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實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，我們一定積累了不少感想吧，理應(yīng)有個(gè)小結(jié)來(lái)總結(jié)一下自己的所得與所失。我們?cè)撛趺慈?xiě)小結(jié)呢？下面是小編收集整理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)1
開(kāi)設(shè)了自主式實(shí)驗(yàn)，共有9個(gè)自主創(chuàng)新項(xiàng)目，10個(gè)小組，30位同學(xué)參加了該項(xiàng)目，這些同學(xué)分別來(lái)自水工、結(jié)構(gòu)、巖土、道橋、市政五個(gè)不同的專業(yè)�？紤]到學(xué)生初學(xué)理論課程，自主立題尚有困難，于是先由教師設(shè)計(jì)了一份《工程流體力學(xué)自主式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指南》（類似于基金項(xiàng)目指南），內(nèi)容包括“噴水船水力設(shè)計(jì)、模型船研制與實(shí)驗(yàn)”、“管柱式流量計(jì)的設(shè)定與試驗(yàn)分析”、“減阻劑減阻效果試驗(yàn)研究”等9個(gè)自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，供學(xué)生參考、選擇。自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課題一般來(lái)自生產(chǎn)第一線，或是理論懸疑性問(wèn)題。學(xué)生可在此范圍內(nèi)選題，也可另外立題。
完成自主式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般需要完成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1）選題：同學(xué)先可按項(xiàng)目報(bào)名（每個(gè)項(xiàng)目一組要求不超過(guò)三人，設(shè)一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）；
2）檢索資料；
3）方案設(shè)計(jì)：提交立題報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容為：題稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、裝置簡(jiǎn)圖、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案、所需資源（含器材）、要求實(shí)驗(yàn)室配合的工作等。報(bào)經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師同意后，即可實(shí)施。
4）裝置制作：根據(jù)同學(xué)的設(shè)計(jì)圖紙，在工人配合下完成研制；
5）測(cè)量分析：包括整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程測(cè)量與實(shí)驗(yàn)成果分析；
6）報(bào)告編寫(xiě)：包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式編擬，報(bào)告編寫(xiě)，成果分析，提出問(wèn)題并回答之；
7）答辯與點(diǎn)評(píng)：包括實(shí)驗(yàn)小組負(fù)責(zé)人向全體同學(xué)介紹該組實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)涵，并回答同學(xué)和教師的提問(wèn)；其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)小組進(jìn)行打分；指導(dǎo)教授進(jìn)行實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生對(duì)自主式實(shí)驗(yàn)興趣盎然，首次報(bào)名申請(qǐng)的人數(shù)60多人，超過(guò)限額二倍多。根據(jù)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的有關(guān)精神，我們強(qiáng)調(diào)同學(xué)必須在1學(xué)時(shí)/周的計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，也正因?yàn)榇宋覀冎弧熬x”了30名學(xué)有余力的.同學(xué)參加本次自主實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，絕大多數(shù)的同學(xué)能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，但少數(shù)同學(xué)還是利用了部分雙休日的課余時(shí)間。
所有自主實(shí)驗(yàn)均在教授直接指導(dǎo)下進(jìn)行，部分的實(shí)驗(yàn)成果很有創(chuàng)意，如“達(dá)西滲流實(shí)驗(yàn)”、“噴水船”等，取得了比預(yù)期還好的效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教授毛根海老師從他科研經(jīng)費(fèi)的人工費(fèi)中拿出3000元現(xiàn)金作為自主實(shí)驗(yàn)的獎(jiǎng)金。并為優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組頒發(fā)了浙江大學(xué)國(guó)家工科力學(xué)教學(xué)基地的獲獎(jiǎng)證書(shū)。
自主式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地確立了學(xué)生的主體地位，更利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的自主能力和創(chuàng)新能力。我們希望這項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫綄W(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，能成為浙江大學(xué)國(guó)家工科力學(xué)教學(xué)基地教改的一個(gè)亮點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)2
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。
一、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)�？梢�(jiàn)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。
二.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作過(guò)程
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要前提
教材中要求做的'實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要面面俱到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫(xiě)。
此外，對(duì)一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“葉綠素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，層析液的配制；以及“質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，紫色洋蔥表皮的選擇等等。
綜上所述，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)3
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，特別是現(xiàn)在注重能力培養(yǎng)的今天，不但要使學(xué)生了解基本的科學(xué)知識(shí)，更要提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生更深刻地理解基礎(chǔ)知識(shí)，更熟練地掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
一、及時(shí)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象的描述僅僅是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)組成部分，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的，即不但要知其然，還要知其所以然。利用實(shí)驗(yàn)，提出思考性的問(wèn)題，并通過(guò)剖析引導(dǎo)學(xué)生逐步解決，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于活化狀態(tài)，既可以加深學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。這樣可以使學(xué)生的'學(xué)習(xí)不再是消極被動(dòng)的死記硬背，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮到課本上已有的演示實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)還可以根據(jù)教學(xué)目的適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將新知識(shí)和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷地鞏固加深。
