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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2025-05-17 01:54:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案集錦5篇

  為了確保我們的努力取得實效,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案集錦5篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

 。ò鍟n題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的`蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學(xué)們閱讀課文。

  出示自讀提綱

  1.自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。

  2.說說課文寫了一件什么事。

  3.在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處進行批注。

  小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

  全班交流,體會人物精神

  1.師生共同交流最受感動的語段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  a.第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。

  b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

  c.第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠,不貪圖眼前利益。

  2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

  積累語言

  選擇你最受感動的語段摘抄下來。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)

  1、教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫的是什么小動物呀?

  2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

  3、(拿掉壁虎尾巴)問:小壁虎的尾巴沒了,他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課,《小壁虎借尾巴》。

  (板書:17小壁虎借尾巴)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、看拼音自由讀課文:

  要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個字,用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

  2、看漢字自由讀課文:

  看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。

  3、指名讀全文,邊聽邊想:

  這篇課文寫了誰的什么事?

  (板書、貼小壁虎圖)

  三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段:

  (指名讀第1、2自然段)

 、 想想:

  小壁虎為什么要去借尾巴?

 、 出示投影片:

  小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

 、 理解掙斷的意思:

  如果壁虎不掙斷尾巴,會怎么樣?

 、 指導(dǎo)朗讀:

  要用很難過,很不好意思的語氣來讀。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段:

 、 自由讀第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方,向誰借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫出這些總是的答案。

 、 看投影片回答黑板上的問題。

  ⑶ 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?

 、 他看見誰在做什么?他是怎么說的,小魚是怎么回答的?

  (貼小魚圖)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的'語氣讀小壁虎的話,用講道理的語氣讀小魚說的話。

  ⑹ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

  (板書:撥水)

 、 看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

  3、總結(jié)學(xué)法:

  第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問題,邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們愿意嗎?

  4、自學(xué)第4自然段:

  ⑴ 自由讀第4自然段,看書上第三幅圖想想黑板上的問題,邊想畫出問題的答案。

 、 (出示投影片)看,看書回答問題。

  (貼黃牛圖,板書:趕蠅子。)

  ⑶ 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀,讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

 、 看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?

  5、自學(xué)第5自然段:

  自學(xué)方法同第4自然段。

  6、學(xué)習(xí)第6、7自然段:

  (指名讀第6、7自然段)

 、 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過,后來怎么又高興啦?

  (板書:長出新尾巴)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話,用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

 、 把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

  2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┻^程與方法:

  1.做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

  2.從多角度認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

 。ǘ┛茖W(xué)知識:

  1.了解太陽鐘的計時原理。

  2.認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀:

  1.意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。

  2.體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進步的。

  二、教學(xué)重點、難點:知道太陽鐘的計時原理

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、教學(xué)鋪墊:

  師:“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了?”,讓學(xué)生說出時間,“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間?”(手表;上課的時間表)“那么在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢?”(學(xué)生自由回答)這就是我們這節(jié)課要研究的問題,同時板書:太陽鐘

 。ǘ、探究新知:

  1、了解有關(guān)日晷的知識:

 。 1 )古代有時鐘嗎?他們怎么知道時間?

  ( 2 )學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R;

 。 3 )講述:同學(xué)們的課外知識真豐富呀。確實,在很久以前,人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間,并制作了計時工具——日晷。

 。 4 )看書,認識各種日晷;

 。 5 )討論:日晷為什么能反映時間?

  ( 6 )碟片介紹:日晷;

  2 、制作簡易太陽鐘:

 。 1 )談話:古代的勞動人民,通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個屬于自己的日晷嗎?

 。 2 )看書、討論本小組的制作方案。

 。 3 )動手制作;

 。 4 )展示、評比。

  3 、玩手掌日晷:

 。 1 )講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

 。 2 )看書,了解具體情況;

 。 3 )教師講解、演示;

 。 4 )室外活動:玩手掌日晷;

 。ㄈw納本課教學(xué)知識

  1.無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征?

  2.學(xué)生匯報。

  3.這節(jié)課你有什么收獲?

  4.學(xué)生匯報。

  5.教師小結(jié)。

 。ㄋ模、布置作業(yè):

  請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識,做一個“太陽鐘”或者“計時器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

  課題: 太陽鐘

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。

  過程與方法:觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的;學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。

  情感、態(tài)度、價值觀:感受古人探索時間的過程,感受古人的智慧和探究意識。

  【教學(xué)重點】

  理解太陽鐘計時的原理。

  【教學(xué)難點】

  制作使用太陽鐘計時。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的.套材(小組)。

  【教學(xué)過程】

  一、引入。

  1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了?蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計量時間的呢?(學(xué)生充分交流)

  2、揭題:太陽鐘。(板書課題)

  二、用太陽來計時。

  1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。

  如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計時,日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。)

  如:古時候一天分為幾小時?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料

  等等。

  三、用光影來計時。

  1、師:古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢?

