高中語文教師研修計劃

　　時光在流逝，從不停歇，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始做一個計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編收集整理的高中語文教師研修計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中語文教師研修計劃1

　　1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。

　　2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。

　　3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。

　　4、繼續(xù)學習、經(jīng)常借閱各類業(yè)務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學構，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　5、加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。

　　6、精心設計作業(yè)，尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業(yè)的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。

　　7、鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動，使語文素養(yǎng)得到全面提高。強調學生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的'土壤中，學會用生活的邏輯去思考語文問題。

　　8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學生營造學習語文的良好氛圍，不斷提升學生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學生大膽發(fā)表看法，表達個人意見，尊重和采納學生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。

　　一班情分析

　　教師要以培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗為主要目的，提高學生的綜合素養(yǎng)，

　　高中語文教師個人工作計劃。教師在實施教學中，既要重知識又要重能力。不斷提高學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　二教材分析

　　本冊教材為促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。每篇課文按照一定主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。注重提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的閱讀中，提高學生學習語文的興趣和積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

　　三教學要求

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，利用多媒體教學，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

高中語文教師研修計劃2

　　根據(jù)語文的'學科特點，結合學生的實際情況，特別針對上學期教與學的不知，全備課組老師認真討論后，形成了本學期的工作計劃。

　　一、教育教學的指導思想

　　1、以《普通高中語文課程標準》為指導，選用多種教學方式，落實三維教學目標，引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習，提高他們的語文能力，增強他的語文素養(yǎng)。

　　2、貫徹學校的教育目標，著眼學生整體發(fā)展，促進學生個體成才，充分發(fā)揮學生的主體作用。落實學校的教學要求，注重課堂教學的設計與實施，提高教學效益。

　　3、落實我校語文組一貫的教育理念，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究，多出研究成果，促進教師發(fā)展。

　　二、教學目標及工作任務

　　1、教學目標;提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化，培養(yǎng)學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎。

　　2、主要的工作任務;提高學生的語文學習興趣，繼續(xù)規(guī)范學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文，根據(jù)學生情況，有針對性地開展教學工作，高效完成本期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養(yǎng)，加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績。

　　三、教學工作

　　1、閱讀教學：本學期使用的是人教社的高中語文必修2，閱讀部分共四個單元，主要訓練現(xiàn)代散文鑒賞能力，古代詩歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力，進度安排，前半期完成二、一單元，后半期完成三、四單元。

　　2、教學要求：每周星期五集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識，按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。

　　3、批改及評講要求：作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效，重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改，鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

　　四、資料與練習

　　1、與教材配套的教輔資料為《三維設計》。課前，要求學生借助該教輔展開預習，課后，將練習分解到每一課時，做到每課有練習，天天有作業(yè)，提高練習的'針對性和有效性。教師要隨時檢查督促，及時評講。

　　2、結合學生實際，編制基礎知識練習題單，作為周末練習作業(yè)和分層推進的材料。利用這些練習來夯實學生的語文基礎，突破考試的一個難點，提高學生的語文成績。

　　3、處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來擴大學生的閱讀面，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　4、教學方式：教師講解和學生自學相結合。

　　要求：按學校選修課的要求備課、上課，教材自選，教學形式以講授、討論為主，也可根據(jù)教學內容選用其他合適的教學形式。建議給學生指定一些參考書目，也可給學生留一定的思考探究題。

　　五、備課組建設

　　1、備課組成員要堅持團結協(xié)作的一貫作風，秉承打團體戰(zhàn)的傳統(tǒng)，分工合作，資源共享。

　　2、年輕教師要認真坐班，虛心請教。老教師應多關心年輕教師，給他們一定的幫助和指導。

　　3、明確各自分工，各司其職，有條不紊地開展各項工作。

　　4、認真完成集體備課及eepo有效課堂教研活動。

高中語文教師研修計劃3

　　一 本期的主要任務

　　1.完成本期教本和讀本的教學任務;

　　2.加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績;

　　3.加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng);

　　二 教育教學指導思想

　　1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

　　2.推廣我們使用新教材的`過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

　　三 教學工作

　　(一)必修課

　　1.教本

　　(1) 必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

　　(2) 教學內容的組織：

　　a.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉轉課”。

　　b.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。

　　c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

　　(3) 教材的備課

　　我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

　　2.讀本

　　根據(jù)教本與讀本相結合的原則，做如下安排：

　　(1)課本、讀本銜接。

　　教本(單元) ———— 讀本(課文番號)

　　第一單元 1—8(小說)

　　第二單元 9—20(雜文)

　　第三單元 21—31(說明文)

　　第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)

　　第五單元 45—55(古文1)

　　第六單元 56—65(古文2)

　　名著與文化素養(yǎng)：66—68;

高中語文教師研修計劃4

　　一、指導思想：

　　按照學校的學習要求,本學年我將認真進行研修工作，將所學到的理論知識和教學經(jīng)驗融入到學校的教育中，借助同伴互助提高教育理念，感悟教育真諦。我個人的研修計劃如下：

　　二、個人研修目標與要求：

　　1、通過學習，使自己的政治、業(yè)務素質在原有的`基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。

　　2、通過學習，使自己成為一名精通教學業(yè)務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。

　　3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

　　4、加強自身的師德修養(yǎng)，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。

　　5、掌握現(xiàn)代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。

　　三﹑學習內容：

　　(一)個人讀書

　　(二)至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。

　　(三)聽評課

　　1.聽評課的對象以本校教師為主。

　　2.每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

　　(四)小組集中研修

　　1、認真做好集體備課工作。

　　2、充分發(fā)揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展 “352高效課堂模式”教學研究。

　　3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗。

　　4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

　　5、學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。

高中語文教師研修計劃5

　　一、教育教學指導思想

　　貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學──探究──反思”模式新課型并加以完善。

　　二、教學設想

　　面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

　　(一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。

　　(二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。

　　小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。

　　(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的，訓練學生大膽開口的.習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

　　(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng)。

　　三、教學策略

　　1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

　　(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

　　(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經(jīng)驗，提升素質。

　　(3)重視備課組建設，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。

　　2、重視思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。

　　(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

　　(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

　　(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。

　　(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。

　　3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

　　設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

　　(1)分解能力，講究專題性。每次寫作“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。

　　(2)重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當?shù)膽�用想象和�?lián)想?怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新?這些內容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細化，因此，決不能棄教材于不顧。

　　(3)序列優(yōu)化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

　　(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答，得體應和。

　　(5)課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。

　　4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫助、團結協(xié)作的學習氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質，促進學生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。

高中語文教師研修計劃6

　　一、指導思想

　　高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

　　二、工作要求

　　(一)課程安排

　　高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段(各10周)，每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。

