教學設計ai ei ui
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的教學設計ai ei ui，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計ai ei ui1
一、教學目標
1．學會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調(diào)規(guī)則，能在拼音格中正確書寫3個復韻母。
2．看圖讀文，認識5個生字。
二、教學準備
教學掛圖、字母卡片、生字卡片。
三、教學時數(shù)
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
1．出示教學掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？
2．老師范讀兒歌。
3．指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫了一只小灰兔）
4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三個音節(jié)中，引出ai ei ui。
�。ǘ⿲W習三個復韻母，掌握讀記方法。
1．學習ai。
�、儆^察ai的組成。
②介紹復韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。
�、厶崾緩晚嵞傅陌l(fā)音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音。
�、苤笇i的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。
⑤教師領讀，學生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。
2．學習ei。
①觀察ei的組成。
�、谝龑W生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。
�、蹖W生練讀ei。
3．學習ui。
按照學習ai ei方法在學習小組內(nèi)自學ui。
�、儆懻搖i怎樣讀。
�、趨R報自學情況。
③教師小結(jié)自學情況。
4．練習讀標調(diào)的復韻母。
�、購土晿苏{(diào)規(guī)則，指導ai ei ui如何標調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e，i u并列標在后。
②練讀標調(diào)后的ai ei ui。
（三）學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法。
1．學習拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。
①觀察音節(jié)問：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）
②復習兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�、劢處煼蹲x，學生跟讀，強調(diào)拼讀中的快速讀，一氣呵成。
�、軐W生自由練讀，掌握拼讀方法。
2．學習拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。
①引導學生說拼讀方法。
�、谝龑W生試著拼讀音節(jié)：bei pei mei fei。
③采用多種形式練讀。
3．學習拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。
�、賹W生按照上述方法小組自學。
②學生匯報自學情況。
�、劢處熆偨Y(jié)自學情況。
�。ㄋ模﹨⑴c游戲，鞏固復習。
1．《看誰聽得清，找得快》
教師讀復韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。
2．《找朋友》。
老師出示聲音和韻母，一碰問：我的`朋友在哪里？臺下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領讀學生跟讀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
認讀拼音卡片。
第二課時
（一）復習鞏固，導入新課。
1．復習ai ei ui及帶聲調(diào)的ai ei ui。
2．復習帶有ai ei ui的音節(jié)。
可設計有趣的游戲復習三個復韻母ai ei ui，帶調(diào)復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，讓學生在寬松愉快的環(huán)境中鞏固已學知識，激發(fā)他們的學習興趣。
（二）朗讀課文，認讀生字。
1．教師范讀課文。
2．教師領讀，學生跟讀。
指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。
3．學生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。
4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。
bái白hēi黑hui灰lái來zài在
5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和游戲）
6．全班齊讀課文。
�。ㄈ⿻鴮憦晚嵞竌i ei ui。
1．教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生復韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。
2．學生練習書寫，要求在課內(nèi)完成，教師巡視輔導。
教學設計ai ei ui2
第一課時
總設計理念
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
教學重難點
復韻母的認識和發(fā)音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3、教學軟件。
學具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學過程
一、創(chuàng)設情景，寓于樂
1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）學習ai
1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說“復韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發(fā)音，讓學生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。
�。ǘ⿲W習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發(fā)現(xiàn)什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發(fā)音練習，師師范，學生學
我們再來開開火車。火車開開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學習“ui”
剛才小朋友們已經(jīng)學會了兩個復韻母，現(xiàn)在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。
2、發(fā)音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經(jīng)會讀了，來把喂發(fā)成第一聲。真了不起！
齊讀。
�。ㄋ模┬。ǹ纯谛筒聫晚嵞福�
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學法遷移，形成能力
1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢�。ㄙN）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號�，F(xiàn)在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現(xiàn)在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調(diào)的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節(jié)才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
�。�1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領讀。
3、奪星大賽（選用內(nèi)容）
現(xiàn)在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。
派代表來奪。
五、總結(jié)。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現(xiàn)在，我們一起唱著歌回家吧。
教學反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學效果。
帶過一年級的`老師都有這樣的經(jīng)歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個游戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調(diào)區(qū)別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。
教學設計ai ei ui3
教學目標：
1．正確認讀ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形，并滲透發(fā)音方法。
2.了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。
3.能在四線格中正確書寫ɑi、ei、ui。
教學重點：
1．認讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比。
教學難點：
掌握復韻母“ɑi、ei、ui”發(fā)音時嘴形的變化方法。
教學準備：
1.字母卡
2.課件
教學過程：
（一）溫故——復習單韻母。
1.認讀單韻母
小朋友們，今天我來上課，有六個老朋友嚷著要和我一起來，看看，他們是誰？