  2、引導(dǎo)思考:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化,影子的方向、長短會花生變化嗎?

  3、組織觀察活動。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽鐘時還可以畫一次。)

  4、如有錄象片段,可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。

  5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計時的?

  6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計時。

  7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。

  8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。

  9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計時。

  四、延伸。

  1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢?

  2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端?

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  一、教學(xué)背景分析

  1、教材分析

  《明月幾時有》選自初中語文新課標(biāo)第五冊第六單元的一首詞。本單元詞曲五首形式不同,風(fēng)格各異。都是千古傳誦膾炙人口的名篇。古代詩詞是我國最寶貴的文化遺產(chǎn)之一,在中學(xué)階段對學(xué)生進行詩詞學(xué)習(xí),可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。并能在這個學(xué)習(xí)過程中受到愛國主義教育,培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。體會詩歌所表達的真摯感情。更能引起他們的共鳴,從而能受到思想教育。蘇軾,北宋中期文學(xué)家、書畫家,唐宋八大家之一,在宋代文學(xué)史上享有較高的聲譽。英宗即位任大理寺丞,神宗即位任太常博士,開封府推官。因與王安石政見不和,請求外任。元封二年,御使臺有人摘引其非議新法的詩句,因此入獄,即所謂“烏臺詩案”。出獄后貶為黃州團練使,寫此詩時年41歲。除政治不得意外,與弟弟分別達七年之久,無緣相見,時值中秋,月圓人不圓加上政治不得意,心情抑郁寫下此詞。

  2、學(xué)情分析

  本班初三的學(xué)生,而且從初一開始我就側(cè)重對學(xué)生進行古詩文的朗讀積累的訓(xùn)練,學(xué)生對古詩已有一定的積累,朗讀技巧也有掌握。學(xué)生已獲得一些讀詞的體驗,對詞中常見的意象有一定的理解,掌握了一些鑒賞詩詞的基本方法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聯(lián)想感悟古代詩詞的意境訓(xùn)練其聯(lián)想和想象能力。能當(dāng)堂背誦全詞;積累詠月名句。

  2、學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點撥,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),師生共同鑒賞

  3、引導(dǎo)學(xué)生走進蘇軾,體會他豪放的詞風(fēng),理解作者借詠月表達的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。

  三、重難點分析

  重點:

  1、訓(xùn)練朗讀能力,借助聯(lián)想和想象在古詩詞間運用,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  2、積累名句,增強語言感悟能力,豐富語言寶庫逐步提高欣賞品位。

  難點:

  1、深刻體會作品傳遞的情感,理解詩人胸襟抱負。2、借助想象感悟意境。

  四、設(shè)計思路

  1、由學(xué)生過中秋的活動,引出中秋佳節(jié)的習(xí)俗、然后引到描寫月亮的詩歌,引入到本課中秋詩詞教學(xué)內(nèi)容

  2、 讓音樂繪畫走進課堂培養(yǎng)學(xué)生的美感

  3、朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認識意象、感悟意境的有效方法。4、學(xué)法指導(dǎo):教師點撥,學(xué)生勤于思考,自主鑒賞

  五、教學(xué)方案

  一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們我們剛剛過完中秋佳節(jié),臉上還洋溢著中秋與親人團聚的喜悅,那么我們中秋節(jié)都參與了哪些活動呢?(學(xué)生隨意回答)中秋吃團圓飯,吃月餅,賞月是我們的傳統(tǒng)習(xí)俗,中秋節(jié)是個月圓人圓的日子。大家能說出我們學(xué)過的與月亮有關(guān)的詩歌?(學(xué)生自由發(fā)言)同學(xué)們平時對詩歌的積累很好,今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中秋的詩詞《水調(diào)歌頭》胡仔《苕溪漁隱叢話》:“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出, 余詞盡廢”既然如此,今天我們就一起走進這“千古絕唱”,來領(lǐng)略蘇軾筆下的中秋的味道。

  二、掌握作者?

