精選教學設(shè)計方案3篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的教學設(shè)計方案3篇，希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
教學目標：１、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；
２、了解梅花的品格，學習這種品格；
３、有感情地朗讀課文；
重點難點：１、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
�。病⒗斫馔庾娓笎勖坊�，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
教前準備及教法設(shè)計：多媒體課件及梅花圖片
教學過程：
導(dǎo)入定向： 昨天，老師要求同學在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）
老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容
1、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達了怎樣的思想感情？(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1.出示一幅幅梅花圖片，在《梅花三弄》背景音樂中，教師導(dǎo)入：同學們，你們見過梅花嗎？梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎？
2.指名學生背一背課前收集的詩句。
(正像詩人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當梅花盛開的時候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事。 )
3.齊讀課題。
【設(shè)計意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激起情感，調(diào)動知識儲備，為進一步學習課文，做好知識和情感的鋪墊�！�
展示交流：出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個“魂”在課文中指的是什么呢？請默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。在感受深的地方畫一畫、寫一寫。（學生默讀、自學、畫批）
1.認讀本課新詞。 秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧 靈魂 玷污 名節(jié) 頗負盛名
2.課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)、思念故鄉(xiāng)的老人的'？請你再讀讀課文，找一找。
3.指名學生說一說，并引導(dǎo)學生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書：
(1)讀詩落淚。
(2)珍愛梅圖。
(3)不能回國。
(4)贈送梅圖。
(5)送梅花巾。
4.用連結(jié)事例的方法說說課文大意。
【設(shè)計意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會文章的情感打好基礎(chǔ)。這樣，學生在頭腦中形成對課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)�！�
品讀體驗：解讀梅魂，感受民族氣節(jié)
1.整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)系呢？請大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜愛梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)
2.全班交流(教師根據(jù)學生回答，相機出示有關(guān)句段)
出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈�！�
① 出示“墨梅圖”，學生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什
么?(祖父十分愛惜墨梅圖)
�、谀銖哪男┰娋涓惺艿阶娓甘謵巯穲D呢？畫出有關(guān)詞句。(學生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)
�、邸扒灏住笔鞘裁匆馑�？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語氣�！拜p輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么?
�、芤环穲D有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈?/p>
出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。”
�、� 指名讀。
②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)
3.討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。
【設(shè)計意圖：本片斷教學設(shè)計先關(guān)注學生自己讀懂了什么，再從學生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人。兩次談感悟，緊扣一個“魂”字，層層推進，啟迪學生感悟“魂”的深刻含義�！�
拓展延伸：擴充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容
�。�、從來“故鄉(xiāng)”這個字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？
�。�、老師推薦一首詩。
３、播放歌曲《我的中國心》
達標測試：1、讀準神字詞讀音，
2、文中講了外祖父的哪幾件事？分別是什么事？有一句話概括。
板書設(shè)計： 梅花魂 借物抒情
梅花中華民族
愈壓愈強 頂天立地
越是困境 越頑強堅定
思鄉(xiāng)情 愛國心
教學反思：
教學設(shè)計方案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．掌握：去括號法則．
2．應(yīng)用：應(yīng)用去括號法則，能按要求去括號．
（二）能力訓(xùn)練點
1．通過去括號法則的應(yīng)用，培養(yǎng)學生全方位考慮問題的能力；不要只考慮括號內(nèi)的部分項，而要考慮括號內(nèi)的每一項．
2．通過去括號法則的.推導(dǎo)，培養(yǎng)學生觀察能力和歸納知識能力．
�。ㄈ┑掠凉B透點
滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數(shù)學思想方法．培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點．
�。ㄋ模┟烙凉B透點
去括號使代數(shù)式中符號簡化，也便于合并同類項，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美．
二、學法引導(dǎo)
1．教學方法：發(fā)現(xiàn)嘗試法，充分體現(xiàn)學生的主體作用，注意民主意識的體現(xiàn)．
2．學生學法：練習→去括號法則→練習鞏固．
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：去括號法則及其應(yīng)用．
2．難點：括號前是“－”號的去括號法則．
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、膠片．
六、師生互動活動設(shè)計
教師出示探索性練習，學生討論、解答、歸納去括號法則，教師出示鞏固性練習，學生以多種方式完成．
七、教學步驟
�。ㄒ唬⿵�(fù)習引入，創(chuàng)設(shè)情境
師：前邊我們學習了同類項的一些知識，下面我們一起回顧一下，提出問題（出示投影1）
1．下面各題中的兩項是不是同類項
�、� 與 ； ② 與 ； ③ 與 ．
2．同類項具有哪兩個特征？
3．合并下列各式中的同類項：
�。�1） ； （2） ； （3） ．
學生活動：1、2題學生口答，分別叫優(yōu)、中、差的學生回答，3題（1）（2）小題學生搶答，（3）小題學生解決有了困難．
師提出問題：多項式 中有同類項嗎？怎樣把多項式 合并同類項呢？
學生活動：學生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題
教學設(shè)計方案 篇3
【教學目標】
1、有感情的朗讀，體會人物思想感情。
2、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊。
3、激發(fā)學生愛的情感，培養(yǎng)理解和想像能力。
【教學重點】
事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。
【課前準備】
1、預(yù)習課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
2、多媒體輔助教學。
【教學內(nèi)容】
這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。
【教學設(shè)計】
一、導(dǎo)入
有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)�？人�，一咳嗽小屋就跟著震動，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂，為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的'人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。
二、整體感知
1、板書課題并出示學習目標。
2、教師檢查預(yù)習(學生交流、鞏固)。
3、教師(或?qū)W生)配樂朗讀，學生邊聽邊思考問題。
4、投影思考題：
1、復(fù)述課文情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。
2、自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。
5、學生小組討論交流，教師參與。
預(yù)期達到：
�、� 跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。
�、� 老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現(xiàn)出深沉、強烈的母親般的愛。
三、研讀賞析
教師導(dǎo)學：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢?研讀課文，思考問題。
投影思考題：
1、找出令你感動的情節(jié)、段落或句子，分析使你感動的原因。
2、試分析蠟燭有什么特殊意義。
學生默讀，自由討論交流，教師點撥。
預(yù)期達到：
1、題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。
感人的原因：環(huán)境危險，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2、蠟燭的珍貴意義：
老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用，現(xiàn)在，把它們拿出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導(dǎo)學：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。
投影思考題：
1、老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的?
2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學生體會課文意蘊，啟發(fā)學生就文句提出一個個問題推想。只要學生的思路打開了，理解就深刻了。
五、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。
六、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上，并且用上研讀與練習中的字詞，300字左右即可。
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