我是ɑ，張大嘴巴ɑɑɑ，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個共同的名字，他們是單韻母。（板書單韻母）
看著小朋友讀一讀，我也想來讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看著我的嘴形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設一：讀單韻母時，我們的口形要保持不變；
預設二：發(fā)ɑ，嘴巴張得最大
3.單韻母排隊
你能給他們排排隊嗎？按順序說一說。
小朋友們不僅認識了六個單韻母，還會幫他們排排隊，真能干！
�。ǘ┮隆J讀復韻母
1.認識組成規(guī)律
�。�1）今天我又帶來了3個新朋友，看看它們，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？先與同桌說一說。
�。�2）學生交流。
發(fā)現(xiàn)一：它們都含有一個i，
發(fā)現(xiàn)二：前面是一個單韻母，后面也是一個單韻母。
發(fā)現(xiàn)三：有兩個單韻母組成，并且是不同的。
師小結(jié)：由兩個韻母組成的韻母，我們就叫它復韻母。
2.學習發(fā)音規(guī)律
（1）重點學習ɑi的發(fā)音。
兩個不同的單韻母合在一起，又會發(fā)出什么音呢？我們看看a后面帶上i，會發(fā)什么音呢？
誰會讀？指名一生讀。哇，你真能干，孫老師沒教你就會讀，學習真主動。
我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？（它是由ɑ和i組成的）
誰在前，誰在后？（ɑ在前，i在后）
我們在讀的時候，要先發(fā)ɑ的音，收尾時是i的音，由ɑ滑向i，聽老師讀：ɑi
生跟著師讀。
師大家要注意，由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽一聽。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。回憶一下，發(fā)ɑi的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，然后馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點兒，就是ai──學生讀（aiai）。
哪列火車準備好？小火車開起來！
（2）遷移學習ei，鞏固嘴形的變化
ɑ和i做朋友，我們知道是讀ɑi，e與i做朋友，讀的時候嘴巴應該怎么變化呢？
同桌合作。不發(fā)出聲音，就只動嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示范發(fā)音。學生注意聽。
教師帶讀。同桌互讀互聽。
�。�3）獨立學習ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個音，哪個小朋友來試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點點
�。�4）活動鞏固。
1.打亂順序抽讀
開火車認讀ɑi、ei、ui。哪列火車準備好？小火車開起來！
2.猜啞謎游戲
只動嘴巴，小朋友們猜，老師發(fā)的.是哪個音，把它高高舉起來。
3.學習“ɑi、ei、ui”的四聲調(diào)
（1）ɑi的四聲。
復韻母寶寶可真會玩，它們要帶咱們?nèi)ネ骈_小車游戲呢？
小車平開，挨，挨，挨，你挨著我，我挨著你。
小車上坡，挨，挨，挨，挨凍挨餓，不應該。
小車上去又下來，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車下坡，愛，愛，愛，愛祖國，愛人民。
（2）練習ei、ui的四聲
小車平開，ei，ei，ei，
小車上坡，eieiei，
小車上去又下來，eieiei，
小車下坡，eieiei，
小車平開，ui，ui，ui，危險危險快躲開
小車上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車上去又下來，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車下坡，uiuiui，小朋友，講衛(wèi)生
剛才ɑi、ei、ui帶著小朋友玩了開車的游戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，ɑi的安全帽是戴在第一個單韻母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一個單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對雙胞胎，是一起出生的，戴在誰的頭上，另一個都不樂意，怎么辦呢？后來它們發(fā)揮了謙讓的精神，誰在后面就戴在誰的頭上。
看來單韻母戴帽子是有講究的的，學習兒歌：
有ɑ找ɑ，沒ɑ找o e, iu標在后。
現(xiàn)在你有沒有明白，安全帽戴在誰的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點給蓋住了。
ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認一認呢？
�。ㄈ╈柟獭獣鴮憦晚嵞�
1.觀察字形。
ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業(yè)本上休息休息，請小朋友打開作業(yè)本第20頁，觀察四線三格中ɑi、ei、ui，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)一：它們都含有一個i，
發(fā)現(xiàn)二：ɑ、e、u三個字母都在中格，i占了上格和中格
發(fā)現(xiàn)三：ɑ與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發(fā)現(xiàn)四：從左寫到右。（先寫a，再寫i）
2、師范寫。
3、練習書寫。小朋友在課堂作業(yè)本上學著老師的樣子描一個，寫一個。
4、展示講評
5、根據(jù)點評，各寫一個復韻母，要求一個比一個好
板書：
ɑieiui
復韻母滑變
教學設計ai ei ui4
教學目標:
1、學會aieiui三個復韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書寫aieiui三個復韻母。
教學重難點：aieiui的發(fā)音方法及復韻母的標調(diào)規(guī)則
教學過程：
第一課時
一、導入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領讀兩遍：復韻母
二、新授:
�。ㄒ唬�、教學aieiui的音形:
1、引導看情境圖:
圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學復韻母ai的發(fā)音：
（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復韻母ai的讀音了。
（2）指名說說復韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）
（3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的讀音，領讀。
（5）指導生多種形式練習ai的讀音。
（6）指名讀，集體讀
4、教學復韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調(diào)歌，學會了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標調(diào)歌：
6個兄弟標調(diào)號，
有a先找a，
沒a找oe，
iu并列標在后。
（4）領讀兒歌，想想什么意思？
（5）結(jié)合剛才的標調(diào)歌，師生共同給ai標調(diào)號
出示：aiaiaiai
（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
②表演讀
�。�8）小結(jié)：其實，復韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的'，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學復韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
�。�1）師：我們已經(jīng)學會了復韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）
教學設計ai ei ui5
教學目標：
1、學會復韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：韻母ai ei ui 的發(fā)音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點。
教具：字母卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
1、出示單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音。
2、出示ai ei ui導入新課。
二、學習復韻母ai ei ui
（一）學習復韻母ai
1、聯(lián)系生活實際導入。
2、教師范讀 教給發(fā)音方法，學生觀察口型 并模仿發(fā)音。
3、師生共同總結(jié)發(fā)音要領，并通過書上的圖讀準發(fā)音。
4、同位、小組的'同學互相發(fā)音，互相糾正，教師巡視指導。
5、給韻母ai加上四聲，進行發(fā)音練習。注意i上標調(diào)去點。
6、引導學生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai
7、卡片出示教材中的音節(jié)，學生練習拼讀 教師巡視指導。
�。ǘ⿲W習復韻母ei
1、看圖導入。體會圖上小朋友發(fā)出的聲音。
2、教師書寫并范讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發(fā)音。
3、同位小組練習發(fā)音，相互糾正，教師巡視指導。
4、加上聲調(diào)練習拼讀。
5、用ei組詞或說話。
6、出示教材中的音節(jié)，學生嘗試拼讀。
�。ㄈ⿲W習復韻母ui看圖導入
1、利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音。
2、教材中的音節(jié)重點指導rui的讀音。
三、鞏固練習
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀。