  學(xué)生自由說 然后統(tǒng)一屏幕出示寫作背景

  三、聽讀課文、朗讀課文

  教師范讀,屏幕出示課文聽讀后,學(xué)生明確誦讀詩詞的要求。屏幕出示明確朗讀要求學(xué)生自由誦讀、學(xué)生泛讀、小組朗讀 四、初步感知?

  明確結(jié)構(gòu)本詞詞共分幾部分?正文前的小字是小序,交代了寫作的原因背景正文部分有兩部分,詞的特點:上闋、下闋(上片、下片)文中有個字和這個字很相似 闕 下面我們五個小組合作朗讀這首詞。1組小序,2、3組上闋,4、5組下闋五、抓住語句? 感受畫面朗讀這首詞,你眼前會有怎樣的畫面?從哪里發(fā)現(xiàn)的?找出相應(yīng)的句子師:此時你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面? 生1:我從“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”中讀出了這樣一幅畫面:月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣,低低地掛在雕花的窗戶上,照著沒有睡意的人

  生2:我從“把酒問青天”讀出了詩人端著酒杯喝酒問天的畫面師:你從哪里讀出詩人是端著酒杯?生2:從“把酒”上,把是“端起”的意思師:不錯除此外,你還可以讀出怎樣一幅畫面?

  生3:從““起舞弄清影””可以讀出,詞人在月下翩翩起舞玩賞著月下的影子。

  六、還原背景,感受人物師:

  大家把感受到的畫面展現(xiàn)在我們的眼前,這個畫面在這么一個有月的晚上,詞中的人又在干什么呢?你可以找出相關(guān)的動詞.找一名學(xué)生讀,其他學(xué)生聽讀思考,找動詞

  生:“欲乘”“歸去”“恐”“起舞”“弄”

  師:詞人“欲乘風(fēng)歸去”,想要到歸到哪里去?

  生:瓊樓玉宇

  師:也就是說詞人將自己的歸宿定位在天上,但是他當(dāng)時的心理又則那樣那個呢?請大家在文本中尋找

  生:“恐”

  師:這是為什么呢?

  生:“高處不勝寒”,“何似在人間”

  師:“勝”是什么意思呢?

  生:承受、經(jīng)受 師、不能承擔(dān)沉重的負擔(dān)此時詞人能做的是什么?

  生:“起舞弄清影” 師:什么意思呢?

  生:意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿 師:那是一種自我欣賞,一種自憐那到底是什么原因促使他這樣的心理呢?

  出示背景:(教師出示并解讀蘇軾的坎坷人生: 既不惟荊(荊國公王安石)是師,也不惟溫(溫國公司馬光)是隨神宗時:他反對王安石變法,先后被貶多處;哲宗時:廢新法,信舊黨,軾被召回,但與司馬光意見不合,不同意盡廢新法,而再次被貶以后新黨再得勢,他被遠謫惠州,瓊州;徽宗即位:蘇軾被赦回,途中病死于常州,終年65歲寫這首詞時,蘇軾政治失意,被貶在密州任太守)

  師:大家結(jié)合蘇軾的坎坷人生,說說詞中涉及的“高處”“瓊樓玉宇”暗指什么?

  生:皇宮、朝廷

  師:是的,詞人想要回到朝廷去,可是為什么又“恐”瓊樓玉宇,高處不勝寒呢?請結(jié)合詞人的坎坷人生回答

  生:因為詞人被朝廷一貶再貶,所以內(nèi)心深處雖想回歸朝廷但不免有“恐”,覺得哪里比得上在人間呢 我們邀請一個學(xué)生,結(jié)合蘇軾的坎坷人生,朗讀上闋

  七、誦讀品味,觸摸情感

  師:這是一個帶著愁思的詞人,這是一個懷著矛盾心理的被貶臣子;此時詞人“起舞弄清影”,心情又如何呢?請從文本中尋找詞人的心境,并找出相關(guān)的.語句 邀請一同學(xué)朗讀下闋,我們邊聽讀邊思考從下闋中尋找詞人的心境,并找出相關(guān)的詞語。 ? 生:此時詩人心情很難受,我從“照無眠”中讀出詞人現(xiàn)在“也不成眠”

  師:此時月光照著沒有睡意的人,暗指詩人自己,也泛指那些政治上失意的人(板書難受、失意)面對這份難受與失意,詩人又是如何面對如何排遣呢?

  生:“不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?”詩人繼續(xù)把酒問天:“(月兒)你不該(對人們)有什么怨恨吧,為什么偏在人們分離時圓呢?”