　　(二)教學內容

　　1. 閱讀與鑒賞

　　能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

　　(1)能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

　　(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

　　(3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

　　(4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

　　(5)學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

　　(6)應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

　　(7)發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。

　　(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

　　(9)在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。

　　(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當?shù)脑u價。

　　(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

　　(12)學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

　　(13)學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

　　(14)每學年課外閱讀不少于50萬字。

　　2、表達與交流

　　(1)掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的'運用語言文字的能力。

　　(2)學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

　　(3)表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。

　　(4)能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

　　(5)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。

　　(6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。

　　(7)45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

　　(9)學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

　　(10)增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。

　　(11)注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

　　三、 實施建議

　　(一)教學建議

　　1. 閱讀與鑒賞

　　(1)教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據(jù)文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。

　　(2)教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

　　(3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

　　(4)教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

　　(5)教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

　　(6)引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發(fā)展服務。

　　2、表達與交流

　　根據(jù)讀寫結合的原則，借助典范文本，引導學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特征，并用于指導寫作實踐。

　　(1)重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望，同時指導學生根據(jù)表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。

　　(2)鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

　　(4)引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

　　(5)指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。

　　(6)重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。

　　(二)評價建議

　　教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對于促進學生和教師的發(fā)展、全面提高教育質量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業(yè)水平考試等方式。

　　1.課堂教學評價

　　語文課堂教學評價是提高課堂教學質量與效益的重要保證，具體操作可參考下表：

　　語文課堂教學評價表

　　內容項目

　　評 價 指 標

　　教學觀念

　　1.體現(xiàn)“課標”精神，重視培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。

　　2.以學生發(fā)展為本，注意激發(fā)學生的學習興趣，重視學生主動參與教學活動。

　　教學目標

　　1.教學目標科學合理，體現(xiàn)“三維”要求。

　　2.教學目標有層次性，便于落實。

　　教學過程

　　教學內容

　　1.把握教材準確。

　　2.注重雙基落實。

　　3.教材重點、難點、疑點處理得當。

　　4.緊扣文本，合理預設，適當拓展。

　　5.注重學生審美、探究能力的培養(yǎng)。

　　教學方法

　　1.善于運用啟發(fā)式教學，引導學生主動學習，主動思考。

　　2.恰當使用自主、合作、探究的學習方式。

　　3.恰當?shù)剡M行學法指導。

　　教學管理

　　創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，課堂氣氛融洽，具有較好的課堂教學機制。

　　教學技能

　　1.教學語言得體，板書規(guī)范。

　　2.專業(yè)知識扎實。

　　3.恰當、熟練地運用教學資源。

　　教學效果

　　1.雙基落實好。

　　2.學生參與教學活動，關注學習過程，獲得解決問題的方法、能力、經(jīng)驗等。

　　3.學生興趣濃厚，學習信心增強，有良好的學習態(tài)度。

　　4.不同層次的學生有不同收獲。

　　2.過程性評價

　　實行過程性評價，要注意過程性評價的基本目標，即“三維”目標，注意評價的方式、方法，針對高中語文教學的內容和特點，分別進行評價。

　　(1)學生課堂活動評價

　　學生參與課堂活動的情況是語文課程過程性評價的重要內容。對學生課堂活動情況進行評價，旨在引導學生反思學習行為，調控學習狀態(tài)，改進參與活動的方式、方法，提高參與活動的能力與水平。學生課堂活動評價可從課堂準備、發(fā)言情況、合作意識、注意力、思維質量和課堂紀律等方面進行。

　　(2)課外語文學習評價

　　課外語文學習活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。開展豐富多彩的語文課外活動，可以進一步加強學生的感性認識，激發(fā)興趣，對語文課堂教學效率的提高有著十分重要的作用。

　　課外語文學習，要根據(jù)不同年級、不同層次的學生有計劃地進行，提高學生的語文實踐能力。比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風、故事會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇、編輯文學刊物，等等。

　　課外語文學習情況評價可從學生課外學習計劃的制定與落實、完成課外作業(yè)的態(tài)度、解決疑難問題的能力、方式、參與學校組織的各項語文活動等方面進行。

　　3.模塊學分認定

　　模塊學分認定由學校組織實施。

　　高中語文每個模塊學習時間約為36學時，修完一個模塊達到規(guī)定要求即可獲得2學分。模塊學分認定屬于學業(yè)成績測試，由三部分組成：檔案袋評價占20%，單元測試占30%，模塊考試占50%。

　　四、具體實施

　　(一)教材問題

　　1、以講讀教材為主；

　　2、“自讀文本”確實要讓學生自讀、自學、自練。當然有些自讀文本，也可以變成講讀。

　　3、可以進行增、刪。

　　4、反對光教文言文，不學現(xiàn)代文。

　　(二)語文基本要求

　　1、語文積累、錯題本

　　2、優(yōu)秀語段抄寫本(每周2段，背誦1段)

　　3、部分學生建立背誦抄寫練字本(人人過關)

　　4、語文練筆本(周記、隨筆)

　　(三)學案問題

　　1、課課有學案

　　(主要是教材的主觀題。文言文.強調實詞與虛詞句式；現(xiàn)代文按高考形式)

　　2、快餐與學案

　　(在市《學案》的基礎上添加、改造、挖掘、延伸)

　　3、學案分課前、課中、課后學案�？梢允且环輰W案，早發(fā)下去，供學生思考。

　　4、講讀學案要詳細，自讀3-5題即可

　　5、每份學案都要有語音、字形、病句、語用、鑒賞、作文審題或寫語段等教材之外的內容。要滲透高考內容。

　　6、學案要備課組統(tǒng)一討論，整體印刷。學案一定要檢查，批改。

　　(四)加強網(wǎng)絡教研

　　1、每個高中語文教師都要給“濟寧育才教科研網(wǎng)”上傳資源，每周發(fā)布2個教學資源，或者是教案、學案，或者是教材見解、作文設計等。

　　2、養(yǎng)成日日看“濟寧育才教科研網(wǎng)”的習慣。

　　3、現(xiàn)在高中語文已經(jīng)發(fā)布很多教案、學案、作文案例，以及高考資源、國學誦讀資源等。

高中語文教師研修計劃7

　　一、指導思想

　　根據(jù)國家高中教育課程改革的精神，根據(jù)《語文教學大綱》對高一階段的教學要求，轉變教學觀念，適應教學要求，樹立新的教學理念，充分發(fā)揮語文教學促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體學生都獲得必須具有的良好的語文應用能力、一定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。要認識教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體，是學習的主人。要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打下基礎。

　　二、學情分析

　　今年我任教高一兩個班級，__班55人，__班48人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

　　三、教學目標

　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高

　　學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。

　　1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高學生現(xiàn)代文閱讀能力，著重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，提高學生閱讀淺易文言文的能力。

　　3、夯實基礎，強化寫作指導，提高學生語言表達能力，重點培養(yǎng)學生寫記敘文的能力，做到思想健康，內容充實，中心突出，結構完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。

