《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編為大家收集的《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)詩中“硯、冕、乾、坤”這四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、
好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。
2、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性。
3、能聯(lián)系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性。
2、感受詩人借詠梅來表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書：梅
梅花，開放在萬花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，傲冰斗雪。她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣越重，他的清香越芬芳。因此梅花歷來都是詩人們吟誦的對象。這節(jié)課，我們讀的就是元代著名畫家、詩人王冕的《墨梅》。
補(bǔ)充板書：墨
2、了解詩人
說到王冕，相信大家都不陌生，在已經(jīng)學(xué)過的課文《少年王冕》中我們就認(rèn)識(shí)他了，誰可以向我們大家介紹介紹？
�。ǔ鍪荆和趺�，字元章，號竹齋，元代著名畫家、詩人。他一生愛好梅花，種梅、詠梅又畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”，所以王冕又別號“梅花屋主”。）
3、如此愛梅的王冕，一生畫過許多幅墨梅，他不僅喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上詩，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。今天我們要讀的就是王冕為這幅墨梅畫所提的詩
4、解題
看著這幅畫，想想詩題“墨梅”是什么意思？（用水墨畫成的梅花）
小結(jié)：今天我們就一起來欣賞這幅畫，學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀古詩
1、出示古詩，自讀
我們知道，古人寫詩有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句，請同
學(xué)們試著準(zhǔn)確而有節(jié)奏地來讀這首詩。
2、自由練習(xí)，再指讀，齊讀。
三、解釋古詩
1、同學(xué)們能把古詩讀得有節(jié)奏、有韻味，真棒！現(xiàn)在請你聯(lián)系古詩，想想、說說王冕筆下的這株梅花究竟有什么特點(diǎn)呢？
生交流，出示：生長地點(diǎn) —— 洗硯池頭
形 態(tài) —— 個(gè)個(gè)花開
顏 色 —— 淡墨痕
氣 味 —— 清氣
交流提問：
�。�1）王冕為什么要強(qiáng)調(diào)“吾家”呢？ （驕傲自豪）
生讀詩句
�。�2）出示墨梅圖
這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？（素潔、淡雅、不俗氣）
（2）我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？
�。�3）請大家閉起眼睛想象，此刻你做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎？
你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時(shí)，無論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。”
2、這是一株什么樣的梅花呢？
板書：（素潔淡雅、高潔不俗、不要稱贊、不計(jì)名利）
現(xiàn)在你可以聯(lián)系古詩的內(nèi)容，嘗試用自己的話，完整地說說這是一株什么樣的梅花嗎？ （生說詩意）
3、同學(xué)們真是了不起，在不知不覺中都已經(jīng)能把整首古詩的意思用自己的話語表達(dá)出來了，而且還為我們大家解釋了古詩中的'一些字詞。但是老師覺得有兩個(gè)詞是值得提出來和大家重點(diǎn)說說的，出示“流”“滿乾坤”
流：流溢 滿：彌漫
乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地
4、自己試著聯(lián)系詩句，說說你眼前的這株梅花。
5、齊讀古詩
讓我們一起邊讀古詩邊想象這株“色淡氣清”的梅花。
四、借物喻人、托物言志
1、同學(xué)們，王冕之所以寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色談氣清嗎？曾經(jīng)有人用這樣的一句話來稱贊王冕：（出示）畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。你是如何理解的呢？可以聯(lián)系你預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，也可是借助老師提供的資料，同桌討論討論。
色淡——清雅高潔
氣清——淡泊清高、不計(jì)名利
2、補(bǔ)充王冕的生平資料。
3、讀著王冕的簡介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會(huì)？
�。ㄍ趺釋懨坊ㄉ瓪馇澹辉谝鈩e人的夸耀，更不需要?jiǎng)e人的奉承。其實(shí)是在寫自己品行高潔，不計(jì)名利）
4、王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩，你知道原因了嗎？
�。ㄍ趺嵯矚g的是梅的高潔、清雅的品格，希望自己也能像梅花那樣）
小結(jié)：對呀�。ò鍟┩趺嵋雅c墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。這首詩表面是在寫墨梅，其實(shí)講述的是詩人自己的志趣，志向。想想我們之前學(xué)習(xí)的《石灰吟》也是如此，像這一類的古詩就是就是“托物言志”。
小結(jié)：一朵朵色淡氣清的梅花在詩人的筆下凝成的是一個(gè)個(gè)清雅高潔、淡泊清高、不計(jì)名利的人，我們喜歡梅花，就要學(xué)習(xí)梅花，像墨梅一樣只流清氣滿乾坤！讓我們記住“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清�！弊詈笞屛覀冊賮砝首x這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。
�。病⒃诶斫夤旁娫~句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對和平生活的向往”。
�。场W(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。
�。�、背誦并默寫兩首古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗斫庠娋洌ㄟ^詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。�、指導(dǎo)朗讀：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、出示課題《望廬山瀑布》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介
�。薄⑼ㄟ^“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。
�。病㈩A(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
廬紫川
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
�。薄⑻釂枺�
這首唐詩是誰寫的？
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。
�。�、“望廬山瀑布”是什么意思？
這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。
�。场⒆x一讀古詩，弄懂詩句的意思：
這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。
逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖：
日照香爐生紫煙：
太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
遙看瀑布掛前川：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的'大河。
飛流直下三千尺：
長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
疑是銀河落九天：
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
�。�、這首詩表達(dá)了作者的什么感情。
５、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
�。�、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、揭示課題《絕句》
二、檢查預(yù)習(xí)，作者簡介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
鳴行泊
四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意
�。薄⑻釂枺哼@首唐詩是誰寫的？
�。�、《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。
�。�、讀一讀古詩，悟懂詩句的意思：
逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖：
�、艃蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點(diǎn)理解：
黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。
鳴：叫。
翠柳：翠綠色的柳樹。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？
春天。
白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
說句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫，一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。
