【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)頸厲等８?jìng)�(gè)生字。能正確讀寫(xiě)生詞。

　　２、正確、流利朗讀課文。

　�。场⒊瓕�(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　�。病⑸�字詞卡片（或課件）。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　�。薄㈤喿x單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　２、讀后交流：

　　你知道了什么？

　　３、揭題，引入課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　�。薄�學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

　�。�、教師分類檢查生字詞的讀音。

　�。�、指名分自然段試讀。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　１、自由讀課文，想一想：

　　這是一只什么樣的白鵝？

　�。病⒖陬^填空：

　　這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。

　�。�、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？

　　四、初識(shí)高傲

　�。薄⒗首x第一自然段，思考：

　　你從哪里看出白鵝的.高傲。

　　２、品詞：

　　伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　�。场⒈砬槔首x：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、作業(yè)

　　１、多音字組詞。

　�。�、形近字組詞。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，隨文理解部分詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文三、四自然段，背誦喜歡的段落。

　　3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，初步體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課件。

　　2、課前組織(猜謎活動(dòng))：

　　說(shuō)它是條牛，不能拉車走，說(shuō)它力氣小，卻能背屋走。

　　小小轟炸機(jī)，攻擊用針吸，癢的叫媽咪，快噴殺蟲(chóng)劑。

　　一位小姑娘，身穿花衣裳，飛舞花叢中，長(zhǎng)得最漂亮。

　　頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞白鵝圖，揭題

　　1、你們想看看白鵝嗎?

　　(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)

　　可以和你同桌說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的。

　　2、集體交流：

　　剛才你們?cè)谡f(shuō)些什么呀?

　　3、揭題。

　　板書(shū)：

　　白鵝

　　4、過(guò)渡：

　　同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝?

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開(kāi)始吧。

　　(生自由讀課文，師指導(dǎo)。)

　　2、(出示詞語(yǔ))同學(xué)們，老師摘錄了文中的`一些新詞，請(qǐng)你讀一讀，能選擇幾個(gè)詞，說(shuō)一兩句話，簡(jiǎn)單地介紹一下文中的白鵝嗎?

　　同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字就在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(師巡視，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率高的字，實(shí)物投影出示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)

　　4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝，那么作者認(rèn)為：

　　白鵝是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?

　　請(qǐng)快速瀏覽課文，劃出這個(gè)句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?

　　5、小結(jié)：

　　板書(shū)：

　　叫聲

　　高傲 步態(tài)

　　吃相

　　三、聚焦“高傲”

　　1、(機(jī)動(dòng))從“姿態(tài)”中感悟：

　�、� 出示句子：

　　我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　�、� 你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”，你說(shuō)它在想什么呢?

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　2、從“叫聲”中感悟：

　�、� “鵝的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?

　　自由讀第三自然段。

　　⑵ 同桌交流，集體交流：

　　研讀句子：

　　凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　同學(xué)們?cè)僮x讀，看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?

　　談自己的理解，品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說(shuō)什么嗎?

　　⑶ 通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受：

　　指名讀，小組賽讀。

　　⑷ 指導(dǎo)讀書(shū)方法：

　　讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在抒發(fā)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　�、� 帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：

　　品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

　　3、從“步態(tài)”中感悟：

　　⑴ 自由讀第四自然段：

　　從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?

　�、� 集體交流：

　　它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

　　① 指名讀句說(shuō)感受：

　　同學(xué)們想一想生活中的雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見(jiàn)到人時(shí)都匆忙逃跑，說(shuō)明什么，而鵝呢?

　�、� 朗讀體會(huì)：

　　你看這個(gè)鵝它不僅不怕人還咬人，誰(shuí)能把它這種高傲勁讀出來(lái)?指名讀，齊讀。

　�、� 集體交流：

　　活像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　�、� 看看凈角出場(chǎng)片段：

　　想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)。

　�、� 既然是寫(xiě)鵝為什么前面寫(xiě)鴨?

