【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
�。�、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
�。�、在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
�。�、體會故事中所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒆灾苿赢嬈厄T驢》。
�。�、自制教學(xué)圖片。
【教學(xué)過程】
一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點(diǎn)
１、看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。
點(diǎn)評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會興趣盎然。
�。�、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。
點(diǎn)評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書：
�、� 中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。
�、� 老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。
�、� 孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
�、� 種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流
�。薄⑼澜涣鳎�
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。
�。病⑿〗M交流，按不同觀點(diǎn)分組：
�、� 調(diào)查分組：
① 同意爺爺騎驢的為一組。
�、� 同意孫子騎驢的為一組。
�、� 同意不能都騎的為一組。
�、� 同意不騎太笨的為一組。
�、� 與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。
點(diǎn)評：按不同觀點(diǎn)分組，是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對于與以上四種觀點(diǎn)不同的.同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
⑵ 組內(nèi)交流。
�。�、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。
點(diǎn)評：能通過教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強(qiáng)，隨時生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對性。
�。�、不同觀點(diǎn)互動交流：
在相同觀點(diǎn)匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。
點(diǎn)評：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動升華，互動性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會逐漸體會故事所蘊(yùn)含的哲理。
三、扮演角色，感悟道理
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。
點(diǎn)評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過程不單是語言交流的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
點(diǎn)評：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。
【總評】
張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)《應(yīng)該聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽，態(tài)度自然、大方上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的指導(dǎo)思想，及情境中互動，互動中發(fā)展學(xué)生思維的設(shè)計(jì)原則。
１、充分調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于交際，主動交流：
張老師設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導(dǎo)每個學(xué)生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。
２、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動：
比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)生在交流中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對話，在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具實(shí)際意義。
以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中的交際角色意識，構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。
３、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師鼓勵學(xué)生多元化思考，與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能
會寫“匯、刮”，領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．過程與方法
�。�1）有感情地
朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
�。�2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀
正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”
2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。
3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題
1、板書課題：美麗的小興安嶺
2、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐.
3請六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
二、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)
這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
三、讀中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。
�。�2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
�。�3）交流匯報。
重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的.句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會春天的活力之美。
�。�6）感悟第二自然段的組成
�。ú粌H寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對組段特點(diǎn)的感受。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木 抽出____ 長出____
積雪 匯成____ 流著________漲滿____
小鹿 散步 俯下____ 側(cè)著____欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
�、賹W(xué)生自己試背。
�、谥该痴b，會背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
�。�2）體會作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。 第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空�！钡诙�,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
�。�3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導(dǎo)書寫。
第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
�。�4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇�！�
�。�5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。
�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導(dǎo)學(xué)寫 “刮”字。重點(diǎn)體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
五、回歸整體，表達(dá)感受 ，總結(jié)點(diǎn)題。
第一步,自己準(zhǔn)備。
第二步,學(xué)習(xí)動情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
六、布置作業(yè)，收束全課
利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
匯擋 獻(xiàn) 刮
春 夏 秋 冬
↓
季節(jié) → 樹木 → 其他景物
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能：
(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；
(2)、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；
(3)、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
2．過程與方法：
(1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化；
(2)、通過聯(lián)想記憶、卡片問答等趣味活動，幫助學(xué)生認(rèn)識元素符號；
(3)、通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)
(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
【教學(xué)資源分析】
本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本 課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。
教材編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，學(xué)生只要會根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等 信息即可，為今后的學(xué)習(xí)提供方便。
【 教學(xué)策略分析】
元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的.例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。
元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好 有關(guān)的活動與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動，如聯(lián)想記憶、卡片問答、查表搶答等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【 教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：元素概念、元素符號。
難點(diǎn)：元素概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．投影片：元素與原子的比較等；
2．元素符號的卡片、水分子等模型卡片。
【 課時建議】
2課時。
【教學(xué) 過程】
(第一課時)
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （回憶)
電解水的實(shí)驗(yàn)說明水是由什么組成的?
（ 設(shè)疑)
什么叫元素呢?
回答：水是由氫、氧元素組成的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案05-13
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案04-24
【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇08-25
【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇08-03