�、拼昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船。
重點(diǎn)理解：
窗含：從窗口看到。
含：包含在里面，存在著。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。
千秋：時(shí)間很長。
泊：�？俊�
東吳：指江蘇一帶。
萬里船：船要行萬里路。
說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外�？恐饺f里之外東吳去的船只。
�、怯米约旱脑捳f說詩句的意思。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。
�。�、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課文插圖。
２、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。
�。�、《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入
�。薄W(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
�。�、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
�。�、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
２、同桌互讀互查。
�。场⒊鍪旧挚ㄆ瑱z查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
�。�、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風(fēng)／／動(dòng)客情。
知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。
�。�、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。
四、再讀感悟，理解詩意
�。�、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。
２、學(xué)生討論，對上面的問題發(fā)表見解。
�。场①|(zhì)疑：
還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
�。础⒂懈星槔首x。
五、趣味活動(dòng)
�。�、我說你讀。方法：
�、� 老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
�、� 老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
�。�、字條連詩。方法：
老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
�。�、情境背詩。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。
六、當(dāng)堂作業(yè)
�。�、出示生字，指名組詞朗讀。
�。�、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？
�。�、自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）
第二課時(shí)
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
�。病⑿〗M比賽背誦《夜書所見》。
�。场⒔沂菊n題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的`意思。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
�。�、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
�。�、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：
�、� 出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
�、� 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
⑶ 讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：
�、� 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解的詞語。
�、� 交流學(xué)習(xí)收獲。
�、� 質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
�。�、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
�。薄⒖ㄆB詞背誦。方法：
請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來，試著背誦。
�。病⒃娋溥B對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
�。场⑶榫尘毐�。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
�。�、賽詩會(huì)。方法：
�、� 集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
⑵ 個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。
四、當(dāng)堂作業(yè)
�。�、出示生字卡片，組詞朗讀。
�。�、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
３、學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。
3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開了，草綠了，小鳥又飛回來了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。
2.釋題：“詠”即用詩歌來歌頌和贊美。“詠柳”即是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
二、初讀感知，識(shí)記生字
1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.合作探究字詞。
�。�1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
�。�2）相互交流識(shí)記生字方法。
（3）釋詞：
碧綠：翠綠色的玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬條：文中指無數(shù)根柳條。
絲滌：用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。
�。�1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？
�。�2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）
�。�3）理解句意。
誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？
（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）
（4）指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對詩人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。
�。�1）指名讀第三、四句。
�。�2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？
（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）
�。�3）詩人又想到是誰裁剪的呢？
�。ǘ麓猴L(fēng)）
�。�4）詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？
（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）
（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。
�。�6）誰能說說這兩句的詩意。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦
1.教師范讀。
2.同桌對讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。
六、擴(kuò)展升華
詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會(huì)默寫。
3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦《詠柳》。
2.全班齊背《詠柳》。
教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的`詩，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。
3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的背景。
詩人在寫這首詩時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。
二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1.自讀古詩，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩句。
2.邊讀邊想：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？
3.同桌交流。
三、合作探究，質(zhì)疑釋惑
1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？
2.指名讀第三、四句，說說這兩句又描繪了怎樣的畫面？
教師指導(dǎo)：詩句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙��！
四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)
1.指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。
2.體會(huì)詩歌意境。
3.體會(huì)語言特色。