　�、� 賽讀體會(huì)：

　　師讀鴨子的步調(diào)，男生讀鵝的步調(diào)，女生當(dāng)評(píng)委。

　　師讀鴨子的步調(diào)，男女生讀鵝的步調(diào)。

　�、� 再讀：

　　“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。

　　四、背誦積累

　　請(qǐng)選擇你喜歡的段落背一背。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。

　　3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的.事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

　　教學(xué)方法：

　　1、教師教法：?jiǎn)�發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟。小組討論。合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝。

　　2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是X作家葉諾索夫?qū)懙陌坠�鵝，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

　　3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文：

　　給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

　　3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?

　　4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

　　師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

　　三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

　　1、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀

　　⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：

　　白鵝白公鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　玩相

　　⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

　　(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。

　�、切〗M討論：

　　同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同?

　�、壬鷧R報(bào)，師歸納總結(jié)：

　　相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　不同點(diǎn)：

　　前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。

　　我們寫(xiě)作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀課文：

　　文中破折號(hào)有什么作用：

　　表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。

　　四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、導(dǎo)入

　　析題，學(xué)擬題：

　　學(xué)生背讀鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波進(jìn)行賞析，請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語(yǔ)，很自然引出：

　　白、綠、紅、清，再在黑板上寫(xiě)一鵝字。

　　然后又問(wèn)學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。

　　再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥(niǎo)； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女。

　　問(wèn)：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？

　　──引出標(biāo)題的色彩美。

　　二、抓傲理線索

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)傲字？

　　（８?jìng)�(gè)傲）

　　──引出傲串全文的線索美。

　　三、挖傲悟組材

　　請(qǐng)同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答，看誰(shuí)最踴躍最精彩：

　�。�、一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；

　　２、二傲在叫聲；

　�。场⑷�傲在步態(tài)；

　　４、四傲在吃飯；

　�。怠⑽灏猎诎盒赝苟强绶讲娇匆熬罢諔�(yīng)開(kāi)頭。

　　──根據(jù)發(fā)言，然后引出傲在總分總的布局美。

　　四、扣傲賞妙語(yǔ)

　　同學(xué)們找出文中寫(xiě)傲的具體描寫(xiě)句子，看誰(shuí)找得快又能說(shuō)出其精妙處。

　　教師示例：

　�。薄⑺�伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼�！�我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　�。ㄓ脛�(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫(xiě)傲，妙在前正后側(cè)式，如在目前。）

　�。病⒍�在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。

　�。�妙在三個(gè)方面的概括來(lái)寫(xiě)傲，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比，有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。）

　　３、鴨的軋軋，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的軋軋，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。狗的狂吠，是專對(duì)生客或宵小用的；見(jiàn)了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

　�。�妙在鴨鵝對(duì)比來(lái)寫(xiě)傲，與大爺類比，妙在對(duì)比類比突出了中心。）

　�。�、它傲然地站著，‖看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

　�。ㄇ翱偤蠓�，前概后具式來(lái)寫(xiě)傲，語(yǔ)言精致。）

　�。�、等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。

　�。ㄔ鯓觼�(lái)寫(xiě)傲？寫(xiě)鵝的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)傲。）

　�。丁⒁虼所Z的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！

　�。ㄕl(shuí)能表演架子十足的`神氣。）

　　──引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。

　　五、評(píng)傲說(shuō)做人

　　１、因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。

　　教師示例：

　　這里寫(xiě)到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫(xiě)出了農(nóng)家小院的愜意生活。

　�。ń處熆坳P(guān)鍵詞：物質(zhì)和精神來(lái)展開(kāi)評(píng)點(diǎn)。）

　�。�、望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺(jué)得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。

　　學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng)：

　　用假設(shè)：我們的自己家中沒(méi)有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺(jué)？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會(huì)有什么感覺(jué)？

　�。▊溆脝�發(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺(jué)得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無(wú)窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦！）

　　──引出語(yǔ)言有哲理美。

　　六、拓展有趣味

　　１、扣狗話題說(shuō)話活動(dòng)：

　　說(shuō)與狗有關(guān)的俗語(yǔ)詞句。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。

