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第二階段研修小結(jié)
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀小結(jié)吧。你所見過(guò)的小結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的第二階段研修小結(jié)，希望能夠幫助到大家。
第二階段研修小結(jié)1
總有一些經(jīng)歷，一些人，一些事讓我們的成長(zhǎng)路上多了一些收獲，多了一些成長(zhǎng)，多了一些積淀。病毒無(wú)情人有情，在這個(gè)“停課不停學(xué)”、“停教不停研”特殊階段，為了凝聚教研團(tuán)隊(duì)智慧，提高教育教學(xué)質(zhì)量，綠苑幼兒園根據(jù)航空港區(qū)幼教中心關(guān)于開展第二階段網(wǎng)絡(luò)研修——“語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)ｎ}教研”的方案指引下，我園精心準(zhǔn)備合理安排為老師們準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)盛宴。
幼兒園通過(guò)釘釘直播、線上研討、視頻面對(duì)面教研等形式，為老師們開展了精彩的直播教研培訓(xùn)，在教研負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，有序安排每周兩個(gè)講座內(nèi)容，上午聽課，下午教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教研、發(fā)表聽課感悟、交流分享。
一個(gè)月的研修在緊張有序的學(xué)習(xí)中悄然結(jié)束，老師們還覺得意猶未盡，分別表達(dá)通過(guò)此次研修學(xué)習(xí)不僅提升了我們老師的一些專業(yè)能力，而且在教育教學(xué)的.工作中給出了更多的創(chuàng)新點(diǎn)，積累了更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)經(jīng)過(guò)調(diào)查，也明確了老師的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要。
為此我們今后將會(huì)不斷變革教研的組織形式，提升教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，將教師的教研模式調(diào)整為由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由我安排變?yōu)槟阈枰�、由文本變�(yōu)樯�、由�?yīng)試變?yōu)槿宋幕慕萄心Ｊ健Ｒ哉n程促成長(zhǎng)、以科研促研究、以問(wèn)題研討促發(fā)展、以專業(yè)修養(yǎng)促內(nèi)涵形成我園良好的教研風(fēng)氣。
疫情雖改變了教研和培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式，但阻止不了老師進(jìn)步的腳步，在上級(jí)各部門的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和周密部署下，我們?cè)谧蠲赖臅r(shí)節(jié)相聚，綠苑合歡樹下！老師已經(jīng)武裝完畢，只等寶貝你的歸來(lái)！
第二階段研修小結(jié)2
一、專題研修引發(fā)的幾點(diǎn)思考
（一）校園精神文化建設(shè)之思考。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的最高境界，其核心價(jià)值觀是愛的奉獻(xiàn)，教師、家長(zhǎng)與孩子之間是尊重的、合作的、友善的、感恩的，最終達(dá)到一個(gè)和諧的校園。路徑有三：一是宣傳教育，如革命傳統(tǒng)教育、園慶、時(shí)事政治、座談會(huì)等形式，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，為事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德，營(yíng)造良好的校風(fēng)。二是主題實(shí)踐，如演講會(huì)、教育故事會(huì)、歌泳會(huì)、情景表演、拓展訓(xùn)練和各種節(jié)慶等，讓廣大師生精神上得到體驗(yàn)、滿足，享受活動(dòng)中帶來(lái)的無(wú)窮歡樂(lè)，以歡樂(lè)中愉悅別人，在幸福中悅納別人。三是榜樣激勵(lì)，如建立完善的激勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)孩子、教師、家長(zhǎng)感覺到尊重、公平，形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、人人為我、我為人人的良好風(fēng)氣。