4.體會(huì)詩歌節(jié)奏。
讀中體會(huì)。
五、課堂小結(jié)
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：
多媒體課件。
2、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
1、談話激趣，揭示課題。
2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
4、交流初步感受：
了解這是一首送別詩。板書：
送
二、通讀詩文，理解大意
1、回顧以前學(xué)詩句的方法：
如：、看注釋、看插圖、讀資料等。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
3、全班交流詩的大意。
三、品讀詩句，進(jìn)入詩境
1、理解第一、二句詩：
�、� 請找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
(教師板畫幫助理解。)
�、� 圖文對照，理解“西辭”。
板書：
名樓送
�、� 抓住“煙花三月”，展開想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書：
盛景送
⑷ 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
2、理解第三、四句詩：
⑴ 讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。
�、� 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：
�、� 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長，情誼之深。)
板書：
目光送
② 想象“盡”了的.是什么，無“盡”的是什么。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)
板書：
心隨送
�、� 師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩句，深悟詩情
1、自由賞讀。
(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)
2、師生配樂互讀，有感情地背讀。
3、簡略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)
4、請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。)
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，會(huì)寫的7個(gè)生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。
2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚意。
3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的好習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
〖教學(xué)過程
一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩
1、回顧第一首詩內(nèi)容，并背誦。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
二、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩
1、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
(愿意繪畫的組一個(gè)組，愿意表演的組一個(gè)組，愿意編成故事的組一個(gè)組，愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。)
2、各組匯報(bào)交流：
(創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。)
3、指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。
三、遷移學(xué)法，拓展思維
1、交流課下收集到的送別詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩?
(如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。)
四、布置自選作業(yè)
1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。
2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。
3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。
4、搜集(如：邊塞詩)一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。
3、感受古詩文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的求知的道理。
教學(xué)方法：熟讀成誦，讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的材料，相互交流。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首古詩《示兒》。請一個(gè)學(xué)生來背背，誰愿意自信地站起來呢？
我佩服第一個(gè)敢于站起來的同學(xué)。對于第二首古詩的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰能來說說這個(gè)題目的意思呢？如果覺得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、猜一猜
同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對他的兒子子聿說些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢？
三、出示古詩，進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們打開書本128頁，先把這首古詩讀通。
2、請一個(gè)學(xué)生來匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。
3、同學(xué)們，我們要理解古詩句的意思，有哪些方法呢？
�。�(lián)系上下文來理解，通過熟讀課文理解）
同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩之意。
�。ㄊ迹翰�。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩，不懂的也可同桌之間互相討論。
4、同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)，相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對作者詩中所寫意思的同學(xué)請舉手，你剛才猜對了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說的過程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對。第四句中的：知與行相對。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的'力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意，相信同學(xué)們背起詩來更容易了。
5、請學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩，你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說到這里，我不禁有個(gè)問題想向同學(xué)們請教：陸游是在告訴兒子，書上的知識(shí)無用呢？
四、自學(xué)《觀書有感》
同學(xué)們下面來我們再學(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，來學(xué)習(xí)。出示古詩《觀書有感》
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長大有所作為！
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
[教具準(zhǔn)備]
掛圖、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)人新課
小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書詩題: 春雨
2、 解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?
(2) 指名讀詩句。
(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃:nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。
隨:suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫 。隨是跟從的意思。
潤:rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。潤是加水分，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
※ 這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了) 想一想:為什么詩人說它是好雨呢? (因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩。
※ 指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲。
※ 誰能說說什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛人夜該怎么解釋? (夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)潤物細(xì)無聲是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物) 你說得真好! 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!