　　３、聯(lián)讀活動(dòng)：

　�、� 王維的《謂川田家》。

　　⑵ 《白鵝》完整篇章自讀（注：教材只是部分節(jié)選）。

　　──引出讀后拓展有趣味。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲

　　【教學(xué)反思】

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以，我是采用了以下的思路展開(kāi)教學(xué)的。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)了鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句，體會(huì)作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語(yǔ)言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來(lái)，讓學(xué)生找出寫(xiě)得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味，欣賞。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

　　3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、對(duì)比導(dǎo)入

　　同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣高傲而可愛(ài)。那么，X作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝又是怎樣的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。

　　在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語(yǔ)。

　　3、默讀課文，感受白公鵝的'特點(diǎn)。

　　三、細(xì)讀課文，討論交流

　　1、讀讀你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你從中感悟到了什么?

　　2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流討論。

　　四、比較感悟。

　　小結(jié)兩個(gè)作者對(duì)白鵝的描寫(xiě)有什么相同和不同之處。

　　五、總結(jié)

　　不同的人寫(xiě)同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫(xiě)的內(nèi)容也會(huì)有所不同，語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　走路慢條斯理；

　　14白公鵝有派頭(喜愛(ài))；

　　活動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　教法：情境教學(xué)法

　　學(xué)法：朗讀感悟法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、 出示鵝的圖片。

　　你想說(shuō)什么？你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它？

　�。�美麗、潔白）（《鵝》這首詩(shī)）

　　2、 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　3、 課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。

　　二、自學(xué)提示

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）

　　2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說(shuō)出相應(yīng)的段落。

　�。ò鍟�(shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

　　3、讀自喜歡的部分，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

　　4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)？

　　三、交流討論

　　1、姿態(tài)

　�。�1）學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　（2）你見(jiàn)到這樣的“大鳥(niǎo)”你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）

　�。ê么蟮募茏�，真是目中無(wú)人��；真是傲氣十足�。�

　�。�3）讀課件出示的句子。

　　2、叫聲

　　﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

　　﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

　　﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。 見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰(shuí)？沒(méi)有主人允許不準(zhǔn)

　　進(jìn)來(lái)，快回去！ 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：外面是誰(shuí)呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開(kāi)！

　　師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　3、步態(tài)

　　（1）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)。

　　（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）（課件出示鵝走路的姿勢(shì)，凈角出場(chǎng)姿勢(shì)）

　　（2）、作者除了寫(xiě)出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫(xiě)的？

　　（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）

　　（3）、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的'嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。

　　（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫(xiě)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀察��！

　　（板書(shū)：對(duì)比手法）

　�。�5）、讓我們也來(lái)對(duì)比的讀一讀。

　�。�6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？ （它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。）

　　（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài)，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？

　　（作者對(duì)白鵝是一種喜愛(ài)的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。）

　　師指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）

　　4、吃相

　　（1）、自讀5-7自然段，思考下列問(wèn)題：

　　a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?

　　(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。。再。。。然后。。。) b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？

　　（雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來(lái)偷食，一方面方便為其添食）

　　師小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛(ài)意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫(xiě)出如此生動(dòng)的文章。

　　四、閱讀與練習(xí)。

　　練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)；

　　姿態(tài) 伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼

　　13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲

　　步態(tài) 大模大樣

　　吃相 三眼一板

　　作業(yè)：

　　抄寫(xiě)文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。

　　2、練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物�？梢詮囊韵路矫鎭�(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

　　2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　　3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀后交流：

　　你知道了什么?

　　(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

　　3、揭題，引入本課。

　　(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

　　(或同桌互教互查。)

　　2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

　　3、指名分自然段試讀。

　　(注意正音、讀通讀準(zhǔn)。)

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字：引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想一想：

　　這是一只什么樣的白鵝?

　　(用課文中的詞概括。)

　　2、口頭填空：

　　這是一只_____________的白鵝。

　　(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

　　3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)：

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四、初識(shí)“高傲”

　　1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

　　2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　　3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字。

　　2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。

　　2、導(dǎo)入：

　　你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

　　二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”

　　1、出示兩句話：

　�、� 鵝的叫聲很高傲。

　�、� 鵝的步態(tài)，更是傲慢。

　　2、討論：

　　作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

　　3、小練筆(填空)：

　　⑴ 厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

　　(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

　　⑵ 鵝的步調(diào)_____，______的，頗像__________出場(chǎng)。

　　(從這句中你體會(huì)到什么?)

