精選教學設計方案模板合集七篇
為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教學設計方案7篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
教學內(nèi)容：人教版小學三年級上冊第29課
教材分析：
本單元的主題是“愛的奉獻”。所以《掌聲》有著非常重要的引領作用。教學中不但要讓學生感受愛，更要讓學生學會奉獻愛。
《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子，在掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。
設計思路：
1.與文本對話，注重品味 （復習導入，整體感知英子的前后變化）。
2.與人物對話，深化體驗 （細細品讀，品詞析句，互動交流，深化主題，情感升華）。
3.與自己對話，聯(lián)系生活，升華認識
教學目標：
1.引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。體會人物的內(nèi)心情感。
2.通過對重點詞句的理解，體會掌聲的深刻內(nèi)涵，了解人與人之間都需要關心、鼓勵。懂得珍惜別人的愛，奉獻自己的愛。
教學重點：
1.通過對描寫兩次掌聲的重點詞句的理解，了解英子的心理變化過程。
2.感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
談學法：
1.朗讀感悟法�，F(xiàn)代心理學認為：“人的知識獲得是自主習得的過程。”因此，要在自主閱讀、自由品讀、自悟表達中體會情感，讓學生在扎實的語文實踐中提高語文素養(yǎng)。
2.想象體會法。挖掘教材空白處，讓學生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。
3.聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合。
教學方法：
1.多媒體演示
2.啟發(fā)點撥
3.創(chuàng)設情境
4.抓重點詞和讀寫相結(jié)合
教學流程：
第一個環(huán)節(jié)：課前交流，引出掌聲。
第二個環(huán)節(jié)：復習導入，引出英子變化后的段落，揭示英子變化的原因。 第三個環(huán)節(jié)：解讀2、3自然段，創(chuàng)設情境，品詞析句感受英子的心理變化。 第四個環(huán)節(jié)：升華主題，引出課文最后一段，揭示掌聲的內(nèi)涵愛的主題。 第五個環(huán)節(jié)：觀看短片，學會給他人掌聲，學會奉獻愛。
第六個環(huán)節(jié)：作業(yè)設計展示，結(jié)束本課教學。
設計理念
本課時的教學主要著眼于“情”扎根于“讀”。抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以 “英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口，運用“以情促疑，直奔重點；以情激情，多元感悟；以情導行，情理相融”三大模塊，緊扣文本，以情會文。指導學生用“抓人物的神態(tài)，動作，語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，用心去學，動情去讀。圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟，張揚情感，讓課堂充滿真情，構(gòu)建學生精神成長的搖籃。
教學過程：
一、課前交流 師:同學們，今天來聽課的老師真多呀！你們用什么方式歡迎他們呢？ (生鼓掌)
師:掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？
生:(大部分說)不緊張。
師:好啊！這么自信，不過老師第一次給你們上課，我有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？
(生齊熱烈地鼓掌)
師:謝謝同學們的支持，你們是想用掌聲告訴我什么呢？
生1：蘭老師加油！
生2：老師別緊張,我們會支持你。
師：聽到你們的鼓勵，我的心情平靜了許多。現(xiàn)在老師想給大家講個故事，故事的題目叫“掌聲比恩賜更重要” ——
“一個街頭賣藝人，琴聲悠揚，讓人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒有一絲欣喜的笑容。后來，一個旅游者抬起手來為他鼓掌，賣藝人眼里竟流出了感動的淚水。
師：故事講完了，同學們有什么想說的呢？談談自己的感受。
生：掌聲比金錢更重要。
生2：老人需要的是別人對他的肯定，需要的是掌聲。
師：是呀，這個賣藝人聽到掌聲后眼里流出了感動的淚水，可見，賣藝人尋找的是知音，期待的是掌聲。
正式上課
一、復習導入
師：同學們上節(jié)課我們閱讀了單元導讀，知道了這單元的主題是一個什么字? 生：“愛”
師：同學們記憶力真棒！是的，愛的力量是很大的，用掌聲表達出來的愛更是非同一般。就像剛才老師講的故事一樣，掌聲比恩賜更重要。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵和贊賞，它還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進那個關于掌聲的故事。
生：齊讀課題