3、出示聲、韻母卡片 學生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書寫學生自己看書找出其位置 集體說該寫在什么位置。教師強調(diào)音節(jié)的書寫規(guī)則，要緊湊不要離的太遠
教學設計ai ei ui6
【教學目標】
�。�、學會３個復韻母ai ei ui 。
２、能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
�。场x復韻母ai ei ui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學重點】
學會３個復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
�。�、學會３個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習導入
�。�、認讀單韻母。
２、認讀帶調(diào)單韻母。
�。场⒆隹谛尾�，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習復韻母
１、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據(jù)學生回答相機出示復韻母。
�。病W生看圖讀兒歌。根據(jù)教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
�。�、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。
�。�、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍�？梢龑W生聯(lián)系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習書寫
１、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。
２、師巡視指導。
四、鞏固練習
１、抽讀卡片。
�。�、比較ai ei ui 的異同。
�。场⒕毩曌x順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
１、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
�。病⒛芸磮D認讀音節(jié)詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習
�。�、說說什么叫復韻母。
２、復習學過的韻母情境歌。
�。�、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
�。�、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節(jié)
１、抽讀聲母。出示插圖。
�。病土曋焙粢艄�(jié)的方法。出示音節(jié)。
�。场⒙暷�、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的.音。指導學生練習拼讀。
�。础W生各種形式練習拼讀音節(jié)。
5、練習直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
�。薄⒕毩曌x bai cai
�、耪f說圖上畫的是什么？
�、坡暷�、韻母各是什么？
�、蔷毩曋焙簟�
�。病⒎椒ㄍ�，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習音節(jié)
�。薄D上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫
�。�、看圖聽故事。聽故事。
�。场⒕毩曌x拼音。連讀拼音詞。
�、耪页稣w認讀音節(jié)。
�、普页鰡雾嵞敢艄�(jié)。
�、钦页鰪晚嵞�。
五、鞏固練習。
�。�、找朋友。
�。病⒕毩暦纸庖艄�(jié)。bei—b—（ ）chui—（）—（）
教學設計ai ei ui7
教材分析：
本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為三課時進行教學：第一課時教學復韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節(jié)詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。
學情分析：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。經(jīng)過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的合作。
教學目標：
本著語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言為主的想法，結(jié)合學生實際，我確定了本節(jié)課的教學目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，讀準音，認清形。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調(diào)規(guī)則，。
3、能在四線三格中正確書寫復韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。
學習重點、難點：
重點：掌握3個復韻母的的發(fā)音方法、四聲、標調(diào)方法。
難點：ui標調(diào)，語言應用ai、ei、ui。
教法：
為實現(xiàn)目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要采用情景教學法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂。
學法：
經(jīng)過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。采用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調(diào)方法。
教學過程：
一、復習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？
對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎么排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來做個游戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認識復韻母
過渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。
1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？
學生交流說話，師指導說話：誰在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什么特別的地方？
小結(jié)：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的'韻母叫復韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學習新知，會讀會用
A、學習ai
1、教師引學：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰知道調(diào)號要怎么標？要標在哪個韻母的頭上？
師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標調(diào)歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰的頭上而爭吵�？�，這就是那首（出示標調(diào)歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學習ei
1、指導ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調(diào)號書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書：
（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書包的背）
C、學習ui
1、指導ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調(diào)號書寫：ui的調(diào)號標在哪兒？示范板書。
重點強調(diào)（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
�。▏淼膰龋�
四、回歸情境圖，學以致用
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學的復韻母音節(jié)詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導書寫，展示評價
過渡：剛剛同學們說得很好，現(xiàn)在我們來比比看誰復韻母寫得好？
1、指導書寫：復韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么？
2、師示范，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學生寫字，相機評價。
注重評價復韻母時占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結(jié)課堂，設置期待
1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？
2、這節(jié)課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎么讀嗎？課后同學們可以先去認認它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰交的音節(jié)朋友多？
教學設計ai ei ui8
【教學目標】
�。�、學會ai ei ui ３個復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書寫。
�。�、學會聲母與ai ei ui的拼寫，運用已經(jīng)掌握的拼音方法�？磮D拼寫短句。
�。�、通過復習生字練讀相應的音節(jié)。
【教學重點、難點】
讀準復韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。
【教具準備】
字母卡片，四線格黑板，投影。
