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單簧管波爾卡教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的單簧管波爾卡教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
單簧管波爾卡教學設計1
教學目標：
1、欣賞《單簧管波爾卡》。聽辯主體旋律的重復出現(xiàn)，培養(yǎng)學生音樂記憶力；分析樂曲旋律，并畫出旋律線，培養(yǎng)學生音樂感受力。
2、學生自編動作進行集體舞活動。根據樂曲節(jié)奏、情緒，為樂曲編動作。同時培養(yǎng)學間良好合作精神。
教學重難點：
聽辯樂曲風格，曲式結構，感受樂曲情緒、速度，并用旋律線、動作表現(xiàn)出來。
教具準備：
電腦、水彩筆、打擊樂器若干。
教學過程：
一、組織教學
教師放音樂，學生律動入場，就地坐好。
二、欣賞教學
1、導入：
師：剛才，同學們跳著優(yōu)美歡快的舞蹈進入場地，那么我們就再來欣賞一段舞曲，請同學們隨音樂搖擺一下身子或做幾個動作，感受一下這首舞曲的風格特點，然后告訴老師這首是中國舞曲還是外國舞曲。如果你認為是中國舞曲，請你舉起右手手掌，如果你認為是外國舞曲，請你舉起右手拳頭。聽老師喊‘開始’后一起表示一下好不好？
2、教師放錄音，學生感受后表示。
3、出示課題，并講解“波爾卡”。
師：這是一首波蘭作曲家創(chuàng)作的舞曲，我們一起來看看，它叫什么名字（齊讀）。從題目里，我們知道，它是用什么樂器演奏的？（單簧管），我們來看看單簧管長什么樣子，我們一起模仿一下單簧管的吹奏”。
師：現(xiàn)在，我們再來聽一遍這首舞曲，感受一下它的情緒，請你用動作把你的感受表達出來。
4、聽完音樂后教師提問“速度怎樣？情緒怎樣？給你印象最深的是那句？能不能哼唱哼唱？
那就讓我們先來聽聽這段旋律。
5、聆聽主題旋律：
�。�1）聽主題旋律，畫出旋律線。
師：這段旋律給你們的.印象最深，如果讓你用線條來表示你準備用怎樣的線條呢？（一個學生回答）那請你用水彩筆畫出來。
學生展示。
記憶主題，老師出示圖形，一起劃一劃。
�。�2）老師生一起記錄主題旋律出現(xiàn)的次數。
師：聽一聽這首歌曲中，我們剛才聽得的旋律出現(xiàn)過幾次？（3次）
�。�3）動作表現(xiàn)（拍手）
教師講解動作，2人一對。
6、聆聽副主題旋律：
師：在主題音樂中間還有2段好聽的旋律，我們再來聽聽，
（1）畫旋律線
�。�2）動作表現(xiàn)（男女生轉圈、交替站立）
7、完整聆聽音樂
�。�1）畫旋律線
�。�2）動作表現(xiàn)（拍手——男女生轉圈——交替站立）
8、集體舞教學
師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學被這首曲子感染了，忍不住隨音樂跳起舞了。那么，讓我們音樂翩翩起舞吧。
�。�1）學習舞步
（2）放音樂，學生跟音樂表演。
9、音樂游戲
部分學生進行集體舞表演，其它學生伴奏，教師講述游戲方法與規(guī)則后選部分學生，一起示范表演。
要求（自選伴奏型）：第一主題及其再現(xiàn)：響板，
第二主題：沙錘
第三主題：三角鐵
游戲循環(huán)進行，教師參與其中。
三、小結：
師：今天學習了《單簧管波爾卡》，很愉快的度過了40分鐘，伴著好聽的音樂，我們這節(jié)課就上到這，下課。
單簧管波爾卡教學設計2
教學內容:
欣賞樂曲《單簧管波爾卡》
教學目標：
1.聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂曲的體裁及風格特點。
2.能隨樂進行動作與體態(tài)的參與表現(xiàn)，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
3.了解、認識單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。
教學年級：
小學四年級
教學重點：
聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，能隨樂進行動作與體態(tài)的參與表現(xiàn)，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