　　4、適當開展課外活動，著重培養(yǎng)學生雙向互動的口語交際能力。

　　四、教材分析

　　新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的`整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

　　五、教材處理

　　現(xiàn)在的語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。

　　六、方法和措施

　　1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

　　2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

　　3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原則。

　　4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

　　5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

高中語文教師研修計劃8

　　(2)讀本納入備課方案。

　　單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。

　　(3)讀本課文處理方法

　　——以“讀”為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性;

　　——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解;

　　——讀本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施;

　　——在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的`讀本學習。

　　(二)作文教學

　　1. 依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

　　2. 寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

　　3. 提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

　　4. 調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　5. 作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

　　6. 鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

　　7. 本期擬做大作文8次，練筆10次。

　　(三)單元檢測

　　本期安排4個單元檢測。命題分工如下：

　　1.第五單元檢測題命題人： 游俊松

　　2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

　　3.第六單元命題人： 汪曉丹

　　4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

高中語文教師研修計劃9

　　本年度是江蘇省實行新高考的第一年，為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號，加強教學的針對性，特擬定本計劃。

　　一、學情分析

　　本人所教高三(20)班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞。

　　二、教學設想

　　1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

　　2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。

　　3、落實培優(yōu)補差工作，分層教學。根據(jù)不同學情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

　　4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

　　三、具體的措施及注意問題：

　　以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

　　1、復習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。具體如下：

　�、俚谝浑A段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發(fā)答案;

　�、诿恐荛喿x兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌(《核按鈕》的的閱讀練習);③每周至少有一節(jié)寫作輔導課。

　　2、為學生精心挑選復習資料。由于現(xiàn)在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學生選好一二本質量好的有系統(tǒng)性的復習書本。教師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復習資料，編選出質量較高的訓練題。

　　3、引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法，

　　4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

　　5、加強閱讀訓練。沒有

　　足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產(chǎn)生“質”的.飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

　　6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據(jù)文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化�？朔�學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

　　7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。

　　8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

　　9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

高中語文教師研修計劃10

　　一、活動方案

　　通過主題征文活動激發(fā)學子的讀書熱情，倡導校園書香文化，將圖書閱讀與寫作牢牢結合。搜羅各方觀點，從學子們豐富多彩的言語中挖掘有價值的思想，在促進大學生養(yǎng)成健康閱讀習慣的同時，提高大學生寫作水平。

　　二、活動形式

　　本次主題征文活動將面向北京范圍內各高校各年級熱愛讀書的學子，以“我的戀書情結”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關的話題為主題進行創(chuàng)作。主題征文大賽將成立評選委員會，由知名作家、學者及圖書出版界知名人士擔任。獲獎作品將在《大學生周刊》和大學生深藍網(wǎng)上發(fā)表。

　　三、活動流程

　　活動階段 時間 備注 作品提交 20xx年10月22日-12月15日 圍繞征

　　四、征文規(guī)則

　　作品要求

　　圍繞以“我的戀書情結”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關的話題為主題，結合自身實際，表達真情實感；內容真實，系個人原創(chuàng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)剽竊他人作品即取消參加資格；語言流暢，結構合理，字數(shù)不低于XX字；投票方式：通過郵箱將作品及作者個人信息以word文檔格式發(fā)送到活動辦公室指定郵箱，參賽者也可將作品(打印稿)以及個人簡介郵寄至活動辦公室指定地址。

　　評選形式

　　為體現(xiàn)本次主題征文活動的`公平性和權威性，活動組委會辦公室特攜邀國內知名作家、學者及圖書出版界專業(yè)人士組成專業(yè)評審團，對所有參賽作品進行歷時近一個月左右的閱覽評審，最終以投票結合簡短評語的形式將意見遞交活動組委會，并由工作人員搜集整理，統(tǒng)計評選意見。

　　獎項設置

　　經(jīng)專業(yè)評審團意見匯總，將在1月7日的20xx首都大學生讀書節(jié)頒獎典禮上由活動主辦方、承辦方與贊助商代表公布評選結果并現(xiàn)場向獲獎作者頒獎。具體獎項為：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；優(yōu)秀獎10名。優(yōu)秀獲獎作品將在《大學生周刊》和大學生深藍網(wǎng)上發(fā)表。

高中語文教師研修計劃11

　　一、指導思想

　　為認真貫徹區(qū)教育局"教育品牌年"的戰(zhàn)略部署，進一步提升我校語文教學質量和語文教師的素質，本學期我們語文組將以教研室和學校工作計劃中的有關內容為切入點，以提高語文教學質量為中心，以探索271高效課堂課改和友善用腦的課堂教學模式研究為落腳點，進一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學改革，使我校語文教學質量穩(wěn)中有升。

　　二、工作目標

　　1.探索271高效課堂課改和友善用腦的課堂教學模式研究，不斷提高教學質量，加強各備課組集體備課的力度，加大教研組聽課力度，促進教師嚴格自律，不斷上進。

　　2.把校本研究意識灌輸?shù)矫恳晃唤處熜闹�，完成本學期學校布置的校本研究任務。

　　3.全面提升組內教師課堂教學質量和學生的學業(yè)成績，力爭做到教師個人的業(yè)務水平和學生的學業(yè)成績有共同。

　　4.扎實、認真地貫徹落實學校教育教學管理各項規(guī)章制度，努力營造語文組良好的工作氛圍，把語文組建設成為一個團結、高效、務實、拼搏的戰(zhàn)斗集體。

　　三、工作思路：

　　1.以課堂為重點，把握教學改革和高考語文變革方向，探索271高效課堂課改和友善用腦的課堂教學模式，合理安排語文教學內容和順序，認真扎實貫徹《秦淮中學學科教研組管理辦法》。

　　2.進一步規(guī)范教研組活動制度。單周召開教研組活動，雙周各備課組活動。要求教研組、備課組活動必須準時參加。

　　3.備課組集體備課要落在實處，每節(jié)課都要有預習案、探究案、訓練案。應該每次活動有主題、有針對性、有中心發(fā)言人，且上交發(fā)言材料。

　　4.強化教研組長和備課組長的責任意識，要求教研組組長、各備課組長做好全組統(tǒng)籌工作。

　　四、工作重點及措施

　　(一)創(chuàng)設良好的學習氛圍，建設學習型的教研組。

　　繼續(xù)變革課堂教學，建立"任務引領，問題導學"的課堂教學模式。努力提升我們語文教師的教育理念，把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯(lián)動。本學期，繼續(xù)向老師推薦一些與語文教學密切相關的網(wǎng)站，繼續(xù)不定期發(fā)放相關學習資料并集中組織學習，把校本培訓與平時學習結合起來，要求每位語文老師每周讀一篇有關新課程的教學論文，每月至少讀一本教育雜志，每學期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。