�。ǘ┯變簣@課程改革探索之思考。中國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生提出“生活即教育”，其內(nèi)涵為：“從定義上說(shuō)：生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育。從效力上說(shuō)：教育要通過(guò)生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育�！本唧w包括三方面主張：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)�！焙汀敖虒W(xué)做合一”。而幼兒園的課程貫穿于幼兒一日生活當(dāng)中，也就是一日生活皆課程；如何探索幼兒園課程改革，形成“生活教育”，保教結(jié)合，老師易教，孩子想學(xué)，大家共同發(fā)展和成長(zhǎng)的可操作自主學(xué)習(xí)的課程，我的思考是：
1、課程內(nèi)容的選擇應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣。教育內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀察了解幼兒為基礎(chǔ)，與幼兒生活、興趣需要相互聯(lián)系，從生活環(huán)境中取材，充分利用并能讓幼兒直接感知和親身經(jīng)歷本土及園內(nèi)的各種資源，由已知到未知、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)至繁地?cái)U(kuò)展幼兒的認(rèn)識(shí)范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)能滿足幼兒的興趣和求知欲，以激發(fā)他們自發(fā)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、課程內(nèi)容的選擇應(yīng)滿足幼兒全面發(fā)展的整體性需要。幼兒身心發(fā)展包括了身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)等幾個(gè)方面，其中任何一方面的發(fā)展都有賴于相互之間的協(xié)調(diào)和配合而產(chǎn)生整體性的連鎖反映。因此，課程內(nèi)容除了考慮知識(shí)技能的學(xué)習(xí)以外，還必須重視幼兒身體，情緒情感、人際交往能力等方面的發(fā)展與學(xué)習(xí)。
3、課程內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的發(fā)展需要和能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，既滿足幼兒當(dāng)前的發(fā)展的需要，又促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4、課程內(nèi)容的選擇應(yīng)幫助幼兒建構(gòu)完整的知識(shí)觀念。完整的知識(shí)包含了概念、方法、態(tài)度及過(guò)程。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)重視整合知識(shí)的這幾個(gè)方面，相關(guān)知識(shí)的活動(dòng)應(yīng)以不同形式反復(fù)出現(xiàn)，為幼兒入提供多重而連續(xù)地建構(gòu)知識(shí)機(jī)會(huì)，幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解。在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒獲得知識(shí)的方法，態(tài)度是很重要的。
5、在實(shí)施課程時(shí)，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地給幼兒提供發(fā)展、經(jīng)歷和探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的求知欲，滿足他們的好奇心及探索欲望。
6、在實(shí)施課程時(shí)應(yīng)提供幼兒自我表達(dá)、自由創(chuàng)作、自由探索以及享受活動(dòng)樂(lè)趣的條件與機(jī)會(huì)。
7、在實(shí)施課程時(shí)應(yīng)重視與家庭的合作，充分利用社會(huì)教育資源。此外，課程改革應(yīng)注重教育環(huán)境的整體功能，而教育環(huán)境應(yīng)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便幼兒向環(huán)境學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動(dòng)。