　　三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流，如：

　�、� “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

　　⑵ 鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

　�、� 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?

　�、� 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的?

　　2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　�、� 食料簡(jiǎn)單的句子。

　　(一日三餐、三樣?xùn)|西)

　�、� 吃法有板有眼的句子。

　　(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

　�、� 鵝老爺脾氣的句子。

　　(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

　�、� 有人“侍候”的句子。

　　(堂倌、非……不可)

　�、� 狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的.句子。

　　3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　　四、體會(huì)情感，朗讀背誦

　　1、作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法?

　　(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情。)

　　2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

　　2、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　白鵝

　　總：高傲的動(dòng)物

　　分：叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　【課后反思】

　　《白鵝》這一課有趣的文字，深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語(yǔ)言特色、總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《白鵝》是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

　　作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　　過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 感受反語(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)引課

　　１、由鵝身上的'傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě)：

　　豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么？

　�。ǔ鍪菊n件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）

　�。�、引讀出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

　　二、感受高傲

　　你最喜歡哪一部分，覺(jué)得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）

　　1． 自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來(lái)了。自由讀第４自然段：有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。

　�。�1） 學(xué)生交流：

　　生：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……

　　指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

　　師：寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”？ （引出“對(duì)比”的寫(xiě)法。）

　　出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解： 急速

　　局促不安

　　從容

　　大模大樣

　　（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

　　有不明白的嗎？（凈角） 誰(shuí)知道？（課件出示） 指名說(shuō)感受。

　　師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了

　　鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　　（3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法： 誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

　　（4）引讀： 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　2、默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。”這回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們

　　發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？(可以劃出有趣的詞句，把感受寫(xiě)在旁邊。)

　�。�1）、自由交流，指名說(shuō)。板書(shū)：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？

　�。�2） 品讀句子，說(shuō)感受：（課件出示）

　�、� 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

　　師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通�。×钊税l(fā)笑。

　　師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

　�、� 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

　　因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

　　師：為什么“非有人侍候不可”？ （因?yàn)樗�太三眼一板，一絲不茍，高傲吧�。�

　�、� 因?yàn)楦浇�的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

　　……鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

　　師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗�總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗�?lái)偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）

　�。�3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三、品味拓展

　　1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛(ài)。

　　2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體味喜愛(ài)之情：

　　小結(jié)：作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”： 我是一只——的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容

　　大模大樣 好一個(gè)高傲的動(dòng)物

　　吃相 三眼一板 一絲不茍

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目的】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

　　【課時(shí)安排】

　　第2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

　　2、教師準(zhǔn)備：

　　課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引課

　　1、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。

　　(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝。)

　　請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

　　2、課件出示豐子愷的畫(huà)《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。

　　3、是的，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫(huà)家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

　　4、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章──《白鵝》。

　　教師板書(shū)課題：

　　白鵝

　　(學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。)

　　二、營(yíng)造氛圍學(xué)課

　　1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文：

　　可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

　　2、讀生字及詞語(yǔ)：

　　把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

　　3、通讀全文：

　　整體感知課文。

　　全文主要寫(xiě)了什么?

　　它的特點(diǎn)是什么?

　　三、生字以及詞語(yǔ)的處理

　　1、讀音：

　　有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字，如：

　　可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。

　　有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：

　　指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字。

　　2、抄寫(xiě)生詞。

　　3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文、理解課文

　　1、想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

　　(學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

　　課件出示：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的`。

　　2、課件出示：

　　鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

　　3、是啊!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的，那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

　　4、作者寫(xiě)“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?

　　5、作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢?

　　同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

　　6、主要內(nèi)容：

　�、� 詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：

　　左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

　�、� 句子生動(dòng)有趣：

　　鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足!

　　⑶ 文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)：

　　“鵝是高傲的動(dòng)物”。

　�、� 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：

　　叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　　1、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?