※ 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
(1) 掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細(xì)/ 無聲。
(2) 抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。
好，是全詩的.中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。
知，表現(xiàn)春雨善解人意。
當(dāng)乃強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學(xué)生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
7·描紅指導(dǎo)。
(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn):
乃: 第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆撇須頂連橫畫，撇出時(shí)略帶弧度。
隨: 第一筆和第二筆寫成的 體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的有宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫 的位置，末筆捺彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤: 左部三點(diǎn)水寫法同前，右部首點(diǎn)定位宜高，第二筆豎和第三筆的折部等長，門中的王，三橫間距相等，末橫較長。
(2) 學(xué)生自練描紅乃、隨、潤3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。
2、抄寫春、時(shí)節(jié)各兩遍。
第 二 課 時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書詩題: 春曉
2、解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xiǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右都是堯，上面沒有點(diǎn)。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
(1) 出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)
(2) 指名讀四句詩。
(3) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠:mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。
覺:jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是 ，不是 ，下都是見。覺是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
※ 誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思? （春眠不覺曉的曉是天亮的意思）為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢? (因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對頭，很好! 那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢? (處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思) 那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢? (自答:寫詩是要押韻的，這首詩押的是ao韻，所以要把鳥字放在句末)
※ 誰能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思？(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲) 想一想: 這春天的早晨多么美好!
(5) 齊讀這兩句詩。
(6) 指名讀夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(7) 這兩句寫的是什么時(shí)候的事? (寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么? (昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少) 請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
(8) 齊讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導(dǎo)。
(1) 掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
春眠 / 不覺曉，
處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
(2) 抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
不覺曉: 反映睡得香，人感到滿足。
處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少: 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學(xué)生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
7、描紅指導(dǎo)。
(1) 提示描紅生字的注意點(diǎn)。
覺: 開頭三點(diǎn)，第一、二兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，第三點(diǎn)是撇點(diǎn)， 不可寫成黨字頭 ，第四、五兩筆寫成的禿保蓋呈下罩勢，第六、七兩筆寫成的 體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆撇畫的上半，第八、九兩筆寫成的 底部齊平。
曉: 左部日宇旁體形宜瘦右部上面的 第一筆橫畫應(yīng)斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的 ，橫畫宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。
眠: 左部目字旁體形宜瘦；右部各橫畫間距相等，豎提宜直，斜鉤應(yīng)有弧度。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應(yīng)橫向齊平。
(2) 學(xué)生自練描紅覺、曉、眠3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。 · ;
2、抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。
第 三 課 時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀《春曉》。
2、默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語。
二、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦《春雨》。
(1) 放錄音。
(2) 教師指著板書引背。
(3) 分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。
(4) 各人輕聲默念背誦。
(5) 齊背。
(6) 指名背誦。
2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。
三、課堂練習(xí)
1、找朋友（連詞）。
春 (春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)
時(shí) (時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))
2、用下面的詞語寫句子。
春天--- 。
春雨--- 。
3、說話練習(xí)。
(1) 話題: 春天來了
(2) 提出要求: 根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。
(3) 各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。
(4) 同桌二人相互說聽、補(bǔ)充。
(5) 指名幾人到班上講說，教師評議，小結(jié)。
附板書:
(一)
知時(shí) 發(fā)生
春雨 好雨
隨風(fēng)潛入 潤物無聲
(二)
�。ù海�
眠、不覺 （想）花落
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂詩句，
2、理解詩意。
3、有感情地誦讀古詩，并背誦。
4、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
5、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩境，訓(xùn)練語言。
教學(xué)過程
一、揭題、解題
1、揭題。
2、讀題。
3、注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。
4、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。
5、“之”的意思。
二、交流搜集的有關(guān)資料
1、李白和孟浩然是什么人？
2、李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3、這首詩是在什么情況下寫的？
三、理解詩意
1、學(xué)生自學(xué)古詩。
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好
講解古詩的準(zhǔn)備。
2、檢查交流自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。
�。�2）學(xué)講解古詩。
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
四、體會(huì)詩境
1、你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。
2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春嗎？為什么？
3、這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？
5、借助插圖體會(huì)詩的意境。
6、有感情地朗讀，體會(huì)詩的意境。
五、借助詩境，訓(xùn)練說寫
1、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情
投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)會(huì)說些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角
色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段
情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語言、表情等等。
2、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。
3、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
4、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：
1、有感情朗讀，并背誦這首詩。
2、《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？
3、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會(huì)詩人的感情
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）
2、有感情地朗讀課文, 背誦課文。
3、感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。
4、激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。
2、想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）
2、師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）
3、師：從古到今，人們在離別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
4、師板書課題。（20 送元二使安西）
二、學(xué)習(xí)古詩
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：
師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？
1、解詩題，知作者。
2、抓字眼，明詩意。
3、多誦讀，悟詩情。
師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。
�。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩
1、解詩題，知作者。
�。�1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？
送元二使安西
送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府
�。�2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西
�。�3）齊讀課題。
�。�4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰�。棵虾迫唬�
�。�5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？
2、抓字眼，明詩意。
�。�1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）匯報(bào)。
渭城朝雨浥輕塵，
渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。
朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）
浥：濕潤（注意字型）
輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）
解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：煥然一新。
解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。
勸君更盡一杯酒，
勸：請。
君：對人的尊稱，表示“你”的.意思。
更盡：再飲完。
解釋：請你再喝完一杯酒。
師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他
們依依不舍）
西出陽關(guān)無故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。
解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。
師小結(jié)：從這一句詩你體會(huì)到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）
3、多誦讀，悟詩情
�。�1）復(fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。
師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
�。�3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？
�。�4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、練習(xí)
比比誰的反應(yīng)快
1、___________________, 客舍青青柳色新。
2、使：________。
3、浥這個(gè)字讀________。
4、柳樹的顏色是________。
5、古詩前兩句是寫景還是寫送別的?