二、大膽進(jìn)行猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
化學(xué)史表明，化學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，先是在生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)或理論研究中提出某個(gè)課題，然后查閱資料并根據(jù)已掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析對(duì)設(shè)計(jì)方案和原有的理論進(jìn)行修正后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有時(shí)要經(jīng)過(guò)多次這樣的反復(fù)后才能獲得成功。在中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以使用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練。針對(duì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜想，并要求學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。這也是高考要求的學(xué)生應(yīng)具備進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，平時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，高考時(shí)才能胸有成竹。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提出自己的見(jiàn)解，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)得到了新的結(jié)論或作出猜想時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去考慮，用不同的方法去驗(yàn)證，如果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中有不完善的地方，教師也不要急于說(shuō)出正確答案，而應(yīng)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生在緊張地思維活動(dòng)中提高了分析問(wèn)題、綜合推理和聯(lián)想演繹等能力。
三、重視學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)也是一個(gè)重要方面，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解不僅僅是看實(shí)驗(yàn)、聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)實(shí)驗(yàn)，而真正成為做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但由于條件限制，不可能將所有的實(shí)驗(yàn)都安排成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因此在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前完成，使學(xué)生不再是觀眾而成為參與者，不僅可以增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn)并發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的精神。這樣做時(shí)，應(yīng)事先要求全體學(xué)生對(duì)演示的學(xué)生的一言一行均要仔細(xì)觀察和思考，在其完成演示實(shí)驗(yàn)并做出解釋后，可組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判性的評(píng)價(jià)能力是很有好處的。
四、加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)效果
分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)與平時(shí)的課堂教學(xué)有一定的區(qū)別，學(xué)生比較懶散，紀(jì)律觀念比較淡薄，因而課堂紀(jì)律比較差，加上有些學(xué)生沒(méi)有及時(shí)預(yù)習(xí)，不能規(guī)范操作，甚至有時(shí)會(huì)造成一定的危險(xiǎn)。這就要我們的老師加強(qiáng)管理，可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，為保證效果，可讓學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。并在實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)監(jiān)督，讓課堂井井有條，真正取到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。
五、加強(qiáng)操作訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ窃谟嘘P(guān)的化學(xué)知識(shí)、技能基礎(chǔ)上，順利地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)任務(wù)的個(gè)性心理特征，是運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段來(lái)解決問(wèn)題，獲得有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的能力，其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力是最基本的。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、熟練的操作技能是十分重要的。實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)不能急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，一般要經(jīng)歷教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、最后獨(dú)立操作這幾個(gè)階段，
實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)4
物理實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)一貫高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，今年又新添了儀器和設(shè)備，為每個(gè)學(xué)生能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。。學(xué)期將進(jìn)結(jié)束，為了更好的讓實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)教研活動(dòng)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為不斷提高教師的理論及業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們還經(jīng)常組織教學(xué)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材教法，使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣，促進(jìn)學(xué)生的'全面發(fā)展。
2、加大教研力度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高。多次組織實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展集體備課、說(shuō)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通知單及實(shí)驗(yàn)記錄的填寫(xiě)情況，組織實(shí)驗(yàn)教師相互觀摩聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面開(kāi)花結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)及組織實(shí)驗(yàn)的能力。
二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
對(duì)課本上所有的演示、分組實(shí)驗(yàn)，都做到精心準(zhǔn)備，預(yù)先試做，對(duì)少數(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充，確保教師在課堂上實(shí)驗(yàn)的成功率，現(xiàn)象明顯達(dá)到100%。
1、按照新課標(biāo)的要求，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和教學(xué)方法.