【教學過程】
一、導入新課
�。薄⒂每ㄆJ讀a、o、e、i、u、ü。
�。�、教師六個單韻母的`用處可大呢！它們有的可自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。
二、教學復韻母ai的讀音及寫法
１、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。
�、� 先聽老師讀ai ai ai
�、� 學生訪讀。
�、� 發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
�。病⒂洃浶�。
�、� 請兩名學生上臺來表演ai，挨著站的“挨”。
�、� 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設計意圖：講述復韻母的組成，點出本課的學習內(nèi)容。
三、教學復韻母ei
�。�、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。
�、� 聽范讀ei ei ei
�、� 學生訪讀，后指明讀。
�、� 指導發(fā)音發(fā)e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。
�。�、 回憶ei的形
�、� 圖上的什么地方同ei相像。
�、� 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學韻母ui
�。�、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
２、ui是由“u”和“i”兩個單韻母復和而成的。
�。�、學唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設計意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶復韻母，學生很感興趣。
五、復習復韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學口訣幫助識記標調(diào)規(guī)律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調(diào)不會錯。
設計意圖：學口訣幫助識記標調(diào)規(guī)律我通過設計一些順口溜來幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學生學得很有勁。
教學設計ai ei ui9
教學目標：
1、學會ɑɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點：
學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學難點：
激發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學準備：
多媒體課件
集體備課
教學過程：
第一課時
一、談話引入：
同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：ɑɑi ei? ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學習字母：ɑi
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成：ɑɑi。
教師范讀：ɑi。
學生學讀ɑi。
ɑi有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
三、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的.音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éi ěi? èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
四、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標調(diào)方法
ɑɑi ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，
i u并列在一起，注意標在后一個。
七、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
教學設計ai ei ui10
設計說明
六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理�！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。
因此，本課教學設計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。
課前準備
1。關于本課的多媒體課件。（教師）
2。音節(jié)詞語卡片。（教師）
3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、游戲?qū)�，復習舊知
1。師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2。教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）
課件出示：
3。教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）
課件出示：
設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流，學習韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。
導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學們，你們瞧，他們聽得多認真��！
1。教學復韻母ai。
�。�1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？
你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？
預設：
我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……
（2）教學ai的發(fā)音，認清字形。
�、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
�、诮處熞龑W：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
預設：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。
�、劢處熤笇W生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）
（3）四聲練習。
注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
（4）拼讀練習，鞏固發(fā)音。
導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)（出示拼音卡nǎi），誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。
2。遷移方法，學習ei。
（1）看圖說話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèiwéi
�。�2）教學ei的發(fā)音，認清字形。
教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友（課件出示ei）。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個人讀、小組讀）
�。�3）四聲練習。
注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
�。�4）拼讀練習。
導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！
我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。
3。運用規(guī)律，合作學習ui。
�。�1）教師引學：打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。
同學們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。（課件出示ui）
�。�2）教會發(fā)音方法。
同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習�？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的.游戲吧！
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛你們！ui——我愛你們！
ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！
�。�4）拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4。結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。（學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）
5。自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音�？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰能嘗試讀一讀。（學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。
6。示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。（學生先描紅，再在練習本上書寫）教師巡回指導。
預設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。
e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。
設計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。
三、游戲活動，學習音節(jié)