教學難點：
能隨樂用自己的方式與他人合作進行動作與體態(tài)的參與表現(xiàn)。
教學程序：
一、聽賞導入
師導言：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，首先老師給同學們播放幾段好聽的音樂，請大家仔細聆聽，聽完之后告訴老師你說一說這些音樂是分別描寫了什么場景？音樂的情緒怎樣？你的心情又是怎樣？
1．依次播放音樂《電閃雷鳴波爾卡》片段、合唱曲《閑聊波爾卡》片段、手風琴獨奏曲《歡迎波爾卡》片段。
2．總結音樂情緒，揭示音樂名稱。
3．師小結“波爾卡”音樂的的基本音樂情緒（歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地），導入課題。
二、介紹“波爾卡”。
屏示文字：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會以圓圈的隊形進行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為稱為“波爾卡”。后來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風格，用“波爾卡”這種音樂體裁創(chuàng)作出了許多膾炙人口的音樂作品。
三、聽賞樂曲《單簧管波爾卡》
師導言：聽過這么多好聽的波爾卡音樂片段之后，我們該怎樣記住一首好聽的波爾卡音樂呢？接下來，請小朋友和老師一起來聆聽老師最喜歡的一首《波爾卡》樂曲，學習完之后，也許你會掌握好聽賞音樂的好方法。
1．初聽音樂。設問：邊聽邊想音樂帶給你什么樣的心情？請你隨音樂動一動或者模仿指揮家指揮。
2．聽第一主題旋律。參與活動設計：請你邊聽邊隨音樂的流動畫出合適的線條或圖形，請一同學到黑板上來畫（其它同學自己畫）
3．復聽第一主題旋律。參與活動設計：隨琴哼唱主題；邊聽音樂邊隨老師一起拍“XXX”的節(jié)奏。
4．聆聽聽第二、三主題旋律。參與活動設計：當你聽到長音或者舒展的音樂時候，模仿老師請用一個舒展而優(yōu)美的動作來表示。
5．復聽第二、三主題旋律。參與活動設計：隨琴哼唱主題；聽到長音或者舒展的音樂時候，用一個舒展而優(yōu)美的動作來表現(xiàn)音樂。
6．聽辨主題主題一旋律。設問：這段音樂與剛剛聽到的哪一段音樂相同？
7．圖譜參與。參與活動設計：教師隨音樂在黑板上畫出音樂圖譜。
8．隨圖譜創(chuàng)編動作。參與活動設計：請在圖譜的地方編一個除了拍手以外的動作。
9．打擊樂器參與隨樂演奏。參與活動設計：用打擊樂器三角鐵、鈴鼓、串鈴、響板參與表現(xiàn)音樂，師指導每組小樂器的演奏方式。
10、老師當指揮，指導學生用打擊樂器進行短音、長音的演奏。學生隨指揮的手勢參與演奏。
四、介紹樂曲名
1．引導學生給樂曲取名字。
課件：（）波爾卡
2．師揭示曲名，介紹演奏樂器。
�。▎位晒埽┎柨ǎ驗檫@首音樂非常歡快好聽，人們又取名為《歡樂波爾卡》。
單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂器。
3．模仿演奏姿勢參與表現(xiàn)。播放音樂主題1旋律，學生隨樂參與演奏姿勢的模仿。
五、拓展相關文化：
1．介紹、觀看波爾卡舞蹈視頻。
2．生談一談波爾卡舞蹈的特點和形式。
六、小結全課
師結課語：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據生活中普普通通的一些音樂元素創(chuàng)作出來的。由此，我們也明白了，音樂其實離我們一點也不遙遠。只要我們能在生活中留心觀察體會，也許有一天我們也同樣可以創(chuàng)作出像《歡樂波爾卡》一樣好聽的音樂！
讓我們在美妙的音樂聲中結束今天的音樂課吧。再見！
《單簧管波爾卡》教學反思
《單簧管波爾卡》是一首為復三段體結構的樂曲。全曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢，深受學生喜歡。我曾參考了有關此教學內容的很多優(yōu)秀課例，還綜合了“中南六省賽課”中某老師的一節(jié)比賽課，這些課內容相似，卻風格迥異，都很精彩。