6、這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?
同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。 高適《別董大》
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結(jié)
一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀古詩。
2、生字書寫本。
3、背誦、默寫這首古詩。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩并識(shí)字
1、在語境中整體識(shí)字：
�、� 通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如：“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
⑵ 用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。
�、� 再把生字放入詩中識(shí)字。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：
出示生字，隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的'興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個(gè)讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么?
5、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字：
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義。
三、示范講解指導(dǎo)書寫生字
“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢?對，那么和詩仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》。
二、朗讀感悟并識(shí)字
程序基本同上節(jié)課。(略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評)
三、指導(dǎo)書寫
【課后反思】
詩，是語言的藝術(shù);畫，是線條色彩的藝術(shù)。詩畫歷來不分家，一首好詩，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩配畫，詩中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我故意讓學(xué)生教我畫畫，幫我選顏色。學(xué)生的情緒非常高漲，無意之中就感悟了這首詩的很多語言特色(如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”)，以及景色的層次感(如：首句寫的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景)。在析畫、繪畫、賞畫中，使詩意、畫意相得益彰。讓自己感受最深的是當(dāng)我畫好“一行白鷺上青天”時(shí)，我班的畫畫能手程子月說出了自己的感悟：“老師，你畫錯(cuò)了，你這樣平的畫沒有畫出白鷺上青天的樣子，應(yīng)該由下而上畫，這樣才是飛上青天。”是啊，就是這個(gè)“上”字寫出了景色的動(dòng)態(tài)美啊!在我們的課堂上多讓孩子主動(dòng)多讓孩子感悟多讓孩子發(fā)現(xiàn)，受益匪淺的僅僅是他們嗎?
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。
3、《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
2、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
5、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
6、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。
四、再讀感悟，理解詩意
1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。
2、學(xué)生討論，對上面的問題發(fā)表見解。
3、質(zhì)疑：
還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。
�。ㄒ皇莿�(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）
4、有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、我說你讀。方法：
⑴老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
�、评蠋燑c(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
2、字條連詩。方法：
老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3、情境背詩。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字，指名組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？
3、自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）
第二課時(shí)
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。
�。ù汗�(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：
�、懦鍪旧挚ㄆx準(zhǔn)字音。
⑵以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
�、亲寣W(xué)生憑借已有的'經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：
�、庞米约合矚g的方式學(xué)習(xí)古詩�？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解的詞語。
⑵交流學(xué)習(xí)收獲。
�、琴|(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
4、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
1、卡片連詞背誦。方法：
請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來，試著背誦。
2、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4、賽詩會(huì)，方法：
⑴集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
�、苽�(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字卡片，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：
怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；
�。�、讀懂詩句意思，體會(huì)作者詩中的哲理；
�。�、背誦古詩，默寫《題西林壁》。
【課時(shí)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
�。�、借助字典弄請?jiān)~句的意思；
２、明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：
