異，五年級(jí)學(xué)生就對(duì)主科與副科定位清晰，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時(shí)間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個(gè)別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的學(xué)生還是能認(rèn)真的聽(tīng)課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣，但有的學(xué)生目的.卻不是很明確。因此，課堂聽(tīng)課因人而異，在聽(tīng)課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生要提高對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力；積極配合教師營(yíng)造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，敦促自己學(xué)習(xí)。聽(tīng)課要仔細(xì)，認(rèn)真思考，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)。聽(tīng)課時(shí)注意記筆記，思考老師提出的問(wèn)題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專(zhuān)心聽(tīng)課，要求自己能做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行羅列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，便會(huì)在大腦中形成清晰地知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)要點(diǎn)，提高認(rèn)知規(guī)律能力，為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
3、復(fù)習(xí)情況與方法
復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效梳理過(guò)程，通過(guò)復(fù)習(xí)有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高自己獨(dú)立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。調(diào)研顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀(guān)點(diǎn)，這種觀(guān)點(diǎn)是不正確的，學(xué)生應(yīng)及時(shí)的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過(guò)對(duì)知識(shí)的重新梳理，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，達(dá)到使思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠解決問(wèn)題；“做題”是在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程。
復(fù)習(xí)是個(gè)過(guò)程，有效地梳理知識(shí)是關(guān)鍵，要扎實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)有效地訓(xùn)練練習(xí)，提高邏輯思考能力，最終達(dá)到提高解決問(wèn)題能力的效果。
�。ǘ┙虒W(xué)法探究
拉爾寧小學(xué)教師在教學(xué)一線(xiàn)成績(jī)突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學(xué)崗位研究成果若干，已形成獨(dú)自的教學(xué)風(fēng)格，教師嚴(yán)格教學(xué)，探討教學(xué)法，對(duì)小學(xué)教學(xué)有獨(dú)特的見(jiàn)解。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深受不同教師的個(gè)人魅力影響，感受到教師們將各自對(duì)教育的思考融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，教師課堂教學(xué)不僅要知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到指導(dǎo)性與互動(dòng)性教學(xué)；課后指導(dǎo)則意義更加重大，不僅能及時(shí)的了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展；更要有意識(shí)做學(xué)生心理上的導(dǎo)師，做好學(xué)生思想上工作，使學(xué)生健康發(fā)展。
四、明確調(diào)研意義
1、如實(shí)反映教育調(diào)研基本情況，提供調(diào)研材料，為從事教育理論研究提供資料和為實(shí)踐提供指導(dǎo)。
2、及時(shí)提供教育實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn)、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，推動(dòng)教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實(shí)習(xí)生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實(shí)踐工作，為進(jìn)入教師崗位提供有力的經(jīng)驗(yàn)。
五、小結(jié)
在實(shí)習(xí)中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，做好聽(tīng)課、備課及班主任工作各項(xiàng)教育實(shí)習(xí)，積極開(kāi)展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視實(shí)踐出真理的道理，做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐并舉，認(rèn)真把握教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，向一線(xiàn)教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。
在實(shí)習(xí)中，我們虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感染。校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究教育， 在“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”大德育觀(guān)指導(dǎo)下，采取“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、實(shí)、恒”的方法，堅(jiān)持“求實(shí)創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取”的工作傳統(tǒng)，學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開(kāi)發(fā)，健康、陽(yáng)光、自信地成長(zhǎng)，孜孜不倦地為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實(shí)施素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的雙贏(yíng)，努力探索出一條新路。
通過(guò)此次教育調(diào)研，并有力的與教育實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，我從中受益匪淺。在此，感謝積極配合調(diào)研的五年級(jí)學(xué)生，更要感謝拉爾寧小學(xué)指導(dǎo)教師與領(lǐng)導(dǎo)給予的指導(dǎo)意見(jiàn)和提供的幫助。我一定會(huì)努力前行，加強(qiáng)投身教育的熱情，在認(rèn)清自我認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，希望未來(lái)做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工作者。
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