　　(二)利用暑假編寫好導學案，繼續(xù)抓好集體備課。

　　集體備課是上年度我們語文組的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能流于形式。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，采取"分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思"的總體思路思路。讓教師沿著"備課——評議——修改——反思"這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

　　1.按照學校提供的導學案模板制作。導學案分預習案、探究案、訓練案各1課時，共3課時。

　　2.高一高二以課文為單位，編寫必修教材一、二、三、四、五的導學案高三按照《考試說明》中的知識點進行專題復習編寫導學案。

　　3.按學校要求，請在8月15日前后將導學案上傳備課組群里，備課組整合打包上傳學校。

　　4.高三按照《考試說明》中的知識點進行專題復習，積累相關文化知識，探究各專題的主題、特點及賞析技巧，訓練案應選擇近年典型高考題。相關考點并未全部涵蓋，將在二輪復習中安排。

　　三年以內的新教師要手寫詳案，其余網(wǎng)絡平臺備課的教師要復備、手寫簡案。35歲以下的教師必須進行網(wǎng)絡平臺備課，把自己的電子教案上傳。

　　(三)重視聽課評課工作，豐富和發(fā)展校本教研。

　　提高教育質量，關鍵在課堂。本學期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，繼續(xù)開展"同課異構"的教研活動，探討高中語文閱讀課、寫作課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。教研組組長、備課組長和區(qū)教學骨干以上的教師一學期聽課不少于20課時，教師一學期聽課不少于15課時。兩組組長聽課情況要及時上傳匯總。為豐富和發(fā)展校本教研，我們教研組將進一步深化課題研究活動，豐富和發(fā)展校本教研。配合學校對校級和市區(qū)省國家各級課題進行跟蹤和督促，每種材料都要定期上交，并進行階段成果匯報。

　　(四)進行小組合作學習，提高課堂教學效率。

　　要求學生在平時的學習過程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的`完成。要求學生要有書法練習本、周記本、語文摘抄本(素材積累)和作文本。不定期舉行學習方法經(jīng)驗交流會。本學期我們根據(jù)學生的特點和學校的實際情況繼續(xù)開展豐富多彩的課外活動，拓寬學生的學習空間，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系，挖掘課外語文學習資源增強學生在各種上場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

　　(五)重視名著閱讀活動，用好語文校本教材。

　　培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。重點放在名著閱讀，根據(jù)各年級的名著導讀篇目每學期推薦兩本，建議人手一本，可借可買，每讀完一本，召開一次讀書交流會，講故事，談體會，讀完兩本舉行一次名著知識競賽。用好語文校本教材，高二用好《<紅樓夢>導與練》，高三用好《<三國演義>導與練》。

　　(六)加強作文教學的改革，探索作文教學新途徑。

　　寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話。不說假話、空話、套話。應為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減小對學生業(yè)余寫作的束縛。提倡學生自主擬題，多寫新材料作文。寫作知識的教學力求精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視作文的自我修改和相互修改。

高中語文教師研修計劃12

　　一、指導思想

　　根據(jù)國家高中教育課程改革的精神，根據(jù)《語文教學大綱》對高一階段的教學要求，轉變教學觀念，適應教學要求，樹立新的教學理念，充分發(fā)揮語文教學促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體學生都獲得必須具有的良好的語文應用能力、一定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。要認識教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體，是學習的主人。要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打下基礎。

　　二、學情分析

　　今年我任教高一兩個班級，196班55人，198班48人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

　　三、教學目標

　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高

　　學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。

　　1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高學生現(xiàn)代文閱讀能力，著重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。

　　2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，提高學生閱讀淺易文言文的`能力。

　　3、夯實基礎，強化寫作指導，提高學生語言表達能力，重點培養(yǎng)學生寫記敘文的能力，做到思想健康，內容充實，中心突出，結構完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。

　　4、適當開展課外活動，著重培養(yǎng)學生雙向互動的口語交際能力。

　　四、教材分析：

　　新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

　　五、教材處理：

　　現(xiàn)在的語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。我對高一年級教材是這樣處理的：

　　(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。

　　“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。

　　(2)“梳理探究、名著導讀”單元教學集中進行。

　　為了增強系統(tǒng)性，同進營造探究氛圍，對“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進行。而“名著導讀”重點在導，所以選擇時機很重要，這在教學上不專門花時間，可以放在早自習或晚自習上完成。

　　(3)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

　　每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

　　六、方法和措施：

　　1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

　　2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

　　3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原則。

　　4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

　　5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

　　6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

　　7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

　　8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

　　七、教學進度安排:

　　時間 閱讀教學 寫作教學

　　1—2周：必修一一單元 寫觸動心靈的人和事

　　3—4周：必修一二單元 記敘要選好角度

　　5—6周：必修一三單元 寫人要凸顯個性

　　7—8周：必修一四單元 寫事要有點波瀾

　　9—10周：朗讀比賽 期中復習 知識梳理 期中考試。

　　11—12周：必修二一單元 寫景要抓住特征

　　13—14周：必修二二單元 學習描寫

　　15—16周：必修二三單元 學習抒情

　　7—18周：必修二四單元 學習虛構

　　19周—期末： 演講及梳理探究部分教學 期末復習 考試

高中語文教師研修計劃13

　　一、研讀課標、教材、教師用書

　　要想課堂上不把高難度、不降低難度，必須對教材知識了如指掌。利用業(yè)余時間翻看課標，把握六年級下期數(shù)學都有哪些內容，在課標中對各部分都包含哪些內容，哪些是需要掌握的，哪些是需要了解的，一定要牢記心中。翻看教材目錄，看教材包括六個單元，第一單元負數(shù)、第二單元百分數(shù)(二)、第三單元圓柱圓錐、第四單元比例、第五單元鴿巢問題、第六單元總復習。雖然本冊教材單元比上期少，但是容量還是較大的，第六單元要將小學階段的知識分版塊整理，因此在短短的四個月內完成還是比較緊張的。需要合理分配時間，把新課學習和復習課時間合理安排。

　　多翻看教師用書，更準確的了解教材的重難點、易錯點、易混點，找出知識間的的聯(lián)系，做到新知和舊知很好銜接，注意適當?shù)耐卣寡由�，既重基礎，有主意適當拔高，是不同層次的學生都學有所獲。

　　二、重抓課堂課堂是教學的主陣地

　　如果課堂上抓的不牢，靠課下補救，效果微乎其微。根據(jù)對班級學生一學期的觀察和了解，所有學生的學習狀況、聽課狀況都熟記在心，課堂上的關注點更明確，對于聽課不夠認真的同學如x、x、x、x、x，多提問，時刻引導他們認真傾聽、動腦思考。嚴格按照課標、教材、教師用書設計的課時進行，每節(jié)課的內容從簡單、中等、稍難有梯度的設計，既能調動學困生的學習興趣，又能激發(fā)優(yōu)等生動腦思考。重視課堂紀律，紀律是上好課的前提，課堂上多設計競賽環(huán)節(jié)、加分環(huán)節(jié)，從分調動學生的進取心，讓所有學生都參與課堂活動中。課堂上要有適當?shù)男〗M合作，知識的產(chǎn)生過程要通過學生的討論、思考總結的出來，讓課堂活起來，讓學生動起來，教學效果才會好起來。