2、做好了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)前使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理和對(duì)觀察的要求。
3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師做到操作規(guī)范、熟練、形象、鮮明、安全。
4、配備足夠的教具、學(xué)具,以滿足學(xué)生探究活動(dòng)的需要。增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)，提高了實(shí)驗(yàn)課的效率。
三、提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
請(qǐng)老教師對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們規(guī)范操作，講述實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率大大提高，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。
1、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作.
2、學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理步驟和方法。并做好示范工作。學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
四、定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。
讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益，利用身邊的物品，廉價(jià)的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供便利，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小制作和小發(fā)明。教師自己動(dòng)手，制作改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材。利用課余時(shí)間自己動(dòng)手制作或改進(jìn)，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用
五、充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，搞好物理實(shí)驗(yàn)。
新課程理念的最大特點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變教師的角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與鍛煉。
六、實(shí)驗(yàn)工作存在問(wèn)題及今后的打算。
一學(xué)期以來(lái)，全體物理教師積極投身于新課改的教學(xué)理念中，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序及規(guī)章制度進(jìn)行。特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)備課、課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)通知單、記錄及課后反饋等方面工作扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率很高，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)了學(xué)生探究與質(zhì)疑的能力。但教學(xué)中也存有不少問(wèn)題，如教學(xué)課時(shí)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差別較大，學(xué)困生較多等。
總之，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，使物理組的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不斷邁向一個(gè)新的高度。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)5
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢韺W(xué)科的重要能力，物理高考?xì)v來(lái)重視考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
要應(yīng)對(duì)各類實(shí)驗(yàn)試題，包括高層次的實(shí)驗(yàn)試題，唯一正確的方法是把要求必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)真正做懂、做會(huì)，特別是在實(shí)驗(yàn)原理上要認(rèn)真鉆研，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都要問(wèn)個(gè)為什么，即不但要記住怎樣做，更應(yīng)該知道為什么要這樣做.對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意以下六個(gè)方面的問(wèn)題：
中學(xué)要求必做的實(shí)驗(yàn)可以分為4個(gè)類型：練習(xí)型、測(cè)量型、驗(yàn)證型、探索型.對(duì)每一種類型都要把原理弄清楚.
要求掌握的實(shí)驗(yàn)儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器(千分尺)、天平、停表(秒表)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器(電火花計(jì)時(shí)儀)、彈簧秤、溫度表、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱，等等。對(duì)于使用新教材的省市，還要加上示波器等。對(duì)這些儀器，都要弄清其原理、會(huì)正確使用它們，包括測(cè)量?jī)x器的正確讀數(shù)。
對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)主要指電路圖。
下面幾個(gè)是應(yīng)特別注意的：
�、衮�(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)，如何平衡摩擦力是關(guān)鍵。
�、谘芯科綊佄矬w的運(yùn)動(dòng)及碰撞中的動(dòng)量守恒的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要使用斜槽軌道，讓小球從軌道上端無(wú)初速滾下，然后平拋出去，在安裝裝置時(shí)要注意保證軌道末端必須水平，如果實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行多次，每次小球應(yīng)從同一高度處下落，因此應(yīng)有一個(gè)擋板。