�。ㄈ╆P(guān)注特殊孩子發(fā)展之思考。每一所學(xué)校，每一所幼兒園，每一個(gè)班級(jí)都可能有一些“特殊孩子”，怎么關(guān)注這些孩子發(fā)展的需要呢，我們?cè)谛〗M討論時(shí)，大家一致認(rèn)為這些孩子其實(shí)是一種現(xiàn)成的極好的教育資源，所以我們要“特別的愛給特別的你”，這些孩子需要大集體的尊重、融合與愛心，為了達(dá)到這些共性發(fā)展，我們可以通過(guò)開展“我愛特殊孩子”等系列活動(dòng)，讓愛心傳動(dòng)起來(lái)，路徑有：
1、能力特別強(qiáng)的孩子，老師應(yīng)該在一日生活中提供一個(gè)讓他們自主、創(chuàng)造和個(gè)性得到充分張揚(yáng)的平臺(tái)，讓他不斷體驗(yàn)富有挑戰(zhàn)成功的愉悅，而不是壓抑。
2、多動(dòng)而坐不穩(wěn)的孩子應(yīng)該讓他“動(dòng)”起來(lái)，但這個(gè)“動(dòng)”應(yīng)該是讓這些孩子的特殊需要而得到滿足和發(fā)展，如我們可以設(shè)置特殊的區(qū)域活動(dòng)讓這些孩子充分地“動(dòng)”起來(lái)。
3、自閉的孩子應(yīng)該讓他“說(shuō)”，這些孩子通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，密切配合，除了專門的一些針對(duì)性感統(tǒng)訓(xùn)練和藥物的干預(yù)治療外，作為教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)提供平臺(tái)幫助他們“說(shuō)”，在大家的愛心呵護(hù)下，在寬松環(huán)境中，使這些孩子正常的生活與自理。
4、智殘的孩子讓他“能”，也就是充分挖掘這些孩子的各種潛能，一但他的某種能力得到充分發(fā)揮，他就是一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人才。
6、體殘的孩子讓他“飛”，這些孩子因各種各樣的原因而體殘，但他們的智力發(fā)展正常，所以，我們要讓這些孩子因特殊需要而特殊滿足他們，讓他在集體中、在社會(huì)上、在家庭里“飛”起來(lái)。有了這些路徑，有了“特別的愛給特別的你”，我們相信“校園有你更精彩”！
二、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在引領(lǐng)中提升
12月10日至14日，是這一階段的跟崗學(xué)習(xí)，第一站非常幸運(yùn)地走進(jìn)了廣州市幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園，這是一所百年老園，當(dāng)我們一走進(jìn)幼兒園，就被園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)深深地吸引了，因?yàn)榈胤接邢�，所以到處都是層層疊疊，疊疊層層，立體感、實(shí)用感、美感無(wú)處不在，每一寸土地都使用得恰到好處，就連實(shí)踐導(dǎo)師龍小敏園長(zhǎng)的辦公室也與會(huì)議室、檔案室和接待室層疊在一起，一室四用，那精心的設(shè)置，令我們大為嘆羨。廣州幼師附幼早在90年代初，我已幾度觀摩過(guò)她們的語(yǔ)言活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等，雖然事過(guò)20年了，但至今還記憶猶新，事隔多年，我重新走進(jìn)這所被“國(guó)家教委定為《幼兒園工作規(guī)程》試點(diǎn)園”、“廣州實(shí)施教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）試點(diǎn)基地”、“國(guó)家教育部、財(cái)政部幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地幼兒園”的百年老園，讓我更高層面上了解、學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)辦園理念，近距離地與廣東省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名校長(zhǎng)接觸，讓我倍感榮耀又惶恐不安，自卑感油然而生，因?yàn)樗膫�(gè)跟崗學(xué)習(xí)的園長(zhǎng)中，我是唯一一個(gè)來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)（全省十六個(gè)貧困縣之一的粵北山區(qū)），我們幼兒園的辦園水平無(wú)論與實(shí)踐導(dǎo)師的幼兒園還是與其他3位園長(zhǎng)的幼兒園都有相當(dāng)一定的距離；但當(dāng)我踏進(jìn)廣州幼師附幼的那一刻，我已感受到實(shí)踐導(dǎo)師龍小敏園長(zhǎng)和她的老師們那種樸實(shí)迷人的魅力，她們謙遜真誠(chéng)、平易近人、熱情好客又從容淡定，令我感到可親又可敬，賓至如歸的.感覺拉近了廣州這個(gè)現(xiàn)代大都市名園與我們落后地區(qū)面上幼兒園的距離，使這個(gè)大鄉(xiāng)里出城的我的自卑感頓時(shí)消失。
