- 相關(guān)推薦
一年級(jí)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）
作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第96、98、99頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者提出問(wèn)題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。
2．培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題
(一)情境創(chuàng)設(shè)
師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂(lè)園玩，游樂(lè)園里可好玩了�？梢詣澊⒖梢杂斡�、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎？
�。ǘ┮胝n題
師：不過(guò)，他們?cè)谡麄�(gè)游玩過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂(lè)園里都有哪些好玩的吧？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。】
二、情境鋪墊，解決問(wèn)題：
(一)情境一：劃船。P96的第7題：
1．他們先來(lái)到湖邊，準(zhǔn)備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。
2．誰(shuí)來(lái)幫他們解決遇到的問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有問(wèn)題，不能解決。
3．誰(shuí)來(lái)提一下問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：劃走了多少只？
4．誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題敘述一遍？
5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來(lái)，試試看！
6．學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。
7．指名匯報(bào)，集體講評(píng)，教師畫出線段圖并完整板書解題過(guò)程。
�。ǘ┣榫扯河^賞鴿子。P96的第8題：
1．劃完了船，他們來(lái)觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2．這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。
3．你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：窩里有幾只？
4．你會(huì)解決嗎？請(qǐng)獨(dú)立解答。
5．學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，畫出線段圖，并板書解答過(guò)程。
6．小結(jié)：這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（可對(duì)照線段圖來(lái)觀察）
�。�1）讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)是：都是已知兩個(gè)條件，求一個(gè)問(wèn)題，不同點(diǎn)是：第一題的兩個(gè)條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個(gè)條件是通過(guò)圖給出的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。
7．反饋練習(xí)：P98的第16題；
�。�1）游樂(lè)園里正在進(jìn)行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現(xiàn)情境圖。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）集體講評(píng)，核對(duì)正誤。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問(wèn)題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問(wèn)題的能力�！�
�。ㄈ┣榫橙河斡�。P99的第17題：
1． 天氣真熱啊，他們準(zhǔn)備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個(gè)救生員的對(duì)話。
2．你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
3．課件呈現(xiàn)問(wèn)題（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？
4．看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么想提醒大家注意的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
�。�1）因?yàn)閱?wèn)的是游泳池里的大人與小孩，而救生員是岸上的。所以，這個(gè)問(wèn)題與救生員的人數(shù)無(wú)關(guān)，也就是說(shuō)3個(gè)救生員是多余信息。
�。�2）因?yàn)槲覀円蟮氖怯斡境乩锏拇笕吮刃『⒍喽嗌偃�，就是�?5比7多多少。
5．學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào)，講評(píng)。
6．小結(jié)：
（1）如果沒(méi)有剛才那位同學(xué)的提醒，你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢？
�。�2）我們?cè)谟龅筋愃频膯?wèn)題時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
7．你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同評(píng)價(jià)，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補(bǔ)充。
（2）提出問(wèn)題后，學(xué)生分析，解答。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決有一個(gè)多余條件的問(wèn)題的練習(xí)，進(jìn)一步來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的水平，同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，提高他們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。】
�。ㄋ模┣榫乘模禾兹Α99的第20題：
1．游泳結(jié)束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：
2．學(xué)生觀察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？
3．呈現(xiàn)問(wèn)題：小英可能套中了哪兩個(gè)玩具？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解“可能”“兩個(gè)玩具”的意思：
①只有結(jié)果不止一種的時(shí)候，才用“可能”。
�、趦蓚�(gè)玩具在這里是指兩個(gè)不同的玩具。
�。�2）學(xué)生同桌討論交流完成。
（3）指名匯報(bào)，注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。可能有學(xué)生是按順序羅列的，也可能學(xué)生是用了嘗試再調(diào)整的方法的，但不論是什么方法，也不論學(xué)生是說(shuō)想：28=25+3，還是說(shuō)想：25+3=28。 教師都應(yīng)給予肯定。
（4）如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)完整，再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
�。�5）根據(jù)兩種結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“可能”。
4．小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題解決方法一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
�。�1）前面所解決的問(wèn)題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的；
（2）解決這個(gè)問(wèn)題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調(diào)整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時(shí)，可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無(wú)需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說(shuō)明。
5．呈現(xiàn)問(wèn)題2：小平呢？
�。�1）這個(gè)問(wèn)題只有三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)完整的把這個(gè)問(wèn)題表述出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小平可能套中了哪兩個(gè)玩具？
（2）學(xué)生獨(dú)立解決。
�。�3）指名匯報(bào)，交流。讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程，師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道逆序、開放的練習(xí)，讓學(xué)生在利用方法與策略的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性與靈活性。】
�。ㄎ澹┣榫澄澹鹤卉�。P99的第18題：
1．小平和小英游樂(lè)園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
2．你會(huì)解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。
3．學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師板書不同方法。
【設(shè)計(jì)意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知水平，允許學(xué)生用適合自己水平的方法來(lái)解決�！�
三、全課總結(jié)，拓展延伸
(一)全課總結(jié)
1．哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要注意些什么？
2．本課結(jié)束后，我們本冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就完成了，但我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將繼續(xù)，我們將在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎？那我們就先來(lái)試一試吧？
�。ǘ┩卣寡由�
1．小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進(jìn)盒子之前，媽媽想考考他們。
2．課件呈現(xiàn)情境圖：從圖中你了解了哪些信息？
3．理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。
4．同桌互相合作，討論交流完成。
5．匯報(bào)方法：學(xué)生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。
6．激趣延伸：其實(shí)，這道題還有更簡(jiǎn)單的方法。你想知道嗎？教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50；50÷8=6……2。
7．你們不用著急，這些知識(shí)你們?cè)诓痪玫膶?lái)就會(huì)學(xué)習(xí)了。只要你們好好學(xué)習(xí)，把基本打牢，將來(lái)你們也會(huì)用這些方法來(lái)解決問(wèn)題的！
【設(shè)計(jì)意圖：本題和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算，也可用減去相同數(shù)的方法計(jì)算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié)，既是為了今后學(xué)習(xí)乘、除法作鋪墊，也是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效延續(xù)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)所學(xué)知識(shí)充滿好奇心與期待！】
【一年級(jí)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第4課時(shí)】相關(guān)文章：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思01-16
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)09-15
下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11-04
第13課 圖像大變形”教學(xué)設(shè)計(jì)07-22
一年級(jí)下冊(cè)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)08-09
《窮人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇07-28