�、垓�(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)，要用鐵架臺(tái)并用夾子固定紙帶，這樣在開(kāi)啟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器而未釋放重錘前，能保證打出的點(diǎn)跡在同一點(diǎn)上，若像課本上的實(shí)驗(yàn)裝置圖那樣，用手握住紙帶，開(kāi)啟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器而未釋放紙帶前，會(huì)由于手的抖動(dòng)而打出一“堆”點(diǎn)，從而無(wú)法準(zhǔn)確找出第一個(gè)點(diǎn)(即自由落體運(yùn)動(dòng)起始位置)。
�、苡脝螖[測(cè)重力加速度的實(shí)驗(yàn)，在安裝單擺時(shí)要注意懸點(diǎn)的固定，隨便拴一個(gè)結(jié)系在鐵架臺(tái)的橫梁上是不可取的，因?yàn)閼尹c(diǎn)不確定，就不是單擺，并且擺長(zhǎng)值也無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量。 ⑤有關(guān)電路的電學(xué)實(shí)驗(yàn)要注意安培表的外接與內(nèi)接，制流與分壓電路的選擇，電表內(nèi)阻的影響，等等。
復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)不能靠死背結(jié)論，而要與實(shí)驗(yàn)原理聯(lián)系起來(lái)，要多問(wèn)問(wèn)自己，為什么要按這樣的步驟操作?把某些實(shí)驗(yàn)步驟交換一下是否可以?省掉某個(gè)步驟行不行?等等。
重要的有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶的處理方法(如分析是不是勻速運(yùn)動(dòng)或勻變速直線運(yùn)動(dòng)、如果是勻變速運(yùn)動(dòng)，如何求某時(shí)刻的速度、如何求加速度等);解方程求解未知量、用圖像處理數(shù)據(jù)(把原來(lái)應(yīng)該是曲線關(guān)系的通過(guò)改變坐標(biāo)軸的量或單位而變成線性關(guān)系，即變成直線，是重要的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。
中學(xué)階段不要求進(jìn)行定量的誤差分析，但對(duì)主要誤差的產(chǎn)生原因、系統(tǒng)誤差是偏大還是偏小等，應(yīng)能理解。在電路的實(shí)驗(yàn)中，粗略地看，認(rèn)為電流表是短路、電壓表是斷路，但精確一點(diǎn)看，電流表和電壓表的內(nèi)阻的影響都不能忽略，定性地討論電表電阻對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響是我們應(yīng)該掌握。
下面幾種實(shí)驗(yàn)方法是我們中學(xué)階段物理實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的，從方法的角度整理、復(fù)習(xí)一下，有助于我們提高認(rèn)識(shí)水平和能力。
(1)累積法：在“用單擺測(cè)重力加速度”測(cè)周期時(shí)我們用的是累積法，即我們不直接測(cè)一個(gè)周期的時(shí)間，而是測(cè)30～50個(gè)周期的總時(shí)間，再除以周期數(shù)即得周期T的值.用累積法的好處是：①相當(dāng)于進(jìn)行多次測(cè)量而后取平均值，這樣可以減少偶然誤差;②增加有效數(shù)字的位數(shù).以測(cè)單擺的周期為例，我們實(shí)驗(yàn)時(shí)單擺的擺長(zhǎng)大約是1m或不到1m，用停表(最小分度值是0.1s)直接測(cè)1個(gè)周期的值，只能讀出兩位有效數(shù)字(機(jī)械停表的指針是跳躍式前進(jìn)的，因此不能估讀)，如1.8s、2.0s等，而測(cè)30個(gè)周期總時(shí)間，則可讀出至少3位有效數(shù)字。
用累積法的實(shí)驗(yàn)還有很多，如測(cè)一張紙的厚度、用刻度尺測(cè)金屬絲的直徑?高
(2)替代法：在“互成角度兩個(gè)共點(diǎn)力的合成”的實(shí)驗(yàn)中我們就用到了替代法，第一次我們用兩個(gè)彈簧秤成角度地拉橡皮筋，把結(jié)點(diǎn)拉到某一位置，再換成一個(gè)彈簧秤，同樣拉這個(gè)橡皮筋，也把結(jié)點(diǎn)拉到同樣位置，這說(shuō)明后一個(gè)彈簧秤的拉力與前面兩個(gè)彈簧秤的拉力效果相等因此右以互相替代.對(duì)于“等效”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)正確理解：所謂效果相等，是對(duì)某一方面說(shuō)的，并不是在所有方面都等效，仍以合力與分力來(lái)說(shuō)，它們只是在改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)上等效，而在其他方面，例如在產(chǎn)生形變上，二者并不等效。
用替代法的例子還有很多，如用天平稱物物體的質(zhì)量，電阻測(cè)量等都可以用替代法，我們古代三國(guó)時(shí)期曹沖稱象的故事就是替代法的典型實(shí)例。
(3)測(cè)量量的轉(zhuǎn)換：例如在“碰撞中的動(dòng)量守恒”的實(shí)驗(yàn)中，把測(cè)物體的速度轉(zhuǎn)換為測(cè)物體平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移，即把測(cè)速度轉(zhuǎn)換為測(cè)長(zhǎng)度。
又如在“測(cè)定玻璃的折射率”的實(shí)驗(yàn)中，本應(yīng)測(cè)量入射角和折射角，再根據(jù)折射率n=sini/sinr求出折射率，但角度不容易測(cè)準(zhǔn)確(一般所用的'量角器的最小分度是1°，并且測(cè)角度時(shí)頂點(diǎn)很難對(duì)得特別準(zhǔn)確)，而通過(guò)做輔助線的方法可以把測(cè)角度轉(zhuǎn)換為測(cè)線段的長(zhǎng)度，從而增加了有效數(shù)字的位數(shù)，即提高了測(cè)量的準(zhǔn)確度。
(4)比較法：用天平稱物體的質(zhì)量，就是把物體與砝碼進(jìn)行比較，砝碼的質(zhì)量是標(biāo)準(zhǔn)的，把被測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)的量進(jìn)行比較，就是比較法.天平是等臂杠桿，因此用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，不用再進(jìn)行計(jì)算，而是直接讀出砝碼的質(zhì)量，它就等于物體的質(zhì)量。一般情況下，被測(cè)物跟標(biāo)準(zhǔn)量并不相等，而是要根據(jù)某種關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，最常用的是二者間滿足一定的比例關(guān)系，通過(guò)一定的比例計(jì)算即可得出結(jié)果，因此常常稱為比例法。用比例法測(cè)電阻是常見(jiàn)的，當(dāng)兩個(gè)電阻串聯(lián)時(shí)，通過(guò)的電流相等，因此兩電阻兩端的電壓跟它們的電阻成正比，如果其中的一個(gè)電阻是標(biāo)準(zhǔn)電阻，另一個(gè)電阻的阻值就可測(cè)出.同樣，兩電阻并聯(lián)時(shí)，由于兩端電壓相等，通過(guò)兩支路的電流跟電阻成反比，只要一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)電阻，另一個(gè)電阻的阻可測(cè)出。
測(cè)量值與真實(shí)值的差異叫做誤差。誤差可分為系統(tǒng)誤差和偶然誤差兩種。
�、畔到y(tǒng)誤差的特點(diǎn)是在多次重復(fù)同一實(shí)驗(yàn)時(shí)，誤差總是同樣地偏大或偏小。