  師:這是一種指責(zé),對月的指責(zé)!詩人將滿腔愁緒倒向了月兒于是不禁發(fā)出深深的感慨,那是什么樣的感慨呢?請同學(xué)有感情地朗讀

  生1:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全(語速快而輕松)

  生2:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全……(語調(diào)緩而慢,最后用降調(diào)并帶拖音)

  師:請問這里的“此事”指的是什么呢?

  生:指人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”

  師:句中的“全”應(yīng)該如何理解呢?

  生:成全

  師:不錯,也可以理解為“周全”,大家試著用自己的話來表達詩人的感慨

  生:人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”自古以來就難以周全啊

  師:詞人由月聯(lián)想到了人,月的圓缺是自然規(guī)律,人也師一樣,由分別就會由相聚,分別之時也是將要相聚的開始,不要為分別悲傷,應(yīng)當(dāng)為將要相聚而充滿希望、期待。作者幾度被貶的經(jīng)歷,還能有這樣的化悲傷為希望,這是什么胸懷? 積極樂觀、豁達、曠達的胸襟(學(xué)生回答) 詞到這里詞人的情感達到最高潮了嗎?

  生:沒有,最后的兩句“但愿人長久,千里共嬋娟”可以看出詞人對天下人的美好祝愿。

  師:你理解這句子的內(nèi)涵嗎?

  生:只希望人長長久久,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光

  師:你從哪里讀出是“只希望”

  生:“但愿”

  師:你從哪里讀出是“共享這美好的月光”呢?

  生:共嬋娟;“嬋娟”這里指“月亮”

  師:大家再能說幾個類似的月亮的別名嗎?

  生1:玉兔

  生2:玉盤

  生3::嫦娥……

  師:古詩詞中月亮的別名很多,月亮總是與思念聯(lián)系在一起你能從古詩詞中找出與此句意境一致的詩句嗎?

  生:海上生明月,天涯共此時

  師:多美的意境!請大家深情朗讀最后兩句,將其送給你最想送的人 (學(xué)生朗誦)

  八、回看板書 教師總結(jié)

  文章上闕望月寫景,表達自己想回朝廷但又心懷恐懼的矛盾心情,下闕懷人抒情,表達對兄弟子由的思念之情,兩部分采用了借景抒情,想象聯(lián)想的寫作手法,短短的詞中流露出情感起伏變化,苦悶-向往、矛盾-自嘲-憂憤-豁達---祝愿。情感起伏變化。全詩表達作者對親人的思念之情,作者曠達的胸襟。 再讀此詩歌,感受作者情感的變化。

  九、組內(nèi)互讀 達到背誦

  十、作業(yè)鞏固 積累詩詞

  十一、板書設(shè)計

  小序:時間 緣由

  上闋:望月 欲歸 –恐 舞 弄

  下闋:責(zé)月 懷人 悟理 樂觀、曠達的胸襟

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過觀察畫面,理解課文內(nèi)容,了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣;

  2.會讀生字字音,會寫落、藏、爬、躲,重點理解藏、躲等動詞意思;

  3.能正確、流利地朗讀課文,能用動詞練習(xí)說話。

  教學(xué)重點:

  掌握藏、躲、爬的字型特點和意思。

  教學(xué)難點 :

  按秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(dāng)(什么)。的句式說話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前請學(xué)生收集樹葉;

  2.做好相應(yīng)的電腦課件。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程 :

  一.創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)談話

  1.小朋友,你們樹葉找到了嗎?(出示課件樹葉)請你拿出來,高高舉起來。

  2.請小朋友轉(zhuǎn)動一下小腦袋看看四周,說說你看到了什么?

  3.反饋(突出秋天的時令特點,突出樹葉多、美)。

  4.這么多的樹葉,你們是怎么找到的?

  二.揭示課題,教學(xué)落字

  1.秋天到了,許多樹葉從樹枝上落下來,我們把這樣的黃葉叫落葉。(出示課件,將樹改成落)

  2.全班齊讀課題。

  3.指名讀生字落。

  4.你能給落字找個朋友嗎?(組詞練習(xí))

  5.這個字你有好辦法記住它嗎?

  6.反饋:①(部件分析法)

 、冢悠苑ǎ

 、郏〒Q偏旁,加偏旁法)

 、埽ㄆ渌

  方法有很多,但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的,比較簡單的方法。

  三.教學(xué)第一段

  1.剛才有很多同學(xué)談到了秋天,那我們來看看秋天是怎樣的?(出示課件,觀看錄像)待會兒,請你說說你看到了什么?