　　2、請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物�？梢詮囊韵路矫鎭�(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　　3、把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)"頸厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"頸，鄭"等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養(yǎng)，鄰近"等詞語(yǔ)。

　　2。能力目標(biāo)

　　正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　3。情感目標(biāo)

　　體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　4。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)媒體：

　　1。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

　　2。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　　3。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。

　　第一課時(shí)

　　一，單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　　1。閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　2。讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容，課文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。）

　　3。揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）

　　二，學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

　　2。教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，"待"等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）

　　3。指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準(zhǔn)）

　　4。指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。）

　　三，整體感知，理清脈絡(luò)

　　自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）

　　1。口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著老爺脾氣，需要人侍候……）

　　2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四，初識(shí)"高傲"

　　1。朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的"高傲"。

　　2。品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　　3。表情朗讀："好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"

　　五，作業(yè)

　　1。寫(xiě)生字。

　　2。朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一，復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1。聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。

　　2。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的"高傲"

　　二，學(xué)習(xí)第三，第四自然段，再識(shí)"高傲"

　　1。出示兩句話：

　�。�1）鵝的叫聲很高傲。

　�。�2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。

　　2。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。

　　3。小練筆（填空）

　�。�1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 ）

　�。�2）鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么 ）

　　三，研讀第五，六，七自然段，總結(jié)"高傲"

　　1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀，交流。

　　如：（1）"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

　�。�2）鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

　　（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫(xiě)的

　�。�4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的

　　2。品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

　　（1）食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐，三樣?xùn)|西）

　�。�2）吃法有板有眼的`句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫;先……再……然后……）

　�。�3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）

　　（4）有人"侍候"的句子。（堂倌，非……不可）

　�。�5）狗"揚(yáng)長(zhǎng)而去"的句子。

　　3。返顧全文：鵝的"高傲"，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

　　四，體會(huì)情感，朗讀背誦

　　1。作者寫(xiě)鵝的"高傲"，你有什么看法 （透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情）

　　2。朗讀，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　五，作業(yè)

　　1。抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

　　2。觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備"園地四"的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課標(biāo)要求

　　1.抓住事物特征從多方面描摹

　　1.學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)

　　3.學(xué)習(xí)用比較的寫(xiě)法突出特點(diǎn)

　　4.分清文章層次

　　5.品味樸實(shí)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言

　　6.體會(huì)作者的生活情趣

　　學(xué)法點(diǎn)悟

　　1.抓每段的關(guān)鍵句，如第一段的末句，其他段的首句，文章層次就一目了然了。

　　2.從文字的背后去發(fā)現(xiàn)一顆至純至真的童心，懷著這顆心觀察生活，你的目光會(huì)更敏銳，你的世界會(huì)更有情，你的文章也會(huì)更生動(dòng)。

　　整體感知

　　本文通過(guò)比較從四個(gè)方面突出了鵝的特點(diǎn)。找一找從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？分別與哪些動(dòng)物作了比較？作者筆下的鵝總的特點(diǎn)是什么？對(duì)作者一家的主要貢獻(xiàn)有哪些？

　　疑難解析

　　質(zhì)疑：作者對(duì)鵝的第一印象是什么？有什么依據(jù)？

　　解惑：第一印象是：高傲。主要依據(jù)是：“凡動(dòng)物，頭是最主要的部分，這部分的形狀，最能表明動(dòng)物的性格�！鼻淫Z的頭部很高。

　　質(zhì)疑：作者寫(xiě)鵝卻用很多筆墨寫(xiě)其他動(dòng)物，是否分散了筆力？

　　解惑：這是襯托，有正襯也有反襯，正是有這些動(dòng)物的.襯托，才鮮明地突出了鵝的特點(diǎn)。

　　質(zhì)疑：“高傲”用在文中形容鵝，是否含有貶義？

　　解惑：“高傲”用在文中形容鵝，不含貶義。這樣用詞，只是將鵝的神態(tài)和習(xí)性擬人化了，增添了文章的情趣。

　　語(yǔ)言揣摩

　　1.“鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是高超的性格的表示�！�

　　這句話在前文介紹駱駝麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較推斷出鵝的性格。語(yǔ)言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字，就不但不符合實(shí)際，更顯得荒謬可笑了。