　　三、充分發(fā)揮小組長的作用每次作業(yè)都是老師親自檢查

　　親自批改不太現(xiàn)實，要讓有能力的學生參與進來。根據(jù)上學期每位學生的日常表現(xiàn)和學習態(tài)度，重新選擇有能力的小組長。每天的作業(yè)有小組長嚴格把關，書寫不工整、作業(yè)沒寫完的準確統(tǒng)計。并且小組長及組員緊盯常拖拉作業(yè)的'學生、書寫不認真的學生，及時督促這部分學生的作業(yè)完成情況，工作認真、積極性高的學生給予合適的加分。每天留出一定的作業(yè)讓小組長批改，組員將錯題糾正后交由小組長二次批改，小組長嚴把作業(yè)關，爭取作業(yè)次次過關、人人過關。

　　四、口算、速算常抓不懈計算是數(shù)學學科的重中之重

　　學生的計算能力差，那他的數(shù)學成績不容易提上去。每天早上，由課代表精選5道口算題，寫到黑板上的一個角落，學生抽出3----5分鐘寫到專門的口算練習本上，要求寫出詳細的解題過程。

　　上午放學之前小組長回收完畢，我批改小組長的5道口算題，組長完全正確后，小組長在批改組員的，嚴格批改，書寫潦草的要重新返工，有錯即刻訂正，嚴抓口算題，提高每位同學的口算、筆算、速算能力。課堂上盡可能預留兩三分鐘的計算練習，當時算完及時評講。五、做好組內教研通過上期的日教研嘗試，整個年級、班級的教學效果有了明顯的好轉，本期繼續(xù)堅持做下去。每天上課前，利用早讀時間我們六年級五位數(shù)學老師都要交流前一天上課中的不足，共同想出解決方法，研討當天所學新課的教學流程，重點難點，教學方法，以便每位老師更精準的把握教材。

　　六、做好培優(yōu)補差工作根據(jù)學生的學習情況，圈定優(yōu)等生和學困生，給優(yōu)等生布置作業(yè)是設計少量的拔高習題，抽出課余時間講解有難度的習題;學困生放到補差時間，針對當天課堂上沒有學會的內容摘出來講解，并且講的要慢要細，講完多練。

　　根據(jù)制定的教學計劃，踏踏實實的去做。有計劃、有思路、有想法教學才更輕松、效果才會更明顯。在教學的道路上群策群力，齊心協(xié)力，期待本學期能有更大的提高。

高中語文教師研修計劃14

　　二、教材分析：

　　新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

　　三、教學目標：

　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。

　　四、方法和措施：

　　1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

　　2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

　　3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

　　4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

　　5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

　　6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

　　7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。

　　8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。

　　9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質，促使學生全面發(fā)展。

　　五、教學設想與教材處理：

　　新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。

　　對必修一與必修二的教材處理是：

　　(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。 “閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。

　　并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展。

　　(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。 為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

　　(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。 “梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。 如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。 如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

　　(4)精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。 每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的.思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

　　(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。 新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性

　　(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。 充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場�；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“�！敝埔�，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

高中語文教師研修計劃15

　　一、基本思路

　　認真貫徹新課改理念，積極落實山東省教育廳關于改進21世紀課堂評價和培養(yǎng)模式的精神，積極推進素質教育;

　　全面實施以生為本的育人原則，結合遠程研修，因地制宜，學以致用，加強關于課堂中的評價的學習和研究，將21世紀技能評價的理論運用到實際教學中，突出對學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng);

　　努力提高教師的教學教研水平，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，深入探究雙向三段五環(huán)高效課堂模式，促進單縣一中基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，大幅度提高我校高中語文的教學質量，提高我校的科研教育水平，為創(chuàng)辦特色名校貢獻力量。

　　二、研修目標

　　1、深入總結在課程改革實踐中的經(jīng)驗與教訓，探索校本課程研發(fā)的具體有效途徑，繼續(xù)改革課堂教學模式，推進三段五環(huán)課堂教學研究;

　　2、結合遠程研修，積極推進學校、學科組和教師個人教研，努力提升學校、學科組和教師的研修水平，積極轉變教師教學方式，促進教師的專業(yè)成長;

　　3、始終關注學生學習，深入探求學生學習的主動方式，構建學習小組下的高效和諧課堂，充分發(fā)揮學生主體作用，全面提高學生的綜合素養(yǎng)和能力;

　　4、努力探究出一條將21世紀課堂評價融入到常態(tài)課堂教學中研究之路，設計出符合我校特色的具體可行的評價體系，為培養(yǎng)具有21世紀技能和素養(yǎng)的.世界公民而奮斗。

　　三、時間安排

　　本學期整個學期

　　時間段：20xx年9月10日--20xx年1月22日

　　四、研修內容

　　(一)以備課組為依托，深入開展每個教師繼續(xù)研讀1-3本教育專著活動，繼續(xù)研究遠程培訓的內容，提高教師專業(yè)水平。

　　要求每位教師至少精讀一本教育教學專著，書籍自選，學科組提供參考書目。繼續(xù)研究遠程培訓內容，深入體會。學期末提交一篇個人研究總結，并在學科組QQ群中發(fā)表。

　　(二)認真搞好先個人備課再集體備課再個人備課活動，要求每位教師堅持寫教學反思，不斷結合21世紀技能和評價改進課堂教學，提高備課和授課水平。

　　(三)制定教研計劃，加強集體教研，學科組內部實行分工，成立課題研究小組，重點研究如何把21世紀技能和評價貫徹到課堂中去和我校三段五環(huán)學習小組教學模式，努力提高學生的學習能力。

　　(四)繼續(xù)執(zhí)行學校青藍工程，學校骨干教師與教齡不滿三年的年輕教師結成師徒對子，徒弟在師傅的備課、聽課指導中，不斷提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中深入研究，獲得自身更快發(fā)展。

　　(五)繼續(xù)實行學科組每周聽評課制度和推門跨學科聽課制度，開展全校性公開課和學校開放周活動，通過聽評課集思廣益，在評課和討論環(huán)節(jié)，為廣大教師提供交流學習的契機，資源共享，運用理論分析實踐，全面提升教師的教學教研水平，提高備課組研究水平。