  2.剛才你看到的.美嗎?那你能用美的句子來說說嗎?(反饋評價突出秋天的美,引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。)

  3.剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天,現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的?(出示課件:課文第一自然段)

  4.請同學(xué)們自由讀讀課文,要求讀出秋天的美。

  5.指名讀課文,請其他小朋友邊聽邊想,這段話中,你有不懂的地方嗎?

  反饋重點:

 、伲ǔ鍪菊n件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。)一片一片能換個詞嗎?(一張一張、一張張、一片片等)

  ②(出示課件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了,一片片地從樹枝上落下來。問:一片一片和一片片又有什么不同呢?學(xué)生試說。

 、劢處煯(dāng)樹爺爺,學(xué)生口吹氣,(當(dāng)秋風(fēng)姐姐),分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。

 、墁F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么?(一片一片是指落葉時有時無,隨風(fēng)飄落的樣子;一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。)

  6.你們理解得不錯,那你們能讀好這段話嗎?指名讀學(xué)生評價再指名讀小組讀全班讀

  四.朗讀課文(2-5自然段),學(xué)習(xí)生字

  1.過渡:你們讀得很好,那么樹葉會落在哪里呢?后來又怎么樣呢?

  2.請小朋友自由讀讀課文2-5自然段,注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍,把生字讀正確。(出示課件:課文內(nèi)容,教師巡回檢查。)

  3.反饋:會讀了嗎?現(xiàn)在我們請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友認真聽,聽聽他們有沒有讀正確,待會兒請你來評價。

  4.再指名讀生字全班指讀生字。

  5.藏字教學(xué)。

 、倏礃幼诱n文中的生字你們都會讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前,你們有信心去解決嗎?請小朋友們仔細看看,這些生字中哪個特別難寫?(藏)難在哪里(字很復(fù)雜,筆畫很多。)

 、谖覀兿葋砜纯床刈质怯赡膸讉部分組成的?(課件演示)。

 、墼瓉硎怯4個部分組成的,F(xiàn)在我們來看看:藏字又是怎么寫的。教師范寫。

 、軐W(xué)生試寫一個出示2名學(xué)生作業(yè) ,學(xué)生評價;請學(xué)生說說寫這個字的時候,你們覺得哪個部件最難寫。學(xué)生再寫一個,要求寫得比前一個更好。

 、葑謱懙貌诲e,不知這個字的意思是否理解,讓我們先來看看課文吧。ǔ鍪菊n件:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做船。)請你自由讀讀這句話,想想藏在課文里是什么意思。

 、薹答。(課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫)你還有自己的理解嗎?

 、哒l能用藏來說一句話。

 、嘈〗Y(jié):從剛才的說話中,老師知道你們對藏字的意思完全理解了。

  6.躲字教學(xué)

 、倨鋵嵟c藏字的意思相近的在課文里還有一個字,你們知道是誰嗎?(躲出示課件)

 、陉P(guān)于這個字,你已經(jīng)學(xué)會了什么,能和大家一起交流一下嗎?

 、蹖W(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo)。(重點要學(xué)生交流對躲字的記憶;身字旁和身字的區(qū)別;躲字的意思等。

 、苣隳苡枚阕謥碚f句話嗎?

  ⑤朗讀句子:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。

  7.爬字教學(xué)

 、傩∠x是怎么過來,躲在里面的呢?(爬)

 、谥该x。這個字中有一個新的偏旁:爪字旁。寫的時候要注意什么?(要注意一捺)

 、勰隳茏x好這句話嗎?(出示句子:樹葉落在地上,甲蟲爬過來,躲在里面,把它當(dāng)做屋子。)

  8.小結(jié):到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字?(出示課件:落、藏、躲、爬),全班齊讀,書寫練習(xí)。)

  五.拓展延伸,積累動詞

  1.出示剛書寫練習(xí)的生字:落、藏、躲、爬。問:請你仔細看看這四個生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是動詞;都有偏旁)

  2.像這樣表示動作的詞你還知道哪些?(學(xué)生各抒己見)

  3.這類詞的確很多,老師也摘錄了一些:

  A:爬、游、飛、跳、跑、走

  B:躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴

  請小朋友自由讀讀。

  4.你能從上面的動詞中選擇幾個,用秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(dāng)(什么)。的句式來說說話嗎?(課件出示)

  5.學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說四人小組交流,評出說得最好的。

  6.全班交流,要求聽者聽出說者說了幾個動詞,是哪幾個?

  六.課堂小結(jié)

  1.今天你學(xué)到了哪些知識?

  2.你還想學(xué)習(xí)什么?

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