師：同學們，通過上節(jié)課的學習我們認識了一個小女孩，她有一個好聽的名字叫——英子，她小時候得過（小兒麻痹癥），腿腳（落下了殘疾），因此她不愿意讓別人看見她走路的（姿勢）。身體的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了快樂，她變得非常的（自卑、憂郁）。
二、品讀現(xiàn)在，感受自信，揭示英子變化的'原因
可是后來，英子像變了一個人似的，課文哪個自然段寫了英子的變化呢？同學們快看看書，看誰先找到？
生：課文第四自然段
師：能讀讀嗎？
師：原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學們一起游戲說笑，此時的英子還憂郁嗎？
生：不憂郁
師：性格變得？
生：樂觀、開朗
師：以前英子因為腿腳落下殘疾，從來不敢讓人家看見她走路的姿勢，現(xiàn)在竟然還讓同學們教她（跳舞）說明她對自己充滿了（信心）。
師板書（開朗 自信）
師：看到英子的變化同學們高不高興？
生：（高興）
師：好，那咱們讀出高興的心情，把你們的情緒醞釀到臉上，笑起來才會漂亮。（師起頭，生齊讀）
師：現(xiàn)在的英子和原來判若兩人，是什么讓英子發(fā)生這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來信，同學們想看嗎？（出示課件信的內(nèi)容）誰來為我們深情地讀一讀，其他同學用你們的火眼金睛找找看是什么讓英子發(fā)生這么大的變化的？
生1：讀
師：同學們大聲告訴老師是什么讓英子變化這么大？
生：掌聲
師：原來是掌聲使英子鼓起勇氣微笑著面對生活，那課文哪些自然段寫的是同學們送給英子掌聲這件事呢？
生：2、3自然段
三、聚焦“掌聲”，品詞析句，揭示掌聲的內(nèi)涵
師：下面就請同學們默讀2、3自然段，同時劃出描寫英子動作、神態(tài)的句子體會英子的感受，開始吧！
師：好，同學們先劃到這兒，哪位同學來讀讀你找到的句子
生：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（同學們把這句劃起來）
師：同學們，輪到英子講故事的時候，英子立刻把頭（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會出來嗎？誰來說說，是一種怎樣的心情？
生：（憂郁 自卑）
�。ǔ鍪菊n件）
輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（ 地）把頭低了下去。“
�。☉n郁 緊張 自卑）
師：還有嗎？如果上臺同學們就會看見她走路的姿勢，而英子最怕就是別人看到她走路的姿勢，因此這一刻英子的心理一定特別的?..?
生：緊張
師：如果你就是英子，當時你會想些什么？
生：如果上去，同學們一定會嘲笑我的。
師：你道出了英子的擔憂。
生：如果不上去，老師又會不高興。
師：你的內(nèi)心很矛盾，是吧？
師：是呀！從英子低頭的這個動作我們體會到了她的緊張和憂郁，男生能把英子緊張、憂郁的心情讀出來嗎？
男生讀：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）。
師：這個英子還不是很緊張，女生能讀得更好嗎？來試試吧。
輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）
師：好，還劃了哪個句子？
生：英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
師：現(xiàn)在我請大家都來當一回英子，老師則是英子最知心的朋友，你們愿意把心里話告訴我嗎？
教學設計方案 篇2
復習引入
1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中�！�
齊讀。
2、引入：上節(jié)課咱們通過學習，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。
自學探究
你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。
討論交流
1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。
2、理解“叫聲”
a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。
聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。
(聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)
b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)
作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?
(突出白鵝看守門戶的本領；突出對白鵝的喜愛。)
c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領的贊美。
d．有感情朗讀。
e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?
3、理解“步態(tài)”
a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)
b．朗讀第四自然段，加深體會。
c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1
d．你在讀文中，還有沒有這樣的.體會?能不能舉例說說呢?