本課學內容是一首以波蘭民間音樂為素材創(chuàng)作的器樂曲，波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡曾將其改編成為器樂曲，一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。樂曲為復三段體結構（即由三個部分組成，有的部分包含不止一個樂段），第一部分是從鋼琴上走出的三個響亮有力的和弦之后開始，單簧管發(fā)揮了靈活輕巧的性能，以堅實明亮的音色，快速地奏出這一部分的第一個主題。1=bB 2/4旋律先以主和弦上行的琵音進行，然后以屬七和弦下行的琵音結束，使音樂非常有生氣。在這個主題反復一次后，出現(xiàn)了第二個主題。1=F 2/4這個主題的調性從bB大調轉到F大調，在旋律上雖然和第一個主題沒有十分明顯的對比，但三連音的運用使音樂顯得更加活躍。按著第一個主題再次反復出現(xiàn)，然后出現(xiàn)第三個主題1=bE 2/4這個主題曲四個樂句組成，具有較強的抒情性和歌唱性。在調性上也從bB大調轉為bE大調，與第一主題形成鮮明的對比。最后，第一主題又一次出現(xiàn)，結束樂曲。全曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。
一、精心設計導入，激發(fā)學生學習音樂的興趣
音樂教育家卡巴列夫斯基說得好，激發(fā)孩子對音樂的興趣，使他們入迷于音樂，這是把音樂美的魅力傳給他們的必要條件。精心設計導入，是音樂獲得成功的一半。對于中年級孩子來說，滿堂灌的教學方法是違背兒童的心理特點的。在本節(jié)課設計的導入上，我采用了聆聽三個音樂片段的導入教學，讓孩子們通過聆聽音樂片段說說音樂給自身的感受是歡快地、愉悅地、詼諧幽默地等共性，讓孩子自己說說你認為“波爾卡”是什么？當音樂聽完后，問題提出后，一下子吸引了活潑好動的孩子們，使他們對本節(jié)課的教學內容產生了濃厚的興趣。
二、巧妙從曲式結構入手，多種有效途徑的參與體驗
欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。首先教師在組織教學時必須具有邏輯性，引導學生一步步地對音樂作品進行分析，培養(yǎng)學生分析音樂作品的方法，提高感受音樂的能力。為了讓學生進一步感知、體驗、理解音樂，在引導分析中，應注意兒童的年齡特點和心理特點。教師要善于調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體性。在教學的過程中，我運用動起來的方法，引導學生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用體態(tài)律動的方法，抓住樂曲的主題，然后用畫音樂圖譜的方法分辨不同音樂主題的出現(xiàn)，最后利用音樂圖譜來表現(xiàn)和感受參與樂曲曲式的方法使學生逐步感受到音樂的整體效果。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發(fā)其好奇心，促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。
三、“精聽”經典名曲，豐富教學內容
音樂欣賞教學的.目的之一是培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和習慣，作為音樂教師，首先要激發(fā)學生對音樂的學習興趣，使他們有興趣去聽，所以，在這節(jié)課上，我基本體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的思想，在發(fā)揮學生的主體性和積極性參與音樂實踐活動方面較為突出。
本課采用采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現(xiàn)特點及相關的音樂常識。欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學生“聆聽體驗”。在強調“聆聽體驗”的同時，每次聆聽音樂，都設計了一個參與活動，或是問題引導、或是跟唱主題、或是動作參與表現(xiàn)音樂、或是器樂參與表現(xiàn)音樂、或是畫音樂圖譜感受音樂的結構和旋律特點。這些活動的設計和開展，能讓學生在參與表現(xiàn)中感知音樂的美和音樂的表現(xiàn)特點，這種欣賞音樂欣賞的方式，對于小學生來講，是非常有效的一種音樂欣賞方式。