觀察角度不同，觀察效果不同。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；
�。础⑼ㄟ^學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。
〖第二課時(shí)〗
１、有感情地朗讀，背誦古詩，并能默寫詩中的名句。
２、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。
�。�、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。
�。�、能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解。
�。怠W(xué)會(huì)一類生字豚。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：樹立問題的探究觀，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生善于以現(xiàn)問題，勇于提出問題，勤于分析問題，樂于解決問題。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生愛動(dòng)是他們的天性，老師要允許學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、說一說、想一想。學(xué)生才會(huì)從自己的實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)，也會(huì)從實(shí)踐中得到創(chuàng)新。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物三棱柱。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》
�。薄⒊踝x感知，讀通讀正確：
學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀。
�。�、了解作者，理解讀題：
�、抛寣W(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。
�、平Y(jié)合注釋理解讀題目的意思
�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思。
�。础⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思：
�、欧纸M合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句。
�、迫嘟涣鳌�
�。怠⑵纷x悟意境：
�、艈l(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？
�、茖τ诒容^復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
三、品讀詩名，讀書讀意
�。�、反復(fù)練習(xí)古詩。
�。�、指名朗讀，讀后評價(jià)。
３、學(xué)生齊讀。
�。�、熟讀成誦。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一首古詩
�。�、指名背誦讀詩。
�。�、指名說詩。
二、讀詩，整體感知
�。�、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。
�。�、個(gè)別讀。
３、組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典。
�。础⑼瓿烧n后練習(xí)１：
提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師，同學(xué)討論。
三、再讀詩，感語交流
�。�、仔細(xì)讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。
�。�、重點(diǎn)理解：
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思。
３、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：
山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。
�。�、感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語言表述。
四、熟讀成誦
采取小組競賽，組內(nèi)競賽等不同方式背誦。
五、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境
�。�、小組內(nèi)討論《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？
詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的`范圍，表達(dá)了作者對人生的不同感悟。
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。
�。�、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料：
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�、粕顣r(shí)代人品介紹；
⑶著名作品；
�、茸约旱囊娊狻�
�。�、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識(shí)：
說說你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料。要說得盡量流利，完整，不羅嗦。針對同一類話題，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。
教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。
六、制作“陸游小檔案”
教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式。可配畫，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一首古詩
１、指名背誦讀詩。
�。�、指名說詩。
二、讀詩，整體感知
�。薄⒆杂勺x，教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。
２、個(gè)別讀。
�。场⒔M內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典。
�。�、完成課后練習(xí)１：
提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師，同學(xué)討論。
三、再讀詩，感語交流
１、仔細(xì)讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。
�。�、重點(diǎn)理解：
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思。
３、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：
山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。
�。�、感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語言表述。
四、熟讀成誦
采取小組競賽，組內(nèi)競賽等不同方式背誦
五、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境
�。�、小組內(nèi)討論：
《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？
詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了作者對人生的不同感悟。