4、理解“吃相”。
a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。
b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。
c、交流“人伺候鵝”的情景。
5、小結(jié)：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學習。
課堂練習
1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。
2、四人小組內(nèi)交流。
拓展活動
簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。
板書設計
教學設計方案 篇3
一、教學內(nèi)容
雙手頭上前擲實心球
二、教學目標
【知識與技能目標】通過對雙手前擲實心球的學習，學生能理解該技術(shù)的動作要領以及傳接球在籃球運動中的重要性;
【過程與方法目標】通過小組練習等方式學生能樂于參加各項練習，學習技術(shù)動作，并在練習中不斷提高技術(shù)、技能;
【情感態(tài)度與價值觀目標】學生樂意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個性，并且培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的`能力，激發(fā)思維的靈活性。
三、教學重難點
教學重點：身體的發(fā)力順序
教學難點：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調(diào)用力。
四、教學過程：
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊，師生問好，宣布本課任務，安排見習生。
2.隊列隊形練習：原地轉(zhuǎn)法
組織教學：四列橫隊。說明本課的學習任務和要求。隊列隊形由教師口令指揮，學生集體練習，通過清晰洪亮的口令，調(diào)動學生情緒，進行集中注意力練習，要求精神飽滿、動作規(guī)范。
要求：隊列整齊，步伐一致，精神飽滿。
(二)準備部分(7分鐘)
1.慢跑兩圈
教學組織：兩路縱隊，依次排開，圍操場進行慢跑。
要求：隊伍整齊，有序，安靜。
2.徒手操活動：頸部運動、擴胸運動、腰部運動、正壓腿、側(cè)壓腿，踝腕關節(jié)
教學組織：四列橫隊，體操隊形
要求：動作有力、整齊，精神飽滿
(三)基本部分、主教材(20分鐘)
1.導入：復習導入
通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n。
2.新課講授
(1)教師進行示范并講解動作要領：面對投擲方向，兩腳前后開立，兩膝微屈，身體后仰成彎弓，雙手舉球至頭的后上方，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。
(2)學生分組進行徒手發(fā)力練習，教師巡回并進行指導
(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實心球練習，練習中注意學生前后左右間隔保證安全，教師巡回進行指導
(4)集中隊伍優(yōu)生展示教師做集中指導
3.鞏固拓展
“比一比誰扔得遠”小比賽
(四)結(jié)束部分。(2分鐘)
1.放松活動：放松操
要求：聽老師口令進行放松操活動，放松下肢以及上肢。
2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生，提出期望。
3.宣布下課。師生再見，收拾器材。
組織教學：四列橫隊，體操隊形
五、場地器材及預計負荷
1.場地器材：
標志物、實心球若干。
2.預計負荷：
練習密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習強度：中等。
教學設計方案 篇4
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：
第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時
二.教學目標:
1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
三．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結(jié)合法）
四．教學難點：
感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
五．教學方法：
目標教學法
感悟發(fā)現(xiàn)法
引導發(fā)現(xiàn)法
六．學習方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法
七．教學準備：多媒體課件
錢塘大潮錄象
八．教學流程：
一．激趣導入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導入3、4自然段。
4．出示學習目標。（目標教學法）
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學習興趣。
2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的'同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內(nèi)合作學習
(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3．評價：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六、創(chuàng)設情境，運用語句
1．積累詞匯
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
�。ㄈ寺暥Ψ�、山崩地裂……）
2．運用詞匯
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了
呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價
七、結(jié)束語
八、板書
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
教學設計方案 篇5
教學內(nèi)容：人教社課標實驗教材二年級上冊
課前透視
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的`關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活，
教學中應該引導學生聯(lián)系實際，積極投入實踐活動中，達到保護環(huán)境，熱愛自然的教育目的。
本課內(nèi)容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發(fā)，積極引導，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識
教學設計方案 篇6
一、目標
1、 能快樂的與老師、同伴一起參與音樂活動。
2、 鼓勵幼兒聽音樂大膽想象動作，促進幼兒間的交往。