�。ㄒ唬┚挠肆钊苏鄯�
龍小敏園長(zhǎng)雖然已經(jīng)是廣東省特級(jí)教師，廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名校長(zhǎng)，全省資深園長(zhǎng)，但她非常謙虛樸實(shí)，更令我敬佩的是龍小敏園長(zhǎng)那份愛崗敬業(yè)、恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和她一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。每星期，龍園長(zhǎng)都要在兩個(gè)園區(qū)（海琴灣園區(qū)和天河?xùn)|園區(qū)）來(lái)回奔跑，她不但要指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，還要兼顧幼兒園和社會(huì)上的一些工作，每天都忙得像陀螺轉(zhuǎn)。但我每次看她都總是精神抖擻、從容淡定，她那爽朗的笑聲，給我留下深刻的印象，也讓我感覺到她在享受工作，這是一種崇高的思想境界，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這是一種高尚的師德！她們的精心育人正如教師座右銘一樣愛幼愛園，和睦和諧，敬人敬業(yè)，遠(yuǎn)志遠(yuǎn)學(xué)，親臨體驗(yàn)她們的精心育人是專心致志的教學(xué)研討，無(wú)聲勝有勝的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，她們的精心育人是家長(zhǎng)、教師和孩子共同成長(zhǎng)的串串足跡。她們的精心育人是每個(gè)崗位精益求精的追求、鍥而不舍的探索，別具慧眼、推陳出新、外融內(nèi)省，博采眾長(zhǎng)，而非墨守成規(guī)、生搬硬套、畫蛇添足、拔苗助長(zhǎng)。她們的精心育人是專注、執(zhí)著、精湛、精致，是為實(shí)踐“培根涵育，奠基人生”的辦園宗旨。
她們的精心育人和龍園長(zhǎng)的高尚師德和崇高的人格魅力深深地感動(dòng)了我、折服了我，我的思想受到了深刻的撞擊。我要以龍園長(zhǎng)為榜樣，努力向她學(xué)習(xí)、靠近。
（二）活動(dòng)引領(lǐng)受益匪淺
龍園長(zhǎng)為使我們學(xué)有所得，她和她的團(tuán)隊(duì)以及廣東第二師范學(xué)院的高慎英理論導(dǎo)師，精心擬定了這一站的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷進(jìn)步提高。為了提高我們的實(shí)踐管理能力，安排了我們觀摩她們的幼兒半天活動(dòng)、保育員的教研活動(dòng)以及班主任的講學(xué)活動(dòng)，幾個(gè)活動(dòng)從不同方面給予我們啟迪，讓我們受益匪淺。
首先，觀摩幼兒的半天活動(dòng)，引領(lǐng)我們：我們的養(yǎng)成教育應(yīng)該是怎么樣的？幼兒的良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透在幼兒的日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。親臨觀摩讓我茅塞頓開、豁然開朗，不但讓我理清幼兒期養(yǎng)成教育的價(jià)值追求和科學(xué)半天活動(dòng)管理，更讓我清楚要成為一名優(yōu)秀園長(zhǎng)、名園長(zhǎng)要修煉的東西有很多很多。
其次，我們參與了她們保育員的教研活動(dòng)，剛開始觀摩她們保育員組織的教育活動(dòng)時(shí)，如果她們的主任不介紹，我們都不知她們是保育員，還以為是班主任或配班老師在上課，個(gè)個(gè)都很驚訝保育員居然有這么高的素質(zhì)！而且我們觀摩的都是她們的常態(tài)教研活動(dòng)，在她們的教研活動(dòng)中，既有教研主任的理論講座和研討小結(jié)引領(lǐng)，也有保育員平時(shí)工作的經(jīng)驗(yàn)分享，保育員們個(gè)個(gè)發(fā)表自己的見解，暢所欲言談體會(huì)，各年齡班的保育員根據(jù)自己所帶班的年齡特點(diǎn)，介紹了本年齡班幼兒養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)，并帶上毛巾、衣服等實(shí)物示范講解，給我留下深刻的印象，大大開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見識(shí)，更新了我的觀念，更實(shí)實(shí)在在地提升了我的專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)，為我日后提高教育科研能力和建設(shè)幼兒園教研文化創(chuàng)造了條件，為我的領(lǐng)導(dǎo)力提升打下了基礎(chǔ)。