　　(六)實行走出去與請進來學習交流制度，開展校外交流，傾聽講座，學習專家經(jīng)驗，開闊視野，改進理念，更好地開展課堂教學研究和學生學習研究。

　　(七)實施海量閱讀，開展豐富多彩的語文活動，舉辦語文節(jié)，通過活動落實教研，促進學生能力素養(yǎng)的提高。

　　(八)深入研究班級學習小組建設，培訓學生，改進學生學習方式，轉變學生學習習慣，提高學生學習能力。

　　五、研修活動

　　根據(jù)研修內容呈現(xiàn)的幾個方面的問題，下表列出了本次校本研修的總體計劃：

　　研修步驟

　　研修活動

　　研修形式

　　完成時間

　　研究計劃，明確分工。

　　語文學科全體教研活動

　　學科教研：全組研究研修計劃，每位教師發(fā)表意見，集思廣益，明確計劃和具體分工，成立研修領導小組。

　　開學第一周

　　周四下午

　　三、四節(jié)課

　　每周聽評課活動

　　學科組全員參與的聽評課活動

　　每周學科組申報一節(jié)展示邀請課，全員參與聽評課

　　每周一次

　　校級公開課

　　全校教師參加

　　教務處組織全校教師參加，集體聽評課研究，重點落實21世紀技能和評價在課堂中的應用

　　按照學校計劃制定

　　專家報告

　　全校教師參加

　　學校邀請國內知名專家給做報告，并舉行座談會，開闊視野，提高理論水平

　　按照學校計劃制定

　　青年教師基本功大賽和普查課

　　教務處組織，學科組參加

　　開展青年教師基本功競賽和課堂普查，提高青年教師水平

　　期末前2周

　　課題研究和21世紀技能及評價研究校本培訓

　　學科組內的課題研究和21世紀技能及評價研究校本培訓

　　組織學科組骨干教師作報告，全組參與討論和交流，智慧共享

　　每三周一次，周四下午。期末撰寫論文等

　　海量閱讀和語文節(jié)活動

　　開展全校性的語文節(jié)活動，繼續(xù)實施海量閱讀。

　　全校師生參加，語文節(jié)活動由教師指導學生自主合作舉辦;海量閱讀在班級和閱覽室同時有制度有計劃執(zhí)行，語文教師指導。

　　制定閱讀課，班級實行閱讀角活動;期中后舉辦語文節(jié)，三天時間

　　六、保障措施

　　1、學校一把手親自倡導，學校領班班子親自帶領研究;

　　2、教務處和教科室同時指導，學科教研組長和備課組長帶領具體執(zhí)行，年級保障;

　　3、研修計劃納入學校學年計劃中去;

　　4、學校和教研組制定合理評價制度，保障活動的開展和評價;

　　5、學校把教師專業(yè)成長和備課組研修活動納入全面量化管理中，實施制度管理，進行期末評比，獎勵優(yōu)秀，并有物質獎勵做保障。

高中語文教師研修計劃16

　　作為一名高中語文教師，下半年是帶領學生穩(wěn)步向前邁進的關鍵階段。因此，我制定了一份詳細的工作計劃，旨在幫助我的學生更好地學習、成長和發(fā)展。

　　第一階段：查缺補漏

　　上半年的語文教學已經(jīng)結束，我們需要首先查缺補漏。我們將繼續(xù)學習以閱讀、寫作、討論和演講為主的語文課程。在這一階段，我們的學習目的是更好地理解和掌握課本中的知識點。我會設計各種練習和作業(yè)以檢驗學生的學習情況，并在出現(xiàn)問題時及時指導和解答。

　　此外，我還將專門為學生們制定具體的閱讀計劃，讓他們通過大量閱讀來進一步提高閱讀理解能力和語言表達能力。在學生運用語言的表達方面，我將鼓勵學生寫作，讓他們更好地理解文章結構和語言運用方法，以提高寫作能力。

　　第二階段：拓展知識面

　　在學生對課本內容有了更好的理解后，我將幫助學生拓展他們的知識面，讓他們接觸到更多的文化和知識。我會通過選取一些經(jīng)典文學作品、歷史及其他相關學科的文章和講座等方式，引導學生學習文化、歷史和社會科學領域的知識。同時，我還將鼓勵學生自主學習和探究，積極參加社會實踐及課外活動，以提高他們的綜合素質和人文修養(yǎng)。

　　第三階段：提高能力水平

　　在學生掌握了基本知識后，我將幫助他們提高語文表達和思維能力。我將組織討論、演講、辯論和寫作活動，讓學生學會思考、分析和表達。同時，我會讓學生進行自我評估和反思，逐步改進他們的表達方式，提高他們的學科能力和綜合素質。在此階段中，我會逐漸培養(yǎng)學生獨立思考和探究問題的能力，讓他們具備領導和參與集體活動的能力。

　　第四階段：備考高考

　　在高考備考階段，我們將加強學習基礎知識和應試技巧。我會根據(jù)高考考試時間表，制定備考計劃，讓學生掌握相關考試信息、知識點和技能。我還將為學生提供高質量的模擬考試和詳細的評價，以及針對性的.輔導和指導，幫助學生全面提高應對高考的能力和緊張情緒的控制。

　　總結：

　　這是我對下半年的語文教育工作計劃。我的目標是為學生提供全面、系統(tǒng)和創(chuàng)新的教育課程，根據(jù)學生的不同需求和興趣，定制學習計劃和課程內容，讓學生在語文學科上邁上一個新的臺階。我相信，通過雙方的努力和不懈的追求，我們的學生將會在語文及綜合素質方面取得精彩的成績和成長。

高中語文教師研修計劃17

　　作為一名高中語文教師，我的主要任務是教學，同時還要負責學生的思想引導和職業(yè)規(guī)劃等方面的工作。下半年是一年中非常重要的時期，學生們將接近期末考試，我需要做好如下工作計劃。

　　一、教學計劃

　　1. 嚴格控制教學進度

　　第一學期的內容已經(jīng)教授完畢，我需要制定下半年的教學計劃，確保能夠在規(guī)定時間內完成教學任務，為學生考試做好充分準備。同時，針對學生知識掌握情況進行鞏固和擴展，提高學生的文化素養(yǎng)。

　　2. 結合實際生活情況教授知識

　　教學內容需要與學生的實際生活相結合，讓學生感受到語文學科對于生活和社會的重要性，提高學生的學習興趣和學科認知。

　　3. 教學方法多樣化

　　在教學過程中，我需要采取多種教學方法，如互動式教學、探究式教學等，靈活根據(jù)學生的實際情況進行調整，提高學生的思維能力和綜合素質。

　　4. 課后作業(yè)及查缺補漏

　　為了檢查學生的實際掌握情況，我需要布置課后作業(yè)，科學管理作業(yè)時間，及時對學生的作業(yè)進行批改并及時查缺補漏，保證學生的學習效率和質量。

　　二、學生思想引導工作計劃

　　1. 班級文化建設

　　班級文化建設是學生思想引導的重要環(huán)節(jié)，要組織學生自主創(chuàng)建班級口號、班級標志、班級歌曲等，不斷推進班級凝聚力的提升。

　　2. 學生心理健康輔導

　　作為一名高中語文教師，我也是學生心理健康教育的內容提供者，需要及時關注學生的心理狀況，掌握學生的心理變化，及時開展心理健康輔導，引導學生正確應對學習和生活中的挫折和困難。