1。在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？（b—ɑi→bɑi）
2。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。
設計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學，使學生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。
第二課時
一、游戲探秘，復習鞏固
1。師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《aieiui》
2。教師板書課題，學生齊讀課題。
3。復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了�。▽W生讀句子）
設計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理。設計闖關游戲，通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。
二、自主探究，認讀生字
1。過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！（課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。）
2。教師引導學生看圖說話。（課件出示：課文畫面）
到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？
（引導學生有順序地看圖說話。）
3。了解圖畫大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
隨機出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì
�。�1）請學生自由拼讀。
�。�2）開小火車拼讀或同桌互拼。
�。�3）學生齊聲拼讀。
4。導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。
（1）認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。）跟老師一起來讀一讀吧�。◣燁I讀——生自讀——指生讀——齊讀）
（2）識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。
（3）書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。
�。�4）教師范寫páiduì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。
設計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。
三、想象創(chuàng)新，練說故事
導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧�。ㄖ腔劾先耍汉⒆觽儯銈冇胸S富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧�。�
1。仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2。展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流�。ㄐ〗M練說、教師深入學生中隨機指導）（出示學生活動設計卡）
3。集體交流評一評：（推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。）
設計意圖：將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。
四、自主學習，練讀兒歌
1。過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
2。學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
�。�1）教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
�。�4）識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
�。�5）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
�。�6）指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒歌）
設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學習的復韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1。教師總結(jié)：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。
2。拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。
設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學生在闖關的過程中自己有所收獲；利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。
教學反思
本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。
1。注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。
2。教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3。教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的，然后強調(diào)學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。
教學設計ai ei ui11
教學目標：
1、學會ai 、ei 、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與復韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)。
3、正確書寫ai、ei、ui三個音節(jié)。
教學重難點：
學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學過程：
一、 談話、復習導入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領：讀“ai”時，先發(fā)“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領：讀“ei”時，先發(fā)“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的`發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關音節(jié)，學生拼讀。
4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。
師課件隨機出示所學復韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習本上書寫，師隨機指導
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學生，并且在教學過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調(diào)動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節(jié)課教學目標也極為明確，但因為教學手段過于單一，因而在后半堂課上學生出現(xiàn)了疲勞，學習的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。
因而，當我們班孩子學到這一課內(nèi)容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。
通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現(xiàn)，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！
教學設計ai ei ui12
【教學要求】
�。薄W會３個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
�。�、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的'復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學重點、難點】
�。�、讀準３個復韻母的四聲。
�。�、能拼讀聲母與３個復韻母組成的音節(jié)。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、復習a o e i u u 的四聲。
�。�、比較６個單韻母的口形大小。
二、看圖，學語境歌，引出內(nèi)容
１、指導看圖。
�。�、聽語境歌。
�。�、引入。
三、學習新課
�。�、學習復韻母 ai：
⑴ 學發(fā)音。
�、� 讀四聲。
２、學習復韻母 ei：
�、� 學發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
�。�、學習復韻母 ui：
�、� 學發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。�、學習 ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習。
１、抽讀復韻母卡片。
�。�、比較３個復韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時
一、復習檢查
�。�、什么叫復韻母。
�。�、復習復韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節(jié)
�。薄⒅笇Э磮D。
�。�、聽故事。
３、練習拼音。
三、鞏固練習
�。�、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。�、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