　　2.“鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。”

　　這里兼用比喻和擬人的修辭，把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，極富情趣。前一句，用“無(wú)論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無(wú)私”；后一句用“大爺怒罵小使”作比，生動(dòng)形象，引發(fā)聯(lián)想，令人忍俊不禁。

　　3.“沒(méi)有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵；狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候�！�

　　一個(gè)義憤填膺，猛烈進(jìn)攻；一個(gè)自知理虧，倉(cāng)皇逃竄。兩相比照，狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫(xiě)形神畢肖。使用短句，樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。

　　研究課題

　　1.豐子愷是現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，翻譯家。作為一個(gè)熟諳美術(shù)和音樂(lè)的藝術(shù)家，他的的精深造詣，在他的文學(xué)作品中多有自然流露，你從文中能否讀出？試舉例。

　　2.課下收集豐子愷的其他作品欣賞，選其中之一加以品評(píng)。

　　自主探究

　　基礎(chǔ)鞏固集練

　　一、字音字義

　　1.給下列生字注音

　　猥（ ） 囂（ ） 吭（ ） 窺（ ） 伺（ ） 躡（ ） 饌（ ）

　　2.區(qū)別下列形近字

　　猥 吭 躡 饌 飼

　　偎 亢 攝 撰 伺

　　3.理解下列詞語(yǔ)（解釋并造句）

　　○1左顧右盼： ○2高超：

　　○3猥鄙： ○4冥頑：

　　○5叫囂： ○6引吭：

　　○7宵�。� ○8局促： ○9窺伺： ○10空空如也：

　　○11躡手躡腳： ○12不勝其煩：

　　○13盛饌： ○14不拘：

　　○15岑寂：

　　二、按原文填空

　　例如獅子、老虎，頭都是xx的，表示其xx。麒麟、駱駝，頭都是xx的，表示其xx。狼、狐、狗等，頭都是xx的，表示其xx。豬玀、烏龜?shù)龋�頭都是xx的，表示其xx。鵝的頭在比例上比駱駝更高，與麒麟相似，正是xx性格的表示。

　　三、閱讀指導(dǎo)

　　選摘著名語(yǔ)文教育家于漪老師的一篇文章：閱讀離不開(kāi)讀者個(gè)體的感受、理解、咀嚼、體驗(yàn)和感悟。閱讀是生命的活動(dòng)，是讀者個(gè)性化的行為，它的第一要義是自主，是全身心的投入。沒(méi)有讀者的自主，文的精魂，文的語(yǔ)言的生命力，進(jìn)不了讀者的心田，讀者享受不到遨游在智慧海洋的樂(lè)趣，更不用說(shuō)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。要眼看，耳聽(tīng)，心想，與作品對(duì)話，與作者交流，與自然交友，與別人溝通，用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)。

　　培優(yōu)探究實(shí)踐

　　四、問(wèn)題探究

　　1.古人云：“感時(shí)花濺淚”，感傷時(shí)，看到花也流淚哭泣。我們平時(shí)煩惱時(shí)，很平常的事也會(huì)惹得自己心煩。作者在并非安逸的生活中，為什么沒(méi)有嫌鵝吵鬧，飼養(yǎng)麻煩呢？

　　[提示：可以從主客觀兩方面來(lái)分析。]

　　答：

　　2.讀這篇課文以前，你接觸過(guò)鵝嗎？除了課文里談到的，你還發(fā)現(xiàn)了這種動(dòng)物的哪些習(xí)性？與作者的觀察相比，你有何感觸？

　　[提示：如果沒(méi)有接觸過(guò)，可就作者的觀察與描寫(xiě)談體會(huì)。]

　　答：

　　3.你認(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂(lè)、品行高下嗎？試舉生活中的例子回答。

　　[提示：不要人云亦云，說(shuō)出自己的想法，只要有道理就可以。]

　　答：

　　五、欣賞評(píng)價(jià)

　　1.找一找文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。再次欣賞、品味，想象一下，讓作者筆下的這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，在你腦海中復(fù)活。