�、婆既徽`差總是有時(shí)偏大，有時(shí)偏小，并且偏大和偏小的機(jī)會(huì)相同。減小偶然誤差的方法，可以多進(jìn)行幾次測(cè)量，求出幾次測(cè)量的數(shù)值的平均值。這個(gè)平均值比某一次測(cè)得的數(shù)值更接
帶有一位不可靠數(shù)字的近似數(shù)字，叫做有效數(shù)字。⑴有效數(shù)字是指近似數(shù)字而言。⑵只能帶有一位不可靠數(shù)字，不是位數(shù)越多越好。
凡是用測(cè)量?jī)x器直接測(cè)量的結(jié)果，讀數(shù)一般要求在讀出儀器最小刻度所在位的數(shù)值(可靠數(shù)字)后，再向下估讀一位(不可靠數(shù)字)，這里不受有效數(shù)字位數(shù)的限制。
間接測(cè)量的有效數(shù)字運(yùn)算不作要求，運(yùn)算結(jié)果一般可用2~3位有效數(shù)字表示。
高考要求會(huì)正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、天平、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、溫度表、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等等。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)6
本學(xué)期,我校為適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)了學(xué)校的教育裝備工作，充分運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)儀器和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)照現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，端正辦學(xué)思想，不斷加大投入，加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)，開(kāi)展師資培訓(xùn)，積極推廣運(yùn)用信息技術(shù)手段，掀起信息技術(shù)普及、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新的高潮，使教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階，現(xiàn)將我校信息技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、推進(jìn)教育信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，不斷加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)。
xxxx年由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，我校在信息技術(shù)硬件設(shè)備上進(jìn)行了更新，改善了教師與學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境條件。.我�，F(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生電腦房，共有76臺(tái)電腦，1個(gè)多媒體體教室，實(shí)現(xiàn)多媒體進(jìn)教室，實(shí)施“班班通”工程。為信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)設(shè)了良好的硬件環(huán)境。并且及時(shí)做好了學(xué)校計(jì)算機(jī)的維護(hù)和更新工作。
二、全面推進(jìn)教育信息資源建設(shè)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)水平。
(一）.訂好了現(xiàn)代教育技術(shù)軟件，便教師們使用。
(二）.在全校開(kāi)展教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)，讓所有教師都會(huì)簡(jiǎn)單的電腦操作，大多數(shù)教師會(huì)使用ppt制作課件。
(三）.對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)花費(fèi)巨大精力進(jìn)行整理，調(diào)試綜合樓每間辦公室和教室的網(wǎng)絡(luò)。
(四）.建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和儀器室，使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了實(shí)施的平臺(tái)。
三、積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)研究信息化，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作，提升了我校教育現(xiàn)代化水平。
為提高教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用水平，我們?cè)谛?nèi)開(kāi)展了多輪、多層次的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。學(xué)校一方面對(duì)各個(gè)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教育培訓(xùn)。其目的是通過(guò)他們帶頭進(jìn)行應(yīng)用校園網(wǎng)的教學(xué)科研活動(dòng)，為校園網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行探索工作；讓廣大教師參加普及性的計(jì)算機(jī)操作基本技能和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目的.是讓所有教師都積極參與到校園網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用中，從而起到以點(diǎn)帶面的作用。為鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)、積極參加各種比賽活動(dòng)，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我校制定了明確的獎(jiǎng)勵(lì)條例，凡是在市級(jí)以上的各類比賽中獲獎(jiǎng)?wù)�，學(xué)校均將在教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、小教高級(jí)競(jìng)聘等考評(píng)方案中給予加分。
四、存在的不足以及努力方向
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1.教師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)手段運(yùn)用的水平方面還有些參差不齊。要進(jìn)一步加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)。
2.我校一些電教裝備設(shè)備已經(jīng)略顯落后，需要進(jìn)一步加大投入。