準備
音樂 錄音機 貼物 天線寶寶頭飾
重點
鼓勵幼兒愉快的參與音樂活動。
難點
讓幼兒發(fā)揮自己的想象，聽音樂想出各種各樣不同的動作。
活動過程
活動過程
提問
二、設想與意圖
一 律動：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進入活動室。
二 老師與幼兒一起來跳有趣的天線舞
三 韻律活動：天線寶寶
鼓勵幼兒大膽的跟著音樂動起來，對一些積極參與活動的幼兒 要及時獎勵。，提高幼兒參與活動的興趣。
1、欣賞音樂1—2遍。
2、鼓勵幼兒大膽想象動作。
3、鼓勵幼兒聽音樂找朋友一起玩。
4、跟著音樂一起動起來，2—3遍。
四 聽音樂和寶寶一起出活動室。
1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動來動去，你們能追到它嗎？來，試試看吧！
2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會跳舞，一起來試試吧！好玩吧！
我們的天線（頭）會跳舞 ，看看還有哪里動動我們的天線會跳舞呀！
1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動起來跳舞，好嗎？
3、剛才媽媽找了一個天線寶寶一起來玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？
孩子們最喜歡看動畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的'動畫人物。設想通過這個活動，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達的空間，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。
在活動中允許幼兒自由參與、自由發(fā)揮，這樣可以給幼兒的自我表達提供豐富而廣闊地天地。 通過這個活動也可以很好的體現(xiàn)有效的師幼互動和同伴互動，激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣
教學設計方案 篇7
教學目標：
�。薄土曥柟虧h語拼音。
�。�、初步句式的訓練。
３、初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
�。�、熟記成語。
�。�、朗讀背誦詩歌。
�。�、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：小黑板。
主要板書：練習１。
教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題
�。�、審題。
（１）指名借助拼音讀題目。
�。ǎ玻┙處熤v清題目的要求。
�。�、指導。
�。ǎ保┲笇ёx字母的呼讀音或名稱音。
�。ǎ玻┙虒W《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
�。ǎ常┍痴b大寫字母，并練習默寫。
�。�、練習。
�。ǎ保┏鍪究ㄆ�，集體練讀。
�。ǎ玻┌醋帜副眄樞虮痴b。
�。ǎ常┠瑢懘髮懽帜浮�
�。�、反饋。
�。ǎ保┱垖W生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
�。ǎ玻┱故灸瑢憣懙煤玫淖帜�，表揚默寫寫得好的同學。
二、教學第二題
�。�、審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
�。病⒅笇�。
�。ǎ保�。指導學生學習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
�。ǎ玻�。指導學習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
３、練習朗讀。
�。�、反饋。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三、教學第三題
�。�、審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
�。病⒅笇�。
（１）出示卡片，認讀漢字。
（２）引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
�。ǎ常┲笇鴮�。
（４）學生練寫，師巡視。
（５）反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時
一、教學第四題
�。�、審題。
�。�、指導。
�。ǎ保�。學生自由讀成語。
（２）教師范讀。
（３）學生自由讀。
�。ǎ矗├斫猓礂l成語的意思。
�。�、練習。
�。ǎ保⿲W生自由練讀。
�。ǎ玻┩痪毩暠痴b。
�。�、反饋。
�。ǎ保┘w齊背。
�。ǎ玻┲该场�
二、教學第五題
�。薄忣}。
２、指導。
�。ǎ保⿲W生自由讀。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。學生了解詩歌的內(nèi)容。
a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的.事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？
�。ǎ常⿲W生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
�。ǎ矗┰僮x詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
�。ǎ担┚毩暠痴b。
�。�、練習。
�。ǎ保⿲W生自由練讀。
�。ǎ玻┲该x。
（３）練習背誦，指名試背。
４、反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時
教學第六題
一、審題
�。�、揭示說話的話題：９月１０號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
�。�、板書課題；老師，祝賀您
二、指導
�。�、指導觀察。
投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
２、指導說話。
�。ǎ保┛纯磮D，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
�。ǎ玻┠惆奄R卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
�。ǎ常┓纸巧缪堇蠋熀蛯W生，練習對話。
�。�、句式訓練。
�。ǎ保┠闳ニ唾R卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
�。ǎ玻┚渥泳毩�。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動詞。
c. 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
�。础⒕毩曊f一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
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