再次，我們還參與了她們的班主任講學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)的班主任》，由一個(gè)9年教齡的班主任介紹“輕松愉快的一班之主”，這個(gè)未婚的年輕班主任，詳細(xì)地與其他班主任分享了她如何輕松愉快做好一個(gè)班主任工作，她那駕輕就熟的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和具體實(shí)用的事例說(shuō)明，她還說(shuō)到班主任其中一個(gè)最基本的素質(zhì)就是肯擔(dān)當(dāng)，也就是說(shuō)“榮譽(yù)是共同的，批評(píng)是一人的”，多么樸實(shí)的一句話，卻深深地烙在我的腦海里，一個(gè)班級(jí)老師都有這種責(zé)任心和胸襟，何況是園長(zhǎng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有帶領(lǐng)者的肯承擔(dān)，那來(lái)隊(duì)員如此強(qiáng)烈的責(zé)任心呢？再一次讓我的理念受到?jīng)_擊，這個(gè)哺育孩子成長(zhǎng)的搖籃雖數(shù)遷園址、幾易園名，卻始終滿載著教師的星光、孩子的希望，走過(guò)了中國(guó)風(fēng)雷激蕩的百年。
另外，高慎英教授這個(gè)作為幼兒園園長(zhǎng)的理論指導(dǎo)老師，她不畏辛勞，幾天來(lái)，用她自己的私家用車，載著我們幾個(gè)學(xué)員跑來(lái)跑去的，冒著寒風(fēng)與我們共同學(xué)習(xí)。她一點(diǎn)架子也沒(méi)有，平易近人的教授風(fēng)范令人敬佩。她親臨一線，與我們共同觀摩活動(dòng)的工作態(tài)度令人難以忘懷。她要求我們珍惜每次學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，勤于研修，首先是做得好，才說(shuō)得好，要發(fā)出我們的聲音，要打造有主題、有深度、有思想的名師、骨干老師。我想：有這些導(dǎo)師的支持、指導(dǎo)和引領(lǐng)，特別是他們高水平的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為我們專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和引領(lǐng)寶庫(kù)，我們一定會(huì)獲得成功。我們不要辜負(fù)他們的期望，在三年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，不斷提升，不斷錘煉，成長(zhǎng)為具有自己獨(dú)特風(fēng)格的好園長(zhǎng)、名園長(zhǎng)，成長(zhǎng)為象龍小敏園長(zhǎng)一樣具有先進(jìn)辦園理念和豐富管理經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的保教管理水平、富有改革創(chuàng)新能力，形成鮮明的辦園特色，有較大社會(huì)影響力和傳播力的幼兒園園長(zhǎng)。
�。ㄈ┱湎C(jī)會(huì)，研修提升
能參加廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名校長(zhǎng)、幼兒園名園長(zhǎng)的培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這一階段在廣東第二師范學(xué)院的一周（12月3日至9日）專題研修學(xué)習(xí)，自己的思想感悟和理論水平都有了提高。而一周（12月10日至15日）的跟崗學(xué)習(xí)更是提高自己實(shí)踐能力、反思自己，提升自己的絕好機(jī)會(huì)，我就象一個(gè)求學(xué)求知的小學(xué)生一樣，非常珍惜這一階段學(xué)習(xí)的每一天，按時(shí)完成研修作業(yè)。這一階段的每個(gè)專題研修都帶給我新的理念、新的思考，我都專心聆聽并認(rèn)真做好筆記，大膽發(fā)言。而學(xué)員和實(shí)踐老師的每一次討論分享、匯報(bào)交流，我總是認(rèn)真反思和思考，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)，反思自己不足。從他們身上我學(xué)到了很多成功的管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的辦學(xué)理念，也更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，明白以后努力的方向。