　　3. 職業(yè)規(guī)劃指導

　　在高中的學習過程中，學生們需要面臨選擇自己未來發(fā)展道路的.問題。作為一名教育者，我需要為學生提供正確的職業(yè)規(guī)劃指導，開展相關職業(yè)規(guī)劃活動，讓學生有明確的職業(yè)發(fā)展目標，實現(xiàn)自我價值，并推動學生成功就業(yè)。

　　三、教學效果檢查工作計劃

　　1. 教學效果評估

　　針對下半年的教學內容，我將定期開展教學效果評估，收集學生的教學反饋，及時調整教學進度和教學方法，提高教學質量。

　　2. 課堂考核和考試

　　除了定期開展教學效果評估，我還將嚴格執(zhí)行學校的考核制度，包括課堂考核和考試。及時反饋學生的學習情況，制定相關教育方案，提高學生的自主學習能力和綜合素質。

　　以上是我下半年的工作計劃，我將以飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度，全力為學生的學術和職業(yè)發(fā)展、心理健康服務，為實現(xiàn)學生自我發(fā)展努力奮斗。

高中語文教師研修計劃18

　　一、學生情況分析

　　本年度，我?guī)�三個高考補習班的語文課。三個班共計260名學生。他們大多基礎薄弱，語文素養(yǎng)差。其中兩個班比另一個班稍強一些，但他們共同的特點是，字寫得不美，創(chuàng)新意識差。要在短期內提高他們的能力和水平，可謂任重而道遠。

　　二、教學目的和要求

　　本學期當系統(tǒng)復習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現(xiàn)代漢語普通話字音，識記現(xiàn)代漢語字形，正確使用標點符號，正確使用詞語，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學常識和名句名篇。還要復習古詩詞鑒賞的有關內容。全面復習語言知識，提高語言表達能力，提高學生的古詩文鑒賞能力，為應考打下堅實基礎。

　　三、教學措施和方法

　　一、向45分鐘要質量。

　　1）備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。

　　2）上課要注意方法的`靈活多樣，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

　　3）多開展學習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起學生注意。

　　二、多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。

　　三、作文要提倡學生多做老師粗改，多肯定學生的長處。

　　四、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)熱情。

　　五、還要適當布置口頭作業(yè)，及時抽查。

　　六、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

　　四、教學進度安排

　　一、周語音知識第一次作文

　　二、講評語音部分題目

　　三、字形知識第二次作文

　　四、講評辨析錯別字部分的題目

　　五、同上第三次作文

　　六、標點知識

　　七、正確使用詞語知識第四次作文

　　八、講評詞語部分知識

　　九、病句知識第五次作文

　　十、講評辨析病句部分的題目

　　十一、擴展語句、壓縮語段第六次作文

　　十二、講解擴展語句、壓縮語段的題目

　　十三、選用、仿用、變換句式第七次作文

　　十四、講評選用、仿用、變換句式的題目

　　十五、語言簡明、連貫、得體第八次作文

　　十六、處理語言簡明、連貫、得體部分的題目

　　十七、常見的修辭手法第九次作文

　　十八、處理修辭手法部分的題目。

　　十九、文學常識第十次作文

　　二十、講解文學常識題目

　　二十一、常見的名句名篇第十一次作文

　　二十二、處理本部分題目，迎接期末考試。

　　以上計劃，可根據(jù)學校安排，靈活調整，但總體任務務必限年底保質保量完成。

高中語文教師研修計劃19

　　本是江蘇省實行新高考的第一年，為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號，加強教學的針對性，特擬定本計劃。

　　一、學情分析

　　本人所教高三(20)班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞。

　　二、教學設想

　　1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

　　2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。

　　3、落實培優(yōu)補差工作，分層教學。根據(jù)不同學情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

　　4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

　　三、具體的措施及注意問題：

　　以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

　　1、復習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。具體如下：

　　①第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發(fā)答案;②每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌(《核按鈕》的的.閱讀練習);③每周至少有一節(jié)寫作輔導課。

　　2、為學生精心挑選復習資料。由于現(xiàn)在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學生選好一二本質量好的有系統(tǒng)性的復習書本。教師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復習資料，編選出質量較高的訓練題。

　　3、引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法

　　4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

　　5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產(chǎn)生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

　　6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據(jù)文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化�？朔�學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

　　7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。

　　8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

　　9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

高中語文教師研修計劃20

　　一、教學設想

　　1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

　　2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。

　　3、落實培優(yōu)補差工作，分層教學。根據(jù)不同學情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

　　4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

　　二、具體的措施及注意問題

　　以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

　　1、復習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。具體

　�、俚谝浑A段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發(fā)答案;

　�、诿恐荛喿x兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌(《核按鈕》的的閱讀練習);③每周至少有一節(jié)寫作輔導課。

　　2、為學生精心挑選復習資料。由于現(xiàn)在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學生選好一二本質量好的有系統(tǒng)性的復習書本。教師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復習資料，編選出質量較高的.訓練題。

　　3、引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法，

　　4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

　　5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產(chǎn)生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

　　6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據(jù)文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化�？朔�學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

高中語文教師研修計劃21

　　為了提高教育質量和服務質量，切實轉變教育教學觀念，深化教學改革，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、大面積提高教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作，特制訂校本教研工作計劃。

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導思想，以 “校教學工作處工作計劃”為行動指南，以“小課題研究”為抓手，以課例為平臺，立足教學，聚焦課堂，抓實常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實有效地開展校本研修活動，全面提升語文教師的綜合素質，努力提高課堂教學效益，力求達到“輕負擔，高質量”的高效課堂的教學目標。

　　二、工作目標及主要措施

　　1、學好理論，更新觀念，提高素質。要求教師積極參加市教研室組織的各種業(yè)務培訓活動，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平，來適應日新月異的`教學形勢�！敖M興我榮，爭創(chuàng)一流”是我們的共同心愿。指導本組教師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，每人認真通讀一本理論專著，要圍繞“新課程標準”中的“減負”、“素質教育”、“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結合語教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

　　2、鼓勵教師每人訂閱報刊，平時通讀教學研究刊物，及時了解語教學動態(tài)和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思路。

　　3、鼓勵本組教師緊密結合教育教學實際和課題研究，自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經(jīng)驗，積極撰寫論文。

