實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案三篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
�。场⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。
�。�、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請(qǐng)小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）
師：“聽出來了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”）
師：平時(shí)小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒有顏色……）
師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫風(fēng)（生齊讀課題）
二、初讀感知
學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
�。�、結(jié)識(shí)文本角色：書上有三位小朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下吧�。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認(rèn)識(shí)一下吧�。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié)）
�。�、認(rèn)讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習(xí)組詞。
四、學(xué)會(huì)寫的字
�。�、同學(xué)們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學(xué)會(huì)的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì)的字。
�。�、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）
�。�、組詞比賽：同學(xué)們會(huì)用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰組得又對(duì)有多。
�。�、范寫：小朋友們真能干，會(huì)說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）
�。�、啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫時(shí)要注意什么？
�。�、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評(píng)。
五、再讀課文，了解大意
�。�、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請(qǐng)大家來讀一讀他們的故事，你們?cè)敢鈫幔?/p>
打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）
那就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，記得去請(qǐng)教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂）
�。�、請(qǐng)小朋友們?cè)僖淮文x課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）
小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認(rèn)識(shí)了７個(gè)生字，還會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用、會(huì)寫了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認(rèn)生字）
小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：畫風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）
二、根據(jù)課題質(zhì)疑
小朋友們，當(dāng)你看到這個(gè)課題后，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問呢？
�。ㄕl在畫風(fēng)？他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫風(fēng)的？他們畫得好嗎？……）
同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的？（生默讀課文）
三、看圖說圖理解文意
�。�、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！
�。病⒛銈冋业脤�(duì)嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)俅文x２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。（學(xué)生默讀）
�。�、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學(xué)生邊說，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。）
�。础F(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個(gè)問題要請(qǐng)小朋友們注意，大家一起來讀一讀。
課件出示：
�、� 你喜歡誰的畫？
�、� 他的畫上畫了什么？
�、� 從哪兒可以看出有風(fēng)？
下面就請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。
�。�、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)點(diǎn)擊放大這些畫）
�、� 趙小藝的畫：
�。ㄉf）
師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)（同時(shí)板書：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）
�、� 陳丹的畫：
�。ㄉf）
師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。（同時(shí)板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個(gè)句子，誰來讀？（指名讀）
老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？
你是從哪一點(diǎn)感受到的？ (突出“彎彎的”)
原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。
�、� 宋濤的畫：
�。ㄉf）
�。◣煱鍟河杲z斜）
�。�、小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來的？
生：他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。
師：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。
過渡：文中的.三位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯(cuò)！這么快就弄明白了這兩個(gè)問題。下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來？（指名表演讀）
其他的小朋友來做評(píng)委，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）
�。�、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯(cuò)，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。
�。�、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言？請(qǐng)站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）
四、拓展訓(xùn)練
�。�、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。（放錄音）
師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等。
如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。
（我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫書頁在翻動(dòng)。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了�！�
同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）
�。�、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們?cè)俅文闷鹉愕墓P把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個(gè)開頭，你可以接著寫下去。
課件展示：風(fēng)兒吹來了，_______________。（學(xué)生自己寫話）
�。�、展示學(xué)生所寫的句子。
五、總結(jié)
小朋友們真不錯(cuò)，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的？自己也能畫風(fēng)，并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西�？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛觀察，很愛動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、概述
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)
本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，所需課時(shí)1課時(shí)。
生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象； （2）通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。
3、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中也經(jīng)�？吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計(jì)中就加入了大量的圖畫。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)及掌握，為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
實(shí)物投影儀，多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個(gè)，方格紙題單。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激趣引入
由“游樂場(chǎng)游戲引入。
教師先說規(guī)則：一會(huì)兒大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學(xué)們先理解詞的意思，然后用動(dòng)作表示出來。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來（面向大家），讓他根據(jù)大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說出來。接下來一人猜詞，其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思。
回想我們剛才做的幾個(gè)動(dòng)作，你感覺它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎？其實(shí)它們屬于兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些，在看書之前我們先來看一看讀書要求。
[設(shè)計(jì)意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)這些詞的理解是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書要求，這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，帶著問題和任務(wù)看書，使學(xué)生有思考的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用。]
�。ǘ�、觀察比較，初步感知。
1、分類、感知。
�。�1）依次出示8個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的畫面。
�。L(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、升旗、、推窗等）。（課件出示）
生隨著活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
�。�2）剛才大家看到的這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？你能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？
�。�3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
�。�4）平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答用符號(hào)表示。
�。�5）揭題：今天我們一起來認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。
剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒有變？（形狀和大�。�
2、親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。
想親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請(qǐng)大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動(dòng)作。聽口令用身體活動(dòng)來表現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)。
3、判斷下面哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（課件出示）邊演示學(xué)生邊答，注意語言表達(dá)完整性。
�。ㄈ�、深入感知，探究平移。
1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）
生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。
2、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)平移的方法：看整圖（板書）。
3、我們可不可以只觀察圖形的'某一部分來研究平移呢？出示：三角形圖。
�。�1）你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）
�。�2）那么它向上平移了幾格呢？ （生發(fā)表不同的意見）
�。�3）請(qǐng)生拿出▲和方格紙來移一移，說一說。
小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個(gè)格子？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)
�。�4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)邊。板書：對(duì)應(yīng)邊
小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格？那么這個(gè)三角形就平移了幾格。
4、鞏固深化：
�。�1）課本P19試一試中間的三角形圖，請(qǐng)生任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，用鉛筆點(diǎn)出來，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？
�。�2）判斷平移的方向和距離
請(qǐng)你在蠟燭圖和小魚圖上點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，再把空填寫完整。
指名匯報(bào)。你是怎么數(shù)的？注意糾錯(cuò)。
5、畫平移后的圖形
剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，你能畫出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎？
�。�1）試畫 向上平移3格后的圖形。
�。�2）展示交流。
�。ㄋ模�、欣賞與拓展。
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）
體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。
�。ㄎ澹�、小結(jié)全課。
通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。
�。�2）最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動(dòng)活潑。
�。�4）最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力。
八、幫助和總結(jié)
隨時(shí)深入課堂，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
《山雨》是小學(xué)語文第八冊(cè)中的一篇獨(dú)立閱讀課文，這篇課文用優(yōu)美抒情的文字，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解課文，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的愛是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)我的思路如下：
一、雖然課文摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，能突出山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)，但我認(rèn)為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時(shí)——雨中——雨后的聲音變化，對(duì)他們想象雨中山林的情景有幫助。因此，我精心節(jié)選了“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”，把它們串連起來播放給學(xué)生聽，聽后讓他們說說想到了什么，說完再讓學(xué)生去讀課文，學(xué)生的感受就比較貼近于文章了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生聽、想、說的能力。
二、重視范讀。欣賞優(yōu)美抒情的語言，讀是最好的`方式，通過讀可以感受其中蘊(yùn)含的情感，在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時(shí)鼓勵(lì)他們，說只要認(rèn)真大家都能讀好，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀，讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這部分讀？為什么這么讀。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行閱讀感受的交流，畢竟閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞，這對(duì)學(xué)生是極其有幫助的。
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