四、音樂與相關文化的簡單滲透
在拓展的學習環(huán)節(jié)中通過了解波爾卡舞，欣賞波爾卡舞，到最后，學生在音樂的伴奏下模仿單簧管樂器的演奏姿勢，學生的情緒也達到了高潮，教學在熱烈歡快的氣氛中結束。
總之，通過這節(jié)課的教學，使我深深地感到在音樂教學中，將游戲，表演、律動等諸多形式引進課堂，融音樂基本技能訓練于聽、玩、奏、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然的學習，是變苦為樂學的良好途徑，是優(yōu)化課堂教學的重要手段。在此基礎上，我將繼續(xù)努力探索更好的教學方法，總結先進的教學經驗，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質的音樂藝術人才。
《單簧管波爾卡》點評：
陳老師執(zhí)教的這節(jié)音樂欣賞課，較好地把握了小學中高年級音樂欣賞教學的特點，教學中所采取的一些方法，借得我們學習和借鑒。
以一首樂曲為主要內容的欣賞課教學，即在一節(jié)課以欣賞一首樂曲為主要教學內容，這種課型中的音樂作品一般是需要“精聽”的經典名曲。教學時不能只是整體性的、瀏覽性地聆聽樂曲，而是需要“借曲發(fā)揮”，即以問題為引導，采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現(xiàn)特點及相關的音樂常識。陳老師執(zhí)教的《單簧管波爾卡》一課，正是此種類型的音樂欣賞課。教學圍繞欣賞一首經典樂曲《單簧管波爾卡》展開，通過多種聆聽欣賞和參與表現(xiàn)方式，讓學生充分感受了作品的音樂表現(xiàn)魅力，同時教學又不拘泥于這一首樂曲的欣賞，而是由對一首經典的樂曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂曲的特點認知，如，對“波爾卡”這種音樂體裁以及其音樂風格特征的體驗與認知，對于小學四年級學生而言，這種欣賞教學的目標定位非常準確，充分體現(xiàn)了小學中高年級音樂欣賞教學的特點。
音樂是聽覺藝術，音樂審美體驗離不開對音樂作品的感受與聆聽，這是音樂審美體驗的基礎，也是音樂學習的基礎。在音樂欣賞教學中，注意讓學生充分地聆聽音樂，通過這種對音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受與鑒賞，逐步提高學生的音樂審美能力。
陳老師的這節(jié)課充分突出了“聆聽體驗”的教學特點。課的開始聆聽三個片段的音樂導入教學，接下來的欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學生“聆聽體驗”。在強調“聆聽體驗”的同時，每次聆聽音樂，陳老師都設計了一個參與活動，或是問題引導、或是跟唱主題、或是動作參與表現(xiàn)音樂、或是器樂參與表現(xiàn)音樂、或是畫音樂圖譜感受音樂的結構和旋律特點。這些活動的設計和開展，能讓學生在參與表現(xiàn)中感知音樂的美和音樂的表現(xiàn)特點，這種欣賞音樂欣賞的方式，對于小學生來講，是非常有效的一種音樂欣賞方式。
單簧管波爾卡教學設計3
教材分析：
《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創(chuàng)作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。本曲為回旋曲式，全曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢、給人以一氣呵成之感。
本課為自組教材內容，教學內容圍繞一個樂曲《單簧管波爾卡》的聽賞教學展開。
教學目標：
1.聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂曲的體裁及風格特點。
2.能隨樂進行動作與體態(tài)、打擊樂器等參與表現(xiàn)，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
3.了解、認識單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。
