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《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄖR(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
�、僬莆�10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，進(jìn)行正確地計(jì)算。
�、谥兰訙p法算式中各部分的名稱。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀
通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
重點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備
�。◣�、生）多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程 思考與調(diào)整
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
二、講授新課
三．鞏固練習(xí)
四、課堂總結(jié)：1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、數(shù)的組成。教師提問(wèn)，學(xué)生口答。
�。�1）15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
�。�2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。
�。�3）10和4組成的數(shù)是（ ）。
教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；
反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
1、教學(xué)例5。
（1）活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。
�。�2）提問(wèn)：
①一共有多少根小棒？ 根。
�、谟檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？ 。
�、墼鯓恿惺剑空�(qǐng)大家試著將算式列在自己的練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書(shū)算式。
�。�3）討論：
①算式 “10+3”和“3+10”都對(duì)不對(duì)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。
�、谀闶怯檬裁捶椒ㄋ愠鰜�(lái)的.？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：〔a〕1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。
�、劢處熣f(shuō)明加法算式各部分名稱，邊介紹邊板書(shū)。
�。�4）列式：
①根據(jù)桌上小棒試著列出兩道減法算式，寫(xiě)在練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書(shū)算式。
教師板書(shū)：13-3= 13-10=
�、谠鯓铀�？你是用什么方法算出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
〔a〕13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。
�、劢處熣f(shuō)明減法算式各部分名稱，邊介紹邊板書(shū)。
�。�5）練習(xí)（出示課件內(nèi)容）： 總結(jié)：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、教學(xué)例6。
（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：11+2=
教師提問(wèn)：你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說(shuō)完教師把算式填完整。
復(fù)習(xí)：加法算式各部分名稱。
�。�2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-2=
教師提問(wèn)：得數(shù)是多少？怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說(shuō)完教師把算式填完整。
復(fù)習(xí)：減法算式各部分名稱。
完成課本78頁(yè)“做一做”中的第一、三題。
師生總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設(shè)計(jì): 十加幾和相應(yīng)減法
10 + 3 =13 13 - 3 =13
3 + 10 =13 13 - 10 =3
11 + 2 =13 13 - 2 =11
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
教學(xué)札記：
《幾和幾》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察
1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？
(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3
(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。
(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動(dòng)探索：4的.組成
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………
(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……
我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了
)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!
1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。
2、學(xué)生分小棒，老師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、讀一讀
師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？
�。�1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀
（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令
�。�5）試著背一背
4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）
5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）
6、第19頁(yè)的思考題
先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？
7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)
第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。
第8、10題放在托管時(shí)間完成。
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