　　2.你最喜歡文中的哪一處？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　六、拓展閱讀

　　阿 咪

　　豐子愷

　　阿咪之父是中國(guó)貓，之母是外國(guó)貓。故阿咪毛甚長(zhǎng)，有似兔子。想是秉承母教之故，態(tài)度異常活潑，除睡覺(jué)外，竟無(wú)片刻靜止。地上倘有一物，便是它的游戲伴侶，百玩不厭。人倘理睬它一下，它就用姿態(tài)動(dòng)作代替言語(yǔ)，和你大打交道。此時(shí)你即使有要事在身，也只得暫時(shí)撇開(kāi)，與它應(yīng)酬一下；即使有懊惱在心，也自會(huì)忘懷一下，笑逐顏開(kāi)�？薜暮⒆涌匆�(jiàn)了阿咪，會(huì)破涕為笑呢。

　　我家平日只有四個(gè)大人和半個(gè)小孩。半個(gè)小孩者，便是我女兒的干女兒，住在隔壁，每星期三宿在家里，四天宿在這里，但白天總是上學(xué)。因此，我家白晝往往岑寂，寫(xiě)作的埋頭寫(xiě)作，做家務(wù)的專心家務(wù)，肅靜無(wú)聲，有時(shí)竟像修道院。自從來(lái)了阿咪，家里忽然熱鬧了。廚房里常有保姆的話聲或罵聲，其對(duì)象便是阿咪。室中常有陌生的笑談聲，是送信人或郵遞員在欣賞阿咪。來(lái)客之中，送信人及郵遞員最是枯燥，往往交了信件就走，絕少開(kāi)口談話。自從家里有了阿咪，這些客人親昵多了。常常因貓而問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，有說(shuō)有笑，送出了信件還是不忍遽去。

　　訪客之中，有的也很枯燥無(wú)味。他們是為公事或禮貌而來(lái)的，談話有的規(guī)矩嚴(yán)肅，有的羅蘇疙瘩，有的虛空無(wú)聊，談完了天氣之后只得默守冷場(chǎng)。然而自從有了阿咪，我們的談話有了插曲，有了調(diào)節(jié)，主客都舒暢了。有一個(gè)為正經(jīng)而來(lái)的客人，正在侃侃而談之時(shí)，看見(jiàn)了阿咪姍姍而來(lái)，注意力便被吸引，不能再談下去，甚至我問(wèn)他也不回答了。又有一個(gè)客人向我敘述一件頗傷腦筋之事，談話冗長(zhǎng)曲折，連聽(tīng)者也很吃力。談至中途，阿咪蹦跳而來(lái)，無(wú)端地仰臥在我面前了。這客人正在憤慨之際，忽然轉(zhuǎn)怒為喜，停止發(fā)言，贊道：“這貓很有趣！”便欣賞它，撫弄它，獲得了片刻的休息與調(diào)節(jié)。有一個(gè)客人帶了兩個(gè)孩子來(lái)。我們談話，孩子不感興味，在旁枯坐。我家此時(shí)沒(méi)有小主人陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪從沙發(fā)下鉆出，抱住了我的腳。于是大小客人共同欣賞阿咪，三人就團(tuán)結(jié)一氣了。后來(lái)我應(yīng)酬大客人，阿咪替我招待小客人，我這主人就放心了。原來(lái)小朋友最愛(ài)貓，和它廝伴半天，也不厭倦；甚至被它抓出了血也情愿。因?yàn)樗麄冇幸还餐ㄐ裕夯顫姾脛?dòng)。女孩子更喜歡貓，逗它玩它，抱它喂它，勞而無(wú)怨。因?yàn)樗齻円灿袀�(gè)共通性：嬌癡親昵。

　�。ㄕ�自《豐子愷隨筆精粹》）

　　探究建議

　　1.用兩個(gè)詞概括阿咪的特點(diǎn)：

　　2. 本文也使用了比較的寫(xiě)法，請(qǐng)你分成兩類，各舉一組，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其好處。

　　甲： 與 比較，好處是

　　乙： 與 比較。好處是

　　3.試舉例賞析作者的語(yǔ)言風(fēng)格

　　答：

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