跟崗學(xué)習(xí)期間，我們還參觀了大名鼎鼎的廣州市沙面小學(xué)柏悅灣校區(qū)，我更感受到廣州市沙面小學(xué)柏悅灣校區(qū)現(xiàn)代化的教育設(shè)備設(shè)施，教育科研的濃郁氖圍，人文管理卓越成效，真是孩子讀書求學(xué)的好樂(lè)園。他們?cè)谌珖?guó)首創(chuàng)“協(xié)同式小班教育”探索，孩子個(gè)性鮮明又全面發(fā)展。我們分享了他們的一節(jié)一年級(jí)的游戲課“快樂(lè)購(gòu)物”和一節(jié)英語(yǔ)“演讀課”，讓我近距離了解幼小銜接的一些先進(jìn)理念，受益匪淺。同時(shí)，我們還參觀了學(xué)員陳蕾園長(zhǎng)的幼兒園—廣東省育才幼兒院一院，一進(jìn)幼兒園，我被他們的兒童長(zhǎng)廊、噴泉、金魚池、參天大樹，深深地吸引了，真有“垂柳倚荷池，疊泉聽水音，橋心觀魚躍，翠亭賞琴聲”的意境，令人賞心悅目，確實(shí)是孩子成長(zhǎng)的搖籃；我們分享了她們的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)和一個(gè)男教師組織的體育活動(dòng)，教師駕輕就熟的教育教學(xué)管理方式，孩子較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，給我留下了深刻的印象，獲益良多。
這一階段的集中專題研修與跟崗學(xué)習(xí)相合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大收獲莫過(guò)于提高理論水平和學(xué)習(xí)名園長(zhǎng)的管理理念，引發(fā)思考，不斷反思自己，并下定了珍惜這三年學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地刻苦研修，堅(jiān)定信心，踏實(shí)地成為一名優(yōu)秀園長(zhǎng)的決心。
在此，讓我向熱情接待我們跟崗學(xué)習(xí)的所有老師和工作人員，向我們的兩位指導(dǎo)老師、同學(xué)們和同伴們，向關(guān)心我們成長(zhǎng)的每一個(gè)人致以崇高的謝意！
第二階段研修小結(jié)3
進(jìn)入第二階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上豐富了許多，使用性也很強(qiáng)。感覺自己像個(gè)小學(xué)生，好久沒(méi)有這么專心學(xué)習(xí)了，像似回到了久違的校園生活。作為學(xué)習(xí)者和使用者，通過(guò)認(rèn)真聆聽專家老師們的講座，通過(guò)上傳資源、撰寫日志、看課聽課、交流點(diǎn)評(píng)，我不僅品味到收獲和汲取知識(shí)的喜悅，更感受到研修的價(jià)值所在。我認(rèn)為，研修網(wǎng)就是教學(xué)研究的園地，是教育資源的寶庫(kù)，是教學(xué)交流與展示的平臺(tái)。在研修學(xué)習(xí)中，我不僅接觸到了許多教育新理念，也認(rèn)識(shí)到了自己文化底蘊(yùn)的不足，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲豐碩、受益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)研修，為我們營(yíng)造了一個(gè)廣闊的.學(xué)習(xí)天地，使我對(duì)先進(jìn)的教育理念和方法又有了嶄新的認(rèn)識(shí)。在理論的形成方面也有了大幅度的提高。通過(guò)與學(xué)員的在線互動(dòng)交流，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，如Flash教學(xué)動(dòng)畫應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、音視頻的編輯、多謀體資源的獲取與處理等，也使我得到了很好的借鑒和啟迪，同時(shí)，對(duì)自己以前的教育思路有了一次徹底的反思。
形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺參加網(wǎng)絡(luò)研修。以前電腦打開后，不是找一些上課要用的資源，就是到別人空間里一通瞎逛，要不就到淘寶網(wǎng)一看就是大半天，常常是一無(wú)收獲。而現(xiàn)在只要有空閑的時(shí)間，馬上登陸研修網(wǎng)，以完成研修任務(wù)為自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，看到別人給自己中肯的回復(fù)，既喜悅又欣慰，看到自己的日志瀏覽量，成就感油然而生。
學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力實(shí)踐，不斷探索。
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