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。
２、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料：
⑴生卒年代；
⑵生活時(shí)代人品介紹；
�、侵髌罚�
�、茸约旱囊娊狻�
�。�、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識(shí)：
說說你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料。要說得盡量流利，完整，不羅嗦。針對同一類話題，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。
教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。
六、制作“陸游小檔案”
教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式�？膳洚嫞幠夸�，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、本文理解兩首古詩的意思，想象其意境，體會(huì)詩人的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩。
3、背誦兩首古詩體會(huì)詩的意境和感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦能力。
情感目標(biāo)：本文理解兩首古詩的意思，想象其意境，體會(huì)詩人的思想感情。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課后3個(gè)生字，能夠有感情地背誦這兩首古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦兩首古詩體會(huì)詩的.意境和感情。
教學(xué)流程
一、初讀古詩，整體感知。
自由讀詩，多讀幾遍，要讀通順，讀流利。
二、對照注釋，初步理解。
1、同桌交流，說說詩句的意思。
2、師適當(dāng)講解，大致理解就行。
三、感情朗讀，體會(huì)意境
1、出示畫面和節(jié)奏提示，讓學(xué)生自主品讀，同桌合作讀讀聽聽
2、師簡介作者及寫作背景，幫助詩人能表達(dá)的思想感情，歷代詩人對它的題詩
3、在熟讀讀的基礎(chǔ)上背誦。
四、檢查識(shí)字
五、練習(xí)
1、評一評
杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低�！泵鑼懙拇壕芭c本詩描寫的春景有什么不同？（自由討論）
生：杜甫的詩寫花很多，千朵萬朵來表現(xiàn)春天，這首詩沒寫那么多的花，而寫了燕子。
生：這首詩寫的是野生的花和草，而黃四娘家的花是自己種的。
2、想一想：烏衣巷繁榮時(shí)是怎樣一種景象？
自由說，發(fā)揮想象力。
六、作業(yè)：背誦古詩
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1．會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫生詞。
2．有感情地朗讀課文并背誦課文。
3．理解事歌意思。
4．積累描寫祖國大好河山的古詩詞，從中感悟作者熱愛祖國壯麗山河，贊美自然之情
領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。
過程與方法:
通過工具書、反復(fù)朗讀、質(zhì)疑理解詩歌意思，體會(huì)作者情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受作者熱愛祖國壯麗山河，贊美自然之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩詞大意，體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法。
教具：
錄音機(jī)、幻燈
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首，板書課題。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通
1．學(xué)生試讀，誦讀。
2．聽錄音，學(xué)生邊聽邊想象：古詩描繪了怎樣的畫面？從哪知道的？
三、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩
1．根據(jù)以往的.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)古詩？
2．歸納如下學(xué)習(xí)方法：
知詩人―解詩題―理詩句―入詩境―悟詩情
四、“知詩人，解詩題，理詩句”
1．指名簡介蘇軾。說說詩題怎樣讀？給了我們哪些信息？
2．指名朗讀詩句，注意咬音準(zhǔn)確。
五、“明詩意”
1．用自己喜歡的方式讀古詩。
2．利用工具書理解詩意。同桌交流、討論。
六、“入詩境，悟詩情”
1．通過學(xué)習(xí)這首古詩，你能體會(huì)到作者怎樣的思想感情，是怎樣從詩句中體會(huì)到的？匯報(bào)、交流。
2．誦讀詩句，體會(huì)情感，感受意境。
七、領(lǐng)悟作者巧用修辭，借景抒情的表達(dá)方法
1．詩中運(yùn)用了什么修辭手法來描寫西湖景美的？
2．品讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。
八、拓展延伸
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書課題
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)法。
三、交流資料，了解詩人
四、自查釋疑，讀懂詩意
1．學(xué)生試讀，思考：這首詩寫了什么？有什么不懂的？
2．學(xué)生試講，逐句理解。
3．觀察圖片，感受畫面之美。
五、討論探索，感受詩境
1．結(jié)合詩題，引導(dǎo)質(zhì)疑：詩人遙望洞庭湖，望見了什么？
2．討論探究，感受詩境。
“湖光秋月兩相和”（和諧之美）
“潭面無風(fēng)鏡未磨”（朦朧之美）
“白銀盤里一青螺”（藝術(shù)之美）
六、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩境
1．輕聲自讀，想象詩所描繪的意境，體會(huì)作者的情感。
2．有感情地朗讀、背誦。
七、領(lǐng)悟作者巧妙的表達(dá)方法
八、拓展延伸
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
１、教法：
啟發(fā)感悟。
２、學(xué)法：
朗讀練習(xí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)“枯”等幾個(gè)生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
�。�、培養(yǎng)背誦古詩的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
認(rèn)識(shí)７個(gè)生字是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
正確流利有感情的朗讀課文，培養(yǎng)背誦古詩的興趣是難點(diǎn)。
〖教具準(zhǔn)備〗
挑選古詩的配樂曲子，彩筆及畫紙。
〖教學(xué)過程〗
一、激勵(lì)引入
老師聽說，有的同學(xué)可聰明了，會(huì)背許多古詩呢！請你大聲的背給大家聽一聽。
�。ǔ閷W(xué)生背）
同學(xué)們可真了不起，今天老師又帶來了一首古詩。
板書出示課題：草。
二、老師范讀激趣
１、老師配樂吟誦。你們想讀嗎？自己試試。
�。病W(xué)生自讀。
�。�、會(huì)讀了嗎？請讀給同桌聽一聽。
（同桌互相糾正讀音。）
４、誰想讀給大家聽聽？
注意：草、歲、盡、吹、生等字音。
５、齊讀。
三、感情的朗讀，體會(huì)詩人感情