教學設計意圖（理念）：
以一首樂曲為主要內容的欣賞課教學，即在一節(jié)課以欣賞一首樂曲為主要教學內容，這種課型中的音樂作品一般是需要“精聽”的經典名曲。教學時不只是整體性的、瀏覽性地聆聽樂曲，而是需要“借曲發(fā)揮”，即以問題為引導，采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現(xiàn)特點及相關的音樂常識。本課正是此種類型的音樂欣賞課，教學圍繞欣賞一首經典樂曲《單簧管波爾卡》展開，通過多種聆聽欣賞和參與表現(xiàn)方式，讓學生充分感受了作品的音樂表現(xiàn)魅力，同時教學又不拘泥于這一首樂曲的欣賞，而是由對一首經典的樂曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂曲的特點認知，如，對“波爾卡”這種音樂體裁以及其音樂風格特征的體驗與認知，對于小學三年級的學生而言，這種欣賞教學的目標定位非常準確，充分體現(xiàn)了小學中年級音樂欣賞教學的特點。
教學設計亮點：
本科設計了多種參與聆聽音樂的方式。如：圖譜參與、體態(tài)律動參與、打擊樂器表現(xiàn)參與等等，在感受樂曲音樂主題與樂曲結構也非常巧妙，通過聆聽參與讓學生不知不覺的.感受、體驗了不同的音樂主題，充分體現(xiàn)了以學生為本，以音樂為本的新課程新理念。
教學重點難點：
重點：聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，能隨樂進行動作與體態(tài)的參與表現(xiàn)，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
難點：能隨樂用自己的方式與他人合作進行動作與體態(tài)的參與表現(xiàn)。
教學準備：黑板、三角鐵、響板、鈴鼓、多媒體教學設備。
教學過程：
一、 聽賞導入：
1.播放樂曲《閑聊波爾卡》片段， 隨樂參與體態(tài)律動。
2.播放樂曲《鐵匠波爾卡》片段，隨樂參與畫圖譜。
活動：總結音樂情緒，揭示樂曲名稱。
師：從這些樂曲的名稱你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：......
課件總結：波爾卡的基本音樂情緒：歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地。
二、 介紹“波爾卡”。
師：你們知道音樂名《波爾卡》中，“波爾卡”是什么嗎？大家看一看就知道了。
生：......
師小結：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會以圓圈的隊形進行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為稱為“波爾卡”。后來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風格，用“波爾卡”這種音樂體裁創(chuàng)作出了許多膾炙人口的音樂作品。
三、聽賞樂曲《單簧管波爾卡》
師：聽過這么多好聽的波爾卡音樂片段之后，我們該怎樣記住一首好聽的波爾卡音樂呢？接下來，請小朋友和老師一起來聆聽老師最喜歡的一首《波爾卡》樂曲，學習完之后，也許你會掌握好聽賞音樂的好方法。
1.初聽全曲。
帶問題聆聽：你能記住音樂中的某一個片段嗎？
生：......
2.聽第一主題旋律。
�、匐S樂律動。
�、陔S樂選擇不同的方式參與律動。
�、蹘熒S樂參與律動接龍。
3.復聽全曲。
師：當你聽到第一主題旋律出現(xiàn)時，請你做踏步拍手的律動，聽到不熟悉的旋律時，請你隨樂點點頭。
4.聽第2、3主題旋律。
�、� 當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你和老師一塊用一個舒展而優(yōu)美的動作來表示。
�、� 當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你自己用一個舒展而優(yōu)美的動作來表現(xiàn)音樂。再聽第2、③ 隨琴哼唱第三主題旋律。
5.復聽主題1旋律。
師：這段音樂與剛剛聽到的哪一段音樂相同？請你用動作參與體驗。
生：......