　　三、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率。

　　抓教學常規(guī)的落實做到面向全體學生盡量照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要。 為此，我們將繼續(xù)貫徹、落實、完善教育教學五認真，進一步提升每位教師的課堂教學水平，努力提高課堂教學的有效性，做到期中有檢查，期末有評價。

　　四、開展以課例為載體的公開教學，認真搞好校本研修活動

　　課堂是教學的主渠道、主陣地，是教學工作的重中之重，扎實有效地開展課堂教學，不僅為教師們提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是提高學生綜合素質的學習實踐基地。根據(jù)校本研修計劃我們本學期推出3個形式不一的公開課例，并以此為 平臺開展研修活動。

高中語文教師研修計劃22

　　為了提高教育質量和服務質量，切實轉變教育教學觀念，深化教學改革，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、大面積提高教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作，特制訂校本教研工作計劃。

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導思想，以 “校教學工作處工作計劃”為行動指南，以“小課題研究”為抓手，以課例為平臺，立足教學，聚焦課堂，抓實常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實有效地開展校本研修活動，全面提升語文教師的綜合素質，努力提高課堂教學效益，力求達到“輕負擔，高質量”的高效課堂的教學目標。

　　二、工作目標及主要措施

　　1、學好理論，更新觀念，提高素質。要求教師積極參加市教研室組織的各種業(yè)務培訓活動，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平，來適應日新月異的教學形勢。“組興我榮，爭創(chuàng)一流”是我們的共同心愿。指導本組教師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，每人認真通讀一本理論專著，要圍繞“新課程標準”中的“減負”、“素質教育”、“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結合語教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

　　2、鼓勵教師每人訂閱報刊，平時通讀教學研究刊物，及時了解語教學動態(tài)和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思路。

　　3、鼓勵本組教師緊密結合教育教學實際和課題研究，自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經(jīng)驗，積極撰寫論文。

　　三、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率。

　　抓教學常規(guī)的落實做到面向全體學生盡量照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要。 為此，我們將繼續(xù)貫徹、落實、完善教育教學五認真，進一步提升每位教師的課堂教學水平，努力提高課堂教學的有效性，做到期中有檢查，期末有評價。

　　四、開展以課例為載體的公開教學，認真搞好校本研修活動

　　課堂是教學的主渠道、主陣地，是教學工作的重中之重，扎實有效地開展課堂教學，不僅為教師們提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是提高學生綜合素質的學習實踐基地。根據(jù)校本研修計劃我們本學期推出3個形式不一的公開課例，并以此為 平臺開展研修活動。

　　計劃三：中學語文校本研修計劃

　　研修主題：在語文課堂中如何指導學生合作學習

　　研修目的：新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在合作中學習，在學習中合作，已成為基礎教育中不可輕視的內容。但是，這種“合作”的學習方式在我們的語文課堂中卻表現(xiàn)為盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不講究實效。因此，通過本次研修活動，來共同探討 如何指導學生有效的開展合作學習 ，以提高語文課堂效率。

　　研修方法：

　　(一)、以年級組為單位，確定一節(jié)課授課內容，開展集體備課，重點圍繞“如何引導學生合作學習”設計教學程序，形成說課稿和詳細教案，并推薦一名說課、授課。

　　(二)、全體語文教師到多媒體教室集中，聽各組代表說課。(注意：說課教師均要求有電子教案)

　　(三)、公開課展示：各年級代表上課，全校語文教師隨堂聽課。

　　(四)、總結評課：各備課組確定中心發(fā)言人進行主講，然后每位教師發(fā)言評課。然后將好的經(jīng)驗歸納總結。

　　研修的內容：

　　(一)、語文學科的教學目標。①語文的知識教學目標;②語文能力的培養(yǎng)目標;③語文情感的陶冶目標。

　　(二)、 語文課堂教學模式的建構理論。①文件法規(guī)，文獻資料;②語文學科教學原理;③學生心理及其差異性，以及獲得知識，提高語文能力的途徑。

　　(三)、語文課堂教學程式。

　　①構建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。

　　②學習方式：教師引導，學生自主、合作、探究。

　�、壅n堂流程：A、創(chuàng)設情景導標→B、自主質疑→C合作交流→D梳理點撥→E拓展延伸 →F 走進生活。

　　(四)、合作學習的方法：

　�、俳M內成員分工明確，如資料搜集者、總結發(fā)言者、組織者、記錄員等;每個成員承當個體責任，彼此相互積極依賴。教師是合作學習的策劃者、組織者、參與者。

　�、凇⒑献饔懻摰膯栴}必須具有探究價值，討論的必要。既能激發(fā)學生的興趣和合作熱情，又對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，是學生通過合作才能完成的。

　�、劢虝�學生學會傾聽，學會質疑，學會爭辯，學會評價;尊重別人意見，接納別人意見;強化合作學習的認同感。

　�、芸茖W的.評價：注重學生合作過程及方法的評價;關注小組合作的有效性、小組成員的參與度、對學習的貢獻度;關注學生討論的焦點、深淺度等。注重“學生自評”。

　　以期效果：

　　(一)促進學生主體性的發(fā)展

　　現(xiàn)代教學作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，是以增強學生的主體意識、發(fā)展學生的主體人格為目標，試圖通過活動來引發(fā)學生主體與環(huán)境之間的相互作用，從而塑造和建構教學活動主體，促進學生主體性的發(fā)展。有了主體性的發(fā)展，學生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來，實踐能力才可以表現(xiàn)出來。

　　(二)、減少學生學習中的焦慮，使學生身心健康成長

　　健康的身體、健全的心理是每個人發(fā)展的前提。在我國，由于受應試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴重。在評價時過分地強調成績的高低，按名次排隊，致使有些學生感到壓力大、負擔過重、焦慮感過強，學生的身心健康受到損害。建立和保持與他人相互依賴、相互合作關系是心理健康、人格健全的表現(xiàn)形式之一。而它只有在人的活動中，尤其是在人與人的交往過程中才能不斷完善起來、合作學習、將彌補以前教育中的不足，為學生將來進入社會工作和學習奠定一個良好的心理基礎。

　　(三)、培養(yǎng)學生的合作意識和批判精神

　　當代教育如要切實提高學生的創(chuàng)造性意識，在目的方面除了強調批判意識培養(yǎng)外，還要強調綜合意識與合作意識的培養(yǎng)。在教學基本任務和基本目標方面，應該通過知識的傳授，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生有更多的討論、質疑、試驗和辯論的時間，引導學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識。

【高中語文教師研修計劃】相關文章：

高中語文教師研修計劃范文01-19

教師個人研修計劃_個人研修計劃模板12-16

教師的研修計劃11-17

教師研修計劃（精選）09-07

教師研修計劃06-18

教師個人研修計劃（經(jīng)典）06-15

教師出國研修計劃06-16

教師個人研修計劃07-16

教師個人研修計劃【經(jīng)典】09-28

教師人研修計劃10-29