�。�、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。
�。病⒊樯b讀。
讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
�。场⒋蠹引R讀。
四、啟發(fā)想象，感悟詩歌大意
讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：
原野上長滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)�。�
�。薄W(xué)生自讀體會(huì)。
�。�、看書上的圖，進(jìn)一步體會(huì)。評議這幅畫，說說自己的想法。
五、配樂誦讀全詩
１、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩。
２、試著背下來。
�。�、配樂朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒊鍪旧郑�
枯榮
�。�、寫一寫這兩個(gè)字，再寫一寫“燒”字。誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。
注意：“榮”字的禿寶蓋要寫寬點(diǎn)，“燒”的右上角沒有點(diǎn)。
�。�、學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。
七、課堂檢測
抽測古詩背誦、朗讀情況。
八、課堂小結(jié)
寫好字，背好詩的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容，不懂的地方向老師或同學(xué)請教。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。�、古詩兩首
草
離離／原上草，一歲／一枯榮。
野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。
〖教后記〗
在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，無論從背誦課文還是書寫生字，學(xué)生都表現(xiàn)了極大的自主性。自己預(yù)習(xí)熟讀成誦，利用熟字加一加的方法學(xué)寫生字。都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
第二課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
教法：啟發(fā)感悟。
學(xué)法：朗讀練習(xí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、會(huì)寫“未”等９個(gè)字。
�。�、理解古詩的意思，并能背誦古詩。
�。�、認(rèn)識(shí)其他描寫春天的古詩。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
理解古詩的意思，并能背誦古詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
古詩錄音磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、賞圖引入
圖上畫的什么？是什么季節(jié)？注意區(qū)別花與蝴蝶的色彩。
�。�、古時(shí)候有位著名的詩人叫楊萬里，他特覺得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩。
（出示全詩）
�。�、老師朗讀全詩。
這首詩是不是寫出了畫中的景色？
二、初讀全詩，識(shí)記生字
�。薄⒆约豪首x全詩，不認(rèn)識(shí)的字看注音，遇到生字，要多讀幾遍。
�。�、誰愿意把這首詩的給大家聽聽。發(fā)現(xiàn)讀的不正確的地方及時(shí)糾正。
３、聽老師范讀，體會(huì)朗讀古詩的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩，要讀出感情、節(jié)奏。
三、圖畫結(jié)合，感悟詩意
�。�、學(xué)生吟誦古詩。
�。病W(xué)生看圖，老師講解：
稀疏的籬笆掩映著一條幽深的.小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長，還沒成陰。天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花從中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
３、你們能不能把詩畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事。
�。ǚ中〗M合作編故事，推選一個(gè)代表講故事）
四、有感情的讀全詩，練習(xí)背誦
�。础⒆杂删毩�(xí)：可以一個(gè)人，也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。
�。�、讀給別人聽，互相評議。
６、練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。
�。�、配上優(yōu)美的音樂，集體吟誦。
五、學(xué)習(xí)生字
１、出示生字：宿、徐、籬、疏、未。
�。◣煟耗隳芙谐鏊鼈兊拿謫幔浚�
�。病⒈纫槐�，看誰記得又快又好。
�。�、誰能把自己記字的好辦法告訴大家：
�、磐阑プx互查生字。
�、浦笇�(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：
未：上橫短，下橫長，豎寫在豎中線上。
追：注意提示上邊的筆順，整個(gè)字先寫上邊，后寫走之。
宿：寶蓋頭不宜寫的太寬。
六、課堂檢測
指名、分組、背誦古詩。
七、課堂總結(jié)
回去以后可以把古詩背給家長聽。
〖板書設(shè)計(jì)〗
宿新市徐公店
籬落疏疏／一徑深，樹頭花落／未成陰。
兒童急走／追黃蝶，飛入菜花／無處尋。
〖教后記〗
學(xué)習(xí)本課之后，我認(rèn)為最成功的地方是學(xué)生能根據(jù)第一首詩的節(jié)奏，劃分出第二首詩的節(jié)奏。并能夠根據(jù)上一課學(xué)過的“離”字識(shí)記“籬”字。在書寫方面也能把各種方法運(yùn)用的恰倒好處。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們學(xué)過很多的古詩，你還記得哪些？請背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記。大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《出塞》，板書課題。
2、這首詩飽含對出征將士的憐惜之情，表達(dá)了詩人渴望和平生活的思想感情。詩人是怎樣表達(dá)自己的思想感情的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀全詩
1、自由讀全詩，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄懂字詞。
2、交流學(xué)習(xí)的情況。
三、理解詩句
1、讀你喜歡的詩句，再說說喜歡的原因。
2、交流學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
注意體會(huì)但使、飛將、不教等詞的意思。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還的意思。
3、說說你對詩句的理解，同桌互相說，然后全班交流。
4、學(xué)習(xí)有感情地誦讀全詩，通過互評交流方法，提升朗讀水平。
四、體會(huì)作者的.思想感情
1、了解時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難。
2、用自己的語言說說詩的意思。
3、帶著憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的感情再讀古詩。
五、背誦古詩
示兒
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