教學設計ai ei ui13
教學目標：
學會3個復韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，
并能正確書寫。
教學重點：
學會3個復韻母ai ei ui 及四聲
教學難點：
讀準ai ei ui 及四聲
教法學法要點：
游戲法 情境教學法 練習法 講解法 示范法
教具準備：
單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片
教學過程：
一、復習導入
1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節(jié)課，我們就來認識三個復韻母朋友。
二、讀準音，認清形
1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發(fā)生了什么事？
想好了再說，指導說完整話。
2、學習ai
�。�1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
�。�2）ǎi改成第一聲，學生自讀
師：誰在喊我？帶讀ai
�。�3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）
（4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對面讀，看口形有什么變化
（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學習ei
（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
�。�2）由哪兩個單韻母組成？先發(fā)誰？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
�。�3）開火車讀，糾正發(fā)音
�。�4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學習ui
�。�1）小朋友已學會了復韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發(fā)這兩個音？
�。�2）總結(jié)：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行
�。�3）最后一個復韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀
�。�4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
�。�1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌
�。�2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母
�。�3）互擺卡片，同桌互考，有不會的`嗎？怎么解決的？
（4）看口形，猜是哪個復韻母，你是怎么猜出來的？
6、四聲教學
�。�1）韻母都可以戴帽子，那復韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規(guī)則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規(guī)則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后
�。�3）帶上聲調(diào)的復韻母，你都會讀嗎？
①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學生練習說話。
�、赼i要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
③發(fā)帶調(diào)復韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導書寫
1、現(xiàn)在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？
2、師范寫一個ai，講注意點
3、學生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀
及時表揚，給寫的好的字母畫上圈
教學設計ai ei ui14
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點 讀準復韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的.?
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)
二、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)bái hēi huī
當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復韻母的標調(diào)問題。
教學設計ai ei ui15
【教學內(nèi)容】
第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
【教學目標】
１、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
�。场⒄J識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學重難點】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學的難點。
第一課時
一、課前復習
�。薄⒊鍪咎O果樹，進行摘蘋果游戲。
２、師同學們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
１、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
�。病⒛銈冎馈鞍钡钠匆粼趺磳憜�？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）
３、情境說話“誰比誰矮”。
４、試讀“ai”，同時進行發(fā)音指導。（看看老師的口形，你能發(fā)現(xiàn)什么。）
５、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）
�。�、拼讀音節(jié)。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。
７、出示音節(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。
�。�、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學“ei”
�。�、師在一個偏僻的`小山村里，有一所小學校。學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重�。〈蟾绺缈车枚喑粤Π。∫贿吙骋贿呑炖镞�發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機引導。）
�。�、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會復韻母“ei”，你們就會叫了。
�。�、指導讀“ei”，進行發(fā)音指導。
�。�、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）
�。怠⑵醋x音節(jié)。自由練拼，說說你會拼什么？
�。�、給這些音節(jié)找朋友。
�。贰⒊鍪疽艄�(jié)和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！
總結(jié)。
�。浮W生翻書，說說今天學了什么？
�。�、找一找，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過。邊找邊輕輕拼。
指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節(jié)再帶帽子，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。）
第二課時
一、課前復習
１、出示復韻母“ai、ei”，指名認。
�。�、開火車讀四聲。
二、教學“ui”
�。薄⒃谛∨⑸砩夏隳馨l(fā)現(xiàn)什么？
�。�、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
�。�、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）
４、拼讀音節(jié)。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。
�。怠⒊鍪疽艄�(jié)和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹，他培土，我去提水�！�
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學生自由發(fā)言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。
�。�、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。
７、根據(jù)這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。
�。�、學生用“你、我、他”說一句話�？梢员硌菡f。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）
三、鞏固練習
四、復習漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導書寫
第三課時
一、課前復習
�。�、復習韻母“ai、ei、ui”。
�。病⒒疖囎x四聲。
二、拼讀音節(jié)
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學兒歌
�。�、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？
�。病⒅该x兒歌。
３、師范讀，生跟讀。
�。础⒑屯涝囍硌葑x。指名表演讀。
�。怠⒄J字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。
四、鞏固練習
�。�、開火車。
２、同桌檢查。
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