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1.做好教師計(jì)算機(jī)校本培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取做到45歲以下教師人人會(huì)制作課件，剛進(jìn)校的每位年輕教師擅長(zhǎng)課件制作。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科課程整合，30歲以下教師運(yùn)用課件在多媒體上一節(jié)崗位練兵課，并舉行教師信息技術(shù)大賽。
回首這一學(xué)期，學(xué)校在奔向教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)、可喜的步伐。展望未來(lái)，縱觀教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)，教育信息化已經(jīng)成為全世界教育改革的潮流。以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是落實(shí)這一重大舉措的主要途徑之一，也是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。我們必須高舉教育現(xiàn)代化大旗，努力適應(yīng)信息時(shí)代的要求，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，發(fā)展有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)，才能不斷為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供足夠人才的支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。我們堅(jiān)信，伴隨著教育改革的鏗鏘旋律，江邊中心學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)教育之花，必然結(jié)出豐碩璀璨的創(chuàng)新教育之果。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)小結(jié)7
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識(shí)方法，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的意義。我結(jié)合科學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際，從一下幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
一、通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣
興趣是最好的老師，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要弄個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，自覺(jué)地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
二、實(shí)驗(yàn)方式要具有探究性
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，兩者原理不同，前者是指人們?cè)诮Y(jié)果、現(xiàn)象未知的`情況下通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去探索，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，堅(jiān)持事實(shí)求是
的科學(xué)態(tài)度，探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了他們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施要小組合作化
小學(xué)科學(xué)的基本理念告訴我們：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)充分考慮到學(xué)生在性別，天資，興趣，生活環(huán)境，文化背景，民族，地區(qū)等方面存在差異�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，因此應(yīng)合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。例如，我在一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總是根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)先確定誰(shuí)是材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等，都分工合作，安排得井然有序，學(xué)生開(kāi)展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的良好品質(zhì)。
四、實(shí)驗(yàn)材料要多渠道化
既然實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，那么給實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)材料，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行就相當(dāng)重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，光靠教師口頭描述實(shí)驗(yàn)，黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性將漸漸淡化了�，F(xiàn)實(shí)中，由于科學(xué)課教材的版本近幾年經(jīng)常變化，我們很多學(xué)校確實(shí)沒(méi)有較多與課
本實(shí)驗(yàn)配套的實(shí)驗(yàn)材料，因此，多渠道的籌備實(shí)驗(yàn)材料是擺在我們科學(xué)教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在這方面我的做法有以下幾點(diǎn)：
1、合理運(yùn)用小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)材料，最大發(fā)揮其利用率，如金屬熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)裝置，各種形狀的磁鐵，磁針，凸透鏡等。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)裝置。如利用易拉罐制作太陽(yáng)能熱水器，用大飲料瓶制作水槽，一方面，節(jié)約了開(kāi)支，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、教師動(dòng)手制作教具。教師動(dòng)手自制教具在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其重要，教師要根據(jù)實(shí)際條件，因陋就簡(jiǎn)自制教具，在教學(xué)中也會(huì)起到很好的效果。教學(xué)實(shí)踐證明，以上自制教具都在教學(xué)中發(fā)揮了較好的作用。
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