6.再聽全曲。
①隨圖譜畫一畫。
師：看同學們表現(xiàn)得這么帶勁，動作做得這么好，老師也想來表現(xiàn)一下，請你跟著老師畫一畫音樂圖譜。
②請一學生隨音樂在黑板上指揮音樂圖譜，其余學生參與體態(tài)律動。
7.打擊樂器參與隨樂演奏。（三角鐵、鈴鼓、響板）
師：小樂器也想加入到小朋友的表演當中，請大家拿出你的樂器，看看它有幾種演奏方式？老師播放音樂，請你嘗試即興隨樂敲一敲。
活動：師指導每組小樂器的演奏方式。
�、�、隨音樂即興演奏：
生評價：你覺得剛才我們演奏的效果怎樣？
師評價：我們應當和諧的參與演奏，要仔細聆聽音樂，要隨音樂進行演奏，力度要稍微弱一點。
�、�、組建小樂隊：
活動：老師當指揮，指導學生用打擊樂器進行短音、長音的演奏。學生隨指揮的手勢參與演奏。
四、介紹樂曲名。
1.師：如果要你給這首好聽的音樂取個名，你會取什么名？
課件：（ ）波爾卡
生：......
2.師揭示曲名，介紹演奏樂器。
�。▎位晒埽┎柨�，因為這首音樂非常歡快好聽，人們又取名為《歡樂波爾卡》。
單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂器。
3.模仿演奏姿勢參與表現(xiàn)。
活動：播放音樂主題1旋律，學生隨樂參與演奏姿勢的模仿。
五、拓展與延伸：師生隨樂曲參與集體舞表現(xiàn)全曲。
六、結束：
師：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據生活中普普通通的一些音樂元素創(chuàng)作出來的。由此，我們也明白了，音樂其實離我們一點也不遙遠，就讓我們在今后的生活與學習中去盡情的享受音樂的美妙吧！
教學反思：
音樂欣賞教學常常讓老師們感到無從下手，其原因一：單純的欣賞，孩子坐不住，聽的質量不高。其原因二：形式上的參與常脫離音樂本體，表面上看熱熱鬧鬧，但這樣的參與對孩子欣賞音樂和理解音樂沒有起到積極的作用，也就是說“動”并沒有建立在真正的聽音樂的基礎上。
這是一節(jié)小學中年級的音樂欣賞課，為了較好地把握了小學中年級音樂欣賞教學的特點，教學中所我采取的許多方式參與聆聽音樂，取得了較好的教學效果。
音樂是聽覺藝術，音樂審美體驗離不開對音樂作品的感受與聆聽，這是音樂審美體驗的基礎，也是音樂學習的基礎。在本課教學中，我讓學生充分地聆聽音樂，通過對本樂曲及幾個不同音樂主題的反復參與聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受與鑒賞，逐步提高學生的音樂審美能力。
本課也充分突出了“聆聽體驗”的教學特點。課的開始聆聽兩個片段的音樂導入教學，有體態(tài)律動的參與及圖譜的參與，接下來的欣賞樂曲《單簧管波爾卡》，更是強調讓學生“聆聽體驗”。在強調“聆聽體驗”的同時，每次聆聽音樂，老師都設計了一個參與活動，或是問題引導、或是跟唱主題、或是動作參與表現(xiàn)音樂、或是器樂參與表現(xiàn)音樂、或是畫音樂圖譜感受音樂的結構和旋律特點。這些活動的設計和開展，能讓學生在參與表現(xiàn)中感知音樂的美和音樂的表現(xiàn)特點，這種欣賞音樂欣賞的方式，對于小學生來講，是非常有效的一種音樂欣賞方式。
每當上到這堂課，我看的最多的是學生的表情，在老師一環(huán)一環(huán)的教學行進中，我看到的是一張張的笑臉，這些笑臉猶如陽光，溫暖燦爛，這些笑臉有時靜，安靜的聆聽、感受、想象；有時這些笑臉在動，它在的舞蹈著他們的眉、眼、唇。在這些笑臉的帶動下我感受到了光和暖，讓我也置身其中。面對不同的學生，應當有不同的教學策略，所呈現(xiàn)的教學效果也是不同的，但孩子體驗與收獲的都是音樂帶給他們的無盡快樂。
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